2025年吉林省普通高等學校專升本招生考試（學前心理學）歷年參考題庫含答案詳解(5卷)2025年吉林省普通高等學校專升本招生考試（學前心理學）歷年參考題庫含答案詳解(篇1)【題干1】根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，4-7歲兒童處于哪個階段？【選項】A.感知運動階段B.具體運算階段C.形式運算階段D.社會化階段【參考答案】B【詳細解析】皮亞杰的認知發(fā)展階段理論將兒童認知發(fā)展分為四個階段：感知運動階段（0-2歲）、前運算階段（2-7歲）、具體運算階段（7-11歲）和形式運算階段（11歲以上）。4-7歲屬于具體運算階段，兒童能夠進行邏輯思維，但需具體實物支持。選項B正確，其余選項對應不同階段或非皮亞杰理論內(nèi)容?！绢}干2】埃里克森社會心理發(fā)展階段中，“勤奮對自卑”階段對應3-6歲兒童的核心任務是什么？【選項】A.信任感vs不信任感B.主動感vs內(nèi)疚感C.親密感vs羞怯感D.道德感vs價值觀混亂【參考答案】B【詳細解析】埃里克森理論中，3-6歲為“勤奮對自卑”階段，兒童需通過主動探索建立自信。若因受挫而退縮，可能產(chǎn)生自卑感。選項B“主動感vs內(nèi)疚感”為該階段核心沖突，其他選項對應不同年齡段（如A為0-1歲，C為12-18歲，D為18歲以上）?！绢}干3】行為主義學習理論中，斯金納的操作性條件反射實驗中，哪種刺激屬于負強化？【選項】A.給予食物B.拉桿獲得食物C.移除噪音D.增加電擊強度【參考答案】C【詳細解析】負強化指通過移除不愉快刺激來增加行為概率。斯金納箱實驗中，若移除噪音（如關閉紅燈）以強化按壓桿行為，屬于負強化。選項A為正強化（無條件刺激），B為正強化（條件刺激），D為懲罰（增加負面刺激）?！绢}干4】學前兒童情緒調(diào)節(jié)的主要策略不包括以下哪項？【選項】A.認知重評B.情緒轉(zhuǎn)移C.呼吸訓練D.情緒壓抑【參考答案】D【詳細解析】情緒壓抑是成人常用但易導致心理問題的策略，學前兒童更依賴外顯調(diào)節(jié)（如轉(zhuǎn)移注意力、呼吸訓練）和認知策略（如重評）。選項D不符合兒童發(fā)展特點，其余均為有效調(diào)節(jié)方式?！绢}干5】蒙臺梭利教育法強調(diào)的“有準備的環(huán)境”核心目的是什么？【選項】A.減少教師干預B.培養(yǎng)自主性C.增加游戲時間D.規(guī)范行為規(guī)則【參考答案】B【詳細解析】蒙氏教育主張通過環(huán)境設計（如可自主取用的教具）支持兒童主動探索，核心是培養(yǎng)自主性而非單純減少教師干預（A可能被誤解）。選項C和D與蒙氏理念沖突，因其強調(diào)自由選擇與內(nèi)在秩序。【題干6】維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論中，教師應如何幫助兒童發(fā)展？【選項】A.僅關注當前水平B.設定過難任務C.提供腳手架支持D.完全代勞【參考答案】C【詳細解析】“最近發(fā)展區(qū)”指兒童在成人或同伴幫助下能達到的潛在水平，教師需通過提問、示范等提供支持（腳手架），而非過難任務（B）或完全代勞（D）。選項A忽視發(fā)展?jié)摿?，C為正確干預方式?！绢}干7】根據(jù)加德納多元智能理論，以下哪項屬于人際智能？【選項】A.音樂能力B.邏輯數(shù)理能力C.人際交往能力D.自然探索能力【參考答案】C【詳細解析】加德納提出八種智能，人際智能指理解他人動機、情感并有效互動的能力。選項A（音樂）、B（邏輯）、D（空間）屬其他智能類型，C正確?！绢}干8】學前兒童攻擊行為的主要動機是？【選項】A.滿足生理需求B.獲得同伴關注C.爭奪資源D.報復他人【參考答案】B【詳細解析】攻擊行為在學前階段多源于社交需求，如通過爭搶獲得注意或避免被忽視。選項A（生理需求）多見于幼兒早期，C（資源）和D（報復）更多見于學齡期?！绢}干9】布魯納發(fā)現(xiàn)學習理論強調(diào)的“發(fā)現(xiàn)學習”適用于哪種認知階段？【選項】A.具體運算階段B.形式運算階段C.前運算階段D.感知運動階段【參考答案】B【詳細解析】布魯納認為形式運算階段（12歲以上）兒童具備抽象思維，能主動探索和發(fā)現(xiàn)知識。學前兒童（具體運算階段）更依賴直接經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)學習在學齡期更有效。