統(tǒng)編教材三年級(jí)第四單元教案設(shè)計(jì)5.作業(yè)布置（1）把續(xù)編的故事講給爸爸媽媽聽。（2）閱讀《爺爺一定有辦法》，用預(yù)測(cè)方法猜接下來(lái)的情節(jié)。（三）《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》（1課時(shí)）1.教學(xué)目標(biāo)（1）鞏固“根據(jù)細(xì)節(jié)預(yù)測(cè)”的方法。（2）感受胡蘿卜先生胡子的用處，體會(huì)“無(wú)心插柳柳成蔭”的樂趣。2.教學(xué)過(guò)程（1）導(dǎo)入（5分鐘）出示胡蘿卜先生的插圖，提問：“他的胡子有什么特別？”（濃密、長(zhǎng)）板書課題，猜：“胡子會(huì)發(fā)生什么事？”（2）初讀課文，梳理細(xì)節(jié)（10分鐘）自由讀課文，找出“胡子變長(zhǎng)的原因”（沾了果醬）。提問：“胡蘿卜先生知道胡子變長(zhǎng)了嗎？”（不知道）（3）預(yù)測(cè)情節(jié)（15分鐘）出示“胡蘿卜先生走過(guò)街角，遇到了一個(gè)放風(fēng)箏的小男孩”的句子，提問：“小男孩會(huì)用胡子做什么？你是根據(jù)什么預(yù)測(cè)的？”（引導(dǎo)從“胡子長(zhǎng)”“放風(fēng)箏需要線”預(yù)測(cè)）繼續(xù)出示“胡蘿卜先生走過(guò)河邊，遇到了一個(gè)釣魚的老爺爺”，讓學(xué)生用“______，我預(yù)測(cè)______，因?yàn)開_____”的句式分享。（4）總結(jié)拓展（8分鐘）總結(jié)：“細(xì)節(jié)（胡子沾果醬→變長(zhǎng)）是預(yù)測(cè)的關(guān)鍵?！蓖卣梗骸昂}卜先生還會(huì)遇到誰(shuí)？胡子會(huì)有什么用處？”學(xué)生自由發(fā)言。（5）作業(yè)布置畫一幅“胡蘿卜先生的胡子用處”的漫畫，配上文字說(shuō)明。（四）《小狗學(xué)叫》（第1課時(shí)）1.教學(xué)目標(biāo)（1）自主運(yùn)用預(yù)測(cè)方法，猜小狗學(xué)叫的經(jīng)歷。（2）體會(huì)小狗的執(zhí)著。2.教學(xué)過(guò)程（1）導(dǎo)入（3分鐘）出示小狗的插圖，提問：“這只小狗不會(huì)叫，它會(huì)怎么辦？”（2）初讀課文，梳理情節(jié)（12分鐘）自由讀課文，找出小狗學(xué)叫的對(duì)象（小公雞、杜鵑）。完成“學(xué)叫表格”：老師學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)果小公雞喔喔叫被狐貍嘲笑杜鵑咕咕叫被獵人追趕（3）預(yù)測(cè)結(jié)局（15分鐘）出示課文結(jié)尾：“小狗跑啊，跑啊，突然停住了，它聽見一種奇怪的叫聲：‘汪汪，汪汪……’”提問：“接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？你是根據(jù)什么預(yù)測(cè)的？”（引導(dǎo)從“小狗想學(xué)會(huì)叫”“汪汪是狗的叫聲”預(yù)測(cè)）小組討論，分享預(yù)測(cè)理由。（4）總結(jié)（5分鐘）體會(huì)小狗的執(zhí)著：“小狗雖然被嘲笑、被追趕，但還是堅(jiān)持學(xué)叫，它是個(gè)______的小狗？”（勇敢、執(zhí)著）（5）作業(yè)布置寫1條對(duì)“小狗結(jié)局”的預(yù)測(cè)，明天分享。（五）《小狗學(xué)叫》（第2課時(shí)）1.教學(xué)目標(biāo)（1）續(xù)編小狗學(xué)叫的結(jié)局，做到情節(jié)合理。（2）感受“堅(jiān)持自我”的重要性。2.教學(xué)過(guò)程（1）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）回顧小狗學(xué)叫的經(jīng)歷，提問：“小狗為什么要學(xué)叫？”