二年級下冊數(shù)學(xué)教案-5.3認(rèn)識平行四邊形｜冀教版二年級下冊數(shù)學(xué)教案-5.3認(rèn)識平行四邊形｜冀教版「篇一」冀教版二年級下冊數(shù)學(xué)教案最新模板教學(xué)方法1、通過學(xué)生說一說、做一做突破教學(xué)難點(diǎn)，在“說”的過程中，加深學(xué)生對解決問題的步驟和方法的理解，并獲得用數(shù)學(xué)知識解決問題的成功體驗(yàn)。2、通過學(xué)生觀察、自主學(xué)習(xí)來突破重點(diǎn)，學(xué)生的自主參與，獨(dú)立思考，教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、前段時間我們學(xué)習(xí)了根據(jù)2-6的乘法口訣求商，接下來老師想看看你們的算說的能力了：看圖說算式。點(diǎn)擊課件出示練習(xí)。2、同學(xué)們真棒，那么，你們能根據(jù)乘法算式說出除法算式嗎?(點(diǎn)擊課件出示練習(xí))小結(jié)：觀察這幾道乘法算式：他們都是關(guān)于什么的乘法口訣呢?這節(jié)課我們繼續(xù)一起來學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商。設(shè)計意圖：由簡單的、有提示性的問題引入，采用學(xué)生自己解決問題的方法，不僅回顧了所學(xué)知識，而且為學(xué)生搭設(shè)了中間問題，起到了橋梁、鋪墊的作用，為學(xué)習(xí)新知打下了基礎(chǔ)，并為學(xué)生順利解決后面問題提供了保障。二、教學(xué)新課：同學(xué)們真棒，今天老師請來一位電影明星，他為人聰明，無論遇到什么困難都愛開動腦筋，排除困難，同學(xué)們猜猜他是誰?(喜洋洋)今天喜洋洋不但和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，還給我們帶來許多寶物呢?但同學(xué)們必須開動腦筋，闖關(guān)才能取得寶物哦。同學(xué)們再過一個多月就是“六一兒童節(jié)”，那么同學(xué)們你們是怎樣慶祝的?看來同學(xué)們都很會慶祝哦﹗看，老師和同學(xué)們?yōu)榱藲g度這個節(jié)日正在布置教室呢?看看他們多開心呀，咦，同學(xué)們都帶來了什么?(點(diǎn)擊課件，個別舉手描述)(引導(dǎo)學(xué)生用有的有的還有的說出圖中的大意)(一)觀察教學(xué)情景圖，學(xué)會搜集信息從上往下觀察這幅圖，你知道了那些關(guān)于數(shù)學(xué)的信息呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出兩個已知條件，)1、我們做了一些彩旗。2、做了49顆星，平均分給7個小組。3、帶來了27個氣球，每9個擺一行。(二)根據(jù)信息提出適當(dāng)?shù)膯栴}根據(jù)上面的信息，你想幫他們提出什么樣的數(shù)學(xué)問題呢?①做了49顆星，平均分給7個小組，這題缺了什么?(問題)那么誰幫他加上問題呢?②我們做了多少面彩旗呢?你知道嗎?請同學(xué)數(shù)彩旗?出示課件，這圖是什么意思?(7個8是多少)那有多少面彩旗?教師板書：7×8=56(面)(三)根據(jù)問題解決問題1、二年級的小朋友能夠根據(jù)圖片整理信息提出問題那我們就一起來幫助他們解決問題好不好?出示“有56面小旗，掛成8行，”課件這道題可以解答了嗎?(不能)缺了什么?(問題)請同學(xué)們給它添上個問題?“有56面小旗，掛成8行，平均每行幾面?”這個問題，你們是怎么想的呢?教師要引導(dǎo)：我們該怎么列式解答呢?)板書：56÷8=你們是怎么想的?請同學(xué)們小組討論是怎樣計算出結(jié)果的?設(shè)計意圖：通過小組討論重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與，獨(dú)立思考，教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色，把充分的學(xué)習(xí)時空交還給學(xué)生。2、要是掛成7行呢?板書56÷7=讓學(xué)生自己解答。通過觀察發(fā)現(xiàn)什么這兩個算式有什么相同的地方嗎?(也許有的說，第一個數(shù)相同(也就是被除數(shù)相同，)有的說，后面兩個數(shù)相反了(也就是除數(shù)和商交換了位置)小朋友們觀察得可真仔細(xì)，但是在使用的過程中我們都用了七八五十六同一個乘法口訣，有人想說什么的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出根據(jù)一個乘法口訣我們可以列出兩個不同的算式或者被除數(shù)相同的話，他們可以使用同一個乘法口訣，那是不是所有的乘法口訣都可以列出兩個不同的除法算式呢?