選項B正確?！绢}干10】教師運用“蘇格拉底提問法”時，提問順序應如何安排？【選項】A.先結論后問題B.先具體后抽象C.先抽象后具體D.先開放后封閉【參考答案】B【詳細解析】蘇格拉底提問法通過具體問題引導至抽象概念，例如從“什么是朋友”逐步追問至“信任和尊重如何構成友誼”。選項B符合邏輯，選項A（結論先行）和C（反向）無效，D與提問目標無關?！绢}干11】學前兒童同伴沖突解決中，最有效的策略是？【選項】A.讓步妥協(xié)B.輪流使用玩具C.轉(zhuǎn)移注意力D.教師直接干預【參考答案】B【詳細解析】輪流使用玩具（B）促進合作與公平感，是同伴沖突的常見解決方式。選項A（讓步）可能引發(fā)不公，C（轉(zhuǎn)移）僅短期有效，D（干預）違背兒童自主性。【題干12】根據(jù)班杜拉社會學習理論，兒童模仿行為的關鍵因素是？【選項】A.強化B.觀察者替代強化C.情境支持D.個體認知水平【參考答案】B【詳細解析】班杜拉強調(diào)觀察學習，其中替代強化（如榜樣行為被獎勵）是模仿動機的核心。選項A（強化）是行為主義理論重點，C（情境）和D（認知）為輔助因素。【題干13】蒙臺梭利教具“插座板”主要訓練學前兒童的哪種能力？【選項】A.空間感知B.手眼協(xié)調(diào)C.數(shù)字運算D.語言表達【參考答案】A【詳細解析】插座板要求兒童匹配相同孔洞的教具，重點培養(yǎng)空間認知（如形狀、大?。?。選項B（手眼協(xié)調(diào)）是附帶效果，C（數(shù)字）和D（語言）與教具無關?！绢}干14】學前兒童自我意識發(fā)展的關鍵標志是？【選項】A.使用第三人稱代詞B.開始評價他人行為C.出現(xiàn)鏡像模仿D.產(chǎn)生羞恥感【參考答案】B【詳細解析】自我意識發(fā)展在3-4歲出現(xiàn)關鍵轉(zhuǎn)折，兒童開始以他人視角評價行為（如“他為什么這樣做？”）。選項A（第三人稱）是語言發(fā)展標志，C（鏡像模仿）屬前運算階段，D（羞恥感）與道德認知相關。【題干15】根據(jù)維果茨基“文化歷史理論”，兒童認知發(fā)展受哪些因素影響？【選項】A.生物遺傳B.社會互動C.環(huán)境刺激D.個體努力【參考答案】B【詳細解析】該理論強調(diào)社會文化中介（如語言、教育）對認知發(fā)展的主導作用，社會互動（如師生對話）是核心變量。選項A（生物遺傳）為個體基礎，C（環(huán)境）和D（努力）為次要因素?！绢}干16】學前兒童攻擊行為的長期干預應優(yōu)先考慮？【選項】A.增加表揚頻率B.提供情緒管理訓練C.限制游戲時間D.制定懲罰規(guī)則【參考答案】B【詳細解析】情緒管理訓練（如深呼吸、認知重評）是預防攻擊行為的基礎，長期效果優(yōu)于短期懲罰（D）。選項A（表揚）可能強化錯誤行為，C（限制時間）屬行為主義干預。【題干17】瑞吉歐教育法中，“項目教學法”的核心特征是？【選項】A.固定教材與目標B.兒童自主提出并完成項目C.教師主導活動流程D.按月循環(huán)教學【參考答案】B【詳細解析】瑞吉歐項目教學以兒童興趣為起點，教師作為支持者協(xié)助完成長期探究項目（如“水”主題）。選項A（固定教材）和C（教師主導）違背其理念，D（月循環(huán)）為傳統(tǒng)模式?！绢}干18】根據(jù)埃里克森理論，學前期兒童可能面臨的主要心理沖突是？【選項】A.主動感vs自卑感B.親密感vs羞怯感C.道德感vs價值觀混亂D.理想vs現(xiàn)實【參考答案】A【詳細解析】學前期（3-6歲）對應“勤奮對自卑”階段，兒童需通過活動建立自信。選項B（親密感）為學齡期，C（道德感）為青少年期，D（理想vs現(xiàn)實）屬成年早期。【題干19】蒙臺梭利“工作循環(huán)”中，哪個階段占比最高？【選項】A.準備階段B.專注工作階段C.休息階段D.教師指導階段【參考答案】B【詳細解析】蒙氏認為兒童80%時間處于自主專注工作階段（B），通過重復練習內(nèi)化經(jīng)驗。選項A（準備）和D（指導）為輔助環(huán)節(jié)，C（休息）占比最低?！绢}干20】學前兒童閱讀理解能力發(fā)展的關鍵期在哪個年齡段？【選項】A.2-3歲B.4-5歲C.6-7歲D.8-9歲【參考答案】B【詳細解析】4-5歲兒童符號表征能力快速發(fā)展，開始理解簡單故事并表達個人觀點，是閱讀理解的關鍵期。選項A（2-3歲）側(cè)重前閱讀興趣，C（6-7歲）為鞏固期，D（8-9歲）屬小學階段。