六年級綜合實踐活動方案設(shè)計案例一、活動背景（一）主題由來六年級學生處于小學階段的收尾期，即將告別熟悉的校園、老師與同學。校園生活中的點滴（如教室的角落、操場的奔跑、老師的叮嚀、同學的陪伴）是他們成長中珍貴的情感財富。然而，這些記憶多以碎片化形式存在（如照片、作業(yè)本、口頭講述），缺乏系統(tǒng)的整理與傳承。基于綜合實踐活動課程"生活性、實踐性、開放性"的理念，結(jié)合六年級學生的認知水平與情感需求，設(shè)計"校園記憶檔案"制作活動，引導(dǎo)學生通過調(diào)查、采訪、整理、展示等實踐環(huán)節(jié)，將校園記憶轉(zhuǎn)化為可留存、可分享的檔案資料，同時培養(yǎng)其愛校情懷、合作能力與檔案意識。（二）理論依據(jù)1.核心素養(yǎng)導(dǎo)向：契合"責任擔當"（愛校、傳承）、"實踐創(chuàng)新"（問題解決、動手操作）等核心素養(yǎng)要求；2.綜合實踐課程標準：強調(diào)"學生自主選擇主題，通過探究、服務(wù)、制作、體驗等方式開展活動"；3.兒童發(fā)展心理學：六年級學生具備一定的邏輯思維與表達能力，適合通過"項目式學習"整合多學科知識（語文、美術(shù)、信息技術(shù)）。二、活動目標（一）知識與技能1.了解檔案的基本概念（如分類、歸檔、保存），掌握簡單的檔案整理方法（如分類標準、文字說明撰寫）；2.學會設(shè)計采訪提綱、運用錄音/攝影設(shè)備收集資料，提升信息收集與處理能力；3.掌握檔案封面設(shè)計、內(nèi)容編排的基本技巧（如排版、裝飾）。（二）過程與方法通過"確定主題—分組探究—資料整理—檔案制作—展示交流"的項目式流程，經(jīng)歷"提出問題—解決問題"的實踐過程，學會合作分工、自主探究。（三）情感態(tài)度價值觀1.通過回憶與記錄校園生活，深化對學校的情感認同，培養(yǎng)"愛校榮校"的責任感；2.在合作中學會傾聽與分享，提升團隊協(xié)作意識；3.體會"記錄"的意義，形成"傳承文化"的初步意識。三、活動準備（一）人員分工1.教師：制定活動方案、培訓(xùn)采訪技巧、指導(dǎo)分組、協(xié)調(diào)資源（如聯(lián)系老教師、借用設(shè)備）；2.學生：以6-8人為一組，自主選擇角色（可調(diào)整）：策劃組：制定小組活動計劃（如采訪對象、時間安排）；采訪組：設(shè)計采訪提綱、實施采訪（教師/同學/后勤人員）；編輯組：整理采訪記錄、篩選照片/物品、撰寫說明文字；設(shè)計組：負責檔案封面、內(nèi)頁排版與裝飾；展示組：策劃展示形式（如展覽、分享會）。（二）物資準備1.工具類：筆記本、鋼筆、錄音筆（或手機錄音功能）、相機（或手機拍照）、檔案盒（1個/組）、彩紙、膠水、剪刀；2.資料類：學校歷史資料（如老?；铡⑴f招生簡章，可向校辦公室借閱）、學生個人物品（如舊校服、獎狀、作業(yè)本、手工制品）；3.場地：教室（分組討論）、校園各處（采訪與拍攝）、多媒體教室（展示交流）。（三）時間安排總時長：4-6周（每周1-2節(jié)綜合實踐課，結(jié)合課后時間）。四、活動過程（一）第一階段：主題確定與分組（1周）目標：明確活動方向，建立合作小組。步驟：1.情境導(dǎo)入：播放"校園生活片段"視頻（如運動會、班會、課間游戲），引發(fā)學生回憶："你最難忘的校園場景是什么？"2.主題討論：引導(dǎo)學生提出"如何留住校園記憶"的問題，匯總后確定核心主題——"制作校園記憶檔案"。3.分組與分工：學生自主組隊，確定組長與角色（教師可根據(jù)學生能力調(diào)整，確保每個學生都有任務(wù)）。4.制定計劃：各小組填寫《活動計劃單》（包含：采訪對象、時間、地點、所需物資），教師審核并提出修改建議。（二）第二階段：實踐探究（2-3周）目標：收集校園記憶資料，學習整理與分析方法。步驟：1.資料收集（1周）：采訪：采訪對象可包括：老教師："您在學校工作最難忘的一件事是什么？"往屆畢業(yè)生："你小學時最愛的校園角落是哪里？為什么？"后勤工作人員（如保安、清潔工）："你眼中的校園變化有哪些？"要求：采訪前設(shè)計《采訪提綱》（包含問題、時間、地點），采訪時做好記錄（文字+錄音），采訪后整理成《采訪記錄表》。