第第頁廣東省東莞市四校2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期語文期中聯(lián)考試卷一、古詩文閱讀(46分1．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《涉江采芙蓉》中表現(xiàn)主人公與愛人分隔兩地、無限惆悵的兩句是：“，?！保?）《夢(mèng)游天姥吟留別》中，作者寫像雷鳴般的聲音，震響在巖石和泉水中間，震動(dòng)了森林和山峰的句子是：“，?！保?）《明湖居聽書》寫小玉說書時(shí)，“滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動(dòng)，忽聽霍然一聲，人弦俱寂”。《琵琶行》中也有類似情景，以表現(xiàn)琵琶女的高超技藝，《琵琶行》中以類似情景表現(xiàn)琵琶女的高超技藝的詩句是：“，。”（4）辛棄疾在《永遇樂·京口北固亭懷古》中，用百姓祭祀的熱鬧場(chǎng)面傾訴自己內(nèi)心憂憤的詩句是：“，。”閱讀下列課內(nèi)文言文，完成下題。勸學(xué)荀子君子曰：學(xué)不可以已。青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。2．下列句子中加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是（）A．金就礪則利礪：磨礪。B．吾嘗跂而望矣跂：提起腳后跟。C．聲非加疾也，而聞?wù)哒谜茫呵宄．用心躁也躁：浮躁，不專心。3．下列句子中與例句句式不相同的一項(xiàng)是（）例句：轉(zhuǎn)徙于江湖間。A．青，取之于藍(lán)而青于藍(lán) B．蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)C．冰，水為之，而寒于水 D．君子博學(xué)而日參省乎己4．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．在《勸學(xué)》一文中，“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”用來比喻通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠勝過老師，后輩可以超過前輩。B．荀子的《勸學(xué)》善用比喻來闡述道理。如選文中的第二段，使用同類事物設(shè)喻，從相同的角度反復(fù)說明問題，強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。C．荀子在《勸學(xué)》選文第三段，運(yùn)用了比喻論證、對(duì)比論證等多種論證方法，論證了學(xué)習(xí)應(yīng)該注重積累，持之以恒，專心致志的道理。D．荀子發(fā)展了儒家的傳統(tǒng)，認(rèn)為禮義道德和系統(tǒng)知識(shí)，只有靠后天學(xué)習(xí)才能獲得，把學(xué)習(xí)的重要性提到一個(gè)新的高度。閱讀下面的文言文文段，完成下題。歐陽修，字永叔，廬陵人。四歲而孤，母鄭，守節(jié)自誓，親誨之學(xué)，家貧，至以荻畫地學(xué)書。舉進(jìn)士，調(diào)西京推官。始從尹洙游為古文議論當(dāng)世事迭相師友與梅堯臣游為歌詩相倡和遂以文章名冠天下入朝為館閣?？?。范仲淹以言事貶，在廷多論救，司諫高若訥獨(dú)以為當(dāng)黜。修貽書責(zé)之，謂其不復(fù)知人間有羞恥事。若訥上其書，坐貶夷陵令，稍徙乾德令、武成節(jié)度判官。仲淹使陜西，辟掌書記。修笑而辭曰：“昔者之舉，豈以為己利哉？同其退不同其進(jìn)可也?！本弥?，復(fù)校勘，進(jìn)集賢校理。慶歷三年，知諫院。修論事切直，人視之如仇，帝獨(dú)獎(jiǎng)其敢言，面賜五品服。會(huì)保州兵亂，以為龍圖閣直學(xué)士、河北都轉(zhuǎn)運(yùn)使。陛辭，帝曰：“勿為久留計(jì)，有所欲言，言之。”對(duì)曰：“臣在諫職得論事，今越職而言，罪也。”帝曰：“第言之，毋以中外為間?！倍叛艿认嗬^以黨議罷去，修慨然上疏曰：“杜衍、韓琦、范仲淹、富弼，天下皆知其有可用之賢。正士在朝，群邪所忌，謀臣不用，敵國(guó)之福也。今此四人一旦罷去，而使群邪相賀于內(nèi)，四夷相賀于外，臣為朝廷惜之?！庇谑切包h益忌修，因其孤甥張氏獄傅致以罪，左遷知制誥、知滁州。為文天才自然，豐約中度。其言簡(jiǎn)而明，信而通，引物連類，折之于至理，以服人心。超然獨(dú)騖，眾莫能及，故天下翕然師尊之。獎(jiǎng)引后進(jìn)，如恐不及，賞識(shí)之下，率為聞人。曾鞏、王安石、蘇洵、洵子軾、轍，布衣屏處，未為人知，修即游其聲譽(yù)，謂必顯于世。篤于朋友，生則振掖之，死則調(diào)護(hù)其家。（節(jié)選自《宋史·歐陽修傳》）5．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A．始從尹洙游/為古文/議論當(dāng)世事/迭相/師友與梅堯臣游/為歌詩/相倡和/遂以文章名冠天下/入朝/為館閣?？?B．始從尹洙游/為古文/議論當(dāng)世事/迭相師友/與梅堯臣游/為歌詩/相倡和遂以文章/名冠天下/入朝/為館閣校勘/C．始從尹洙游/為古文/議論當(dāng)世事/迭相師友/與梅堯臣游/為歌詩相倡和/遂以文章名冠天下/入朝/為館閣?？?D．始從尹洙游/為古文/議論當(dāng)世事/迭相/師友與梅堯臣游/為歌詩/相倡和遂以文章/名冠天下/入朝/為館閣?？?6．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A．學(xué)士，最早是指在學(xué)校讀書的人魏晉后，指以文字技藝供奉朝廷的官吏。B．四夷，是古代華夏民族對(duì)中原周邊各族之泛稱，即東夷、南蠻、北狄和西戎的合稱。C．左遷，提升官職，猶“上遷”。漢以左為尊以右為賤，將升官稱為左遷，后世沿用。D．布衣，古代“布”指麻葛之類織物，“帛”指絲織品。后也以布衣稱沒做官的平民。7．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．歐陽修為人正直，伸張正義。歐陽修替范仲淹鳴不平，寫信指責(zé)司諫高若訥，高若訥把此信上交朝廷，歐陽修被貶官。B．歐陽修論事切直，深得器重。適逢保州有兵變，歐陽修出發(fā)之際告別皇帝，皇帝勉勵(lì)他可以隨時(shí)越職給自己進(jìn)言。C．歐陽修文章出眾，折服人心。歐陽修的文章成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一般人，所以天下的讀書人都一致像對(duì)待老師那樣敬重他。D．歐陽修待友忠誠，樂于助人。歐陽修在世時(shí)就盡力幫助推薦朋友，去世后仍讓自己的親人保護(hù)周濟(jì)朋友的家人。8．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①昔者之舉，豈以為己利哉？同其退不同其進(jìn)可也。②獎(jiǎng)引后進(jìn)，如恐不及，賞識(shí)之下，率為聞人。9．選文中歐陽修為什么認(rèn)為杜衍等四人不可罷用？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。