請看下一個問題：3、同學(xué)們我們回顧剛才第二組同學(xué)提出的“做了49顆星，平均分給7個小組每個小組分多少?”(你是怎么列式解決的?)請你們在練習(xí)本上算出來。49÷7=根據(jù)除數(shù)是7.你想到了什么口訣(七七四十九)思考：這個口訣你能列出兩個不同的除法算式嗎?(因?yàn)樗麄儍蓚€數(shù)字都是相同的。4、做一道“籃球比賽”的練習(xí)題。二(1)班同學(xué)有的正在布置教室，還有的正在操場上呢?同學(xué)們他們正在做什么?出示“籃球比賽”的練習(xí)題。小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用7、8的乘法口訣求商的一般方法：算除法想乘法，口訣缺幾商是幾。同學(xué)們學(xué)的真好，喜洋洋給我們送禮物來了?打開第一個寶盒。設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生主動探索解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題，解決問題的能力。請學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。在“說”的過程中，加深學(xué)生對解決問題的步驟和方法的理解，并獲得用數(shù)學(xué)知識解決問題的成功體驗(yàn)。三、實(shí)踐應(yīng)用：(第二關(guān))1、師：下面老師要檢查一下同學(xué)們是不是掌握了今天所學(xué)的知識。練習(xí)：摘蘋果老師的肚子餓了，我們有蘋果吃了，你們誰能幫老師把蘋果摘下來呢?誰摘得多?2、請同學(xué)完成書上第38頁的做一做?；A(chǔ)練習(xí)：第38頁做一做(學(xué)生獨(dú)立完成)師：(將學(xué)生作業(yè)投影交流)仔細(xì)觀察每組題，通過練習(xí)你們發(fā)現(xiàn)了什么?生：每組中有一道乘法算式和兩道除法算式，它們使用的都是同一句乘法口訣。師：同學(xué)們真聰明。通過學(xué)習(xí)我們知道用一句乘法口訣不僅能寫出乘法算式，還能寫出兩道除法算式，乘法和除法它們是一對好朋友，在以后的學(xué)習(xí)中我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)。同學(xué)們學(xué)的真好，喜洋洋給我們送禮物來了?打開第二個寶盒。設(shè)計意圖：讓小組充分發(fā)揮作用，以點(diǎn)帶面，以面帶點(diǎn)，讓小組里的每個孩子思維都能得到發(fā)展。學(xué)生說得有道理，答案正確，就給予肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。課堂練習(xí)(難點(diǎn)鞏固)四、鞏固練習(xí)(第三關(guān))1、小兔身上的號碼與河中每塊石頭上算式的商、河對岸蘑菇的號碼一致時，小兔才能過河采蘑菇。(出示課件)2、游戲：小鳥回家，吹泡泡，誰再棒。(出示課件)設(shè)計意圖：通過形式多樣的練習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣計算表內(nèi)除法，并應(yīng)用乘法口訣解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的計算能力。五、課堂總結(jié)：今天你都學(xué)會了什么?你對自己的學(xué)習(xí)滿意嗎?在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅解決了數(shù)學(xué)問題，而且還進(jìn)一步熟練了用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。二年級下冊數(shù)學(xué)教案-5.3認(rèn)識平行四邊形｜冀教版「篇二」課題認(rèn)識平行四邊形課時1課型新授教學(xué)目標(biāo)知識技能認(rèn)識四邊形和平行四邊形，能在方格紙上畫平行四邊形。過程方法在對簡單圖形分類的過程中，經(jīng)歷認(rèn)識平行四邊形的過程。情感態(tài)度鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中形狀是平行四邊形的物體，初步體會平行四邊形的作用。教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識四邊形和平行四邊形，能在方格紙上畫平行四邊形。2、在對簡單圖形分類的過程中，經(jīng)歷認(rèn)識平行四邊形的過程。