省幼兒園信息化技術(shù)裝備標準解讀一、標準制定的背景與意義在“十四五”教育信息化2.0深化應(yīng)用、學(xué)前教育“普及普惠安全優(yōu)質(zhì)”發(fā)展的雙重戰(zhàn)略驅(qū)動下，省幼兒園信息化技術(shù)裝備標準（以下簡稱《標準》）的出臺，填補了區(qū)域?qū)W前教育信息化裝備的規(guī)范空白。其核心目標是通過標準化配置、適宜性設(shè)計、普惠性覆蓋，推動幼兒園從“信息化硬件堆砌”向“數(shù)字保教能力提升”轉(zhuǎn)型，為幼兒提供“安全、有趣、有教育價值”的數(shù)字成長環(huán)境。從政策邏輯看，《標準》是對《“十四五”學(xué)前教育發(fā)展提升行動計劃》“推進學(xué)前教育信息化建設(shè)”要求的具體落地；從實踐需求看，當前部分幼兒園存在“裝備成人化”“應(yīng)用形式化”“安全隱患多”等問題，亟需通過標準明確“配什么、怎么配、如何用”的邊界。其意義在于：規(guī)范導(dǎo)向：避免“重硬件輕應(yīng)用”的盲目投入，引導(dǎo)幼兒園聚焦“兒童發(fā)展”配置裝備；均衡保障：通過“底線要求+彈性空間”的分級配置，縮小城鄉(xiāng)、園際間信息化差距；質(zhì)量提升：以裝備為載體推動“游戲化學(xué)習(xí)”“生活化教育”“家園協(xié)同”等保教模式創(chuàng)新。二、《標準》核心內(nèi)容解讀：聚焦“兒童視角”的四大裝備體系《標準》遵循“兒童優(yōu)先、適宜性、普惠性、安全性”原則，構(gòu)建了“基礎(chǔ)環(huán)境-教學(xué)應(yīng)用-安全管理-資源服務(wù)”四大裝備體系，每部分均緊扣幼兒園“保教結(jié)合”的核心任務(wù)。（一）基礎(chǔ)環(huán)境裝備：構(gòu)建“全場景覆蓋、低門檻接入”的數(shù)字底座基礎(chǔ)環(huán)境是信息化應(yīng)用的前提，《標準》強調(diào)“夠用、好用、耐用”，避免過度追求高端設(shè)備。1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：要求“千兆到園、百兆到班”，實現(xiàn)園區(qū)無線全覆蓋（支持5G/Wi-Fi6，滿足移動設(shè)備接入需求）；同時明確“網(wǎng)絡(luò)延遲≤50ms”“丟包率≤1%”等性能指標，保障在線教學(xué)、視頻監(jiān)控等應(yīng)用的穩(wěn)定性。2.終端設(shè)備：教師終端：每班配備1臺教師用電腦（或平板），支持備課、資源調(diào)取、家園溝通等功能；幼兒終端：以“互動性、低傷害”為核心，推薦使用兒童智能交互平板（屏幕尺寸7-10英寸，藍光防護≥90%，無尖銳邊角）或體感互動設(shè)備（如互動投影墻），避免“單一屏幕使用”；公共終端：園區(qū)配備1-2臺公共數(shù)字設(shè)備（如電子繪本機、編程玩具套裝），支持幼兒自主探索。3.多媒體設(shè)備：教室配備一體化多媒體教學(xué)終端（集成投影、音響、交互功能），音響功率≤30W（避免幼兒聽力損傷），投影亮度≥3000流明（適應(yīng)自然光環(huán)境）。（二）教學(xué)應(yīng)用裝備：支撐“游戲化、生活化”的保教場景《標準》將“裝備與保教活動融合”作為核心要求，重點覆蓋游戲?qū)W習(xí)、生活照料、家園共育三大場景。1.