16.表里的生物1.會(huì)寫“脆、攔”等8個(gè)字,會(huì)寫“機(jī)器、鐘樓”等17個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文，能概括課文的主要內(nèi)容。3.能結(jié)合課文中的相關(guān)語(yǔ)句，說出“我”是一個(gè)怎樣的孩子。相關(guān)課件2課時(shí)1.會(huì)寫“脆、攔”等8個(gè)字，會(huì)寫“機(jī)器、鐘樓”等17個(gè)詞語(yǔ)。2.熟讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語(yǔ)言說說課文寫了一件什么事情。一、出示圖片，激趣導(dǎo)入1.課件出示各種各樣的生物圖片，學(xué)生觀察后說說這些生物有什么共同點(diǎn)。（都是具有生命活力的物體。）2.學(xué)生自由列舉自己所知道的生物。3.啟發(fā)思考：那你見過表里的生物嗎？4.板書課題：表里的生物,學(xué)生齊讀課題。5.認(rèn)識(shí)作者。本文是著名作家馮至寫的回憶他兒童生活的散文,你了解他嗎？你課下搜集關(guān)于他的資料了嗎？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，自學(xué)生字詞，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞可以查字典或詢問同學(xué)。2.指名讀生字、新詞。著重指導(dǎo):蝎（xiē）子缽（bō）子3.引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。4.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。著重指導(dǎo)書寫“脆”“蟋”“蟀”,并且在黑板上的方格中示范書寫。三、整體感知，把握主要內(nèi)容1.默讀課文，理解大意。（1）邊讀邊思考：“我”探究了什么問題？“我”是怎么探究的？（2）分小組交流。（3）全班共同探討。2.提取關(guān)鍵詞，梳理行文脈絡(luò)，把握主要內(nèi)容。（1）引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，畫出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。（小時(shí)候、一天、過了許多天、此后、后來。）（2）啟發(fā)思考：隨著時(shí)間的變化，“我”的心情發(fā)生了哪些變化呢？默讀課文，圈畫出關(guān)鍵詞。）（3）全班交流：結(jié)合這一系列的變化，你能說一說課文講了一件什么事嗎？（4）匯報(bào)總結(jié)。板書設(shè)計(jì)課時(shí)目標(biāo)1.能從文中找到關(guān)鍵語(yǔ)句，理解文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子。2.能夠結(jié)合生活經(jīng)歷，與同學(xué)交流生活中遇到的與文中的“我”類似的趣事。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1.教師出示生字詞語(yǔ)，指名讀一讀。2.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文的主要內(nèi)容。二、品讀句段，體會(huì)人物形象1.讓學(xué)生帶著問題默讀課文。（1）課文中的主要人物是誰(shuí)？（2）文中刻畫人物時(shí)主要采用了哪些描寫方法？2.引導(dǎo)學(xué)生圈畫出描寫人物的句段，體會(huì)人物形象。（1）聚焦心理活動(dòng)體會(huì)人物形象。①心理活動(dòng)一a.學(xué)生朗讀句子并思考：為什么越不許“我”動(dòng)，“我”會(huì)越想動(dòng)？b.引導(dǎo)學(xué)生回憶自己類似的經(jīng)歷，然后談?wù)剰闹锌吹搅艘粋€(gè)怎樣的“我”。（從“越不許”“越想動(dòng)”等詞語(yǔ)感受到“我”強(qiáng)烈的好奇心，渴望打開那塊表探個(gè)究竟。）②心理活動(dòng)二a.學(xué)生朗讀句子并思考：表里真的被關(guān)了一個(gè)蟬或蟲一類的生物嗎？b.試對(duì)這段心理描寫作簡(jiǎn)要賞析。（這段心理描寫非常細(xì)膩，從中可以看出“我”對(duì)表里的生物有著強(qiáng)烈的好奇心和興趣，同時(shí)也可以看出“我”想象力豐富。）（2）聚焦語(yǔ)言描寫，體會(huì)人物形象。a.學(xué)生朗讀句子并思考：如果你是文中的“我”，你會(huì)問些什么問題呢？b.從“我”連續(xù)的發(fā)問中你看到了一個(gè)怎樣的“我”？（天真爛漫，好奇心強(qiáng)，愛思考。）（3）聚焦夾雜在敘事中的心理描寫和語(yǔ)言描寫，體會(huì)人物形象。a.學(xué)生朗讀句子并思考：為什么“我嚇了一跳”，卻還“感到愉快”？（“我”弄清緣由之后感到很滿足。）b.從“我”的語(yǔ)言和心理活動(dòng)中，你看到了一個(gè)怎樣的“我”？（長(zhǎng)于思考，心中充滿了美妙而奇特的想法，想象力豐富，富有童真童趣。）（4）學(xué)生自由讀課文，找出其他能體現(xiàn)人物形象的文字，相互交流。（5）教師小結(jié)：通過文中的語(yǔ)言描寫、心理描寫，可以看出“我”是一個(gè)善于觀察、長(zhǎng)于思考和探索，同時(shí)具有強(qiáng)烈的好奇心和想象力的孩子。值得注意的是，“我”的探究過程看似幼稚，其實(shí)卻有著自己的邏輯思路，是基于生活經(jīng)驗(yàn)，依托各種證據(jù)，然后大膽展開想象的。三、回顧課題，理解結(jié)尾1.結(jié)合課文，用自己的話說一說課題中“表里的生物”其實(shí)指的是什么。2.作者在結(jié)尾說“這樣的話我不知說了多久”，其實(shí)表里根本沒有生物，作者為什么會(huì)這么說呢？“也不知道到什么時(shí)候才不說了”，作者為什么又不說了？四、拓展小練