2025年吉林省普通高等學校專升本招生考試（學前心理學）歷年參考題庫含答案詳解(篇2)【題干1】根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，前運算階段的主要特征是（）【選項】A.具象思維占主導B.具體運算思維發(fā)展C.去自我中心化D.抽象邏輯思維形成【參考答案】A【詳細解析】前運算階段（2-7歲）的核心特征是兒童能夠使用符號表征物體（如用“狗”指代動物），但思維仍以具體形象和自我中心化為主。選項A正確。選項B對應具體運算階段，選項C是后運算階段的特征，選項D屬于形式運算階段。【題干2】維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”概念強調(diào)兒童（）【選項】A.當前實際發(fā)展水平B.潛在可能發(fā)展水平C.家庭教育成果D.社會文化影響【參考答案】B【詳細解析】“最近發(fā)展區(qū)”指兒童在成人或更有能力的同伴幫助下能達到的潛在發(fā)展水平，而非當前實際能力。選項B正確。選項A是實際發(fā)展水平，選項C和D屬于其他影響因素，但非核心定義。【題干3】學前兒童情緒發(fā)展的關鍵期在（）【選項】A.0-1歲B.3-5歲C.6-8歲D.9-12歲【參考答案】B【詳細解析】3-5歲是情緒穩(wěn)定性發(fā)展的關鍵期，此階段兒童逐漸學會調(diào)節(jié)情緒，形成基本情感表達模式。選項B正確。選項A是依戀關系形成期，選項C-D屬于學齡期發(fā)展范疇。【題干4】埃里克森社會心理發(fā)展階段中，2-4歲兒童面臨的核心沖突是（）【選項】A.自主vs羞怯懷疑B.主動vs內(nèi)疚C.勤奮vs自卑D.親密vs群體歸屬【參考答案】A【詳細解析】埃里克森理論中，2-4歲為自主性vs羞怯懷疑階段，此階段兒童通過探索行為建立自主性，若過度約束易產(chǎn)生羞怯。選項A正確。選項B是4-6歲主動vs內(nèi)疚階段，選項C為7-12歲勤奮vs自卑?！绢}干5】學前兒童同伴交往的主要目的是（）【選項】A.獲得物質(zhì)資源B.建立情感聯(lián)結C.發(fā)展認知能力D.獲取社會地位【參考答案】B【詳細解析】同伴交往的核心動機是情感支持與歸屬感需求，而非工具性目的。選項B正確。選項A是家庭功能，選項C-D屬于更高階社交目標?！绢}干6】根據(jù)加德納多元智能理論，音樂智能不包括（）【選項】A.節(jié)奏感B.空間想象C.人際交往D.自然探索【參考答案】B【詳細解析】音樂智能指對節(jié)奏、音調(diào)、旋律的敏感與創(chuàng)造能力，空間智能涉及視覺空間認知。選項B正確。選項A屬于音樂智能，選項C是人際智能，選項D是自然探索智能?！绢}干7】學前兒童攻擊行為的成因中，最關鍵因素是（）【選項】A.家庭暴力B.同伴模仿C.道德認知缺失D.神經(jīng)系統(tǒng)異常【參考答案】B【詳細解析】觀察學習理論指出，兒童攻擊行為70%來自社會學習（如同伴或媒體模仿）。選項B正確。選項A是直接誘因，選項C-D屬于個體內(nèi)在因素。【題干8】蒙臺梭利教育法強調(diào)的“有準備的環(huán)境”應包含（）【選項】A.高科技玩具B.自由選擇權C.過度保護D.嚴格作息表【參考答案】B【詳細解析】蒙氏教育核心是提供開放環(huán)境，允許兒童自主選擇活動，培養(yǎng)獨立性。選項B正確。選項A違背“真實生活”原則，選項C-D與自由選擇相悖?！绢}干9】學前兒童語言發(fā)展的關鍵期在（）【選項】A.0-1歲B.1-3歲C.3-5歲D.6-8歲【參考答案】B【詳細解析】1-3歲是語言爆發(fā)期，此階段兒童詞匯量激增，語法規(guī)則初步形成。選項B正確。選項A是前語言階段，選項C-D屬于語言精細化階段?！绢}干10】根據(jù)班杜拉社會學習理論，兒童通過（）習得知識【選項】A.言語指導B.觀察模仿C.邏輯推理D.實驗驗證【參考答案】B【詳細解析】班杜拉提出觀察學習（模仿）是兒童主要學習方式，尤其對3-6歲兒童影響顯著。選項B正確。選項A是直接教導，選項C-D屬于認知發(fā)展階段后期學習方式?！绢}干11】學前兒童注意力持續(xù)時間最短的是（）【選項】A.2-3歲B.4-5歲C.6-7歲D.8-9歲【參考答案】A【詳細解析】2-3歲兒童注意力集中時間僅2-3分鐘，易受外界干擾。選項A正確。選項B-D分別對應5-8分鐘、10-15分鐘、15-20分鐘?！绢}干12】根據(jù)皮亞杰道德發(fā)展理論，學前兒童處于（）【選項】A.