（想和其他動(dòng)物一樣）（2）續(xù)編結(jié)局（20分鐘）出示提示：“小狗聽見‘汪汪’的叫聲，會(huì)怎么做？結(jié)果怎樣？”學(xué)生獨(dú)立寫200字左右的續(xù)編片段，教師指導(dǎo)“加入動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)”（如“小狗耳朵豎起來(lái)，尾巴搖個(gè)不停，朝著叫聲跑去：‘請(qǐng)問，你能教我叫嗎？’”）。（3）展示交流（15分鐘）請(qǐng)3-4名學(xué)生分享續(xù)編片段，其他學(xué)生用“情節(jié)合理嗎？”“有沒有細(xì)節(jié)？”評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)：“續(xù)編結(jié)局要符合小狗的性格（執(zhí)著），還要有細(xì)節(jié)?！保?）總結(jié)（2分鐘）齊讀課文最后一段，感受小狗的成長(zhǎng)：“小狗終于學(xué)會(huì)了叫，它再也不孤單了。”（5）作業(yè)布置把續(xù)編的故事讀給同學(xué)聽，修改其中的細(xì)節(jié)。（六）口語(yǔ)交際：《名字里的故事》（1課時(shí)）1.教學(xué)目標(biāo)（1）能清楚地講述自己名字的由來(lái)。（2）學(xué)會(huì)傾聽別人的故事，禮貌回應(yīng)。2.教學(xué)過(guò)程（1）導(dǎo)入（5分鐘）出示教師的名字，講述名字的由來(lái)（如“我叫張樂，因?yàn)榘职謰寢屜Ｍ铱鞓烦砷L(zhǎng)”）。提問：“你們的名字里有什么故事？”（2）準(zhǔn)備故事（10分鐘）出示提示：“名字是誰(shuí)取的？為什么取這個(gè)名字？有什么特殊含義？”學(xué)生用“我的名字是______，取這個(gè)名字是因?yàn)開_____”的句式練習(xí)。（3）分享故事（15分鐘）開展“名字故事會(huì)”，請(qǐng)5-6名學(xué)生上臺(tái)分享，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，做好記錄。（4）回應(yīng)交流（8分鐘）請(qǐng)學(xué)生對(duì)分享的故事提問（如“你的名字里有‘雨’，是不是你出生那天下雨？”），分享者禮貌回答。（5）總結(jié)（2分鐘）總結(jié)：“名字里藏著爸爸媽媽的愛，我們要珍惜自己的名字。”（6）作業(yè)布置回家問爸爸媽媽，再補(bǔ)充名字里的故事，明天講給同學(xué)聽。（七）習(xí)作：《續(xù)寫故事》（第1課時(shí)）1.教學(xué)目標(biāo)（1）能根據(jù)提示，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)續(xù)編故事。（2）感受續(xù)編故事的樂趣。2.教學(xué)過(guò)程（1）導(dǎo)入（5分鐘）出示《小貓釣魚》的插圖，提問：“小貓后來(lái)有沒有釣到魚？”激發(fā)續(xù)編興趣。（2）學(xué)習(xí)例文（10分鐘）出示例文片段：“小貓回到河邊，坐在石頭上，眼睛盯著水面，一動(dòng)不動(dòng)。過(guò)了一會(huì)兒，魚竿動(dòng)了，小貓趕緊往上拉，哇，是一條大鯉魚！”分析例文：“例文抓住了小貓的什么？”（動(dòng)作：坐、盯、拉；結(jié)果：釣到魚）（3）指導(dǎo)續(xù)編（15分鐘）出示習(xí)作提示：“《小狗學(xué)叫》中的小狗學(xué)會(huì)了叫，它后來(lái)遇到了誰(shuí)？發(fā)生了什么事？”引導(dǎo)學(xué)生用“動(dòng)作+語(yǔ)言+心理”的方法續(xù)編（如“小狗看見一只小花狗，它跑過(guò)去，汪汪叫了兩聲，小花狗回頭笑了：‘你終于學(xué)會(huì)叫了！’小狗心里像吃了蜜一樣甜。”）。