仁愛科普版（2024）地理七年級上冊教學設(shè)計課題專題一多變的天氣第一課時課型新授課主備人授課時間課時2課時課標要求能夠區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能在實際情境中正確運用。“天氣”是指一個地方短時間內(nèi)的大氣狀況，如陰晴、風雨、冷熱等，具有多變性；“氣候”則是指一個地方多年的天氣平均狀況，具有相對穩(wěn)定性。通過生活實例和對比分析，讓學生清晰理解兩者差異，正確描述天氣與氣候現(xiàn)象。教材分析本課時內(nèi)容是仁愛科普版初中地理七年級上冊單元四“氣象萬千多絢麗”專題一“多變的天氣”的開篇部分，是后續(xù)學習氣候知識的基礎(chǔ)，與學生日常生活緊密相連。教材首先從學生熟悉的生活場景入手，引出天氣的概念，通過對比不同天氣狀況的圖片，讓學生直觀感受天氣的多變特點，易于引發(fā)學生興趣。接著，詳細介紹常用天氣符號，圖文并茂地展示天氣符號與對應天氣現(xiàn)象，幫助學生識別記憶。教學方法講授法：講解天氣、氣候概念，天氣符號含義，人類活動對空氣質(zhì)量影響原理等重要知識點，確保學生掌握基礎(chǔ)知識。直觀演示法：展示天氣圖片、衛(wèi)星云圖、天氣動畫等，讓學生直觀感受天氣現(xiàn)象與變化，增強學習趣味性與知識理解度。素養(yǎng)目標學生能夠準確說出天氣的概念，清晰闡述天氣的特點，并能運用恰當語言描述天氣狀況。熟練識別常用天氣符號，能夠讀懂簡單天氣圖，準確獲取圖中天氣信息，如天氣現(xiàn)象、氣溫、風向風力等。舉例說明人類活動對空氣質(zhì)量的影響，能根據(jù)空氣質(zhì)量狀況提出合理生活建議。教學重、難點天氣的概念、特點及描述方法。常用天氣符號的識別與簡單天氣圖的判讀。人類活動對空氣質(zhì)量的影響。教學流程新課導入（一）導入新課教師活動播放一段近期本地天氣變化的視頻，涵蓋晴天、多云、降雨等不同天氣狀況。提問：同學們，在這段視頻中，我們看到了哪些不同的天氣？大家回想一下，最近一周咱們這里的天氣是怎樣變化的？學生活動認真觀看視頻，積極回答教師提出的問題，分享自己對近期天氣變化的觀察。設(shè)計意圖通過播放貼近學生生活的本地天氣視頻，迅速吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣。從學生熟悉的生活經(jīng)驗入手提問，引導學生關(guān)注身邊天氣變化，自然引出本節(jié)課主題——多變的天氣，為后續(xù)教學活動開展奠定良好基礎(chǔ)。新課講解（二）天氣的概念與特點教師活動展示教材中關(guān)于天氣概念的文字內(nèi)容，詳細講解：天氣是指一個地方短時間內(nèi)的大氣狀況，它描述的是陰晴、風雨、冷熱等情況。舉例說明：比如今天早上陽光明媚，中午突然下起大雨，傍晚又雨過天晴，這就是短時間內(nèi)天氣的變化。組織學生進行小組討論，思考并討論天氣的特點，提示可結(jié)合生活中天氣變化的實例。引導學生總結(jié)天氣特點：短時間、多變性。學生活動認真聽講，理解天氣概念。積極參與小組討論，結(jié)合生活經(jīng)驗，如早上出門時天氣晴朗，上午突然刮起大風等例子，探討天氣特點。小組代表發(fā)言，總結(jié)天氣具有短時間和多變的特點。設(shè)計意圖先通過教師講解明確天氣概念，使學生對抽象概念有準確認知。再組織小組討論，讓學生從生活實例出發(fā)，自主歸納天氣特點，培養(yǎng)學生合作學習與總結(jié)歸納能力，加深學生對天氣特點的理解與記憶。（三）天氣與生活教師活動展示四幅圖片，分別為：農(nóng)民在晴天收割莊稼；人們在下雨天穿著雨衣出行；滑雪愛好者在雪天進行滑雪運動；漁民在臺風來臨前回港避風。提問：同學們，觀察這四幅圖片，想一想天氣對這些人的活動有怎樣的影響？大家還能想到哪些天氣影響生活的例子呢？引導學生從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活、交通出行、旅游娛樂等方面思考天氣對生活的影響，并組織學生進行全班交流分享。學生活動仔細觀察圖片，思考天氣對圖片中人們活動的影響，如晴天利于農(nóng)民收割莊稼，下雨天影響人們出行方式等。積極參與全班交流，分享自己生活中遇到的天氣影響生活的例子，如大霧天氣導致高速公路封閉，影響交通出行；高溫天氣人們減少戶外活動等。設(shè)計意圖利用直觀圖片引導學生思考天氣對生活的影響，降低學習難度，激發(fā)學生思維。組織全班交流分享，拓寬學生思路，讓學生充分認識到天氣與生活息息相關(guān)，體會地理知識在生活中的廣泛應用，增強學生學習地理的積極性與實用性。