前道德階段B.道德相對主義階段C.道德自律階段D.道德普遍主義階段【參考答案】A【詳細解析】學前兒童（2-7歲）處于“他律道德”階段，判斷對錯基于規(guī)則絕對性而非內(nèi)在原則。選項A正確。選項B是學齡期，選項C-D為青少年階段。【題干13】蒙氏教具“數(shù)棒”設計的核心目的是（）【選項】A.培養(yǎng)數(shù)感B.訓練精細動作C.提高記憶能力D.增強競爭意識【參考答案】B【詳細解析】數(shù)棒通過觸覺操作幫助兒童建立數(shù)量概念，同時鍛煉手部小肌肉群。選項B正確。選項A是間接目的，選項C-D與蒙氏理念無關。【題干14】學前兒童游戲的主要功能不包括（）【選項】A.認知發(fā)展B.社會適應C.情緒宣泄D.物質(zhì)獲取【參考答案】D【詳細解析】游戲是兒童主要學習形式，承擔認知、社交、情感等多重功能，但非物質(zhì)需求滿足手段。選項D正確。選項A-C均為游戲核心功能?！绢}干15】根據(jù)行為主義學習理論，強化物應具備（）【選項】A.即時性B.持續(xù)性C.條件性D.情感關聯(lián)性【參考答案】A【詳細解析】斯金納強化理論強調(diào)即時強化（如每次正確行為后立即獎勵）比延遲強化更有效。選項A正確。選項B指代強化頻率，選項C-D與經(jīng)典條件作用相關?！绢}干16】學前兒童自我意識發(fā)展的關鍵標志是（）【選項】A.使用代詞B.評價他人行為C.區(qū)分自我與客體D.記憶個人經(jīng)歷【參考答案】C【詳細解析】2-3歲兒童出現(xiàn)“自我中心化”，4歲后開始清晰區(qū)分自我與外部世界。選項C正確。選項A是語言發(fā)展，選項B-D屬于更高階自我意識表現(xiàn)?！绢}干17】瑞吉歐教育法強調(diào)的“項目教學法”適用于（）【選項】A.知識灌輸B.興趣引導C.考試訓練D.規(guī)則記憶【參考答案】B【詳細解析】瑞吉歐主張以兒童興趣為起點，通過長期探究項目（如“影子”主題）促進深度學習。選項B正確。選項A-C違背其核心理念?！绢}干18】學前兒童邏輯思維發(fā)展的關鍵期在（）【選項】A.2-3歲B.4-5歲C.6-7歲D.8-9歲【參考答案】B【詳細解析】4-5歲兒童開始理解守恒概念（如液體體積不變），標志邏輯思維萌芽。選項B正確。選項A是具體形象思維階段，選項C-D屬于抽象思維發(fā)展期?！绢}干19】根據(jù)加德納藝術智能理論，空間智能不包括（）【選項】A.圖形辨識B.實體操作C.色彩搭配D.音樂創(chuàng)作【參考答案】D【詳細解析】空間智能涉及視覺空間認知（如拼圖、繪畫），音樂創(chuàng)作屬于音樂智能。選項D正確。選項A-C均屬于空間智能范疇?！绢}干20】學前兒童同伴沖突解決的最佳方式是（）【選項】A.老師直接干預B.旁觀者調(diào)解C.協(xié)商妥協(xié)D.懲罰犯錯者【參考答案】C【詳細解析】協(xié)商妥協(xié)是兒童社會性發(fā)展的重要技能，培養(yǎng)合作意識。選項C正確。選項A剝奪自主性，選項B-D易引發(fā)負面效果。2025年吉林省普通高等學校專升本招生考試（學前心理學）歷年參考題庫含答案詳解(篇3)【題干1】根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，學前兒童（3-6歲）處于哪個階段？【選項】A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段【參考答案】B【詳細解析】皮亞杰將兒童認知發(fā)展分為四個階段：感知運動階段（0-2歲）、前運算階段（2-7歲）、具體運算階段（7-11歲）和形式運算階段（11歲+）。學前兒童（3-6歲）屬于前運算階段，此階段兒童以自我為中心，缺乏守恒概念，思維具有符號性和不可逆性。【題干2】維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”強調(diào)個體在成人或更有能力的同伴幫助下能達到的潛力范圍，其核心目標是什么？【選項】A.消除現(xiàn)有發(fā)展水平與潛在發(fā)展水平的差距B.提高同伴社交能力C.促進語言發(fā)展D.培養(yǎng)獨立解決問題能力【參考答案】A【詳細解析】“最近發(fā)展區(qū)”理論指出，兒童通過社會互動可突破當前發(fā)展水平，達到潛在水平。核心目標是通過指導（scaffolding）縮小實際發(fā)展水平與潛在發(fā)展水平的差距，而非單純提升同伴能力或語言發(fā)展?！