實物收集：收集學生個人或班級的"校園記憶物品"（如舊校服、紅領(lǐng)巾、獎狀、手工課作品、運動會號碼布），要求附《物品說明卡》（包含：物品名稱、所有者、關(guān)聯(lián)的故事）。影像收集：拍攝校園內(nèi)的"標志性場景"（如校門、操場、教室、圖書館），或收集學生手中的老照片（如一年級入學照、班會照片），要求附《照片說明》（包含：拍攝時間、地點、人物、事件）。2.整理與分析（1周）：各小組將收集的資料分類（可參考以下標準）：校園建筑：校門、教室、操場等場景的照片與說明；師生故事：采訪記錄、教師/同學的難忘經(jīng)歷；活動瞬間：運動會、班會、社會實踐等活動的照片與文字；物品珍藏：學生個人或班級的紀念物品與說明。篩選資料：去除重復(fù)或無關(guān)的內(nèi)容，保留最具代表性的資料（如最難忘的故事、最有意義的物品）。3.檔案制作（1周）：設(shè)計封面：封面需包含"校園記憶檔案"標題、班級、小組名稱、制作時間，可添加校園元素（如校徽、操場圖案）；內(nèi)頁編排：按分類順序排列資料，每頁包含"資料類型""內(nèi)容""說明"（如：照片+文字說明、采訪記錄+物品圖片）；裝訂成冊：將內(nèi)頁裝入檔案盒，可添加目錄（便于查閱）。（三）第三階段：展示交流與評價（1周）目標：分享成果，反思過程，提升情感體驗。步驟：1.成果展示：校園展覽：將各小組的檔案盒陳列在學校走廊或圖書館，設(shè)置"留言區(qū)"（師生可寫下對檔案的感受）；分享會：各小組派代表介紹檔案內(nèi)容（如"我們的檔案里有保安叔叔的故事，他說每天看著我們上學很開心"），可配合PPT或視頻（如采訪片段、照片合集）；互動環(huán)節(jié)：設(shè)置"記憶問答"（如"你知道學校的老校門是什么樣子嗎？"），答對者可獲得"校園記憶卡"（印有校園場景的卡片）。2.評價反思：自評：學生填寫《活動反思表》（包含：我做了什么？遇到了什么困難？怎么解決的？最難忘的事是什么？）；互評：小組間互相評價（如"他們的檔案分類很清楚，故事很感人"）；師評：教師根據(jù)《評價表》（見下文）給出綜合評價，重點肯定學生的參與度與情感表達。五、評價設(shè)計采用多元評價方式（自評、互評、師評），關(guān)注過程與結(jié)果的結(jié)合，具體指標如下：評價維度評價指標評分等級（☆/5）參與態(tài)度主動參與小組討論，承擔任務(wù)；按時完成分配的工作合作能力能與組員分工合作，傾聽他人意見；幫助組員解決問題探究能力能設(shè)計合理的采訪提綱；收集到有效資料（如具體的故事、有意義的物品）實踐技能能整理資料（分類、篩選）；制作的檔案內(nèi)容完整、排版清晰情感表達能分享校園記憶，表達對學校的熱愛；檔案內(nèi)容體現(xiàn)出真誠的情感六、拓展延伸1.檔案傳承：將各小組的檔案捐贈給學校圖書館，作為"校園歷史資料"保存，供后續(xù)學生查閱；2.電子檔案：將檔案內(nèi)容掃描或拍照，制作成電子版本（如PDF、網(wǎng)頁），上傳至校園網(wǎng)，方便校友訪問；3.畢業(yè)紀念：結(jié)合"校園記憶檔案"內(nèi)容，制作"畢業(yè)紀念冊"（如添加畢業(yè)照、留言），作為六年級學生的畢業(yè)禮物。七、注意事項1.安全保障：采訪時需結(jié)伴而行，避免單獨行動；使用錄音/攝影設(shè)備時注意安全（如不隨意拍攝他人隱私）；2.禮儀教育：采訪前需提前預(yù)約（如向老師說明采訪時間），采訪時要禮貌（如說"您好""謝謝"）；3.因材施教：對能力較弱的學生，可簡化任務(wù)（如負責收集物品、撰寫簡短說明）；對能力較強的學生，可增加任務(wù)（如設(shè)計電子檔案、主持分享會）；4.情感引導(dǎo)：避免活動流于形式，要引導(dǎo)學生真正回憶與感受校園生活的美好（如"為什么這件事讓你難忘？"），深化情感體驗。八、活動預(yù)期效果1.學生層面：通過實踐活動，提升合作、探究與表達能力，深化對學校的情感認同；2.學校層面：形成"校園記憶檔案"資源庫，豐富學校文化內(nèi)涵；3.社會層面：通過電子檔案與校友互動，增強學校與社會的聯(lián)系。備注：本方