安徒生童話選讀：兒童故事講述能力提升教案一、教案取材出處本教案取材于丹麥作家漢斯·克里斯蒂安·安徒生的童話作品。安徒生的童話故事以豐富的想象力、獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和深刻的思想內(nèi)涵著稱，非常適合作為提升兒童故事講述能力的教材。二、教案教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)安徒生童話的閱讀興趣，激發(fā)他們對(duì)故事情節(jié)的想象力和創(chuàng)造力。提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使他們能夠用自己的語(yǔ)言講述故事，并具備一定的邏輯性和連貫性。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓他們?cè)谛蕾p童話故事的過(guò)程中，體會(huì)文學(xué)的魅力。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生正確理解安徒生童話中的故事情節(jié)，把握故事的主題思想。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述故事中的場(chǎng)景、人物和事件。培養(yǎng)學(xué)生具備一定的邏輯性和連貫性，使他們?cè)谥v述故事時(shí)能夠條理清晰。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘安徒生童話中的寓意，提高他們對(duì)故事內(nèi)涵的領(lǐng)悟力。幫助學(xué)生克服在講述故事時(shí)出現(xiàn)的緊張、害羞等心理障礙，提高他們的自信心。培養(yǎng)學(xué)生具備一定的創(chuàng)新意識(shí)，使他們?cè)谥v述故事時(shí)能夠融入自己的見(jiàn)解和情感。教學(xué)環(huán)節(jié)具體內(nèi)容預(yù)期效果導(dǎo)入新課通過(guò)簡(jiǎn)要介紹安徒生及其童話作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生了解安徒生童話的基本情況，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。故事講解選取一篇安徒生童話，讓學(xué)生閱讀并講述故事。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。情節(jié)分析對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行深入分析，引導(dǎo)學(xué)生把握故事主題。提高學(xué)生對(duì)故事內(nèi)涵的領(lǐng)悟力。人物塑造分析故事中的人物形象，探討人物性格特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高他們對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。故事復(fù)述讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事，并注意語(yǔ)言的生動(dòng)性和連貫性。提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使他們具備一定的邏輯性和連貫性。課堂討論組織學(xué)生討論故事中的寓意，分享自己的見(jiàn)解。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。鞏固學(xué)生對(duì)安徒生童話的閱讀興趣，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。四、教案教學(xué)方法角色扮演法：通過(guò)讓學(xué)生扮演故事中的角色，增強(qiáng)他們對(duì)故事情節(jié)和人物角色的理解，提高參與度和互動(dòng)性。故事重構(gòu)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)原故事進(jìn)行改編或續(xù)寫，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。小組討論法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。情境模擬法：模擬故事中的場(chǎng)景，讓學(xué)生在具體情境中感受故事情節(jié)，提升他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。五、教案教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課教師講解：簡(jiǎn)要介紹安徒生及其童話作品，強(qiáng)調(diào)其文學(xué)價(jià)值和教育意義?；?dòng)提問(wèn)：“你們對(duì)安徒生童話有多少了解？請(qǐng)分享你們最感興趣的一個(gè)故事。”活動(dòng)準(zhǔn)備：將學(xué)生分成小組，每組選取一篇安徒生童話作為討論對(duì)象。故事講解教師講解：“今天我們將一起學(xué)習(xí)安徒生的《賣火柴的小女孩》，請(qǐng)同學(xué)們先閱讀這個(gè)故事?！苯巧缪荩好拷M選派代表扮演故事中的角色，進(jìn)行簡(jiǎn)短的故事復(fù)述。討論引導(dǎo)：“同學(xué)們覺(jué)得小女孩為什么要賣火柴？她在火柴的幻覺(jué)中看到了什么？”學(xué)生分享：鼓勵(lì)學(xué)生分享他們對(duì)故事情節(jié)和人物角色的理解和感受。