绢}干3】埃里克森心理社會發(fā)展理論中，學齡期（6-12歲）的主要發(fā)展任務是？【選項】A.自主與羞怯沖突B.勤奮與自卑沖突C.親密與孤獨沖突D.自我認同與角色混亂沖突【參考答案】B【詳細解析】埃里克森將學齡期定義為6-12歲，此階段兒童需通過完成學業(yè)、掌握技能等任務建立勤奮感，若失敗則產(chǎn)生自卑感。該任務與青春期（12-18歲）的親密關系建立階段（選項C）和成年期自我認同階段（選項D）形成對比?！绢}干4】加德納多元智能理論中，音樂智能的典型表現(xiàn)是？【選項】A.精準復現(xiàn)多維空間結構B.流暢進行復雜邏輯運算C.創(chuàng)作具有情感共鳴的音樂D.快速掌握多國語言【參考答案】C【詳細解析】加德納提出的音樂智能指對節(jié)奏、音調(diào)、旋律的敏感性和創(chuàng)作能力。選項A屬于空間智能，B為邏輯數(shù)學智能，D為語言智能，均與音樂智能定義不符。【題干5】班杜拉觀察學習理論中的“自我效能感”指個體對自身完成特定任務的信心程度，其形成主要受哪些因素影響？【選項】A.成功經(jīng)驗B.替代性經(jīng)驗C.言語勸說D.以上均是【參考答案】D【詳細解析】自我效能感（self-efficacy）的形成受直接經(jīng)驗（成功/失?。?、替代經(jīng)驗（觀察他人）、言語勸說（他人評價）和歸因方式（成敗歸因）四方面共同影響，選項D正確?！绢}干6】根據(jù)蒙臺梭利教育法，學前兒童使用“有準備的環(huán)境”應滿足哪些條件？【選項】A.完全自主選擇活動B.提供無需引導的教具C.環(huán)境與兒童發(fā)展需求匹配D.僅允許教師示范操作【參考答案】C【詳細解析】蒙臺梭利強調(diào)“有準備的環(huán)境”需具備適宜性、真實性和低結構化，環(huán)境設計與兒童發(fā)展階段匹配（選項C），同時允許兒童自主探索，而非完全由教師控制（選項D錯誤）?！绢}干7】學前兒童情緒調(diào)節(jié)能力的發(fā)展關鍵期是？【選項】A.0-1歲B.1-3歲C.3-6歲D.6-12歲【參考答案】B【詳細解析】1-3歲是情緒調(diào)節(jié)能力發(fā)展的關鍵期，此階段兒童逐漸從本能情緒反應轉(zhuǎn)向認知調(diào)節(jié)（如通過語言表達需求），但前額葉發(fā)育未成熟導致調(diào)節(jié)能力有限，需成人引導?！绢}干8】根據(jù)埃里克森發(fā)展理論，青春期（12-18歲）的核心矛盾是？【選項】A.勤奮與自卑B.同一性VS角色混亂C.自主與羞怯D.親密與孤獨【參考答案】B【詳細解析】青春期（12-18歲）的發(fā)展任務是建立自我同一性（如職業(yè)、價值觀的明確），若失敗則陷入角色混亂。選項A（勤奮與自卑）為學齡期任務，選項D（親密與孤獨）為成年早期任務。【題干9】皮亞杰提出的“去中心化”能力在哪個認知階段首次出現(xiàn)？【選項】A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段【參考答案】C【詳細解析】去中心化能力指理解不同視角和規(guī)則的能力，是具體運算階段（7-11歲）的核心特征。前運算階段兒童以自我為中心（如守恒概念缺失），形式運算階段（11歲+）則發(fā)展出抽象推理能力。【題干10】根據(jù)布朗芬布倫納生態(tài)系統(tǒng)理論，最外層環(huán)境系統(tǒng)是？【選項】A.微觀系統(tǒng)B.中間系統(tǒng)C.外層系統(tǒng)D.宏觀系統(tǒng)【參考答案】D【詳細解析】布朗芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)模型中，最外層為宏觀系統(tǒng)（macrosystem），包括文化價值觀、法律政策等超越個體層面的因素，直接影響微觀系統(tǒng)（家庭、學校）和中間系統(tǒng)（家庭與學校的互動）?！绢}干11】學前兒童攻擊行為的常見類型包括？【選項】A.工具性攻擊B.情感性攻擊C.替代性攻擊D.以上均是【參考答案】D【詳細解析】攻擊行為分為工具性攻擊（為達成目標）和情感性攻擊（表達憤怒），替代性攻擊（通過想象或他人行為間接攻擊）也常見于學前兒童，三者均需關注?！绢}干12】根據(jù)維果茨基的“腳手架”理論，教師指導的階段性特征是？【選項】A.逐步撤除支持B.完全替代兒童操作C.固定不變D.