教學(xué)難點(diǎn)鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中形狀是平行四邊形的物體，初步體會平行四邊形的作用教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)、合作探究教學(xué)過程設(shè)計教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，前面我們認(rèn)識了長方形和正方形，誰能說一說長方形和正方形各有什么特點(diǎn)？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)識新的圖形。二、探究與實(shí)踐1、認(rèn)識平行四邊形（1）小組活動：我們每個組老師都發(fā)了8張圖形卡片，請同學(xué)們小組內(nèi)共同合作，仔細(xì)觀察，把這8張卡片分成兩類。（2）全班交流：哪個組的同學(xué)可以出個代表來前面說一說你們組是如何分類的？同學(xué)們的分類方法非常好，而且還有很多種，老師也用兩種方法給它們分了類，我們一起看一下，看看和你們組分的一樣嗎？（多媒體展示分類過程）在交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解什么樣的圖形叫做平行四邊形。（板書）平行四邊形我們的生活中有許多地方都有平行四邊形，誰能說說你在哪里見過平行四邊形？老師也找到了許多生活中的平行四邊形，我們一起看一下。（多媒體展示圖片）2、感悟平行四邊形的特征。我們既然認(rèn)識了平行四邊形，那么它有什么特點(diǎn)呢？老師先給大家變一個魔術(shù)。教師演示活動的長方形用手拉對角。誰發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答，教師補(bǔ)充學(xué)生對圖形分類，小組合作。學(xué)生可以分成兩種：一種（1）都有直角1456（2）沒有直角2378二種（1）三角形57（2）四邊形143268小組內(nèi)派一名同學(xué)在展臺上邊操作，邊說分類的根據(jù)。全班交流，讓學(xué)生把分類的想法和結(jié)果交流一下。教師引導(dǎo)學(xué)生像圖2、圖8這樣的圖形叫做平行四邊形。讓學(xué)生舉例生活中的平行四邊形。學(xué)生用自己的語言描述木框的變化，嘗試總結(jié)平行四邊形的特征：對邊相等。（板書）鞏固舊知培養(yǎng)學(xué)生的動手操作的能力和思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的自信心和語言表達(dá)能力。三、實(shí)踐與應(yīng)用師出示課件1、下面哪些圖形是平行四邊形？2、在方格紙上畫一個同樣大的平行四邊形。老師也和大家一起來畫，你們看看，老師的畫法和你的畫法一樣嗎？（多媒體演示畫平行四邊形的過程）3、在方格紙上畫一個大一點(diǎn)的平行四邊形。四、全課小結(jié)。今天這節(jié)課我們認(rèn)識平行四邊形，你都有哪些收獲呢？五、作業(yè)。如何把一個長方形的紙剪開，拼成一個平行四邊形。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正、學(xué)生獨(dú)立完成，說一說自己是怎么畫的。學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生匯報本節(jié)課的收獲。培養(yǎng)學(xué)生動手能力。教學(xué)反思：今天學(xué)習(xí)了《認(rèn)識平行四邊形》，本節(jié)課是在學(xué)生直觀認(rèn)識四邊形的基礎(chǔ)上認(rèn)識平行四邊形的，教學(xué)時，我通過復(fù)習(xí)長方形和正方形的特點(diǎn)引入課題，再學(xué)習(xí)由長方形到平行四邊形的變化的過程中，讓學(xué)生拉動長方形的框架，觀察、體驗(yàn)、交流，借助已有的長方形的有關(guān)知識自己去發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點(diǎn)，讓學(xué)生初步感知平行四邊形的特點(diǎn)是對邊相等，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時在課堂上給學(xué)生提供充足的自主探究空間，從而使課堂氣氛很活躍，更進(jìn)一步的認(rèn)識平行四邊行。總體來說，在探究平行四邊形特點(diǎn)的過程中，學(xué)到了科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)了學(xué)生主動獲取知識的能力。二年級下冊數(shù)學(xué)教案-5.3認(rèn)識平行四邊形｜冀教版「篇三」原文地址：冀教版二年級下冊數(shù)學(xué)教案

