古今詞義辨析：詞匯學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合教案一、教案取材出處《古今漢語(yǔ)詞典》（商務(wù)印書(shū)館出版）、《古代漢語(yǔ)》（高等教育出版社）、《現(xiàn)代漢語(yǔ)》（商務(wù)印書(shū)館出版）二、教案教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生掌握古今詞義辨析的基本方法。提高學(xué)生運(yùn)用古今漢語(yǔ)詞匯的能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代文獻(xiàn)的閱讀理解能力。深化學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合的認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)序號(hào)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1掌握古今詞義辨析的基本方法。分析不同詞義的歷史演變過(guò)程。2提高運(yùn)用古今漢語(yǔ)詞匯的能力。避免在實(shí)際運(yùn)用中混淆古今詞義。3培養(yǎng)古代文獻(xiàn)的閱讀理解能力。理解古代文獻(xiàn)中的語(yǔ)境和文化背景。4深化詞匯學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合的認(rèn)識(shí)。探討古今詞義辨析在語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。教案示例：導(dǎo)入新課（1）教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道“涕”和“淚”這兩個(gè)字有什么區(qū)別嗎？（2）學(xué)生思考，回答。講授新課（1）教師講解：涕和淚，在古代漢語(yǔ)中意義相近，都表示眼淚。但在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，“涕”通常指鼻涕，“淚”則指眼淚。（2）分析古今詞義差異的原因：歷史原因：社會(huì)發(fā)展和語(yǔ)言演變，一些詞匯的含義發(fā)生了變化。語(yǔ)境原因：在不同的語(yǔ)境中，同一個(gè)詞可能具有不同的意義。（3）舉例說(shuō)明古今詞義辨析的方法：歷史分析法：通過(guò)查閱詞典和歷史文獻(xiàn)，了解詞匯的歷史演變過(guò)程。語(yǔ)境分析法：結(jié)合具體語(yǔ)境，判斷詞義的正誤。課堂練習(xí)（1）教師出示一組古今詞義辨析的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。（2）教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的答案，糾正錯(cuò)誤。（1）教師總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了古今詞義辨析的基本方法，提高了運(yùn)用古今漢語(yǔ)詞匯的能力。（2）拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀古代文獻(xiàn)，提高對(duì)古今詞義辨析的實(shí)踐能力。作業(yè)布置（1）學(xué)生自主查閱詞典，分析一組古今詞義差異較大的詞匯。（2）教師批改作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。四、教案教學(xué)方法教學(xué)方法具體實(shí)施方案講授法教師通過(guò)講解古今漢語(yǔ)詞匯的差異，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握詞義辨析的方法。討論法在學(xué)生初步了解詞義辨析方法后，組織學(xué)生圍繞具體案例進(jìn)行討論，加深理解。案例分析法選擇具有代表性的古今詞匯案例，通過(guò)分析案例，幫助學(xué)生理解詞義演變過(guò)程。練習(xí)法設(shè)計(jì)針對(duì)性的練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固所學(xué)知識(shí)。比較法將古今詞匯進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生直觀地發(fā)覺(jué)詞義的變化。五、教案教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課教師展示一組古今詞匯對(duì)比的圖片，如“車”、“馬”等，引發(fā)學(xué)生對(duì)古今詞匯差異的興趣。教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能發(fā)覺(jué)這些詞匯在古今漢語(yǔ)中的差異嗎？”學(xué)生回答，教師簡(jiǎn)要總結(jié)。