人教版六年級英語教學(xué)設(shè)計全集**第二課時：對話拓展與語法鞏固（PartALet'spractice&PartBLet'slearn）**1.教學(xué)目標知識：掌握“washclothes,cleantheroom,dohomework”等日常活動詞匯；鞏固一般將來時的用法。能力：能運用詞匯和句型描述詳細的周末計劃。情感：培養(yǎng)熱愛勞動的意識。2.教學(xué)重難點重點：拓展詞匯；一般將來時的否定句（benotgoingto）和疑問句（Is/Are...goingto?）。難點：否定句與疑問句的語序變化。3.教學(xué)過程（簡縮）熱身：用“QuickResponse”（快速反應(yīng)）復(fù)習(xí)上節(jié)課詞匯（教師說詞匯，學(xué)生做動作）。新授：教學(xué)“washclothes,cleantheroom,dohomework”，用圖片+動作記憶；結(jié)合PartBLet'slearn的對話，學(xué)習(xí)否定句（“I'mnotgoingto...”）和疑問句（“Isshegoingto...?”）。鞏固：用“RolePlay”（角色扮演）改編對話，加入否定句與疑問句；用“GrammarGame”（語法游戲）練習(xí)——教師說肯定句，學(xué)生改否定句，反之亦然。拓展：讓學(xué)生制定“周末家庭計劃”（如：“Myfamilyisgoingtocleantheroomtogether.Thenwe'llwatchTV.”），并分享。作業(yè)：寫一篇“我的周末計劃”短文（3-5句話），用彩色筆配圖。**第三課時：閱讀教學(xué)（PartBLet'sread）**1.教學(xué)目標知識：理解短文內(nèi)容（Mike的周末計劃）；掌握“nextweek,tomorrow,thismorning”等時間狀語。能力：能讀懂簡單的閱讀材料，回答細節(jié)問題。情感：感受計劃的重要性。2.教學(xué)重難點重點：閱讀策略（找關(guān)鍵詞、預(yù)測內(nèi)容）；時間狀語的運用。難點：理解短文的邏輯順序（按時間排列計劃）。3.教學(xué)過程（簡縮）熱身：用“TimeChant”（時間chant）導(dǎo)入（如：“Tomorrow,tomorrow,whatareyougoingtodo?”）。預(yù)測：展示短文標題《Mike'sWeekendPlan》和圖片（Mike拿著電影票），讓學(xué)生預(yù)測：“WhatisMikegoingtodo?”。閱讀：快速閱讀（Skimming）：找出Mike周末計劃的核心活動（Seeafilm,visitgrandparents,dohomework）。仔細閱讀（Scanning）：回答細節(jié)問題（如：“WhenisMikegoingtoseeafilm?—Thisevening.”；“Whatishegoingtodotomorrow?—Visithisgrandparents.”）。分析：引導(dǎo)學(xué)生梳理短文的時間順序（thisevening→tomorrow→Sundaymorning），理解邏輯結(jié)構(gòu)。拓展：讓學(xué)生用“TimeLine”（時間線）畫出自己的周末計劃，標注時間與活動。作業(yè)：閱讀短文，用“Underline”（下劃線）標出時間狀語，背誦1-2句話。**第四課時：寫作與綜合運用（PartCStorytime&Let'scheck）**1.教學(xué)目標知識：復(fù)習(xí)單元詞匯與語法；掌握寫作結(jié)構(gòu)（開頭-中間-結(jié)尾）。能力：能寫一篇完整的周末計劃短文；能完成單元檢測題。情感：培養(yǎng)自我反思的習(xí)慣（檢查計劃的合理性）。2.教學(xué)重難點重點：寫作結(jié)構(gòu)；綜合運用詞匯與語法。難點：內(nèi)容的連貫性（按時間順序排列）。3.教學(xué)過程（簡縮）熱身：用“StoryTime”（故事時間）導(dǎo)入（PartC的故事，關(guān)于Zoom的周末計劃），引導(dǎo)學(xué)生討論：“IsZoom'splanreasonable?”（Zoom的計劃合理嗎？）。寫作指導(dǎo)：結(jié)構(gòu)：開頭（介紹周末計劃的整體安排）→中間（按時間順序描述具體活動）→結(jié)尾（表達期待）。