閱讀下面這首宋詞，完成下題。新城道中（其一）蘇軾東風(fēng)知我欲山行，吹斷檐間積雨聲。嶺上晴云披絮帽，樹頭初日掛銅鉦①。野桃含笑竹籬短，溪柳自搖沙水清。西崦②人家應(yīng)最樂，煮芹燒筍餉③春耕?！咀ⅰ浚孩巽`（zhēng）：古代樂器，銅制，形似鐘而狹長(zhǎng)，有長(zhǎng)柄可執(zhí)，口向上以物擊之而鳴，在行軍時(shí)敲打。②西崦（yān）：這里泛指山。③餉：用食物款待別人。10．下列對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．首聯(lián)中“吹斷檐間積雨聲”一句，領(lǐng)起下文對(duì)春晴之日山村景致、山民生活的描寫，為全詩寫景抒情奠定了輕松活潑的基調(diào)。B．頷聯(lián)中詩人選擇了山頭、白云、樹梢、初升的太陽四種自然景物來加以描繪，“披?帽”與“掛銅鉦”分別從形、聲角度比喻晴云、初日，較為貼切、形象、生動(dòng)。C．頸聯(lián)寫景生機(jī)盎然，桃花鮮艷、竹籬矮矮、垂柳裊娜、小溪清澈與尾聯(lián)農(nóng)人忙春耕，共同構(gòu)成一幅生動(dòng)、和諧的鄉(xiāng)野春景圖。D．全詩緊扣“樂”字，將秀麗明媚的春光、繁忙的春耕景象與詩人歡快的心情融匯交織在一起，贊美了山村人家的勞動(dòng)生活。11．本詩采用多種手法寫山村景物，請(qǐng)結(jié)合詩句具體分析。二、現(xiàn)代文閱讀(27分閱讀下面的文字，完成下題。試想一下，如果你是一位未來的機(jī)器人工程師，能夠建造出在技術(shù)上非常高超的機(jī)器人，它可以說話、走路以及從事其他復(fù)雜的任務(wù)。你可能會(huì)根據(jù)特定的目的建造每一個(gè)機(jī)器人，并將它的能力調(diào)節(jié)到適應(yīng)其預(yù)期的功能，如機(jī)器人警察會(huì)有武器，機(jī)器人服務(wù)員會(huì)有托盤。你還可以針對(duì)特定的環(huán)境條件設(shè)計(jì)每一個(gè)機(jī)器人，例如酷暑、極寒或水下的環(huán)境。但現(xiàn)在你正在奉命設(shè)計(jì)一些機(jī)器人，你不知道它們需要執(zhí)行什么功能，或者在什么環(huán)境條件下工作。那你要如何建造一個(gè)適應(yīng)能力超強(qiáng)的機(jī)器人呢？答案是，你把每個(gè)機(jī)器人都設(shè)計(jì)成可以動(dòng)態(tài)發(fā)展，這樣它就能根據(jù)所處的環(huán)境來調(diào)整其能力和功能。如果遇到水，它將發(fā)展出防水功能，而如果它需要從火中救人，它就會(huì)發(fā)展出阻燃能力。因?yàn)闄C(jī)器人是由大量集成零件組成的，所以你還需要使機(jī)器人的組件能夠在它們發(fā)展的過程中彼此交互，從而使每個(gè)零件都功能正常并良好協(xié)作。例如，防水性能不會(huì)干擾其手臂或腿部的運(yùn)動(dòng)。也許未來的工程師可能會(huì)獲得這種設(shè)計(jì)能力，而由于進(jìn)化的作用，植物和動(dòng)物已經(jīng)這樣做了。生物體是通過基因與環(huán)境之間的無數(shù)相互作用發(fā)展而來的，所以能夠構(gòu)建極其復(fù)雜、高度集成的機(jī)體，不僅運(yùn)作良好，而且能夠適應(yīng)各種不同的環(huán)境。當(dāng)然，我們不能隨意長(zhǎng)出新器官，但許多器官在生長(zhǎng)時(shí)如果遭受到壓力，就會(huì)使它們的能力適應(yīng)這種應(yīng)對(duì)壓力的需求。例如，如果你在兒童時(shí)期跑動(dòng)比較多，那么你就是在給自己的腿部施以負(fù)荷，于是它們就會(huì)長(zhǎng)得比較粗壯。其他一些調(diào)節(jié)機(jī)制在一生中都會(huì)對(duì)環(huán)境壓力產(chǎn)生動(dòng)態(tài)響應(yīng)，即使在成年期也是如此。如果你在接下來的幾周里經(jīng)常練舉重，那么你的手臂肌肉就會(huì)感到疲勞，接著會(huì)變得更粗大、更強(qiáng)壯。相反，如果你臥病在床數(shù)月或數(shù)年，你的肌肉和骨骼也會(huì)萎縮。身體能應(yīng)對(duì)環(huán)境壓力，從而調(diào)整其可觀測(cè)特征，即其表現(xiàn)型，這種能力的正式名稱為表型可塑性。所有生物的生長(zhǎng)和運(yùn)作都需要表型可塑性，并且隨著越來越多的生物學(xué)家參與這方面的研究，他們發(fā)現(xiàn)的實(shí)例也越來越多。如果一個(gè)人的皮膚比較容易曬傷，那么他的膚色在夏天就會(huì)變得較深。這些都是合理的變化。然而，當(dāng)關(guān)鍵的環(huán)境信號(hào)消失、減弱或異常時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致失配。當(dāng)從冬天進(jìn)入春天時(shí)，我的膚色通常會(huì)變黑，這樣可以防止我的皮膚被曬傷，但如果我在冬季乘飛機(jī)前往赤道地區(qū)，那么如果沒有衣物或防曬霜的隔離保護(hù)，我的皮膚就會(huì)在轉(zhuǎn)眼之間被曬傷。人體的進(jìn)化論觀點(diǎn)提示，因?yàn)樵诮鼛状说臅r(shí)間里我們改變了自己賴以生長(zhǎng)的環(huán)境條件，并且有時(shí)這種改變是自然選擇沒有為我們準(zhǔn)備好的，所以當(dāng)前的失配現(xiàn)象比以前更常見了。這些失配可能是有害的，因?yàn)樗鼈冇袝r(shí)出現(xiàn)在生命的早期，卻在許多年后才引起問題，而此時(shí)要糾正這個(gè)問題已經(jīng)太晚了。為什么大自然不像工程師建造橋梁一樣建造人體：把安全系數(shù)提得高高的，這樣我們就能適應(yīng)各種條件呢？對(duì)這個(gè)問題，主流的解釋是權(quán)衡取舍。一切都涉及妥協(xié)：一樣?xùn)|西多了，別的東西就會(huì)相應(yīng)減少。例如，較粗的腿骨比較不容易折斷，但它們運(yùn)動(dòng)起來就要消耗更多的能量。黝黑的皮膚能防止皮膚曬傷，但它又會(huì)減少體內(nèi)維生素D的合成。自然選擇的選擇機(jī)制使得表現(xiàn)型會(huì)根據(jù)特定環(huán)境進(jìn)行調(diào)節(jié)，從而幫助人體找到不同任務(wù)之間恰當(dāng)?shù)钠胶恻c(diǎn)，并達(dá)到恰當(dāng)?shù)墓δ艹潭龋鹤銐?，但又不?huì)太過。有些特征，比如膚色深淺和肌肉多少，在人的一生中都能調(diào)節(jié)。然而，大多數(shù)特征不能根據(jù)環(huán)境變化而不斷變化，如腿的長(zhǎng)度或腦容量，一旦發(fā)育完成后就無法重組。對(duì)于這些特征，身體必須在發(fā)育早期，往往在子宮內(nèi)或生命的最初幾年，使用環(huán)境信號(hào)——壓力，來預(yù)測(cè)出成年期組織的最佳結(jié)構(gòu)。雖然這些預(yù)測(cè)能幫助人體根據(jù)特定環(huán)境進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，但是在幼年時(shí)沒有接受過適當(dāng)刺激的組織可能最終并不能很好地適應(yīng)未來遇到的條件。