（四）常用天氣符號教師活動展示教材中常用天氣符號圖，逐一講解常見天氣符號的含義，如太陽代表晴天，云朵代表多云，云朵加雨滴代表降雨等，并通過動畫演示動態(tài)天氣符號，如風力風向符號中風矢的變化。開展“天氣符號連連看”游戲，將天氣符號和對應的天氣現(xiàn)象名稱分別寫在卡片上，讓學生分組進行連線比賽，比一比哪個小組連得又快又準。隨機抽取學生，讓其抽取天氣符號卡片，并用動作或語言描述該天氣符號，其他同學猜測是什么天氣符號。學生活動認真聽講，觀察天氣符號圖與動畫演示，記憶常用天氣符號含義。積極參與“天氣符號連連看”游戲，小組內(nèi)分工合作，快速準確地完成連線任務(wù)。參與描述與猜測天氣符號活動，抽取卡片的學生通過生動形象的動作或語言描述天氣符號，其他同學認真思考、積極猜測。設(shè)計意圖先通過教師講解與動畫演示，讓學生系統(tǒng)學習常用天氣符號，為后續(xù)應用奠定基礎(chǔ)?！疤鞖夥栠B連看”游戲與描述猜測活動，以寓教于樂的方式，增加學習趣味性，激發(fā)學生學習熱情，讓學生在游戲中強化對天氣符號的記憶與理解，提升學生對天氣符號的識別能力。（五）簡單天氣圖判讀教師活動展示一幅簡單的全國天氣圖，圖中標注主要城市的天氣符號、氣溫、風向風力等信息。詳細講解如何從天氣圖中讀取天氣信息：首先，根據(jù)天氣符號判斷各城市的天氣狀況；其次，觀察氣溫數(shù)值，了解各地氣溫高低；最后，根據(jù)風向風力符號，確定風向與風力大小。以某一城市為例，如北京，引導學生一起分析北京的天氣狀況，包括天氣現(xiàn)象、氣溫范圍、風向風力等。組織學生進行小組活動，讓學生分組選擇幾個城市，從天氣圖中讀取天氣信息，并填寫在表格中，然后小組代表上臺展示匯報。學生活動認真聽講，學習天氣圖判讀方法，跟隨教師思路，分析示例城市北京的天氣信息。積極參與小組活動，分組仔細觀察天氣圖，準確讀取所選城市天氣信息，填寫在表格中。小組代表上臺展示匯報時，清晰準確地向全班同學介紹小組讀取的天氣信息。設(shè)計意圖通過教師詳細講解與實例分析，讓學生掌握天氣圖判讀基本方法。小組活動為學生提供實踐操作機會，培養(yǎng)學生合作學習能力與從圖表中提取信息能力。小組代表上臺匯報，鍛煉學生表達能力與自信心，同時促進全班同學相互學習、共同提高，使學生能夠熟練運用所學知識解讀簡單天氣圖。（六）人類活動對空氣質(zhì)量的影響（10分鐘）教師活動展示幾幅圖片，分別為：工廠煙囪排放濃煙；城市道路上擁堵的汽車尾氣排放；大面積植樹造林；建筑工地揚塵。提問：同學們，觀察這些圖片，想一想人類的這些活動對空氣質(zhì)量會產(chǎn)生怎樣的影響？大家還能想到哪些人類活動影響空氣質(zhì)量的例子呢？組織學生進行小組討論，探討人類活動對空氣質(zhì)量的影響，并思考如何改善空氣質(zhì)量。引導學生總結(jié)人類活動對空氣質(zhì)量的影響，如工業(yè)排放、汽車尾氣排放、建筑揚塵等會降低空氣質(zhì)量，而植樹造林、綠色出行等有助于改善空氣質(zhì)量。學生活動仔細觀察圖片，思考人類活動對空氣質(zhì)量的影響，如工廠煙囪排放濃煙會使空氣中污染物增多，降低空氣質(zhì)量；植樹造林可以凈化空氣，改善空氣質(zhì)量等。積極參與小組討論，分享自己所知道的人類活動影響空氣質(zhì)量的例子，并共同探討改善空氣質(zhì)量的方法，如倡導步行、騎自行車或乘坐公共交通工具出行，減少私家車使用；加強工業(yè)廢氣排放監(jiān)管等。小組代表發(fā)言，總結(jié)小組討論結(jié)果，闡述人類活動對空氣質(zhì)量的影響及改善措施。設(shè)計意圖借助直觀圖片引導學生思考人類活動與空氣質(zhì)量的關(guān)系，引發(fā)學生興趣與關(guān)注。小組討論為學生提供交流平臺，促進學生思維碰撞，培養(yǎng)學生合作學習與解決問題能力。通過總結(jié)人類活動對空氣質(zhì)量影響及改善措施，增強學生環(huán)保意識，引導學生樹立正確人地觀，踐行綠色生活方式。（七）課堂小結(jié)教師活動引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，提問：同學們，今天我們學習了多變的天氣，誰能來說一說，我們都學習了哪些重要知識呢？對學生回答進行補充完善，重點強調(diào)天氣的概念、特點，常用天氣符號，天氣圖判讀方法以及人類活動對空氣質(zhì)量的影響。布置課后作業(yè)：讓學生記錄明天本地的天氣狀況，包括天氣現(xiàn)象、氣溫、風向風力等，并繪制相應天氣符號；查閱資料，了解本地近期空氣質(zhì)量狀況及主要影響因素。學生活動積極參與課堂回顧，回顧本節(jié)課所學知識，如天氣是短時間