示例：“I'mgoingtohaveabusyweekend.OnSaturdaymorning,I'mgoingtodomyhomework.Intheafternoon,I'mgoingtovisitmyfriend.OnSunday,I'mgoingtotakeatripwithmyfamily.I'msoexcited!”寫作練習(xí)：學(xué)生根據(jù)自己的時間線寫短文，教師巡視指導(dǎo)（重點幫助基礎(chǔ)薄弱學(xué)生組織語言）。展示評價：邀請學(xué)生分享短文，教師用“StarChart”（星級表）評價（如：內(nèi)容完整→★；語法正確→★；書寫工整→★）。綜合檢測：完成PartCLet'scheck的練習(xí)（聽力與筆試），核對答案，講解易錯點（如：一般將來時的語序）。作業(yè)：修改自己的短文，添加1-2個細節(jié)（如：“I'mgoingtovisitmyfriend.We'llplayfootballtogether.”）；背誦短文。三、其他單元教學(xué)設(shè)計要點（一）6AUnit5《Whatdoeshedo?》（職業(yè)與一般現(xiàn)在時）設(shè)計重點：用“職業(yè)猜猜猜”（描述職業(yè)特征，學(xué)生猜職業(yè)）、“采訪父母”（調(diào)查父母的職業(yè)）等活動，激發(fā)學(xué)生興趣；重點突破一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)的變化（如：“Heworksinahospital.”）。文化滲透：介紹中西方常見職業(yè)（如：“doctor”與“護士”的分工差異），培養(yǎng)文化意識。（二）6BUnit2《Lastweekend》（一般過去時）設(shè)計重點：用“時光機”（展示過去的照片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撨^去的經(jīng)歷）、“故事接龍”（用一般過去時續(xù)寫故事）等活動，鞏固過去式的用法；重點突破不規(guī)則動詞（如：go→went,eat→ate）。情感滲透：引導(dǎo)學(xué)生回憶美好的過去，珍惜當下。（三）6BUnit4《Thenandnow》（比較級與過去現(xiàn)在的變化）設(shè)計重點：用“對比海報”（展示自己過去與現(xiàn)在的照片，用比較級描述變化：“Iwasshortbefore.NowI'mtall.”）、“班級調(diào)查”（調(diào)查同學(xué)的變化，用比較級總結(jié)）等活動，培養(yǎng)思維品質(zhì)；重點突破比較級的構(gòu)成（如：tall→taller,thin→thinner）。學(xué)習(xí)能力：教學(xué)生用“思維導(dǎo)圖”整理比較級詞匯（如：外貌、性格、能力），提高歸納能力。四、教學(xué)建議（一）激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境用“真實場景”（如：模擬超市購物、模擬旅行計劃）讓學(xué)生在情境中運用語言；用“多媒體資源”（如：視頻、動畫、歌曲）增加課堂趣味性，符合小學(xué)生的視覺與聽覺需求。（二）分層教學(xué)，關(guān)注差異目標分層：為基礎(chǔ)薄弱學(xué)生設(shè)定“掌握詞匯與簡單句型”的目標，為優(yōu)秀學(xué)生設(shè)定“能寫短文與拓展對話”的目標；作業(yè)分層：基礎(chǔ)版作業(yè)（抄寫、造句）、提高版作業(yè)（寫作、演講）、挑戰(zhàn)版作業(yè)（制作海報、錄制視頻），滿足不同學(xué)生的需求。（三）多元評價，促進發(fā)展形成性評價：用“課堂積分”（參與活動、回答問題得積分）、“成長記錄冊”（收集學(xué)生的短文、海報、照片）記錄學(xué)生的進步；總結(jié)性評價：用“單元測試”（聽力、筆試、口語）全面評估學(xué)生的綜合語言運用能力；同伴評價：讓學(xué)生互相批改短文，用“PeerFeedback”（同伴反饋表）給出建議（如：“Yoursentenceiscorrect.Youcanaddmoredetails.”），培養(yǎng)批判性思維。五、總結(jié)人教版六年級英語