講授新課教師講解古今詞匯差異的原因，包括歷史演變、語(yǔ)境變化等。教師舉例說(shuō)明詞義演變的過(guò)程，如“走”字在古代漢語(yǔ)中指步行，而在現(xiàn)代漢語(yǔ)中可以指車輛行駛。討論與案例分析教師提出討論話題：“如何辨析古今詞匯的差異？”學(xué)生分組討論，分享各自的觀點(diǎn)和看法。教師邀請(qǐng)各小組代表進(jìn)行匯報(bào)，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。練習(xí)與應(yīng)用教師發(fā)放練習(xí)題，包括填空、選擇題等，讓學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)完成。教師批改練習(xí)題，對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行講解和分析。教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古今詞匯辨析的重要性。教師提出拓展任務(wù)：學(xué)生在課外查閱資料，收集一組古今詞匯差異明顯的例子，并在下一節(jié)課進(jìn)行分享。六、教案教材分析教材內(nèi)容豐富，涵蓋了古今詞匯差異的多個(gè)方面，有助于學(xué)生全面了解古今漢語(yǔ)詞匯的演變過(guò)程。教材結(jié)構(gòu)清晰，便于教師組織教學(xué)過(guò)程，同時(shí)也方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。教材案例具有代表性，能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握詞義辨析的方法。教材內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，使學(xué)生能夠在實(shí)際操作中鞏固所學(xué)知識(shí)。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)任務(wù)：學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的古代成語(yǔ)或典故，探究其古今詞義差異。操作步驟：第一步：選擇成語(yǔ)或典故。教師引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的古代成語(yǔ)或典故，如“畫(huà)蛇添足”、“指鹿為馬”等。第二步：查閱資料。學(xué)生通過(guò)查閱字典、文獻(xiàn)等資料，了解該成語(yǔ)或典故的起源、本義以及演變過(guò)程。第三步：撰寫(xiě)報(bào)告。學(xué)生撰寫(xiě)一份報(bào)告，內(nèi)容包括成語(yǔ)或典故的古今詞義對(duì)比、演變?cè)?、在?dāng)代語(yǔ)言中的運(yùn)用等。第四步：課堂分享。學(xué)生將報(bào)告在課堂上進(jìn)行分享，與同學(xué)們交流學(xué)習(xí)心得。具體話術(shù)：教師：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有發(fā)覺(jué)，有些成語(yǔ)在古代和現(xiàn)代的用法有所不同呢？今天，我們就來(lái)探究一下這個(gè)現(xiàn)象?！睂W(xué)生：“老師，我想選擇‘畫(huà)蛇添足’這個(gè)成語(yǔ)?！苯處煟骸昂芎茫?huà)蛇添足’這個(gè)成語(yǔ)在古代和現(xiàn)代確實(shí)有所區(qū)別。你準(zhǔn)備怎么研究它呢？”學(xué)生：“我會(huì)查閱字典和資料，了解它的起源和演變過(guò)程，然后寫(xiě)一份報(bào)告?！弊鳂I(yè)環(huán)節(jié)教師話術(shù)學(xué)生話術(shù)選擇成語(yǔ)“同學(xué)們，你們有沒(méi)有發(fā)覺(jué)，有些成語(yǔ)在古代和現(xiàn)代的用法有所不同呢？”“老師，我想選擇‘畫(huà)蛇添足’這個(gè)成語(yǔ)?！辈殚嗁Y料“你準(zhǔn)備怎么研究‘畫(huà)蛇添足’這個(gè)成語(yǔ)呢？”“我會(huì)查閱字典和資料，了解它的起源和演變過(guò)程。”撰寫(xiě)報(bào)告“你的報(bào)告完成了沒(méi)有？有沒(méi)有遇到什么困難？”“報(bào)告已經(jīng)寫(xiě)完了，但是在解釋演變?cè)虻臅r(shí)候有些困難?！闭n堂分享“同學(xué)們，請(qǐng)聽(tīng)一下同學(xué)對(duì)‘畫(huà)蛇添足’的研究成果。”“大家好，今天我想和大家分享一下我對(duì)‘畫(huà)蛇添足’這個(gè)成語(yǔ)的研究?！卑恕⒔贪附Y(jié)語(yǔ)教師總結(jié)：“今天，我們通過(guò)古今詞義辨析的學(xué)習(xí)，了解了詞匯在歷史演變過(guò)程中的變化。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，能夠更加關(guān)注語(yǔ)言的變化，提高自己