第五單元認(rèn)識1000以內(nèi)的作者：飛燕課題：認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)徐水縣徐水小學(xué)

劉艷玲

教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》二年級下冊56、57頁教學(xué)目標(biāo)：1．經(jīng)歷由數(shù)實(shí)物的個數(shù)到口頭數(shù)數(shù)的過程。2．能比較熟練的數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，會用不同的方法估計和數(shù)實(shí)物的個數(shù)。3．鼓勵學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動，并愿意與他人交流自己的想法。課前準(zhǔn)備：電子手表一塊。教學(xué)預(yù)案：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)一、創(chuàng)設(shè)情景教師拿出一塊電子手表，讓學(xué)生認(rèn)識紐扣電池。

師：同學(xué)們，知道這種手表的名字嗎？生：電子手表師：對，那你們見過電子手表中的電池嗎？學(xué)生有的見過，有的說沒見過。師：有的同學(xué)沒見過，想看一看嗎？生：想。二、數(shù)紐扣電池1．教師介紹紐扣電池，由這種手表的特點(diǎn)說到包裝。然后讓學(xué)生打開課本，提出數(shù)一數(shù)，一共有多少枚紐扣電池的問題，讓學(xué)生自己數(shù)數(shù)。

師：好，老師現(xiàn)在就讓同學(xué)們見識一下。教師從電子手表中取出電池，讓學(xué)生認(rèn)識，特別關(guān)注說沒見過的同學(xué)。師：這種電池就叫紐扣電池，一個就叫一枚。因?yàn)橐粋€比較容易丟掉，所以制作電池的工廠把許多電池封在一個包裝袋中。請同學(xué)們打開書?？凑n本56頁上面的紐扣電池圖。學(xué)生打開書。師：數(shù)一數(shù)，一共有多少枚紐扣電池？學(xué)生自主數(shù)數(shù)，教師注意數(shù)的最快的和最慢的，為交流活動做準(zhǔn)備。2．指名交流數(shù)紐扣電池的方法和結(jié)果。先請數(shù)的較滿的同學(xué)介紹，再請數(shù)的稍慢的，最后請數(shù)的最快的同學(xué)介紹。介紹一種數(shù)法，師生共同數(shù)一數(shù)。師：××同學(xué)，說說你是怎么數(shù)的，結(jié)果是多少？生：我是一個一個的數(shù)的，結(jié)果是124個。師：××同學(xué)，我發(fā)現(xiàn)你數(shù)的稍快一些，說說你是怎樣數(shù)的？生：我是5個5個數(shù)的，結(jié)果也是124個。師：5個5個的數(shù)比一個一個的數(shù)要快，很好。我們一起數(shù)一數(shù)。關(guān)注到120后面怎么數(shù)。師：××同學(xué)，你是第一個數(shù)完的，說說你是怎么數(shù)的？生：我是10個10個的數(shù)的，我數(shù)了一排是10，就發(fā)現(xiàn)一大板有10排，就是100個，另外2排是20個，還有4個零的，一共就是124個。師：怪不得你數(shù)的這么快！你是發(fā)現(xiàn)了紐扣電池的排列規(guī)律，10個10個的數(shù)真聰明！我們一起數(shù)一數(shù)。師生一起數(shù)：一十、二十、三十……一百二十、一百二十一、一百二十二、一百二十三、一百二十四。三、口頭數(shù)數(shù)１．一個一個的數(shù)（1）教師提出“一個一個的數(shù)，從一百數(shù)到一百三十”的要求，先讓學(xué)生自己數(shù)，然后指名數(shù)。重點(diǎn)指導(dǎo)100開始第一個數(shù)是101（一百零一）。

