中小學信息技術考試真題解析與教師使用指南——基于核心素養(yǎng)的教學實踐路徑引言隨著數(shù)字化時代的到來，信息技術已成為中小學生必備的核心素養(yǎng)之一。《義務教育信息技術課程標準（2022年版）》與《普通高中信息技術課程標準（2017年版2020年修訂）》均明確提出，信息技術教學需以“培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新、信息社會責任”為核心目標。中小學信息技術考試作為教學評價的重要環(huán)節(jié)，其真題設計直接反映了課標要求與素養(yǎng)導向的命題趨勢。本文結合不同學段的典型真題，解析其考點與核心素養(yǎng)指向，并為教師提供“選取-改編-設計-評價”的全流程使用指南，助力教學從“知識灌輸”轉向“素養(yǎng)培育”。一、中小學信息技術考試真題分析：基于核心素養(yǎng)的視角中小學信息技術考試真題遵循“學段適配、素養(yǎng)導向、生活聯(lián)結”的原則，不同學段的考查重點與核心素養(yǎng)體現(xiàn)各有側重。（一）小學段：聚焦基礎技能與生活應用小學段真題以“啟蒙性、實用性”為特點，重點考查信息技術基礎知識與基本操作技能，強調與日常生活的聯(lián)系。1.基礎知識模塊：信息常識與工具認知真題示例：請判斷以下說法是否正確（正確打“√”，錯誤打“×”）：（1）計算機中的“回收站”可以永久保存刪除的文件。（）（2）在Word中，“粘貼”操作的快捷鍵是“Ctrl+V”。（）考點分析：本題考查計算機基礎常識（回收站功能）與常用工具的快捷鍵。核心素養(yǎng)體現(xiàn)：信息意識（識別信息工具的基本功能）；數(shù)字化學習與創(chuàng)新（掌握工具的基礎操作）。2.操作技能模塊：文字處理與簡單排版真題示例：用Word制作“我的校園生活”主題作文，要求：（1）標題用二號黑體、居中；（2）正文用四號宋體、首行縮進2字符；（3）插入1張校園照片（如操場、教室），設置為“四周環(huán)繞”格式。考點分析：文字格式設置、段落布局、圖片插入與環(huán)繞方式。核心素養(yǎng)體現(xiàn)：計算思維（規(guī)劃作文的排版邏輯）；數(shù)字化學習與創(chuàng)新（用工具實現(xiàn)文字與圖像的整合）。3.綜合應用模塊：簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計與呈現(xiàn)真題示例：用Excel統(tǒng)計班級5位同學“最喜歡的課外活動”（如籃球、繪畫、閱讀），要求：（1）輸入姓名與對應活動；（2）用柱狀圖展示各活動的受歡迎程度?？键c分析：數(shù)據(jù)輸入、圖表生成。核心素養(yǎng)體現(xiàn)：信息意識（識別數(shù)據(jù)統(tǒng)計的需求）；計算思維（設計數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的流程）。（二）初中段：強調多媒體集成與問題解決初中段真題以“綜合性、實踐性”為特點，重點考查多媒體制作、網(wǎng)絡應用與數(shù)據(jù)處理能力，注重解決真實問題的能力。1.多媒體制作模塊：課件與海報設計真題示例：用PowerPoint制作“校園科技節(jié)”主題班會課件，要求：（1）包含封面、目錄、活動介紹、總結4個slide；（2）封面添加科技節(jié)logo（自行設計或使用免費素材）；（3）活動介紹slide添加動畫效果（如文字飛入、圖片漸變）；（4）插入1段科技節(jié)宣傳音頻（如背景音樂）?？键c分析：幻燈片結構設計、動畫效果、多媒體元素集成。核心素養(yǎng)體現(xiàn)：計算思維（規(guī)劃課件的邏輯結構）；數(shù)字化學習與創(chuàng)新（用多媒體工具表達主題）。2.網(wǎng)絡應用模塊：信息檢索與安全考點分析：信息檢索技巧、網(wǎng)絡安全意識。核心素養(yǎng)體現(xiàn)：信息意識（有效獲取所需信息）；信息社會責任（遵守網(wǎng)絡道德與版權規(guī)定）。3.