初中信息技術(shù)編程入門教學(xué)設(shè)計(jì)**一、課程背景**本課程依據(jù)《義務(wù)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“計(jì)算思維”核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，以“編程與問題解決”為主題，選取Scratch圖形化編程工具作為入門載體。圖形化編程通過“積木式”指令組合降低語法門檻，能快速呈現(xiàn)程序運(yùn)行效果，符合初中生“直觀形象思維為主、抽象邏輯思維逐步發(fā)展”的認(rèn)知特點(diǎn)。課程旨在通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL），讓學(xué)生在“做中學(xué)”，初步理解編程的核心概念（如指令、循環(huán)、變量、事件），掌握用編程解決簡單問題的流程，激發(fā)對信息技術(shù)的興趣，為后續(xù)代碼編程（如Python）奠定基礎(chǔ)。**二、教學(xué)目標(biāo)**1.知識與技能了解編程的基本概念（指令、腳本、角色、事件）；掌握Scratch軟件的基本操作（界面布局、角色/背景添加、指令塊拖拽與組合）；能運(yùn)用“運(yùn)動”“外觀”“控制”類指令完成簡單程序設(shè)計(jì)（如“小貓?zhí)琛薄盎佑螒颉保?.過程與方法通過“問題情境—任務(wù)分解—代碼實(shí)現(xiàn)—調(diào)試優(yōu)化”的流程，經(jīng)歷編程解決問題的完整過程；學(xué)會用“分解問題—抽象特征—設(shè)計(jì)算法—驗(yàn)證結(jié)果”的計(jì)算思維解決實(shí)際問題。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀感受編程的趣味性與實(shí)用性，激發(fā)對編程的興趣；培養(yǎng)耐心與細(xì)心（調(diào)試程序）、合作意識（小組協(xié)作）及創(chuàng)新思維（作品創(chuàng)意）。**三、教學(xué)重難點(diǎn)**1.教學(xué)重點(diǎn)Scratch基本操作（角色/背景編輯、指令塊組合）；編程核心概念（指令、循環(huán)、事件）的理解與應(yīng)用；用編程解決簡單問題的流程。2.教學(xué)難點(diǎn)循環(huán)指令（如“重復(fù)執(zhí)行”）的邏輯理解；事件驅(qū)動（如“當(dāng)按下空格鍵”）的應(yīng)用；計(jì)算思維的初步滲透（問題分解與算法設(shè)計(jì)）。**四、教學(xué)方法與工具**1.教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)計(jì)遞進(jìn)式任務(wù)（基礎(chǔ)—提升—拓展），引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握技能；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）：以“制作一個互動動畫”為項(xiàng)目主題，貫穿整個教學(xué)過程；合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成4-5人小組，共同完成項(xiàng)目，培養(yǎng)合作意識；直觀演示法：教師通過屏幕投影演示Scratch操作，幫助學(xué)生快速掌握基本技能。2.教學(xué)工具硬件：多媒體計(jì)算機(jī)教室、投影儀；軟件：Scratch3.0（在線版/桌面版）；資源：Scratch示例作品（如“小貓?zhí)琛薄按驓馇蛴螒颉保?、任?wù)單、評價(jià)量表。**五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（1課時(shí)，45分鐘）****環(huán)節(jié)1：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分鐘）**教師活動：播放一段用Scratch制作的動畫——《小貓的一天》（小貓從起床、刷牙、吃早餐到去公園玩，每一步都通過編程實(shí)現(xiàn)動作與互動）。問題引導(dǎo)：“這段動畫是怎么制作的？里面的小貓為什么會動、會變造型？”學(xué)生活動：觀察動畫，思考問題，表達(dá)自己的猜想。設(shè)計(jì)意圖：用貼近學(xué)生生活的動畫激發(fā)興趣，引出“編程”主題，讓學(xué)生直觀感受編程的作用（通過指令控制角色行為）。**環(huán)節(jié)2：新知探究，基礎(chǔ)鋪墊（10分鐘）**1.認(rèn)識Scratch界面教師演示：打開Scratch3.0，介紹界面布局（角色區(qū)、舞臺區(qū)、腳本區(qū)、指令區(qū)、造型區(qū)）。重點(diǎn)講解：角色區(qū)：添加/刪除角色（如“小貓”“老鼠”）；舞臺區(qū)：顯示程序運(yùn)行效果；腳本區(qū)：組合指令塊實(shí)現(xiàn)角色行為；指令區(qū)：分類查找指令（運(yùn)動、外觀、控制、事件等）。2.嘗試第一個指令教師任務(wù)：“讓小貓動起來”——拖動“運(yùn)動”類中的“移動10步”指令到腳本區(qū)，點(diǎn)擊指令塊，觀察舞臺區(qū)小貓的變化。學(xué)生操作：模仿教師步驟，完成“小貓移動”操作，嘗試修改“10步”為“20步”“-10步”，觀察不同效果。設(shè)計(jì)意圖：通過簡單操作讓學(xué)生快速熟悉Scratch界面，體驗(yàn)“指令控制角色”的核心邏輯，建立對編程的初步認(rèn)知。**環(huán)節(jié)3：任務(wù)實(shí)踐，逐步深入（20分鐘）**設(shè)計(jì)遞進(jìn)式任務(wù)，從“基礎(chǔ)操作”到“綜合應(yīng)用”，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握編程技能。