僅關注知識傳授【參考答案】A【詳細解析】“腳手架”理論強調(diào)教師根據(jù)兒童發(fā)展水平提供適時、適度的幫助，隨著兒童能力提升逐步減少支持，最終撤除，而非長期替代或固定不變?！绢}干13】加德納提出的“身體動覺智能”典型表現(xiàn)為？【選項】A.精準操作三維模型B.創(chuàng)作舞蹈動作C.流暢進行代數(shù)運算D.快速記憶外語單詞【參考答案】A【詳細解析】身體動覺智能指通過身體動作解決問題或創(chuàng)造產(chǎn)品的能力，典型表現(xiàn)包括操作模型、修理機械等。選項B屬于身體動覺智能，但需注意舞蹈創(chuàng)作更偏向音樂智能與身體動覺智能的結合?！绢}干14】學前兒童同伴關系發(fā)展的關鍵期是？【選項】A.托班（1-2歲）B.小班（3-4歲）C.中班（4-5歲）D.大班（5-6歲）【參考答案】B【詳細解析】小班（3-4歲）是同伴關系發(fā)展的關鍵期，此階段兒童開始以小組形式活動，通過模仿、合作建立初步社交規(guī)則，但合作能力有限，易發(fā)生沖突。【題干15】根據(jù)班杜拉的社會學習理論，觀察學習發(fā)生的三個必要條件是？【選項】A.注意、保持、再現(xiàn)、動機B.注意、保持、再現(xiàn)C.注意、模仿、強化D.注意、模仿、保持【參考答案】A【詳細解析】班杜拉提出觀察學習的四個過程：注意（觀察者關注行為）、保持（記憶行為）、再現(xiàn)（復制行為）、動機（獲得強化）。選項A完整包含前三個必要條件，動機是強化結果而非條件。【題干16】蒙臺梭利教具的設計原則不包括？【選項】A.自發(fā)性使用B.具象化呈現(xiàn)C.孤立練習單一技能D.包含錯誤控制【參考答案】A【詳細解析】蒙臺梭利教具設計原則包括：真實性與生活化、孤立練習（避免多任務干擾）、錯誤控制（教具自身提示錯誤）、無教師引導的自主性（選項A為正確選項，即教具需允許兒童自發(fā)性探索）?！绢}干17】埃里克森同一性形成的關鍵因素不包括？【選項】A.社會角色探索B.文化價值觀內(nèi)化C.成功經(jīng)驗積累D.家庭沖突頻發(fā)【參考答案】D【詳細解析】同一性形成依賴社會角色探索（A）、文化價值觀內(nèi)化（B）、成功經(jīng)驗積累（C），家庭沖突頻發(fā)（D）可能阻礙同一性發(fā)展，但并非關鍵因素，而是外部環(huán)境中的負面因素?！绢}干18】皮亞杰提出的“守恒”概念首次在哪個階段被兒童掌握？【選項】A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段【參考答案】C【詳細解析】守恒概念（如數(shù)量、體積守恒）是具體運算階段（7-11歲）的核心發(fā)展里程碑，前運算階段兒童無法理解守恒，常通過自我中心視角判斷（如“杯子里水變少了”）。【題干19】根據(jù)布朗芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)理論，兒童發(fā)展受哪些系統(tǒng)交互影響？【選項】A.微觀系統(tǒng)B.中間系統(tǒng)C.外層系統(tǒng)D.以上均是【參考答案】D【詳細解析】兒童發(fā)展受微觀系統(tǒng)（家庭、學校）、中間系統(tǒng)（跨環(huán)境互動）、外層系統(tǒng)（文化、政策）和宏觀系統(tǒng)（價值觀、法律）四層系統(tǒng)的交互影響，選項D正確?！绢}干20】學前兒童語言發(fā)展的關鍵期是？【選項】A.0-1歲B.1-3歲C.3-6歲D.6-12歲【參考答案】A【詳細解析】0-1歲是語言發(fā)展的關鍵期，此階段兒童從發(fā)音練習（0-1歲）過渡到理解簡單指令（1-2歲），若錯過此階段可能影響語言基礎發(fā)展，但3歲后仍可補救，非完全不可逆。2025年吉林省普通高等學校專升本招生考試（學前心理學）歷年參考題庫含答案詳解(篇4)【題干1】皮亞杰的認知發(fā)展階段理論中，前運算階段（2-7歲）兒童的主要特征不包括以下哪項？【選項】A.自我中心主義B.泛靈論C.守恒概念D.邏輯思維【參考答案】C【詳細解析】前運算階段兒童的思維以自我為中心，無法理解守恒概念（如液體體積守恒），且具有泛靈論傾向（認為萬物有生命）。守恒概念出現(xiàn)在具體運算階段（7-11歲），因此選項C為正確答案。【題干2】維果茨基提出“最近發(fā)展區(qū)”理論，該概念的核心是？【選項】A.兒童當前實際發(fā)展水平與潛在發(fā)展水平的差距B.