小學(xué)班級(jí)學(xué)生品德綜合評(píng)價(jià)方案副標(biāo)題：以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)的過(guò)程性評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)一、引言為落實(shí)《義務(wù)教育德育工作指南》《關(guān)于深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》等文件要求，構(gòu)建“立足過(guò)程、促進(jìn)發(fā)展”的小學(xué)品德評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)品德素養(yǎng)全面提升，結(jié)合小學(xué)班級(jí)實(shí)際，制定本方案。二、評(píng)價(jià)原則1.導(dǎo)向性：以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根本遵循，突出愛(ài)國(guó)、誠(chéng)信、友善等關(guān)鍵品質(zhì)導(dǎo)向。2.發(fā)展性：關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程，重視進(jìn)步與潛能，避免“一刀切”的結(jié)果性評(píng)價(jià)。3.主體性：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)，發(fā)揮同伴、家長(zhǎng)、教師的協(xié)同作用。4.多元性：評(píng)價(jià)主體（學(xué)生、同伴、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)）與方式（日常觀察、實(shí)踐記錄、情境測(cè)評(píng)）多元融合。5.可操作性：指標(biāo)細(xì)化為可觀察的行為表現(xiàn)，流程簡(jiǎn)潔易執(zhí)行。三、評(píng)價(jià)內(nèi)容框架圍繞“品德發(fā)展”核心，結(jié)合小學(xué)生身心特點(diǎn)，設(shè)置5個(gè)一級(jí)維度、15個(gè)二級(jí)指標(biāo)及30項(xiàng)可觀察行為表現(xiàn)（示例）：**一級(jí)維度****二級(jí)指標(biāo)****可觀察行為表現(xiàn)****愛(ài)國(guó)情懷**熱愛(ài)祖國(guó)主動(dòng)參加升國(guó)旗儀式，行注目禮，唱國(guó)歌聲音洪亮；能說(shuō)出1-2個(gè)愛(ài)國(guó)英雄的故事。傳承文化積極參與傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)（如春節(jié)貼春聯(lián)、中秋賞月）；能背誦3首以上經(jīng)典詩(shī)詞（如《三字經(jīng)》片段）。**道德素養(yǎng)**誠(chéng)信友善不說(shuō)謊，答應(yīng)別人的事盡力做到；主動(dòng)幫助同學(xué)解決困難（如借文具、輔導(dǎo)作業(yè)）。尊敬師長(zhǎng)見(jiàn)到老師、長(zhǎng)輩主動(dòng)問(wèn)好；認(rèn)真完成老師布置的任務(wù)（如值日、收集作業(yè)）。**行為習(xí)慣**文明禮儀公共場(chǎng)合不大聲喧嘩，不亂扔垃圾；使用“請(qǐng)”“謝謝”“對(duì)不起”等禮貌用語(yǔ)。勤儉節(jié)約不浪費(fèi)糧食（午餐吃完自己的份額）；隨手關(guān)燈、關(guān)水龍頭，不隨意使用零花錢(qián)。**心理健康**自信樂(lè)觀敢于在班級(jí)發(fā)言，主動(dòng)參與小組活動(dòng)；遇到困難不輕易放棄（如嘗試解決一道難題）。情緒管理生氣時(shí)能通過(guò)傾訴、運(yùn)動(dòng)等方式調(diào)節(jié)，不隨意發(fā)脾氣；能接受他人的批評(píng)并改進(jìn)。**社會(huì)實(shí)踐**志愿服務(wù)參與社區(qū)或班級(jí)組織的志愿服務(wù)（如打掃樓道、給老人送祝福）；每學(xué)期至少1次。勞動(dòng)參與主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)（如整理房間、洗碗）；積極參加班級(jí)勞動(dòng)（如擦桌子、澆花）。四、評(píng)價(jià)主體與權(quán)重采用“五位一體”評(píng)價(jià)主體，權(quán)重分配如下：教師評(píng)價(jià)（40%）：班主任及任課教師根據(jù)日常觀察、作業(yè)反饋等綜合評(píng)定。