**任務(wù)1：小貓“走直線”（基礎(chǔ)，5分鐘）**任務(wù)要求：讓小貓從舞臺左邊走到右邊，再走回來。提示指令：運(yùn)動類“移動10步”“轉(zhuǎn)向180度”；控制類“重復(fù)執(zhí)行”（可選）。學(xué)生活動：獨(dú)立完成任務(wù)，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助困難學(xué)生理解“轉(zhuǎn)向”指令的作用。展示交流：選取1-2名學(xué)生展示作品，講解“如何讓小貓走直線并返回”。**任務(wù)2：小貓“跳舞”（提升，10分鐘）**任務(wù)要求：讓小貓連續(xù)跳舞（切換造型+移動），并伴隨“音樂”（可選）。提示指令：外觀類：“切換造型”（如小貓的“造型1”“造型2”）；控制類：“重復(fù)執(zhí)行10次”（讓跳舞動作循環(huán)）；聲音類：“播放聲音（喵）”（可選）。學(xué)生活動：小組合作完成任務(wù)（1人負(fù)責(zé)選造型，1人負(fù)責(zé)寫腳本，1人負(fù)責(zé)調(diào)試）。教師指導(dǎo)：強(qiáng)調(diào)“循環(huán)”的作用（讓動作重復(fù)執(zhí)行），引導(dǎo)學(xué)生思考“如何讓跳舞更連貫”（如調(diào)整“移動”步數(shù)與“切換造型”的順序）。**任務(wù)3：小貓“接蘋果”（拓展，5分鐘）**任務(wù)要求：制作一個互動游戲——當(dāng)按下“空格鍵”時(shí)，小貓?zhí)饋斫犹O果（蘋果從舞臺上方落下，小貓接住后得分）。提示指令：事件類：“當(dāng)按下空格鍵”（觸發(fā)跳躍動作）；運(yùn)動類：“將y坐標(biāo)增加20”（跳躍）、“將y坐標(biāo)減少10”（下落）；變量類：“新建變量（得分）”（記錄得分）。學(xué)生活動：嘗試完成任務(wù)，教師鼓勵學(xué)生創(chuàng)新（如添加“游戲結(jié)束”條件）。**環(huán)節(jié)4：展示交流，評價(jià)反思（8分鐘）**小組展示：每個小組推薦1件作品，在舞臺區(qū)運(yùn)行，講解“設(shè)計(jì)思路”“用到的指令”“創(chuàng)新點(diǎn)”?；ピu互學(xué)：其他小組根據(jù)評價(jià)量表（見表1）打分，教師補(bǔ)充點(diǎn)評?？偨Y(jié)提升：教師總結(jié)“編程解決問題的流程”（問題—分解—指令—調(diào)試），強(qiáng)調(diào)“循環(huán)”“事件”“變量”的核心作用。表1：Scratch作品評價(jià)量表評價(jià)維度評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)得分（1-5分）任務(wù)完成度完成所有要求（如動起來、切換造型、互動）技術(shù)應(yīng)用正確使用指令（如循環(huán)、事件），無語法錯誤創(chuàng)意與美觀有獨(dú)特設(shè)計(jì)（如添加背景、音樂、得分系統(tǒng)），界面整潔表達(dá)與交流能清晰講解作品思路，回答問題**環(huán)節(jié)5：總結(jié)拓展，延伸興趣（2分鐘）**總結(jié)：回顧本節(jié)課重點(diǎn)（Scratch操作、編程概念、解決問題流程），強(qiáng)調(diào)“編程是用指令讓計(jì)算機(jī)幫我們做事”。拓展任務(wù)：課后挑戰(zhàn)：完善“小貓接蘋果”游戲（如添加“倒計(jì)時(shí)”“不同分值的蘋果”）；**環(huán)節(jié)6：作業(yè)布置（2分鐘）**必做：完成“小貓?zhí)琛弊髌?，保存并上傳到班級共享文件夾；選做：嘗試用Scratch制作“我的家庭”動畫（如爸爸媽媽和我一起做游戲）。**六、板書設(shè)計(jì)**初中信息技術(shù)編程入門——Scratch基礎(chǔ)核心概念：指令（控制角色行為）、循環(huán)（重復(fù)執(zhí)行動作）、事件（觸發(fā)動作的條件）；編程流程：問題→分解→指令→調(diào)試；關(guān)鍵操作：添加角色/背景、拖拽指令塊、運(yùn)行/停止程序；示例任務(wù)：小貓動起來→小貓?zhí)琛∝埥犹O果。**七、教學(xué)反思**1.成功之處情境導(dǎo)入貼近學(xué)生生活，有效激發(fā)了興趣；遞進(jìn)式任務(wù)設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從“簡單到復(fù)雜”逐步提升；小組合作與互評環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)與合作能力。2.改進(jìn)方向部分學(xué)生對“循環(huán)”的邏輯理解不深，需在后續(xù)課程中通過更多案例強(qiáng)化（如“畫正方形”“倒計(jì)時(shí)”）；學(xué)生差異較大，需設(shè)計(jì)“分層任務(wù)”（如基礎(chǔ)任務(wù)、提升任務(wù)、挑戰(zhàn)任務(wù)），滿足不同學(xué)生需求；可增加“編程歷史”“未來應(yīng)用”等內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)信息意識。**八、設(shè)計(jì)特色**1.以學(xué)生為中心：通過任務(wù)驅(qū)動與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，主動建構(gòu)知識；2.注重思維培養(yǎng)：滲透計(jì)算思維（問題分解、算法設(shè)計(jì)），而非單純教授操作技能；3.評價(jià)多元化：過程性評價(jià)（任務(wù)完成情