數(shù)據(jù)處理模塊：表格與圖表分析真題示例：用Excel分析班級“期中考試成績”（假設已提供語文、數(shù)學、英語成績數(shù)據(jù)），要求：（1）計算每位同學的總分與平均分；（2）用折線圖展示某同學3門學科的成績變化；（3）總結成績分布特點（如高分段人數(shù)、薄弱學科）。考點分析：函數(shù)計算（SUM、AVERAGE）、圖表分析。核心素養(yǎng)體現(xiàn)：計算思維（設計數(shù)據(jù)處理的步驟）；數(shù)字化學習與創(chuàng)新（用數(shù)據(jù)支持決策）。（三）高中段：注重編程思維與數(shù)據(jù)建模高中段真題以“邏輯性、創(chuàng)新性”為特點，重點考查編程基礎、數(shù)據(jù)建模與算法設計能力，強調計算思維的培養(yǎng)。1.編程基礎模塊：算法與代碼實現(xiàn)真題示例：用Python編寫程序，解決“計算1到100的偶數(shù)和”問題，要求：（1）使用循環(huán)結構；（2）輸出結果（如“偶數(shù)和為：2550”）。考點分析：循環(huán)語句（for/while）、條件判斷（if）。核心素養(yǎng)體現(xiàn)：計算思維（設計算法的邏輯流程）；數(shù)字化學習與創(chuàng)新（用代碼實現(xiàn)問題解決）。2.數(shù)據(jù)建模模塊：簡單數(shù)據(jù)分析真題示例：用Python處理“校園圖書借閱量”數(shù)據(jù)（假設已提供月份與借閱量列表），要求：（1）計算全年平均借閱量；（2）找出借閱量最高的月份；（3）用matplotlib繪制折線圖展示借閱量變化?？键c分析：數(shù)據(jù)計算、數(shù)據(jù)可視化。核心素養(yǎng)體現(xiàn)：計算思維（構建數(shù)據(jù)模型的方法）；數(shù)字化學習與創(chuàng)新（用工具呈現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律）。3.綜合應用模塊：項目式設計真題示例：設計一個“校園生活小助手”程序，功能包括：（1）課程表查詢；（2）作業(yè)提醒；（3）校園地圖導航（可選）。要求：（1）寫出程序的需求分析；（2）繪制流程圖；（3）實現(xiàn)其中1個功能（如課程表查詢）?？键c分析：項目規(guī)劃、流程設計、功能實現(xiàn)。核心素養(yǎng)體現(xiàn)：計算思維（系統(tǒng)設計的邏輯）；信息社會責任（考慮用戶需求與程序的實用性）。（四）命題趨勢：從“知識考查”到“素養(yǎng)導向”的轉型通過對近年真題的分析，可總結出以下命題趨勢：1.從“記憶類”到“應用類”：減少“計算機發(fā)明者是誰”這類記憶題，增加“用Excel統(tǒng)計成績”“用Python解決問題”這類應用類題目。2.從“單一技能”到“綜合應用”：強調多模塊融合，如“用PowerPoint制作課件”需結合文字、圖片、音頻、動畫等多種技能。3.從“封閉問題”到“開放問題”：增加開放性任務，如“設計校園生活小助手程序”，讓學生有更多創(chuàng)意空間。4.從“脫離生活”到“真實情境”：真題場景多源于學生生活（如校園科技節(jié)、班級運動會），讓學生感受到信息技術的實用價值。二、教師使用指南：真題在教學中的實踐路徑真題是連接課標與教學的橋梁，教師需掌握“選取-改編-設計-評價”的全流程方法，將真題轉化為有效的教學資源。（一）真題選?。鹤裱叭瓌t”1.課標契合性：選取符合學段課標要求的真題，如小學段選取“文字處理”“數(shù)據(jù)統(tǒng)計”（課標核心內容），高中段選取“編程”“數(shù)據(jù)建?！保ㄕn標核心內容）。2.考點覆蓋性：選取覆蓋本學段主要考點的真題，如初中段覆蓋“多媒體制作”“網(wǎng)絡應用”“數(shù)據(jù)處理”三大模塊，確保教學的全面性。3.情境真實性：選取貼近學生生活的情境，如“校園科技節(jié)”“班級運動會”“校園讀書節(jié)”，激發(fā)學生的參與興趣。（二）真題改編：實現(xiàn)“三優(yōu)化”針對不同學生的基礎與教學需求，教師可對真題進行改編，優(yōu)化其適用性：1.場景替換：將原題中的“制作班級黑板報”替換為“制作校園科技節(jié)海報”，讓場景更貼近學生的實際活動。3.