同伴互評(píng)（20%）：以小組為單位，每月開(kāi)展1次同伴評(píng)價(jià)（使用統(tǒng)一評(píng)價(jià)表），取平均值。學(xué)生自評(píng)（20%）：學(xué)生每周填寫(xiě)《成長(zhǎng)反思日志》，學(xué)期末總結(jié)自身進(jìn)步與不足。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)（10%）：家長(zhǎng)根據(jù)孩子在家表現(xiàn)（如家務(wù)勞動(dòng)、待人接物）填寫(xiě)《家庭品德反饋表》。社會(huì)評(píng)價(jià)（10%）：社區(qū)、實(shí)踐基地等提供的活動(dòng)記錄（如志愿服務(wù)證明、勞動(dòng)考核表）。五、評(píng)價(jià)方式1.過(guò)程性評(píng)價(jià)（占60%）成長(zhǎng)記錄冊(cè)：收集學(xué)生的好人好事照片、志愿服務(wù)記錄、獲獎(jiǎng)證書(shū)、教師評(píng)語(yǔ)等，每月更新1次。日常觀察：教師使用《班級(jí)品德觀察手冊(cè)》，記錄學(xué)生關(guān)鍵行為（如主動(dòng)幫助同學(xué)、遵守紀(jì)律），每周整理1次。情境測(cè)評(píng)：每學(xué)期開(kāi)展1次道德情境討論（如“撿到錢(qián)怎么辦？”“同學(xué)吵架怎么勸？”），觀察學(xué)生的價(jià)值判斷。2.總結(jié)性評(píng)價(jià)（占40%）學(xué)期評(píng)定：結(jié)合過(guò)程性資料，給出“優(yōu)秀、良好、合格、待改進(jìn)”四個(gè)等級(jí)（優(yōu)秀比例不超過(guò)30%）。評(píng)語(yǔ)撰寫(xiě)：教師針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，寫(xiě)出具體的優(yōu)點(diǎn)（如“本月主動(dòng)幫助同學(xué)輔導(dǎo)作業(yè)，體現(xiàn)了友善品質(zhì)”）與改進(jìn)建議（如“希望下次遇到困難時(shí)更勇敢”）。六、評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用1.學(xué)生發(fā)展：將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，引導(dǎo)制定《個(gè)人品德改進(jìn)計(jì)劃》（如“下個(gè)月要學(xué)會(huì)主動(dòng)問(wèn)候長(zhǎng)輩”），每學(xué)期末總結(jié)完成情況。2.教師教學(xué)：通過(guò)分析班級(jí)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，調(diào)整德育策略（如某班“勤儉節(jié)約”得分低，可開(kāi)展“光盤(pán)行動(dòng)”主題班會(huì)）。3.家長(zhǎng)配合：向家長(zhǎng)反饋孩子的品德?tīng)顩r，提供家庭教育指導(dǎo)（如“孩子需要加強(qiáng)情緒管理，可通過(guò)親子溝通練習(xí)”）。4.評(píng)優(yōu)激勵(lì)：將評(píng)價(jià)結(jié)果作為“美德少年”“進(jìn)步之星”評(píng)選的重要依據(jù)，每學(xué)期表彰10%的學(xué)生。5.學(xué)校決策：匯總各班評(píng)價(jià)結(jié)果，優(yōu)化學(xué)校德育課程（如增加傳統(tǒng)節(jié)日實(shí)踐活動(dòng)）。七、實(shí)施保障1.組織保障：成立班級(jí)德育小組（班主任、任課教師、家長(zhǎng)代表），負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)方案的執(zhí)行與監(jiān)督。2.制度保障：制定《班級(jí)品德評(píng)價(jià)細(xì)則》《成長(zhǎng)記錄冊(cè)管理辦法》，明確評(píng)價(jià)流程與責(zé)任。3.資源保障：學(xué)校提供成長(zhǎng)記錄冊(cè)、評(píng)價(jià)表等物資，協(xié)調(diào)社區(qū)、實(shí)踐基地等社會(huì)資源。4.培訓(xùn)保障：每學(xué)期開(kāi)展1次教師培訓(xùn)（如“如何進(jìn)行日常觀察記錄”“如何撰寫(xiě)發(fā)展性評(píng)語(yǔ)”）。5.監(jiān)督保障：設(shè)立班級(jí)評(píng)價(jià)投訴箱，接受學(xué)生、家長(zhǎng)的監(jiān)督，每學(xué)期開(kāi)展1次評(píng)價(jià)滿意度調(diào)查。八、附則1.本方案自202X-202X學(xué)年第一學(xué)期起實(shí)施，解