綜上所述，進(jìn)化使得人體能夠“用進(jìn)廢退”。因?yàn)槿梭w不是工程師設(shè)計(jì)出來的，而是生長(zhǎng)和進(jìn)化而來的，所以在發(fā)育成熟期間，為了正常發(fā)育，身體會(huì)預(yù)期碰到某些壓力，而且也真的會(huì)面臨這些壓力。大腦中的這種相互作用廣為人知：如果你剝奪了孩子的語言或其他社交能力，那么他的大腦將永遠(yuǎn)不能正常發(fā)育，而學(xué)習(xí)新語言或小提琴的最佳時(shí)機(jī)就是兒童時(shí)期。其他與外界密集互動(dòng)的系統(tǒng)，如免疫系統(tǒng)，以及幫助人體消化食物、維持體溫穩(wěn)定的器官等，也都是藉由類似的重要互動(dòng)形成的。從這個(gè)角度看，當(dāng)人體不能接受到自然選擇給它們匹配好的足夠壓力時(shí)，我們就能預(yù)測(cè)許多失配性疾病的發(fā)生了。這些失配中有許多在人體發(fā)育早期就會(huì)顯現(xiàn)出來，但另一些，如骨質(zhì)疏松，要到年老時(shí)才會(huì)顯現(xiàn)。但有證據(jù)表明，這種疾病是可以預(yù)防的，并不是不可避免的。（摘編自丹尼爾·利伯曼《人體的故事：進(jìn)化、健康與疾病》，蔡曉峰譯）12．下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．可以動(dòng)態(tài)發(fā)展的機(jī)器人能根據(jù)所處環(huán)境來調(diào)整其能力和功能，但設(shè)計(jì)者事先并不知道它需要執(zhí)行的功能或所處的工作環(huán)境。B．由于進(jìn)化起到的積極作用，植物和動(dòng)物已經(jīng)具備可以動(dòng)態(tài)發(fā)展的能力，其復(fù)雜機(jī)體運(yùn)作良好，而且能夠適應(yīng)各種不同的環(huán)境。C．在近幾代人的時(shí)間里我們改變了賴以生長(zhǎng)的環(huán)境條件，當(dāng)前的失配現(xiàn)象因此比以前更常見，如果出現(xiàn)在生命早期，則可能有害。D．在發(fā)育成熟期間，身體會(huì)預(yù)期并面臨某些壓力，人體形成免疫、消化等系統(tǒng)，類似于大腦發(fā)育都需要藉由與外界的重要互動(dòng)。13．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A．人體的一些調(diào)節(jié)機(jī)制會(huì)對(duì)環(huán)境壓力產(chǎn)生動(dòng)態(tài)響應(yīng)，我們患病需要休養(yǎng)，也盡量不久坐或長(zhǎng)期臥床，應(yīng)適當(dāng)活動(dòng)以維持肌肉力量。B．和工程師建筑橋梁不一樣，大自然建造人體不必考慮安全系數(shù)來適應(yīng)各種外部條件，主流觀點(diǎn)認(rèn)為，這是一種權(quán)衡取舍，涉及妥協(xié)。C．“他們發(fā)現(xiàn)的實(shí)例也越來越多”，類似的“實(shí)例”還可以是：如果一個(gè)人的腿比較容易骨折，那么他恢復(fù)后的骨骼就會(huì)變得較厚。D．人體的生長(zhǎng)和進(jìn)化規(guī)律表明，大多數(shù)特征不能根據(jù)環(huán)境變化而不斷變化，因此我們要利用好生命早期的壓力，重視外部環(huán)境條件。14．請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理本文的論證思路。閱讀下面的文字，完成下題。山地回憶孫犁阜平的天氣冷，山地不容易見到太陽。那里不種棉花，我剛到那里的時(shí)候，老大娘們手里搓著線錘。很多活計(jì)用麻代線，連襪底也是用麻納的。一九四一年的冬天，我打游擊打到了這個(gè)小村莊，情況緩和了，部隊(duì)決定休息兩天。有一天早晨，刮著冷風(fēng)，只有一抹陽光，黃黃的落在河對(duì)面的山坡上。我登在一塊石頭上，砸開冰口，正要洗臉，聽見在下水流有人喊：“你看不見我在這里洗菜嗎?洗臉到下邊洗去!”這聲音是那么嚴(yán)厲，我聽了很不高興?！半x著這么遠(yuǎn)，會(huì)弄臟你的菜!”我站在上風(fēng)頭，狂風(fēng)吹送著我的憤怒，我聽見洗菜的人也惱了，那人說：“菜是下口的東西呀!你在上流洗臉洗屁股，為什么不臟?”“你怎么罵人?”我站立起來轉(zhuǎn)過身去，才看見洗菜的是個(gè)女孩子，也不過十六七歲。風(fēng)吹紅了她的臉，像帶霜的柿葉，水凍腫了她的手，像上凍的紅蘿卜。她穿的衣服很單薄，就是那種藍(lán)色的破襖褲。十月嚴(yán)冬的河灘上，敵人往返燒毀過幾次的村莊的邊沿，在寒風(fēng)里，她抱著一籃子水漚的楊樹葉，這該是早飯的食糧。不知道為什么，我一時(shí)心平氣和下來。我說：“我錯(cuò)了，我不洗了，你在這塊石頭上來洗吧!”她冷冷地望著我，過了一會(huì)才說：“你剛在那石頭上洗了臉，又叫我站上去洗菜!我還得往上走！”她說著，扭著身子逆著河流往上去了。登在一塊尖石上，把菜籃浸進(jìn)水里，把兩手插在襖襟底下取暖，望著我笑了。我哭不得，也笑不得，只好說：“你真講衛(wèi)生呀！”“我們是真衛(wèi)生，你們是裝衛(wèi)生！你們盡笑我們，說我們山溝的里的人不講衛(wèi)生，住在我們家里，吃了我們的飯，還漱嘴刷牙，我們的菜飯?jiān)俨桓蓛簦y道會(huì)弄臟了你們的嘴？為什么不連腸子都刷刷干凈！”說著就笑得彎下腰去。我也覺得好笑?？梢部匆?，在她笑著的時(shí)候，她的整齊的牙齒潔白放光。“對(duì)，你衛(wèi)生，我們不衛(wèi)生。”我說?！澳鞘羌僭拞幔銈円粋€(gè)飯缸子，也盛飯，也盛菜，也洗臉，也洗腳，也喝水，那是講衛(wèi)生嗎？”她笑著用兩手在冷水里刨抓。“這是物質(zhì)條件不好，不是我們?cè)敢獠恍l(wèi)生。等我們打敗了日本，占了北平，我們就可以吃飯有吃飯的家伙，喝水有喝水的家伙了，我們就可以一切齊備了?！薄笆裁磿r(shí)候，才能打敗鬼子?”女孩子望著我，“我們的房，叫他們燒過兩三回了!”“也許三年，也許五年，也許十年八年?？墒遣还苋晡迥?，十年八年，我們總是要打下去，我們不會(huì)悲觀的?！蔽疫@樣對(duì)她講，當(dāng)時(shí)覺得這樣講了以后，心里很高興了?！肮庵_打下去?”女孩子轉(zhuǎn)臉望了我腳上一下，就又低下頭去洗菜了。我一時(shí)沒弄清是怎么回事，就問：“你說什么?”“說什么?”女孩子也裝沒有聽見，“我問你為什么不穿襪子，腳不冷嗎?不會(huì)求人做一雙?”“哪里有布呀?就是有布，求誰做去呀?”“我給你做?！迸⒆酉春貌苏酒饋恚拔壹揖妥≡谀莻€(gè)坡子上，“她用手一指，“你要沒有布，我家里有點(diǎn)，還夠做一雙襪子?！彼酥俗吡?，我在河邊上洗了臉。我看了看我那只穿著一雙“踢倒山”的鞋子，凍得發(fā)黑的腳，一時(shí)覺得我對(duì)于面前這山，這水，這沙灘，永遠(yuǎn)不能分離了。五天后，我穿上了新襪子。女孩子的父親是個(gè)生產(chǎn)的好手，現(xiàn)在地里沒活了，他正計(jì)劃販紅棗到曲陽去賣，問我能不能幫他的忙。部隊(duì)重視民運(yùn)工作，上級(jí)允許我?guī)屠相l(xiāng)去作運(yùn)輸，每天打早起，我同大伯背上一百多斤紅棗，順著河灘，爬山越嶺，送到曲陽去。