教師直接教授的內(nèi)容難度C.同伴間的合作學習效果D.標準化測試分數(shù)的差異【參考答案】A【詳細解析】“最近發(fā)展區(qū)”指兒童在成人或更有能力的同伴幫助下能達到的潛在發(fā)展水平與當前實際水平之間的差距，強調(diào)教學應基于此差距設計，因此選項A正確。【題干3】埃里克森的心理社會發(fā)展階段中，學齡期（6-12歲）的主要沖突是？【選項】A.自主vs羞怯懷疑B.勤奮vs自卑C.認同vs角色混亂D.親密vs群體疏離【參考答案】B【詳細解析】學齡期兒童通過學習獲得勤奮感，若缺乏支持會形成自卑感，因此“勤奮vs自卑”是此階段核心沖突?！绢}干4】加德納的多元智能理論中，不屬于基本智能類型的是？【選項】A.語言智能B.空間智能C.身體動覺智能D.音樂智能【參考答案】D【詳細解析】加德納提出語言、邏輯數(shù)學、空間、身體動覺、音樂、人際、內(nèi)省、自然探索八種智能，選項D未在標準分類中?！绢}干5】班杜拉的觀察學習理論強調(diào)的哪種過程對兒童行為影響最大？【選項】A.模仿示范B.替代強化C.直接懲罰D.同伴評價【參考答案】A【詳細解析】班杜拉認為觀察學習的關鍵是榜樣示范（模仿），即使未直接強化，兒童仍可能通過觀察習得行為，因此選項A正確?！绢}干6】羅森塔爾效應（皮格馬利翁效應）表明教師對學生的哪種期待會影響其表現(xiàn)？【選項】A.外貌評價B.學業(yè)潛力C.性格缺陷D.家庭背景【參考答案】B【詳細解析】教師對學生的積極期望通過情感傳遞影響其自我效能感，從而提升學業(yè)表現(xiàn)，選項B正確。【題干7】艾森克人格理論中的“大五模型”包含以下哪項核心維度？【選項】A.外向性B.神經(jīng)質(zhì)C.開放性D.宜人性【參考答案】C【詳細解析】大五人格模型包括開放性（認知靈活性）、盡責性、外向性、宜人性、神經(jīng)質(zhì)，選項C屬于開放性維度?！绢}干8】霍桑效應表明，員工生產(chǎn)效率提升的主要原因是？【選項】A.薪酬增加B.工作環(huán)境改善C.群體關注D.技術升級【參考答案】C【詳細解析】霍桑實驗發(fā)現(xiàn)，當員工感受到被關注（如訪談、獎勵）時，即使條件未改善，效率也會提高，因此選項C正確?！绢}干9】巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射實驗中，以下哪項屬于中性刺激？【選項】A.鈴聲B.無條件刺激（狗的食物）C.條件反射（狗分泌唾液）D.狗本身【參考答案】A【詳細解析】中性刺激（如鈴聲）在未與無條件刺激結合前無意義，經(jīng)多次配對后成為條件刺激，因此選項A正確?！绢}干10】馬斯洛需求層次理論中，歸屬與愛的需求位于安全需求之后？【選項】A.否B.是【參考答案】A【詳細解析】需求層次從低到高依次為生理、安全、歸屬與愛、尊重、自我實現(xiàn)，安全需求在歸屬需求之前，因此選項A正確?！绢}干11】耶克斯-多德森定律指出，任務難度與動機水平對績效的影響呈何種關系？【選項】A.正相關B.負相關C.倒U型曲線D.無關聯(lián)【參考答案】C【詳細解析】動機水平與績效在中等難度任務時最佳，呈倒U型曲線，因此選項C正確?！绢}干12】羅夏墨跡測驗主要用于測量？【選項】A.邏輯思維能力B.潛意識沖突C.情緒穩(wěn)定性D.空間想象能力【參考答案】B【詳細解析】羅夏測驗通過分析被試對模糊圖形的反應，揭示潛意識中的情緒和沖突，因此選項B正確?！绢}干13】費曼技巧強調(diào)如何提高學習效果？【選項】A.反復閱讀教材B.被動聽課C.以教促學D.刷題訓練【參考答案】C【詳細解析】費曼技巧要求通過向他人講解來檢驗理解，以教促學，因此選項C正確?！绢}干14】羅賓遜效應表明，兒童在哪種情境下更易表現(xiàn)優(yōu)異？【選項】A.高難度任務B.中等難度任務C.低難度任務D.隨機任務【參考答案】C【詳細解析】羅賓遜效應指出，當任務難度低于兒童能力時，其表現(xiàn)更佳，因缺乏挫敗感，因此選項C正確?！绢}干15】斯金納的操作性條件反射理論中，強化物分為哪兩類？【選項】A.正強化與負強化B.固定比例與變量比例C.連續(xù)與間隔D.無條件與條件【參考答案】A【詳細解析】斯金納將強化分為正強化（增加行為概率）和負強化（減少行為概率），因此選項A正確。【題干16】韋氏智力量表主要用于評估？【選項】A.情緒智力B.認知能力C.運動技能D.社交能力【參考答案】B【詳細解析】韋氏量表通過語言和操作測驗評估認知能力（如邏輯、記憶），因此選項B正確。