師：數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，同學(xué)們都比較熟悉了，現(xiàn)在咱們從100開始，一個一個的數(shù)，從一百數(shù)到一百三十，先自己小聲數(shù)一數(shù)。學(xué)生自己數(shù)完后，指名在全班數(shù)。了解學(xué)生數(shù)數(shù)情況，出現(xiàn)問題教師要及時給與給予指導(dǎo)。

（2）教師提出“同桌對口數(shù)，一個一個的數(shù)，從一百三十?dāng)?shù)到一百六十”的要求。同桌數(shù)完后，請幾組同學(xué)表演。師：現(xiàn)在同桌對口數(shù)，一個一個的數(shù)，從一百三十?dāng)?shù)到一百六十。同桌之間數(shù)完后，指名幾組表演。

（3）鼓勵學(xué)生自己數(shù)更大數(shù)。給學(xué)生充分?jǐn)?shù)的時間。師：剛才同學(xué)們數(shù)的很棒?，F(xiàn)在請給大家數(shù)一些更大的數(shù)。比如從190數(shù)到220……多讓學(xué)生數(shù)數(shù)。２．十個十個的數(shù)（1）教師提出“十個十個的數(shù)，從二百四十?dāng)?shù)到三百二十”的要求，先指名數(shù)，再全班齊數(shù)。師：剛才同學(xué)們一個一個的數(shù)的不錯。如果十個十個的數(shù)，你能從二百四十?dāng)?shù)到三百二十嗎？誰想試一試？注意學(xué)生能否正確數(shù)出290后面是300。然后全班齊數(shù)。

（2）鼓勵學(xué)生自己數(shù)出更大的數(shù)。給學(xué)生充分的時間。師：像這樣十個十個地數(shù)，誰能數(shù)出一些更大的數(shù)？多讓幾個人數(shù)。

３．用自己的方法數(shù)數(shù)。先討論可以怎樣數(shù)數(shù)，再提出“選擇自己喜歡的方法，從三百二十四數(shù)到四百一十五”的要求。先自己小聲數(shù)，再全班數(shù)。師：剛才，我們練習(xí)了一個一個的數(shù)數(shù)，十個十個的數(shù)數(shù)，誰知道還可以怎樣數(shù)數(shù)？學(xué)生可能回答：2個2個的數(shù)，5個5個的數(shù)。如果學(xué)生說出4個4個的數(shù)或者3個3個的數(shù)等，教師首先給予肯定，然后可討一下人們常用那些方法。師：我們知道了這么多數(shù)數(shù)的方法，現(xiàn)在請同學(xué)們選擇自己喜歡的方法，從從三百二十四數(shù)到四百一十五。自己先小聲數(shù)一數(shù)。學(xué)生自己數(shù)，然后全班數(shù)。４．按要求數(shù)數(shù)教師提出數(shù)數(shù)要求，學(xué)生按要求數(shù)數(shù)。接著讓同桌互相提要求并數(shù)數(shù)。最后鼓勵學(xué)生進(jìn)行挑戰(zhàn)比賽練習(xí)。師：數(shù)得不錯，下邊我們進(jìn)行數(shù)數(shù)練習(xí)，我說一個數(shù)，請你們按要求說出其他的數(shù)。329后邊是哪個數(shù)？生：330師：對，數(shù)出568后面的三個數(shù)。生：569、570、571師：數(shù)出800前面的一個數(shù)。生：799師：表現(xiàn)不錯，現(xiàn)在請同桌兩人輪流互相提要求，數(shù)數(shù)。誰數(shù)錯了，誰就輸了。同桌練習(xí)，教師參與。師：現(xiàn)在我們進(jìn)行挑戰(zhàn)比賽，先請一個同學(xué)當(dāng)擂主，同學(xué)們都可以向他提問，答錯了就換擂主。誰想第一個當(dāng)擂主？師生共同參與活動，鼓勵學(xué)生課下還可以進(jìn)行比賽。四、聯(lián)系生活教師提出“你知道生活中那些事情要用到比100大的數(shù)嗎？”讓學(xué)生進(jìn)行交流。使學(xué)生體會1000以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用。