情節(jié)分析教師引導(dǎo)：“這個(gè)故事主要想告訴我們什么？它傳達(dá)了什么樣的道德觀念？”小組討論：每組討論故事的主題思想，并派代表分享討論成果。教師總結(jié)：“這個(gè)故事通過(guò)小女孩的遭遇，傳達(dá)了善良和堅(jiān)持的重要價(jià)值觀。”人物塑造教師提問(wèn)：“小女孩是一個(gè)怎樣的角色？她有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？”學(xué)生分析：學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容，分析小女孩的性格特點(diǎn)。教師評(píng)價(jià)：“小女孩的善良和堅(jiān)持是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)?！惫适聫?fù)述教師要求：“請(qǐng)每位同學(xué)用自己的語(yǔ)言復(fù)述這個(gè)故事，注意語(yǔ)言的生動(dòng)性和連貫性?！睂W(xué)生復(fù)述：學(xué)生進(jìn)行故事復(fù)述，教師適時(shí)給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)?；ピu(píng)環(huán)節(jié)：學(xué)生互相評(píng)價(jià)復(fù)述的效果，提出改進(jìn)建議。課堂討論教師提問(wèn)：“如果這個(gè)故事發(fā)生在我們身邊，你們會(huì)怎么做？”小組討論：每組討論這個(gè)問(wèn)題，并派代表分享討論成果。教師總結(jié)：“我們應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，幫助那些需要幫助的人?！苯處熆偨Y(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》，從中受到啟發(fā)。”布置作業(yè)：“請(qǐng)每位同學(xué)選擇一篇自己喜歡的安徒生童話，進(jìn)行故事復(fù)述和分享?！被顒?dòng)延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家人分享學(xué)習(xí)成果，增進(jìn)親子關(guān)系。六、教案教材分析故事選擇：《賣火柴的小女孩》作為教案故事，具有以下特點(diǎn)：主題明確，寓意深刻。情節(jié)感人，富有感染力。語(yǔ)言生動(dòng)，易于學(xué)生理解。教學(xué)方法：采用多種教學(xué)方法，如角色扮演、故事重構(gòu)、小組討論等，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、審美情趣和道德素養(yǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)：采用過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)一：故事改編操作步驟：學(xué)生選擇《賣火柴的小女孩》中的一段情節(jié)。學(xué)生根據(jù)所選情節(jié)進(jìn)行改編，可以是結(jié)局的修改，也可以是故事情節(jié)的發(fā)展。改編后，學(xué)生需將改編后的故事以口頭或書(shū)面形式呈現(xiàn)。具體話術(shù)：教師：“大家好，今天我們的作業(yè)是《賣火柴的小女孩》的故事改編。請(qǐng)大家挑選故事中的一個(gè)情節(jié)，發(fā)揮你們的想象力，嘗試改編一下故事?？梢允墙Y(jié)局的改寫，也可以是故事中的某個(gè)片段。完成后，我們可以在下節(jié)課分享給大家聽(tīng)，怎么樣？”學(xué)生：“老師，我選擇了小女孩賣火柴的那一幕，我想給她增加一個(gè)朋友”教師：“太棒了，這一定會(huì)是一個(gè)溫馨的故事。記得下周二上課時(shí)帶來(lái)和大家分享哦！”作業(yè)二：角色扮演操作步驟：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)故事中的角色。學(xué)生在課外時(shí)間準(zhǔn)備角色的臺(tái)詞和行為。下節(jié)課進(jìn)行角色扮演，其他同學(xué)擔(dān)任觀眾。具體話術(shù)：教師：“同學(xué)們，下一節(jié)課我們將進(jìn)行一個(gè)有趣的角色扮演活動(dòng)。請(qǐng)大家分組，每組選擇一個(gè)故事中的角色，準(zhǔn)備一下自己的臺(tái)詞和行為。角色扮演不僅能夠加深對(duì)角色的理解，還能鍛煉大家的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。準(zhǔn)備好了嗎？期待你們的精彩表演！”作業(yè)三：寫作練習(xí)操作步驟：學(xué)生根據(jù)所學(xué)的故事，寫一篇類似的童話故事。故事可以是一個(gè)新的開(kāi)始，也可以是原有情節(jié)的延續(xù)。學(xué)生需注意故事的結(jié)構(gòu)、人物和情節(jié)的合理性。具體話術(shù)：教師：“同學(xué)們，今天我們來(lái)嘗試寫一篇童話故事。你們可以借鑒《賣火柴的小女孩》中的情節(jié)和人物，也可以發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作一個(gè)全新的故事。記住，一個(gè)好的故事需要有鮮明的角色、緊張的情節(jié)和深刻的寓意。準(zhǔn)備好了嗎？期待你們的作品！”八、教案結(jié)語(yǔ)操作步驟：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。鼓勵(lì)學(xué)生在課外繼續(xù)閱讀和創(chuàng)作童話故事。具體話