游戲化學(xué)習(xí)裝備：互動游戲類：如數(shù)字感官互動墻（支持觸摸、聲音、光影互動，促進感知覺發(fā)展）、編程啟蒙玩具（如積木式編程機器人，培養(yǎng)邏輯思維）；探究實驗類：如智能科學(xué)實驗箱（配套數(shù)字傳感器，支持幼兒記錄溫度、濕度等數(shù)據(jù)，提升探究能力）；藝術(shù)表達類：如數(shù)字繪畫板（支持幼兒創(chuàng)作并保存作品，連接打印機實現(xiàn)“作品可視化”）。*注：游戲化裝備需符合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，每類裝備數(shù)量不超過班級幼兒數(shù)的1/3，避免“排隊等待”降低參與度。*2.生活照料裝備：智能晨檢系統(tǒng)：集成體溫檢測、手足口病篩查（通過攝像頭識別口腔皰疹）、考勤功能，數(shù)據(jù)自動同步至家園平臺；午睡監(jiān)測設(shè)備：采用非接觸式傳感器（如毫米波雷達），實時監(jiān)測幼兒呼吸、翻身情況，異常時向教師報警；營養(yǎng)管理系統(tǒng)：連接食堂終端，自動生成帶量食譜（標注過敏食材），通過家園平臺向家長公示。3.家園共育裝備：家園互動平臺：支持“動態(tài)分享”（如幼兒活動照片、視頻）、“通知公告”（如繳費、活動提醒）、“線上溝通”（教師與家長一對一聊天）三大核心功能；視頻監(jiān)控系統(tǒng)：覆蓋園區(qū)入口、走廊、操場、廚房等公共區(qū)域（教室監(jiān)控需設(shè)置“隱私模式”，如午睡時段關(guān)閉或模糊處理），家長可通過平臺實時查看幼兒在園情況（需簽署隱私協(xié)議）。（三）安全管理裝備：筑牢“物理+網(wǎng)絡(luò)+數(shù)據(jù)”的三重安全防線幼兒園安全是底線，《標準》對裝備的“安全性”提出了嚴格要求，重點防范設(shè)備傷害、網(wǎng)絡(luò)攻擊、數(shù)據(jù)泄露三大風(fēng)險。1.物理安全裝備：設(shè)備固定：幼兒用終端需安裝防傾倒支架（如平板固定在桌面），避免墜落傷害；用電安全：所有設(shè)備采用“兒童安全插座”（帶防護門），充電線隱藏在桌面下或線槽內(nèi)；材質(zhì)安全：幼兒接觸的設(shè)備外殼需采用“食品級塑料”（如ABS材質(zhì)），無甲醛、重金屬等有害物質(zhì)。2.網(wǎng)絡(luò)安全裝備：園區(qū)需部署防火墻“入侵檢測系統(tǒng)”（IDS），防止惡意攻擊；無線網(wǎng)絡(luò)采用“WPA3”加密標準，定期更換密碼；教師、家長賬號采用“雙因素認證”（如密碼+手機驗證碼），避免賬號泄露。3.數(shù)據(jù)安全裝備：幼兒及家長信息（如身份證號、聯(lián)系方式）需存儲在本地服務(wù)器（或符合國家要求的云服務(wù)平臺），采用“加密存儲”（如AES-256加密）；視頻監(jiān)控數(shù)據(jù)保存期限≥30天，刪除前需經(jīng)園長審批；家園平臺需設(shè)置“數(shù)據(jù)訪問權(quán)限”（如教師只能查看本班幼兒數(shù)據(jù)，家長只能查看自己孩子的數(shù)據(jù)）。（四）資源與服務(wù)裝備：強化“可持續(xù)、可迭代”的支撐能力《標準》強調(diào)“裝備不是終點，應(yīng)用才是核心”，因此將“資源供給”“技術(shù)服務(wù)”納入裝備體系，保障裝備的長期使用效果。1.數(shù)字資源裝備：園區(qū)需建立園本數(shù)字資源庫，內(nèi)容包括：教學(xué)資源：符合幼兒年齡特點的繪本、動畫、游戲（如《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》配套數(shù)字資源）；生活資源：如“洗手步驟動畫”“午睡故事音頻”；家園資源：如“親子游戲指導(dǎo)視頻”“家長育兒講座”。