《2026年高考語文一輪復(fù)習(xí)語言運(yùn)用之小說語言鑒賞專題學(xué)案》一、考情分析：近三年命題特點(diǎn)與趨勢（一）高頻考點(diǎn)聚焦煉字與詞語含義：占比最高（20232025年全國卷考查5次），重點(diǎn)關(guān)注具有象征意義、情感色彩的詞語，如2025年全國甲卷《小鎮(zhèn)理發(fā)店》中“磨得發(fā)亮的剪刀”的“亮”字含義分析。語言風(fēng)格與敘事特色：常結(jié)合文本整體風(fēng)格命題，如2024年新高考I卷《老街藝人》要求分析“質(zhì)樸中見溫情”的語言風(fēng)格；2023年全國乙卷考查“限制視角（第一人稱）”的表達(dá)效果。人物對(duì)話與心理描寫：通過對(duì)話句式、語氣詞等分析人物性格，如2025年新高考II卷《母親的信》中“嗯……好”的省略號(hào)對(duì)表現(xiàn)母親隱忍性格的作用。（二）命題趨勢綜合性增強(qiáng)：單一語言鑒賞題減少，多與人物、情節(jié)、主題結(jié)合考查，如2025年浙江卷要求“結(jié)合‘最后一片葉子’的象征意義，分析小說語言的抒情特色”。語境化深化：需聯(lián)系社會(huì)背景或文化傳統(tǒng)解讀語言，如2024年北京卷《胡同舊事》要求“從京味兒語言特色角度，分析老北京市民的生活態(tài)度”。二、學(xué)法總結(jié)：小說語言鑒賞“五維分析法”第一步：釋詞義——表層與深層含義解釋詞語的字面義，結(jié)合上下文分析語境義、象征義或情感義。示例：《祝福》中“年年如此，家家如此”的“如此”，表層指過年習(xí)俗，深層暗含封建禮教的固化與壓迫。第二步：析手法——修辭與句式識(shí)別修辭手法（比喻、夸張、反諷等）或句式特點(diǎn)（短句急促、長句舒緩、整散結(jié)合等），分析其對(duì)表情達(dá)意的作用。示例：《孔乙己》中“排出九文大錢”的“排”字，運(yùn)用動(dòng)作描寫，既表現(xiàn)孔乙己的炫耀心理，又暗示其經(jīng)濟(jì)窘迫的實(shí)質(zhì)（若用“拿”則無此效果）。第三步：聯(lián)人物——語言與性格通過人物對(duì)話的語氣、措辭、潛臺(tái)詞等，分析人物身份、性格及心理狀態(tài)。示例：《紅樓夢》中王熙鳳“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客”，未見其人先聞其聲，語言潑辣張揚(yáng)，凸顯其潑辣、地位顯赫的性格。第四步：觀情節(jié)——語言與結(jié)構(gòu)分析語言對(duì)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、伏筆照應(yīng)、營造氛圍的作用。示例：《林教頭風(fēng)雪山神廟》中“那雪正下得緊”的“緊”字，既寫雪勢，又暗示緊張的復(fù)仇氛圍，推動(dòng)情節(jié)走向高潮。第五步：探主旨——語言與主題結(jié)合作者的語言風(fēng)格（如魯迅的冷峻、沈從文的詩意），挖掘語言背后的社會(huì)批判、人文關(guān)懷等主題。示例：《邊城》中“溪流如弓背，山路如弓弦”的比喻，語言質(zhì)樸詩意，暗含對(duì)湘西淳樸民風(fēng)的贊美與惋惜。