師：我們學(xué)會了數(shù)比100大的數(shù)，你知道生活中那些事情用到比100大的數(shù)嗎？誰能舉出一個例子來。教師給學(xué)生充分發(fā)言的機(jī)會，注意學(xué)生舉例的合理性。學(xué)生可能會舉出：●常用的字典的頁數(shù)●我們年級有500多人●爸爸的工資●一年有365天……如果學(xué)生說不上來，教師要以參與者的身份舉出有關(guān)生活事例。如：我們的數(shù)學(xué)書有114頁。五、課堂練習(xí)1.練一練第2題，先討論一下可以怎樣估計，再讓學(xué)生自己完成，最后交流估計的方法和結(jié)果。

師：請同學(xué)們看課本練一練第2題，圖中有什么？生：螞蟻。師：如果讓你估計螞蟻大約有多少只？你用什么方法？學(xué)生可說出許多方法，如：●10個10個圈起來●先數(shù)一個框里的……2.練一練第3題，指導(dǎo)學(xué)生觀察給出的每組數(shù)的特點(diǎn)，自己填數(shù)，最后全班交流。師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察第3題中的兩組數(shù)，自己找規(guī)律并填空。教師巡視，發(fā)現(xiàn)錯誤及時個別輔導(dǎo)。答案：（1）50、100、150、200、250、300、350。（2）100、200、300、400、500、600、700、800。3.練一練第4題，提出題目要求，先同桌互相數(shù)，在全班交流。師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。如果從800數(shù)到1000，你會用幾種方法數(shù)。同桌互相數(shù)一數(shù)。根據(jù)時間讓學(xué)生在全班進(jìn)行交流。4.課外練習(xí)，把練一練第1題留作課外作業(yè)。師：老師提一個要求，回家后，拿一個杯子盛一杯黃豆或綠豆、玉米都行，先估計一下有多少粒，再倒出來用自己的方法數(shù)一數(shù)。

教學(xué)隨筆：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

課題：用不同方式表示數(shù)徐水縣北上關(guān)小學(xué)

盧海嬌

教學(xué)內(nèi)容：冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第60、61頁。教學(xué)目標(biāo)：1．經(jīng)歷自主嘗試讀數(shù)、寫數(shù)、用圖形表示數(shù)的過程。2．能夠正確讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)，能夠用不同方式表示1000以內(nèi)的數(shù)。3．積極參與數(shù)學(xué)活動，感受用不同方式表示數(shù)的奧秘。課前準(zhǔn)備：寫有四個數(shù)位的計數(shù)器、數(shù)位表、教學(xué)方案：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)一、創(chuàng)設(shè)情境教師拿出寫有四個數(shù)位的計數(shù)器，提出：你發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么的問題，給學(xué)生充分的表達(dá)不同發(fā)現(xiàn)和想法的機(jī)會。

師：同學(xué)們，觀察老師拿的計數(shù)器，你發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么？學(xué)生可能回答：●我發(fā)現(xiàn)計數(shù)器上有個位、十位、百位、千位?！裎野l(fā)現(xiàn)從右起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位?！裎蚁氲接眠@個計數(shù)器可以表示1000以內(nèi)的數(shù)。學(xué)生如果有其他說法，只要正確就給予肯定。二、用計數(shù)器表示數(shù)