資源需定期更新（每季度不少于10%），并通過“資源管理系統(tǒng)”實現(xiàn)分類檢索、一鍵調(diào)取。2.技術(shù)服務(wù)裝備：園區(qū)需配備專職或兼職技術(shù)人員（如信息技術(shù)教師），負責(zé)設(shè)備運維、網(wǎng)絡(luò)管理、教師培訓(xùn)；與專業(yè)技術(shù)服務(wù)機構(gòu)簽訂運維協(xié)議，明確“響應(yīng)時間”（如設(shè)備故障24小時內(nèi)修復(fù)）、“培訓(xùn)頻率”（如每學(xué)期不少于2次教師培訓(xùn)）；建立“裝備使用反饋機制”（如教師每月提交設(shè)備使用情況表），及時調(diào)整裝備配置。三、《標準》實施的保障建議：從“紙上”到“地上”的落地路徑《標準》的生命力在于實施，幼兒園需結(jié)合自身實際，通過“組織、經(jīng)費、人員、評價”四大保障機制，推動裝備從“配置”向“應(yīng)用”轉(zhuǎn)化。（一）組織保障：建立“園長牽頭、多方參與”的工作機制幼兒園應(yīng)成立信息化領(lǐng)導(dǎo)小組，由園長擔(dān)任組長，成員包括分管教學(xué)的副園長、信息技術(shù)教師、班主任代表、家長代表。領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)是：制定園區(qū)信息化裝備規(guī)劃（如3年裝備采購計劃）；審核裝備采購方案（確保符合《標準》要求）；監(jiān)督裝備使用情況（如每月檢查班級設(shè)備使用記錄）。（二）經(jīng)費保障：爭取“財政支持+社會參與”的資金來源積極爭取學(xué)前教育專項經(jīng)費（如“普惠性幼兒園補助”），將信息化裝備納入經(jīng)費預(yù)算；探索“社會捐贈”“校企合作”模式（如與本地科技企業(yè)合作，捐贈兒童互動設(shè)備）；合理分配經(jīng)費：優(yōu)先配置“基礎(chǔ)環(huán)境”（如網(wǎng)絡(luò)、終端）和“安全管理”（如視頻監(jiān)控、網(wǎng)絡(luò)安全）裝備，再逐步配置“教學(xué)應(yīng)用”和“資源服務(wù)”裝備。（三）人員培訓(xùn)：構(gòu)建“分層分類、實戰(zhàn)導(dǎo)向”的培訓(xùn)體系管理者培訓(xùn)：重點學(xué)習(xí)《標準》解讀、信息化規(guī)劃與管理（如如何制定裝備采購計劃）；教師培訓(xùn)：重點學(xué)習(xí)“裝備操作”（如如何使用互動平板開展游戲活動）、“資源開發(fā)”（如如何制作園本數(shù)字資源）、“安全管理”（如如何保護幼兒數(shù)據(jù)隱私）；技術(shù)人員培訓(xùn)：重點學(xué)習(xí)“設(shè)備運維”（如如何修復(fù)互動平板故障）、“網(wǎng)絡(luò)管理”（如如何配置防火墻）。（四）評價機制：建立“過程性+結(jié)果性”的評價體系裝備配置評價：定期檢查裝備是否符合《標準》要求（如網(wǎng)絡(luò)速度是否達標、幼兒終端是否有藍光防護）；裝備使用評價：通過“教師問卷”“幼兒觀察”“家長反饋”等方式，評價裝備的使用效果（如互動游戲設(shè)備是否提升了幼兒的參與度）；應(yīng)用效果評價：將“信息化應(yīng)用”納入教師績效考核（如教師是否使用互動平板開展游戲活動、是否通過家園平臺與家長溝通）。四、結(jié)語《省幼兒園信息化技術(shù)裝備標準》的出臺，為幼兒園信息化建設(shè)提供了“可操作、可復(fù)制”的規(guī)范指引。其