三、課堂練習(xí)（高考真題+答案詳解）【題目1】（2025年全國甲卷）《小鎮(zhèn)理發(fā)店》（節(jié)選）老王的理發(fā)店開在鎮(zhèn)口老槐樹下，三十年來，那把磨得發(fā)亮的剪刀從沒換過?！爸ㄑ健币宦?，木門被推開，進(jìn)來的是拄著拐杖的李伯。老王抬頭，眼里的光像被風(fēng)吹動(dòng)的燭火：“李伯，今兒刮臉？”李伯咧嘴笑，露出僅剩的三顆牙：“老規(guī)矩，刮干凈，明兒孫子娶媳婦，咱得精神點(diǎn)?！眴栴}：賞析文中加點(diǎn)詞“發(fā)亮”的含義及表達(dá)效果。答案：“發(fā)亮”表層指剪刀因長期使用而磨得光潔；深層含義有二：①象征老王理發(fā)技藝的嫻熟與堅(jiān)守（三十年未換剪刀，暗示其對(duì)職業(yè)的熱愛）；②暗含小鎮(zhèn)生活的質(zhì)樸與溫情（剪刀“發(fā)亮”如時(shí)光沉淀的印記，見證小鎮(zhèn)人情冷暖）。解析：釋詞義：先點(diǎn)明“發(fā)亮”的表層（剪刀光潔）與深層（技藝堅(jiān)守、人情溫暖）含義；聯(lián)人物：通過“三十年未換剪刀”，體現(xiàn)老王的執(zhí)著性格；探主旨：以“發(fā)亮”的剪刀為線索，串聯(lián)起小鎮(zhèn)居民的日常生活，暗含對(duì)傳統(tǒng)手藝與淳樸人情的贊美?！绢}目2】（2024年新高考I卷）《老街藝人》（節(jié)選）瞎眼的劉三爺拉二胡，調(diào)子總帶著點(diǎn)顫。琴弦上的馬毛都快磨沒了，可拉出的《二泉映月》，還是能讓聽者眼里發(fā)潮。有人說：“三爺，您這琴該換了?！比隣斆嗣贄U，像摸自家孩子的頭：“換了？這弦上的魂，換得走嗎？”問題：分析畫線句子的語言風(fēng)格及表達(dá)效果。答案：語言風(fēng)格為“質(zhì)樸中見深情”?！懊嗣贄U，像摸自家孩子的頭”，用生活化動(dòng)作描寫（“摸”）和比喻（琴桿比作“自家孩子”），語言通俗質(zhì)樸，卻生動(dòng)刻畫了劉三爺對(duì)二胡的珍視；“這弦上的魂，換得走嗎？”以反問句式強(qiáng)化情感，“魂”字賦予二胡生命感，暗含藝人對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著與堅(jiān)守，質(zhì)樸語言中蘊(yùn)含深沉的人文情懷。解析：析手法：動(dòng)作描寫、比喻、反問；聯(lián)人物：通過語言細(xì)節(jié)凸顯劉三爺?shù)墓虉?zhí)與深情；探主旨：以質(zhì)樸語言展現(xiàn)底層藝人的精神世界，表達(dá)對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)傳承的思考?！绢}目3】（2023年全國乙卷）《窗》（節(jié)選）病房里只有一扇窗，靠窗的病人每天給另一個(gè)病人描述窗外的世界：“今天櫻花開了，粉白一片，像天上的云掉在了地上?！绷硪粋€(gè)病人閉著眼，嘴角跟著笑。后來，靠窗的病人去世了，另一個(gè)病人挪到窗邊，卻發(fā)現(xiàn)窗外只有一堵墻。問題：分析小說中“描述窗外世界”的語言特點(diǎn)及其對(duì)情節(jié)的作用。