女孩子早起晚睡給我們做飯，飯食很好，一天，大伯說：“同志，你知道我是沾你的光嗎?”“怎么沾了我的光?”“往年，我一個(gè)人背棗，我們妞兒是不會(huì)給我吃這么好的!”我笑了。女孩子說：“沾他什么，他穿了我們的襪子，就該給我們做活了!”又說：“你們跑了快半月，賺了多少錢?”我們一同數(shù)了票子，一共賺了五千多塊錢，女孩子說：“夠了?！薄皦蚋墒裁戳?”大伯問。“夠給我買張織布機(jī)子了!這一趟，你們?cè)谇柦o我買架織布機(jī)子回來吧!”無論姥姥、母親、父親和我，都沒人反對(duì)女孩子這個(gè)正義的要求。我們到了曲陽，把棗賣了，就去買了一架機(jī)子。大伯不怕多花錢，一定要買一架好的，把全部盈余都用光了。我們分著背了回來，累得渾身流汗。這一天，這一家人最高興，也該是女孩子最滿意的一天。以后，女孩子就學(xué)習(xí)紡織的全套手藝了：紡，拐，漿，落，經(jīng)，鑲，織。當(dāng)她卸下第一匹布的那天，我出發(fā)了。從此以后，我走遍山南塞北，那雙襪子，整整穿了三年也沒有破綻。一九四五年，我們戰(zhàn)勝了日本強(qiáng)盜，我從延安回來，在磧口那個(gè)地方，跳到黃河里去洗了一個(gè)澡，一時(shí)大意，奔騰的黃水，沖走了我的全部衣物，也沖走了那雙襪子。黃河的波浪激蕩著我關(guān)于敵后幾年生活的回憶，激蕩著我對(duì)于那女孩子的紀(jì)念。(選自1949年12月《白洋淀紀(jì)事》，有刪改)15．下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．一籃子水漚的楊樹葉當(dāng)早飯，房子被日本鬼子燒過兩三回，反映了抗戰(zhàn)時(shí)期人民的苦難和艱辛，也交代了故事的大背景。B．“我”到河邊砸冰洗臉，遭到女孩子的訓(xùn)斥，一番爭(zhēng)吵之后，女孩子主動(dòng)表示做一雙襪子送給“我”來表達(dá)歉意，讓“我”感動(dòng)。C．文中提到的“這山、這水、這沙灘”，表面上寫的是自然環(huán)境，而深層也暗含了這片抗日根據(jù)地和生活在這里的老百姓。D．小說不以金戈鐵馬的廝殺、曲折驚險(xiǎn)的情節(jié)取勝，而是圍繞山地回憶串連起日常生活情景，反映抗戰(zhàn)時(shí)期的軍民生活及魚水情誼。16．小說后半部分販棗買織布機(jī)的情節(jié)，在文中有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。17．有人說，孫犁筆下的普通婦女形象，總給人留下美的回憶和聯(lián)想。請(qǐng)結(jié)合作品概括并分析女主人公的性格特征。三、整本書閱讀及語言運(yùn)用(17分整本書閱讀（共8分)18．下列表述不能體現(xiàn)費(fèi)孝通所謂“鄉(xiāng)土本色”的一項(xiàng)是（）A．雞犬之聲相聞，民至老死不相往來。B．路見不平，拔刀相助。C．羈鳥戀舊林，池魚思故淵。D．安土重遷，葉落歸根。19．閱讀下面材料，按要求作答。費(fèi)孝通先生在《鄉(xiāng)土中國(guó)》中論述了“差序格局”問題，請(qǐng)從這個(gè)角度，結(jié)合書中的內(nèi)容，評(píng)價(jià)下面的事例為什么有人點(diǎn)贊又有人質(zhì)疑。因父親總是在高速路上開車時(shí)接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親；警方查實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。小陳舉報(bào)父親之事，贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑。語言文字運(yùn)用（共9分）中國(guó)詩的精神方式主要是通過傳統(tǒng)文化來表達(dá)的。如果中國(guó)古典詩詞像懸掛在天宇中的星辰，唐詩宋詞就是群星中____的雙子星座，面對(duì)它，人們永遠(yuǎn)驕傲，永遠(yuǎn)新鮮，永遠(yuǎn)心旌搖動(dòng)。如果說“一代有一代之文學(xué)”，那么詩歌當(dāng)之無愧地代表了整個(gè)唐代文學(xué)發(fā)展的潮流。舉凡帝王將相、宮妃名媛、才子佳人、樂工歌伎、方外僧道、販夫走卒，寫詩吟詩____，留下了許多____、婦孺皆知的名篇佳句。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全部唐詩，有作者三千六百多人，詩五萬五千多首。于是我們能理解聞一多先生何以會(huì)在唐詩面前如孩童般歡呼雀躍，何以把唐代稱作“詩唐”了！詞是中國(guó)古代詩歌苑囿中新生的一朵奇花！“詞之花”在宋代的詩歌苑囿中開放得最為燦爛繁華！她異軍突起，以其芬芳綺艷的美麗____。她后來居上，掀起“驚濤拍岸”的聲勢(shì)，呈現(xiàn)“濤似連山噴雪來”的氣派！宋詞以其真動(dòng)人心魂，以其美悅?cè)艘暵牎Ｋ媒杈拔镲@隱幽之情，訴身世之感，表飄零之思，吐相思之苦，抒淪落之悲。唐詩是高大挺拔的樹，宋詞是香艷綺麗的花；唐詩是浩浩奔涌的河，宋詞是涓涓流淌的溪；唐詩似麗日晴空，巍峨高山；宋詞如絲雨薄霧，窈窕深谷。20．給文中加點(diǎn)的字注音。①旌②囿③涓。21．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．璀璨奪目B．璀璨奪目C．琳瑯滿目D．琳瑯滿目蔚然成風(fēng)靡然成風(fēng)蔚然成風(fēng)靡然成風(fēng)家喻戶曉路人皆知路人皆知家喻戶曉獨(dú)樹一幟獨(dú)樹一幟獨(dú)辟蹊徑獨(dú)辟蹊徑22．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．中國(guó)詩的精神方式主要是借助傳統(tǒng)文化來表達(dá)的。B．中國(guó)詩的精神方式主要是表達(dá)在傳統(tǒng)文化上面的。C．中國(guó)主要是通過傳統(tǒng)文化來表達(dá)詩的精神方式的。D．中國(guó)傳統(tǒng)文化的精神方式主要是通過詩來表達(dá)的。四、寫作(60分23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。不管是蘇洵、杜牧，還是王安石、魏征，他們身上都有一種國(guó)家使命感和社會(huì)擔(dān)當(dāng)精神。北大錢理群教授說：“真正的精英要有自我的承擔(dān)，要有對(duì)自己職業(yè)的承擔(dān)，要有對(duì)國(guó)家、民族、社會(huì)、人類的承擔(dān)?！碑?dāng)然，他也認(rèn)為我們當(dāng)代很多青年學(xué)生是“精致的利己主義者”。高中生正處于價(jià)值觀的形成時(shí)期，身上肩負(fù)著未來社會(huì)的責(zé)任。請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，以“青年學(xué)子與社會(huì)擔(dān)當(dāng)”為主題，寫一篇文章，向?qū)W校?？冻ā返摹皶r(shí)事評(píng)論”欄目投稿。要求：①立論具有針對(duì)性，論證結(jié)構(gòu)明晰，闡述富有理性；②表達(dá)真知灼見，不得抄襲和套作；③使用規(guī)范漢字，書寫工整，不少于800字。