開放設計：將封閉問題改為開放問題，如將“制作一篇作文”改為“制作一份校園活動倡議書”，讓學生有更多的創(chuàng)意空間。（三）教學設計：構建“問題-探究-實踐”模式以真題為情境，設計“情境導入-問題探究-技能學習-實踐練習-評價反饋”的教學流程：示例：初中段“制作校園科技節(jié)海報”真題教學設計1.情境導入：展示學?？萍脊?jié)的通知，提出任務：“需要制作一份海報宣傳科技節(jié)，你們愿意幫忙嗎？”（激發(fā)興趣）。2.問題探究：提出問題：“海報需要包含哪些元素？”“如何讓海報更吸引人？”（引導學生思考解決問題的步驟）。3.技能學習：講解海報設計的必要技能（如圖片處理、文字排版、色彩搭配），演示用Canva制作海報的過程。4.實踐練習：讓學生完成真題任務，制作自己的科技節(jié)海報（動手操作）。5.評價反饋：用評價表評價學生的海報（包括布局合理性、技能掌握情況、創(chuàng)意、信息社會責任），并讓學生分享自己的設計思路。（四）素養(yǎng)融合：滲透核心素養(yǎng)于教學全流程將信息素養(yǎng)的四個維度（信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新、信息社會責任）滲透于真題教學的每個環(huán)節(jié)：信息意識：在情境導入階段，引導學生識別信息需求（如制作海報需要哪些信息）。計算思維：在問題探究階段，引導學生設計解決問題的步驟（如制作海報的流程：確定主題→收集素材→設計布局→制作→修改）。數(shù)字化學習與創(chuàng)新：在技能學習與實踐練習階段，引導學生熟練使用工具（如Canva、Photoshop）實現(xiàn)自己的創(chuàng)意。信息社會責任：在評價反饋階段，強調遵守版權規(guī)定（如使用免費素材）、網(wǎng)絡道德（如不發(fā)布不良信息）。（五）評價反饋：構建“過程-結果”結合的素養(yǎng)導向體系1.過程性評價：記錄學生的學習過程，如草稿、修改記錄、反思日志，評價學生的探究過程和解決問題的能力。2.終結性評價：評價學生的最終作品（如海報、課件、編程作品），重點關注：信息意識：是否能識別信息需求？計算思維：是否能設計合理的解決步驟？數(shù)字化學習與創(chuàng)新：是否能熟練使用工具？信息社會責任：是否遵守版權與網(wǎng)絡道德？3.多元評價：采用教師評價、學生自評、同伴互評相結合的方式，讓評價更全面。三、教學建議：提升真題教學有效性的關鍵策略（一）立足課標，明確教學目標的素養(yǎng)指向結合課標中的核心素養(yǎng)目標，制定教學目標。例如：小學段：“通過制作校園生活作文，培養(yǎng)學生的數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力?！背踔卸危骸巴ㄟ^制作科技節(jié)課件，培養(yǎng)學生的多媒體集成能力。”高中段：“通過編寫偶數(shù)和程序，培養(yǎng)學生的計算思維?！保ǘ┵N近生活，創(chuàng)設真實的問題情境用學生熟悉的生活場景作為真題情境，如“校園科技節(jié)”“班級運動會”“校園讀書節(jié)”，讓學生感受到信息技術的實用性。例如，將“制作一篇作文”改為“制作一份校園活動倡議書”，讓學生有更多的參與感。（三）注重實踐，強化操作技能的訓練信息技術是一門實踐性很強的課程，要讓學生多動手操作。例如，在教學“文字處理”時，讓學生反復練習設置字體、段落、插入圖片等操作；在教學“編程”時，讓學生多編寫小程序，熟練掌握循環(huán)、條件判斷等語句。（四）多元評價，促進學生素養(yǎng)的全面發(fā)展采用過程性評價與終結性評價結合的方式，用檔案袋記錄學生的真題完成情況（包括草稿、修改過程、最終作品、反思日志）。評價指標要結合核心素養(yǎng)，如：信息意識：是否能識別信息需求？計算思維：是否能設計合理的解決步驟？數(shù)字化學習與創(chuàng)新：是否能熟練使用工具？信息社會責任：是否遵守版權規(guī)定？結語中小學信息技術考試真題是教學的重要資源，其設計體現(xiàn)了課標要求與素養(yǎng)導向的命題趨勢。教師需掌握真題的選取、改編、設計與評價方法，將真題轉化為有效的教學工具，引導學生在解決真實問題的過程中