答案：語言特點(diǎn)：①運(yùn)用比喻（“櫻花開了……像天上的云”），生動(dòng)形象，充滿詩意；②以第一人稱限制視角敘述，通過“粉白一片”“掉在地上”等細(xì)節(jié)，體現(xiàn)敘述者的樂觀與善意。對(duì)情節(jié)的作用：①推動(dòng)情節(jié)發(fā)展：靠窗病人的“描述”為后文“挪到窗邊發(fā)現(xiàn)真相”埋下伏筆；②形成對(duì)比：詩意的語言與“一堵墻”的現(xiàn)實(shí)對(duì)比，突出人性的善惡與希望的力量。解析：析手法：比喻、限制視角；觀情節(jié)：伏筆與對(duì)比的運(yùn)用；探主旨：通過語言的“真”與“假”，探討人性的善良與精神的救贖?！绢}目4】（2025年新高考II卷）《母親的信》（節(jié)選）母親的信總是很短，字跡歪歪扭扭：“家里都好，勿念。玉米收了，賣了三百塊。天冷，加衣?！蔽叶⒅凹右隆倍?，想起小時(shí)候她總把我的棉襖裹得像粽子。后來才知道，那三百塊是她偷偷賣了陪嫁的銀鐲子換來的。問題：賞析文中母親信中“加衣”二字的情感表達(dá)效果。答案：“加衣”二字簡潔質(zhì)樸，卻蘊(yùn)含深沉母愛：①從內(nèi)容看，僅兩字卻直指關(guān)切，體現(xiàn)母親不善言辭卻細(xì)致入微的愛；②從結(jié)構(gòu)看，與后文“賣銀鐲子換錢”形成呼應(yīng)，通過“加衣”的溫暖與生活的窘迫對(duì)比，凸顯母親的隱忍與偉大；③從讀者感受看，以小見大，讓讀者在平凡細(xì)節(jié)中體會(huì)親情的厚重。解析：釋詞義：“加衣”的表層（提醒添衣）與深層（母愛）含義；聯(lián)人物：通過簡短語言刻畫母親內(nèi)斂的性格；觀情節(jié)：與后文“賣鐲子”形成情感張力，深化主題?！绢}目5】（2024年北京卷）《胡同舊事》（節(jié)選）“喲，張大爺，遛彎兒吶？”“可不是嘛，這日頭暖，出來曬曬老骨頭！”胡同里的招呼聲，像摻了蜜的糖，甜滋滋的。李家媳婦挎著籃子，碰見誰都笑著說：“剛蒸的饅頭，嘗嘗？”不等人答，就往人手里塞。問題：結(jié)合“京味兒”語言特色，分析畫線句子如何體現(xiàn)老北京市民的生活態(tài)度。答案：“喲”“可不是嘛”“曬曬老骨頭”等口語化詞匯，具有濃郁的“京味兒”特色：①“喲”“可不是嘛”的語氣詞，體現(xiàn)老北京人熱情、隨和的性格；②“曬曬老骨頭”的自嘲式表達(dá)，展現(xiàn)其樂觀豁達(dá)的生活態(tài)度；③整體語言簡潔明快，充滿生活氣息，暗含對(duì)胡同鄰里互助、閑適生活的贊美。解析：釋詞義：分析“京味兒”詞匯的地域特色；聯(lián)人物：通過語言細(xì)節(jié)展現(xiàn)市民的性格與生活態(tài)度；探主旨：以方言語言為載體，表達(dá)對(duì)傳統(tǒng)社區(qū)文化的懷念。五、課堂總結(jié)核心思路：小說語言鑒賞需“由詞及句，由句及人，由人及主旨”，從微觀語言形式到宏觀主題思想，層層深入。高頻題型：煉字題抓“象征義+情感義”，風(fēng)格題扣“地域特色+作者風(fēng)格”，人物語言題重“潛臺(tái)詞+性格關(guān)聯(lián)”。避坑指南：避免脫離情節(jié)談?wù)Z言（如僅分析修辭而忽略對(duì)人物的作用）；注意“限制視角”“方言特色”等特殊語言形式的鑒賞角度。