【題干17】舒爾茨學習風格分類中，不屬于基本類型的是？【選項】A.視覺型B.聽覺型C.動覺型D.社交型【參考答案】D【詳細解析】舒爾茨提出視覺、聽覺、動覺三種學習風格，社交型未包含在內(nèi)，因此選項D正確?！绢}干18】米勒的短時記憶容量理論中，信息單元的最大容量是？【選項】A.5±2B.7±2C.9±3D.10±4【參考答案】B【詳細解析】米勒提出短時記憶容量為7±2個信息組塊（如“一個蘋果，兩個橘子”），因此選項B正確?！绢}干19】阿德勒的“自卑與超越”理論強調(diào)如何應對自卑感？【選項】A.壓抑自卑B.通過社會比較C.轉(zhuǎn)化為自我超越動力D.尋求心理咨詢【參考答案】C【詳細解析】阿德勒認為自卑感可通過追求社會目標轉(zhuǎn)化為自我超越的動力，因此選項C正確?！绢}干20】布魯姆教育目標分類學中，認知領域最高層次的目標是？【選項】A.記憶B.理解C.應用D.創(chuàng)造【參考答案】D【詳細解析】布魯姆將認知領域分為記憶、理解、應用、分析、評價、創(chuàng)造六個層次，最高層次為創(chuàng)造，因此選項D正確。2025年吉林省普通高等學校專升本招生考試（學前心理學）歷年參考題庫含答案詳解(篇5)【題干1】根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，2-7歲兒童處于（）階段，主要表現(xiàn)為動作思維和具體形象思維?！具x項】A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段【參考答案】B【詳細解析】皮亞杰將兒童認知發(fā)展分為四個階段，其中前運算階段（2-7歲）的特點是符號思維、自我中心主義和泛靈論，兒童依賴具體形象進行思維，無法進行抽象邏輯運算。選項B正確?！绢}干2】維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”理論強調(diào)兒童在（）指導下能超越現(xiàn)有發(fā)展水平。【選項】A.同伴互動B.教師引導C.自我反思D.家庭支持【參考答案】B【詳細解析】“最近發(fā)展區(qū)”理論指出，教師通過引導和指導，幫助兒童突破當前能力水平，達到潛在發(fā)展水平。選項B正確，其他選項未直接體現(xiàn)教師的核心作用。【題干3】埃里克森心理社會發(fā)展理論中，3-6歲兒童面臨的主要任務是（）?！具x項】A.自主vs羞怯懷疑B.主動vs內(nèi)疚C.勤奮vs自卑D.認同vs角色混亂【參考答案】C【詳細解析】埃里克森認為3-6歲兒童處于“勤奮vs自卑”階段，通過完成任務（如學習技能）獲得勤奮感，否則易產(chǎn)生自卑。選項C正確?！绢}干4】氣質(zhì)類型中，“膽汁質(zhì)”兒童的特點是（）?！具x項】A.情緒穩(wěn)定、反應遲緩B.精力旺盛、易激惹C.情緒平緩、注意力持久D.敏感細膩、思維敏捷【參考答案】B【詳細解析】膽汁質(zhì)（B型）兒童表現(xiàn)為精力旺盛、易怒沖動，神經(jīng)過程強而均衡但興奮性占優(yōu)勢。選項B正確，其他選項分別對應多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)?！绢}干5】加德納多元智能理論中，不包括（）智能類型?！具x項】A.語言智能B.空間智能C.音樂智能D.身體動覺智能【參考答案】D【詳細解析】加德納提出的七種智能包括語言、邏輯數(shù)學、空間、音樂、身體動覺、人際和內(nèi)省智能，未明確包含“身體動覺智能”（實際應為身體動覺智能）。選項D錯誤?！绢}干6】根據(jù)班杜拉的社會學習理論，兒童模仿行為的關鍵條件是（）。【選項】A.替代強化B.觀察學習C.自我效能感D.懲罰威脅【參考答案】B【詳細解析】班杜拉強調(diào)觀察學習（模仿）是兒童行為習得的重要方式，需通過觀察榜樣行為及其結果（替代強化或懲罰）進行。選項B正確，其他選項為結果而非條件?！绢}干7】學前兒童注意力發(fā)展特點不包括（）?！具x項】A.注意力分散快B.易受暗示C.有意注意萌芽D.注意廣度隨年齡增長穩(wěn)定【參考答案】D【詳細解析】學前兒童注意廣度隨年齡增長逐漸擴大（如5歲兒童可同時注意4-5個物體），選項D錯誤?！绢}干8】根據(jù)埃里克森發(fā)展理論，0-1歲兒童的主要矛盾是（）?！具x項】A.信任vs不信任B.自主vs羞怯C.主動vs內(nèi)疚D.勤