答案解析部分1．【答案】（1）同心而離居；憂傷以終老。（2）熊咆龍吟殷巖泉；栗深林兮驚層巔（3）東船西舫悄無言；唯見江心秋月白（4）佛貍祠下；一片神鴉社鼓【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。注意易錯(cuò)字的書寫：吟、殷、栗、舫、唯、佛。

故答案為：（1）同心而離居；憂傷以終老；（2）熊咆龍吟殷巖泉；栗深林兮驚層巔；（3）東船西舫悄無言；唯見江心秋月白；（4）佛貍祠下；一片神鴉社鼓

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力?？疾槊痴b，分為直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，本題屬于理解性默寫。寫錯(cuò)字和漏字添字均不能得分。【答案】2．A3．B4．A【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查辨析文言實(shí)詞用法和意義的能力。解答此類題目，先要熟知文言實(shí)詞的幾種特殊用法，通假字、詞類活用、古今異義等。然后結(jié)合句子明確字義、詞性，從而確定其用法和意義。

（2）此題考查把握文言句式的能力。掌握有別于現(xiàn)代漢語的常見文言句式，是文言文閱讀所必需的能力。高中階段主要掌握判斷句、被動(dòng)句、倒裝(變式)句、省略句。在平時(shí)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中要注意積累典型例子，總結(jié)并掌握各種特殊文言句式的特點(diǎn)。

（3）本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心意思，篩選并整合文中信息的能力。解答此類題時(shí)，閱讀一定要細(xì)致，要回到原文中逐句比較，依據(jù)文意，力求明辨各選項(xiàng)表述的正誤。特別要注意其中的細(xì)微末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置，內(nèi)容上的歸納不完整，中心概括上的無中生有，片面遺漏，強(qiáng)拉硬連，任意拔高，等等。2．A.“礪”，磨刀石；句意：金屬在磨刀石上磨過就鋒利了。

故答案為：A。3．例句是狀語后置句。ACD三項(xiàng)均為狀語后置句。B項(xiàng)為定語后置句。

故答案為：B。4．A.“比喻通過學(xué)習(xí)學(xué)生能夠勝過老師，后輩可以超過前輩”錯(cuò)誤。《勸學(xué)》中“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”，比喻通過學(xué)習(xí)可以提高自己，超越自我。

故答案為：A?！敬鸢浮?．C6．C7．D8．①（我）過去的舉動(dòng)，難道是為了自己的利益嗎？同您一起降職而不同您一起升遷是應(yīng)該的。②（歐陽修）獎(jiǎng)勵(lì)引薦后輩，唯恐有沒顧及到的，經(jīng)他賞識(shí)的人都成了名人。9．①杜衍這四人是治國(guó)的賢才，歐陽修不忍賢才被誣；②正直之士在朝，是邪惡者的大忌。如果這四個(gè)人被罷除，就會(huì)讓在朝奸邪之徒陰謀得逞。【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生文言斷句能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。

⑵此題考核理解古代文化常識(shí)的能力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語境的含義作答。

⑶本題考查概括歸納文章內(nèi)容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析。

⑷本題考查文言文翻譯的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。

⑸本題主要考查文本內(nèi)容理解分析及歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此題，首先需要在原文中找到關(guān)鍵語句，在理解文意的基礎(chǔ)上，用自己的話概括即可。