六、課后練習(xí)（高考真題+答案詳解）【練習(xí)1】（2023年全國甲卷）《山地回憶》（節(jié)選）她（妞兒）穿著藍(lán)布褲褂，腳踩一雙露出腳趾的破布鞋，手里攥著一把野菊花?！澳憧催@花，野著呢！”她把花往我眼前一遞，眼里的光比花還亮。問題：賞析“攥著”“遞”兩個(gè)動(dòng)詞的表達(dá)效果。答案：“攥著”寫出妞兒手握野菊花的用力狀態(tài)，表現(xiàn)她對(duì)野花的珍視；“遞”則是主動(dòng)分享的動(dòng)作，刻畫出她熱情、淳樸的性格。兩個(gè)動(dòng)詞形成連貫動(dòng)作鏈，既展現(xiàn)了農(nóng)村女孩的天真，又暗含軍民之間的溫情（野花象征純潔的情感）。【練習(xí)2】（2024年浙江卷）《渡口》（節(jié)選）老艄公的船槳在水里“吱呀”一聲，船就動(dòng)了。他不說話，只偶爾哼一句山歌，調(diào)子慢悠悠的，像河面上的水紋，一圈圈蕩開。乘客問：“大爺，這船劃了多少年？”他咧嘴笑：“記不清了，打記事起，船就在這兒了?！眴栴}：分析“吱呀”“慢悠悠”的語言特色及對(duì)營造意境的作用。答案：“吱呀”是擬聲詞，模擬船槳轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音，充滿生活氣息；“慢悠悠”形容山歌調(diào)子，既寫出老艄公的閑適，又暗合渡口寧靜的環(huán)境。二者共同營造出“人與自然和諧共生”的意境，語言質(zhì)樸而富有畫面感?！揪毩?xí)3】（2025年天津卷）《父親的賬本》（節(jié)選）賬本里的字是父親的筆跡，歪歪扭扭卻一筆一畫：“1998年3月，給娃買鉛筆，5角；2005年9月，賣糧食，供娃上大學(xué)，3000元。”最后一頁寫著：“2023年10月，娃寄來羽絨服，暖和?！眴栴}：結(jié)合賬本語言的特點(diǎn)，分析父親的形象。答案：賬本語言“歪歪扭扭卻一筆一畫”“5角”“3000元”等，具有“簡潔、客觀、質(zhì)樸”的特點(diǎn)：①“一筆一畫”體現(xiàn)父親的認(rèn)真與執(zhí)著；②記錄內(nèi)容全為家庭開支與子女相關(guān)，凸顯其沉默寡言卻深愛子女的形象；③“暖和”二字簡短，卻暗含父親收到子女回報(bào)時(shí)的欣慰，語言克制而情感深沉?！揪毩?xí)4】（2024年新高考II卷）《雪夜》（節(jié)選）雪下了一夜，天亮?xí)r，整個(gè)村子白得像一塊剛出爐的饅頭。我推開門，看見王嬸正用掃帚掃雪，她的影子在雪地上歪歪扭扭，像個(gè)感嘆號(hào)。“丫頭，進(jìn)來喝碗熱粥！”她的聲音裹著雪粒子，卻燙得人心窩暖。問題：賞析文中比喻手法的表達(dá)效果。答案：①“村子白得像一塊剛出爐的饅頭”，以“饅頭”比喻白雪覆蓋的村莊，既寫出雪的潔白厚實(shí)，又暗含鄉(xiāng)村生活的質(zhì)樸與溫暖；②“影子在雪地上歪歪扭扭，像個(gè)感嘆號(hào)”，以“感嘆號(hào)”比喻王嬸掃雪的身影，形象突出其勤勞，也暗示平凡人物的不凡精神；③整體比喻新鮮貼切，語言生動(dòng)，營造出雪夜溫馨的氛圍?！揪毩?xí)5】（2023年江蘇卷）《茶館》（節(jié)選）王利發(fā)：“您慢走！”茶客：“掌柜的，明兒見！”王利發(fā)：“明兒見！”——這“明兒見”說了三十年，可茶客們的臉，換了一茬又一茬。問題：分析“明兒見”的重復(fù)對(duì)表