（4）寫作練習(xí)（8分鐘）學(xué)生寫100字左右的續(xù)編片段，教師巡視指導(dǎo)。（5）總結(jié)（2分鐘）提醒學(xué)生：“續(xù)編故事要符合人物特點(diǎn)，有細(xì)節(jié)?！保?）作業(yè)布置完成續(xù)編片段，明天帶來(lái)交流。（八）習(xí)作：《續(xù)寫故事》（第2課時(shí)）1.教學(xué)目標(biāo)（1）能修改續(xù)編故事中的細(xì)節(jié)，使情節(jié)更合理。（2）學(xué)會(huì)欣賞別人的作品，提出建議。2.教學(xué)過(guò)程（1）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）回顧上節(jié)課的續(xù)編要求：“符合人物特點(diǎn)，有細(xì)節(jié)。”（2）展示片段（10分鐘）請(qǐng)2-3名學(xué)生讀自己的續(xù)編片段，其他學(xué)生用“有細(xì)節(jié)嗎？”“符合人物特點(diǎn)嗎？”評(píng)價(jià)。（3）修改練習(xí)（15分鐘）出示修改例子：“原句：小狗跑過(guò)去叫了兩聲。修改后：小狗尾巴搖得像小扇子，飛快地跑過(guò)去，汪汪叫了兩聲，聲音里帶著興奮。”學(xué)生修改自己的片段，加入動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)。（4）分享交流（10分鐘）請(qǐng)學(xué)生分享修改后的片段，教師表?yè)P(yáng)“有進(jìn)步的地方”（如“加入了尾巴搖的動(dòng)作，更生動(dòng)了”）。（5）總結(jié)（2分鐘）總結(jié)：“修改是讓故事更精彩的好方法?！保?）作業(yè)布置把修改后的續(xù)編故事抄在作文本上，加上題目。五、單元評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（一）過(guò)程性評(píng)價(jià)課堂參與：記錄學(xué)生在“預(yù)測(cè)分享”“小組討論”中的表現(xiàn)（如發(fā)言次數(shù)、理由是否充分）。作業(yè)完成：檢查“預(yù)測(cè)句式練習(xí)”“續(xù)編片段”的質(zhì)量（如是否符合預(yù)測(cè)方法、是否有細(xì)節(jié)）。傾聽表現(xiàn)：在口語(yǔ)交際中，評(píng)價(jià)學(xué)生是否認(rèn)真傾聽、禮貌回應(yīng)。（二）總結(jié)性評(píng)價(jià)習(xí)作評(píng)價(jià)：用“星級(jí)量表”評(píng)價(jià)續(xù)編故事（如“情節(jié)合理★★★”“有細(xì)節(jié)★★★”“語(yǔ)言生動(dòng)★★★”）。單元測(cè)試：設(shè)計(jì)“預(yù)測(cè)練習(xí)”（如給片段猜結(jié)局，說(shuō)出理由）和“生字詞默寫”，檢測(cè)知識(shí)掌握情況。六、教學(xué)建議與資源拓展（一）教學(xué)建議1.游戲化學(xué)習(xí)：用“預(yù)測(cè)小達(dá)人”“故事接龍”等游戲激發(fā)興趣，降低學(xué)習(xí)難度。2.聯(lián)系生活：讓學(xué)生預(yù)測(cè)“媽媽買了菜，接下來(lái)會(huì)做什么？”“同學(xué)沒帶鉛筆，會(huì)怎么辦？”，將預(yù)測(cè)方法遷移到生活中。3.分層教學(xué)：對(duì)能力較弱的學(xué)生，提供“預(yù)測(cè)提示卡”（如“根據(jù)______，我預(yù)測(cè)______”）；對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生，要求“續(xù)編有創(chuàng)意的結(jié)局”。（二）資源拓展閱讀資源：《爺爺一定有辦法》《猜猜我有多愛你》（適合練習(xí)預(yù)測(cè)）；《小狗的小房子》（續(xù)編素材）。多媒體資源：動(dòng)畫片《總也倒不了的老