【附參考譯文】歐陽修字永叔，廬陵人。四歲時(shí)即死了父親，母親鄭氏一直守節(jié)未嫁，在家親自教歐陽修讀書學(xué)習(xí)，因家里貧窮，以至于只能以蘆荻作筆，在地上學(xué)習(xí)寫字。后來考中了進(jìn)士，并被任命為西京推官。此時(shí)歐陽修開始結(jié)交尹洙，一起作古文，議論時(shí)事，二人互為師友，又結(jié)交梅堯臣，吟詩作歌，相互唱和，從此以文章名揚(yáng)天下。以后歐陽修回京返朝，升為館閣校勘。范仲淹因著文指陳時(shí)弊而被貶謫，在朝官員大多上章為他解救，只有左司諫高若訥認(rèn)為應(yīng)當(dāng)黜除。對(duì)此歐陽修寫信對(duì)高若訥進(jìn)行譴責(zé)，說他簡(jiǎn)直不知道人間還有羞恥一事。高若訥將歐陽修的信交給皇帝，以致歐陽修被貶出為夷陵縣令，不久又遷任乾德縣令、武成節(jié)度判官。范仲淹出使陜西，舉薦歐陽修做掌書記，歐陽修笑著推辭說：“以前的舉動(dòng)，難道是為了自己的利益嗎？可以一同被貶，但不可以一同升遷。”過了很久，歐陽修復(fù)任為館閣?？保院笥指娜螢榧t校理。慶歷三年，兼掌諫院。歐陽修論事切直了當(dāng)，因此有些人把他看作仇敵一樣，唯獨(dú)仁宗勉勵(lì)他敢于說話，當(dāng)面賜給他五品官的服飾。適逢保州發(fā)生了兵變，因此又任命他為龍圖閣直學(xué)士、河北都轉(zhuǎn)運(yùn)使。在告別皇上時(shí)，仁宗對(duì)他說：“到那里去不要作久留的打算，想要說什么，就隨時(shí)講吧?！睔W陽修回答說：“我做諫官時(shí)可以直接論事，現(xiàn)在論事就超過我職務(wù)的范圍了，是有罪的?！比首谡f：“只管說好了，不要區(qū)別在朝還是在地方?！倍叛艿热艘虮徽_陷私結(jié)朋黨而相繼罷去，歐陽修慨然上疏說：“杜衍、韓琦、范仲淹、富弼四人，天下人都知曉他們有治國(guó)的賢能，正直之士在朝，是邪惡者之大忌，謀臣置而不用，乃是敵人的福分啊?，F(xiàn)在這四個(gè)人一旦被罷除，而讓在朝奸邪之徒彈冠相慶，四鄰蠻夷之?dāng)痴癖酆炔剩枷挛艺鏋槌⒏械酵锵а?。”從此奸邪之徒更加忌恨歐陽修，并借歐陽修外甥女張氏犯罪下獄之事羅織他的罪狀，致使他降職為知制誥、滁州知州。歐陽修的文章，才華橫溢，樸實(shí)流暢，不繁冗不省略恰到好處。在議論上，簡(jiǎn)單而明了，實(shí)際而通情，善于聯(lián)系事物分析不同問題，闡明深刻的道理，駁斥其錯(cuò)誤，給人以很強(qiáng)的說服力。他的超然灑脫，文情奔放的風(fēng)格，別人是無法趕上的，所以天下人一致效法尊崇他。提攜后進(jìn)者，唯恐不及，得到他賞識(shí)、舉薦的人，大多成為天下的名士。曾鞏、王安石、蘇洵以及蘇洵的兒子蘇軾、蘇轍，原來都寂然無聲，不為人所知曉，歐陽修就廣為傳揚(yáng)他們的聲名，認(rèn)為他們將來一定會(huì)名聞?dòng)谑馈W陽修對(duì)朋友非常忠實(shí)，朋友在世時(shí)就推薦幫助他們，朋友去世后就盡力保護(hù)周濟(jì)他們的家庭。5．句意：此時(shí)歐陽修開始結(jié)交尹洙，一起作古文，議論時(shí)事，二人互為師友，又結(jié)交梅堯臣，吟詩作歌，相互唱和，從此以文章名揚(yáng)天下。以后歐陽修回京返朝，升為館閣校勘。

“與梅堯臣游”的“游”是“結(jié)交”之意，主語應(yīng)該為歐陽修，是歐陽修結(jié)交梅堯臣而不是“師友”，所以應(yīng)該從“師友”后面斷開，可排除AD；“遂以文章”作狀語修飾“名冠天下”，中間不能斷開，可排除B。

故答案為：C。6．C.“提升官職”“漢以左為尊以右為賤，將升官稱為左遷”錯(cuò)誤，應(yīng)是以“右”為尊，左遷是貶官。

故答案為：C。7．D.“歐陽修在世時(shí)就盡力幫助推薦朋友，歐陽修去世后仍讓自己的親人保護(hù)周濟(jì)朋友的家人”說法錯(cuò)誤，根據(jù)原文“篤于朋友，生則振掖之，死則調(diào)護(hù)其家”可知，應(yīng)為朋友在世時(shí)歐陽修推薦幫助他們，朋友去世后歐陽修就盡力保護(hù)周濟(jì)他們的家人，而不是歐陽修在世或去世。

故答案為：D。8．得分點(diǎn)：

（1）“昔者”，過去；“豈”，難道；“退”“進(jìn)”，降職、升遷。

（2）“后進(jìn)”，后輩；“率”，都；“聞人”，名人。

故答案為：①（我）過去的舉動(dòng)，難道是為了自己的利益嗎？同您一起降職而不同您一起升遷是應(yīng)該的。

②（歐陽修）獎(jiǎng)勵(lì)引薦后輩，唯恐有沒顧及到的，經(jīng)他賞識(shí)的人都成了名人。9．（1）依據(jù)原文“杜衍、韓琦、范仲淹、富弼，天下皆知其有可用之賢”可知，歐陽修認(rèn)為杜衍、韓琦、范仲淹、富弼四人有著顯著的治國(guó)的賢能，歐陽修不忍賢才被誣，這是不能罷黜的原因之一。

（2）根據(jù)“正士在朝，群邪所忌，謀臣不用，敵國(guó)之福也?！备爬椋哼@些人都是正直之士，正直之士在朝是邪惡者的大忌，如果舍棄謀臣不用，那是敵人的福分啊，這是不能罷黜的原因之二。

（3）根據(jù)“今此四人一旦罷去，而使群邪相賀于內(nèi)，四夷相賀于外，臣為朝廷惜之”概括為：這四個(gè)人一旦被罷除，在朝奸邪之徒會(huì)彈冠相慶，四鄰蠻夷之?dāng)硶?huì)可乘之機(jī)，這是不能罷黜的原因之三。