1．教師在計數(shù)器上撥珠，讓學(xué)生根據(jù)計數(shù)器上表示的數(shù)，獨(dú)立寫數(shù)。

師：如果老是在計數(shù)器上撥珠，你能寫出這些數(shù)嗎？試一試！教師在計數(shù)器上撥出503。師：請大家把這個數(shù)寫在練習(xí)本上。學(xué)生寫數(shù)，教師巡視。請兩名同學(xué)到黑板上板演，然后，交流寫數(shù)的方法。2．請板演的同學(xué)匯報是怎樣寫的，并讀出來。給不同寫法的同學(xué)表達(dá)的機(jī)會。最后形成讀數(shù)、寫數(shù)的一般方法。師：××同學(xué)，說一說你是怎樣寫數(shù)的，并讀一讀這個數(shù)。生：我看到百位上有5個珠，就先寫上一個5，十位上一個珠也沒有，就在十位上寫0，個位上有3個珠，就在個位上寫3。這個數(shù)讀作：五百零三。師：誰和他的寫法不一樣？如果學(xué)生出現(xiàn)先寫個位上的3，再寫十位，最后寫百位的情況，教師首先給予肯定，然后讓學(xué)生討論一下，那種寫法更好一點(diǎn)。最后形成共識：讀數(shù)、寫數(shù)都從高位起。3．教師在計數(shù)器上撥出230，讓學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，并讀數(shù)。然后，交流學(xué)生寫出的數(shù)，使學(xué)生掌握個位上是零的讀數(shù)、寫數(shù)方法。師：寫數(shù)和讀數(shù)一樣都是從最高位寫起。這個數(shù)呢？你能把它寫出來嗎？自己讀一讀。學(xué)生寫數(shù)，讀數(shù)，教師巡視，然后交流。學(xué)生可能會出現(xiàn)的情況有：●正確的寫法：230。●錯誤的寫法：把230寫成23。針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論。4．教師請學(xué)生在計數(shù)器上撥珠，其他同學(xué)寫數(shù)、讀數(shù)。師：下面，請一名同學(xué)在計數(shù)二年級下冊數(shù)學(xué)教案-5.3認(rèn)識平行四邊形｜冀教版「篇四」原文地址：冀教版二年級下冊數(shù)學(xué)教案用8的乘法口決求商作者：飛燕課題：用8的乘法口決求商河北省保定市涿州市西丁市口小學(xué)

聶樹儉

教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》二年級下冊第18、19頁。教學(xué)目標(biāo)：1．在操作、計算、交流的學(xué)習(xí)活動過程中，學(xué)習(xí)用8的乘法口決求商。2．會用8的乘法口決正確計算相應(yīng)的除法式題。3．指導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)活動與數(shù)學(xué)計算聯(lián)系起來，使學(xué)生感受用口訣計算在生活中的應(yīng)用。課題準(zhǔn)備：48塊小正方體、郵箱、寫有算式的信封等。教學(xué)方案：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)一、創(chuàng)設(shè)情境1．教師首先拿出一個小正方體，讓學(xué)生猜想幾塊小正方體可以擺成一個長方體。給學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會，邊說邊擺一擺。

師：同學(xué)們，看老師拿的是什么？（師拿一個小正方體）生：小正方體師：同學(xué)們想象一下，最少用幾塊這樣的正方體可以拼成一個長方體。生：用2塊就可以拼成一個長方體。師：說一說可以怎樣拼？學(xué)生回答出兩種拼法，教師實(shí)際操作。

師：用3塊可以拼成一個長方體嗎？怎樣擺？學(xué)生說，教師擺。師：還可以用幾塊拼一個長方體？生：用4塊可以拼成一個長方體。師：可以怎樣擺？學(xué)生說出不同擺法，教師操作。并把擺成兩排的拼法進(jìn)行啟發(fā)性活動。2．提出把小正方體擺成兩排，用幾塊可以擺出長方體的問題。在學(xué)生充分交流、討論的過程中，教師示范用6塊小正方體擺長方體，使學(xué)生確認(rèn)6塊小正方體可以擺成一個長方體。師：如果你這樣擺成兩排，用幾塊還可以拼出長方體？學(xué)生可能說出6塊、8塊、10塊等。如果學(xué)生說出單數(shù)塊，實(shí)際擺一擺，讓學(xué)生感悟到擺成兩排用小正體的塊數(shù)都是雙數(shù)。教師不進(jìn)行總結(jié)。然后拼出書上用6塊小正方體拼成的長方體。