故答案為：①杜衍這四人是治國(guó)的賢才，歐陽修不忍賢才被誣；

②正直之士在朝，是邪惡者的大忌。如果這四個(gè)人被罷除，就會(huì)讓在朝奸邪之徒陰謀得逞?！敬鸢浮?0．B11．①比喻。用“披絮帽”與“掛銅鉦”分別比喻“嶺上晴云”與“樹頭初日”，把晴天云朵和初升的太陽寫得形象生動(dòng)而富有神采。②擬人。東風(fēng)“知”我，桃花“含笑”擬人，賦予“東風(fēng)，桃花”人的心理、神態(tài)，使東風(fēng)“桃花”著上了人的感情色彩。③遠(yuǎn)近結(jié)合。頷聯(lián)描寫遠(yuǎn)景，頸聯(lián)描寫近景，由遠(yuǎn)及近，展現(xiàn)山村風(fēng)景的美好和生機(jī)。④動(dòng)靜結(jié)合。“竹籬短”“沙水清”靜景清新秀麗，“野桃笑”“溪柳搖”動(dòng)景活潑自在，動(dòng)靜結(jié)合，突出山村自然景物的美好怡人?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查考生對(duì)詩歌的綜合鑒賞能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩歌的題材、結(jié)構(gòu)、情感的鑒賞。解答此類題型，首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，再對(duì)照選項(xiàng)進(jìn)行確認(rèn)，得出答案。

（2）本題考查賞析相關(guān)句子表現(xiàn)手法的能力。要做好此題首先要了解常見的藝術(shù)手法：對(duì)比(對(duì)照)、虛實(shí)結(jié)合(聯(lián)想和想象)、正意反說(反語)、反襯(有時(shí)與“以樂景寫哀情”的手法共用)、動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)襯靜、以聲襯靜)、借古諷今、直抒胸臆、借景抒情，寓情于景，情景交融(委婉含蓄，間接抒情)、托物言志、用典、烘托、渲染、比喻、擬人、夸張、對(duì)偶等等。答題時(shí)找到詩句運(yùn)用的技巧，再具體分析。10．B.“‘披?帽’與‘掛銅鉦’分別從形、聲角度比喻晴云、初日”錯(cuò)誤，詩人選擇了山頭、白云、樹梢、初升的太陽等四種自然景物來加以描繪，并以“披絮帽”（戴棉絮制成的帽子）與“掛銅鉦”分別比喻“嶺上晴云”與“樹頭初日”。詩人以“掛銅鉦”喻“樹頭初日”也基本上達(dá)到了“形似”。沒有“聲”的角度。

故答案為：B。11．比喻?！皫X上晴云披絮帽，樹頭初日掛銅鉦”山嶺上白云籠罩，就像戴上了一頂棉絮做成的帽子，樹梢上的初升的太陽就像掛著的銅盤一般，用“披絮帽”與“掛銅鉦”分別比喻“嶺上晴云”與“樹頭初日”，把晴天云朵和初升的太陽寫得形象生動(dòng)而富有神采。擬人。“東風(fēng)知我欲山行，吹斷檐間積雨聲”春風(fēng)像是知道我要到山里行走，吹停了屋外下了很久的雨。東風(fēng)“知”我，桃花含“笑”，這是擬人手法，賦予“東風(fēng)”“桃花”人的心理、神態(tài)，使“東風(fēng)”“桃花”著上了人的感情色彩，形象傳神。

遠(yuǎn)近結(jié)合。頷聯(lián)“嶺上晴云披絮帽，樹頭初日掛銅鉦”描寫春晨山村晴景，描寫遠(yuǎn)景。頸聯(lián)“野桃含笑竹籬短，溪柳自搖沙水清”繼續(xù)描寫山村的自然景物，描寫近景。由遠(yuǎn)及近，展現(xiàn)山村風(fēng)景的美好和生機(jī)。

動(dòng)靜結(jié)合。頸聯(lián)“野桃含笑竹籬短，溪柳自搖沙水清”矮矮的竹籬旁野桃花含笑綻放，清清的沙溪邊柳條輕舞多情?！爸窕h短”“沙水清”，靜景清新秀麗；“野桃笑”“溪柳搖”，動(dòng)景活潑自在。后者寫溪邊柳的枝條在春風(fēng)吹拂下?lián)u曳多姿、翩翩起舞。寫活了“野桃”“溪柳”，使山村自然景物充滿了勃勃生機(jī)，洋溢著歡快的氣氛。動(dòng)靜結(jié)合，突出山村自然景物的美好怡人。

故答案為：①比喻。用“披絮帽”與“掛銅鉦”分別比喻“嶺上晴云”與“樹頭初日”，把晴天云朵和初升的太陽寫得形象生動(dòng)而富有神采。②擬人。東風(fēng)“知”我，桃花“含笑”擬人，賦予“東風(fēng)，桃花”人的心理、神態(tài)，使東風(fēng)“桃花”著上了人的感情色彩。

③遠(yuǎn)近結(jié)合。頷聯(lián)描寫遠(yuǎn)景，頸聯(lián)描寫近景，由遠(yuǎn)及近，展現(xiàn)山村風(fēng)景的美好和生機(jī)。

④動(dòng)靜結(jié)合。“竹籬短”“沙水清”靜景清新秀麗，“野桃笑”“溪柳搖”動(dòng)景活潑自在，動(dòng)靜結(jié)合，突出山村自然景物的美好怡人。【答案】12．C13．B14．①首先由建造適應(yīng)能力超強(qiáng)的機(jī)器人做類比論證，引出和闡釋動(dòng)植物因進(jìn)化具有動(dòng)態(tài)發(fā)展能力的觀點(diǎn)；②再通過解說“表型可塑性”，并從人體的進(jìn)化論觀點(diǎn)和自然選擇機(jī)制等方面，做舉例論證，深度闡釋其學(xué)理；③最后得出結(jié)論，并強(qiáng)調(diào)面臨壓力并與之互動(dòng)對(duì)人體成長(zhǎng)的重要性?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的篩選和理解分析概括能力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項(xiàng)，辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼；對(duì)詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。

⑵本題考查根據(jù)原文內(nèi)容進(jìn)行推斷的能力。做這類題往往需要對(duì)原文進(jìn)行“推斷和想象”，所以選項(xiàng)的內(nèi)容就不再是原材料的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是在原句的基礎(chǔ)上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對(duì)材料的熟悉和理解，以便解題時(shí)迅速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域，進(jìn)而進(jìn)行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項(xiàng)都是在文中句子基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理推斷，絕不是憑空進(jìn)行的，所以找到原來的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項(xiàng)；將選項(xiàng)和原文信息進(jìn)行比較時(shí)，掌握一些常見的設(shè)錯(cuò)方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準(zhǔn)確率。

⑶本題考查學(xué)生分析文章論證思路、行文脈絡(luò)的能力。首先需要學(xué)生認(rèn)真閱讀原文，結(jié)合文章內(nèi)容劃分段落層次，理清文章思路。在劃分層次時(shí)重點(diǎn)關(guān)注觀點(diǎn)句、總結(jié)句。其次記住答題格式，使用連詞：首先……，接著……，然后……，最后……，做到層次思路要表述清楚。12．C.“當(dāng)前的失配現(xiàn)象因此比以前更常見”錯(cuò)誤，“當(dāng)前的失配現(xiàn)象比以前更常見”有多重原因，除了“我們改變了賴以生長(zhǎng)的環(huán)境條件”，還有“有時(shí)這種改變是自然選擇沒有為我們準(zhǔn)備好的”。選項(xiàng)以偏概全。