二、自主學(xué)習(xí)1．提出用48塊小正方體可以擺成幾個這樣的長方體的問題，讓學(xué)生自己擺一擺，算一算。

師：同學(xué)們看老師擺成的長方體用了幾塊小正方體？生；6塊。師：用48塊小正方體可以擺成幾個這樣的長方提3？擺一擺，算一算。也可以用學(xué)具擺一擺。學(xué)生自主計算，教師巡視。2．交流學(xué)生計算的方法和結(jié)果。在學(xué)生充分展示不同算法的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)列除法算式，用口訣計算。使學(xué)生理解用48塊小正方體可以擺成幾個6個小正方體拼成的長方體，就是求48里面有幾個6，用除法計算。列算式是：48÷6＝8，用口訣六八四十八計算比較簡便。師：誰來說說，你是怎樣想，怎樣計算的？學(xué)生可能有以下算法：●因?yàn)閿[一個長方體用6個小正方體，擺8個長方體用48個小正方體。算式是6×8＝48?！駭[一個長方體用6塊小正方體，48塊擺一個還剩42塊，擺2個還剩36塊，擺3個還剩30塊……擺8個就全部用完了。所以，用48塊小正方體可以擺8個長方體?！褚?yàn)橛?8塊小正方體，每6塊擺成一個長方體，也就是說：把48個每6個分成一份，能分成幾份，就可以擺成幾個這樣的長方體。所以用除法計算，列式為48÷6＝8。如果學(xué)生只出現(xiàn)前兩種算法，教師要引導(dǎo)學(xué)生列出除法算式用口訣計算。如果只出現(xiàn)第3種算法，就可以直接啟發(fā)學(xué)生用口訣計算。師：對，把48塊小正方體，每6個擺成一個長方體，求可以擺成幾個這樣的長方體，就是求48里面有幾個6，可以用除法計算。教師板書算式：48÷6＝師：說說你是怎樣想口訣的。生：48÷6，就是想6和幾相乘得48，因?yàn)榱怂氖?，所?8÷6＝8。3．師擺出教材上用8塊小正方體拼成的正方體，并提出用48塊小正方體可以擺幾個大正方體的問題，鼓勵學(xué)生自己列式并用口訣計算。師：同學(xué)們知道了用8塊小正方體可以擺成一個長方體，那么，用8塊小正方體能不能擺成一個大正方體呢？怎樣擺？學(xué)生說，教師擺出來。師：現(xiàn)在老師提一個問題：用48塊小正方體可以擺成幾個這樣的大正方體？請同學(xué)們自己列出算式，用口訣算一算。學(xué)生列式計算，教師個別指導(dǎo)。4．交流學(xué)生列出的算式和計算的結(jié)果。重點(diǎn)說一說為什么用除法，是怎樣想口訣的。

師：誰能說說，你是怎樣列式計算的？生：我是這樣計算的，48÷8＝6（個），用的口訣是六八四十八。用48塊小正方體可以擺成6個大正方體。師：誰能說一說，為什么用除法計算呢？生：因?yàn)槭乔?8里面有幾個8，所以用除法計算。師：你是怎樣想口訣的？生：想8和幾相乘等于48，因?yàn)榱怂氖?，所?8÷8＝6。如果有的學(xué)生用8×6＝48計算，首先給予肯定，然后指導(dǎo)學(xué)生列出除法算式用口訣計算。三、嘗試練習(xí)1.完成試一試各題。（1）讓學(xué)生獨(dú)立計算。

師：下面看數(shù)學(xué)書第18頁的試一試，請同學(xué)們認(rèn)真觀察每組算式的特點(diǎn)，然后再填空。

學(xué)生填寫答案，教師巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)。

（2）交流學(xué)生的答案，給更多學(xué)生發(fā)言的機(jī)會。讓學(xué)生說一說每組題是用哪句口訣計算的。師：誰愿意把你的答案告訴大家？說說用的哪句口訣。生1：8×7＝5656÷7＝856÷8＝7這三道題都用七八五十六這句口訣。生2：4×8＝3232÷4＝832÷8＝4這三道題都用四八三十二這句口訣。生3：3×8＝2424÷3＝824÷8＝3這三道都用三八二十四這句口訣。2．提出自己任選一句8的乘法口訣，并寫出幾道求除法算式的要求，鼓勵學(xué)生自主完成，然后交流。師：你們能任選一句8的乘法口訣，并寫出幾道用這句口訣計算的除法算式嗎？試一試。學(xué)生說口