故答案為：C。13．B.“不必考慮安全系數(shù)”有誤。原文為“為什么大自然不像工程師建造橋梁一樣建造人體：把安全系數(shù)提得高高的，這樣我們就能適應(yīng)各種條件呢”，不是“不考慮”，是沒有“把安全系數(shù)提得高高的”，選項(xiàng)曲解文意。

故答案為：B。14．材料1到3段由建造適應(yīng)能力超強(qiáng)的機(jī)器人做類比論證，引出和闡釋動(dòng)植物因進(jìn)化具有動(dòng)態(tài)發(fā)展能力的觀點(diǎn)；材料4到7段通過解說“表型可塑性”，并從人體的進(jìn)化論觀點(diǎn)和自然選擇機(jī)制等方面，做舉例論證，深度闡釋其學(xué)理；材料8、9段得出結(jié)論，并強(qiáng)調(diào)面臨壓力并與之互動(dòng)對(duì)人體成長(zhǎng)的重要性。

故答案為：①首先由建造適應(yīng)能力超強(qiáng)的機(jī)器人做類比論證，引出和闡釋動(dòng)植物因進(jìn)化具有動(dòng)態(tài)發(fā)展能力的觀點(diǎn)；②再通過解說“表型可塑性”，并從人體的進(jìn)化論觀點(diǎn)和自然選擇機(jī)制等方面，做舉例論證，深度闡釋其學(xué)理；

③最后得出結(jié)論，并強(qiáng)調(diào)面臨壓力并與之互動(dòng)對(duì)人體成長(zhǎng)的重要性。【答案】15．B16．①使情節(jié)更加完整充實(shí)。小說前半部分寫“我”和女孩子的之間的摩擦，解除摩擦，女孩為“我”做襪子。然后小說后半部分“我”幫女孩家販棗，販棗賺了錢，女孩父親應(yīng)女孩要求，給女孩買織布機(jī)，使山地回憶的內(nèi)容更豐富、充實(shí)。②使人物形象更豐滿。女孩要求父親為自己買張織布機(jī)，并且在織布機(jī)買來后很快就學(xué)會(huì)了織布的全套技術(shù)，更突出了女孩的勤勞能干。③使主題更加突出。文章的后半部分寫“我”幫助女孩父親販賣棗子，“我”是軍人，女孩家是農(nóng)民，“我”作為軍人幫農(nóng)民家販棗，表現(xiàn)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)艱苦歲月中軍民之間的深厚感情，使文章的主題更加突出。17．①直率潑辣（或天真爽朗，心直口快）：如在水邊與我“拌嘴”，和幾次“笑”。②淳樸善良（或心思細(xì)膩）：看到“我”不穿襪子后主動(dòng)出幫我做“襪子”。③勤勞能干：在完成棗子販賣之后，女孩要求買織布機(jī)，并學(xué)會(huì)了全套手藝?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)小說的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。

（2）本題考查學(xué)生分析把握文章情節(jié)作用能力。答題時(shí)一般從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和藝術(shù)效果等角度分析。內(nèi)容上一般為交代人物活動(dòng)的環(huán)境、刻畫人物性格、表現(xiàn)主旨或深化主題等；結(jié)構(gòu)上一般為為后面情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋下伏筆，線索或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，照應(yīng)前文或標(biāo)題，和文中的某情節(jié)形成對(duì)比等；效果上一般為設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣，出乎意料卻在情理之中，情節(jié)陡轉(zhuǎn)，產(chǎn)生戲劇性效果、引人深思等。

（3）本題考查學(xué)生探究鑒賞小說人物形象的能力。解答此類題，首先明確題目要求，比如本題，題目是“有人說：‘孫犁筆下的普通婦女形象，總給人留下美的回憶和聯(lián)想?！?qǐng)結(jié)合作品具體分析?！币簿褪且髮W(xué)生以本文為例鑒賞孫犁筆下的普通婦女形象，總給人留下美的回憶和聯(lián)想。然后通讀文章，圈畫出文章中有關(guān)普通勞動(dòng)?jì)D女情節(jié)內(nèi)容，根據(jù)這些情節(jié)內(nèi)容賞析該婦女身上所體現(xiàn)的美好品質(zhì)，進(jìn)而得出答案。15．B.“女孩子主動(dòng)表示做一雙襪子送給我來表達(dá)歉意”說法錯(cuò)誤，原文是“不知道為什么，我一時(shí)心平氣和下來。我說：‘我錯(cuò)了，我不洗了，你在這塊石頭上來洗吧!’”，由此可見是“我”主動(dòng)道歉，不是女孩主動(dòng)向“我”道歉。后來女孩看見“我”光著腳，沒有襪子，了解情況后，就用打算給自己父親做襪子的布做了一雙襪子送給“我”。

故答案為：B。16．文章寫“我”對(duì)自己打游擊到過的一個(gè)小村莊發(fā)生事情的回憶，寫自己一天早晨到河邊砸開冰準(zhǔn)備洗臉，被一位在下游洗菜的小姑娘批評(píng)不講衛(wèi)生，發(fā)生了沖突。但是當(dāng)“我”看到小女孩容貌衣著和她洗的用來做早飯的水漚的楊樹葉，“不知道為什么，我一時(shí)心平氣和下來”，就主動(dòng)向小女孩道歉。和小女孩對(duì)話，了解小女孩家里情況，女孩家的房子被日本兵燒了兩三回?！拔摇碑?dāng)即表示不管要三年還是五年，一定要打下去，把日本兵打敗。女孩看見“我”光著腳，沒有襪子，了解情況后，就用打算給自己父親做襪子的布做了一雙襪子送給“我”。讓“我”先穿上了襪子。小女孩的父親打算販紅棗到曲陽去賣，問我能不能幫他的忙。部隊(duì)重視民運(yùn)工作，上級(jí)允許“我”幫老鄉(xiāng)去作運(yùn)輸?！拔摇本兔刻齑蛟缙鹜⒌母赣H背棗子送到曲陽去。女孩要求等賺了錢給她買張織布機(jī)子。半個(gè)月后，女孩的父親給女孩買了張織布機(jī)子，女孩子就學(xué)習(xí)紡織的全套手藝。小說前半部分寫“我”和女孩子的之間的摩擦，解除摩擦，女孩為我做襪子。

然后小說后半部分“我”幫女孩家販棗，販棗賺了錢，女孩父親應(yīng)女孩要求，給女孩買織布機(jī)，使山地回憶的內(nèi)容更豐富、充實(shí)。文章的后半部分寫“我”幫助女孩父親販賣棗子，“我”是軍人，女孩家時(shí)農(nóng)民，“我”作為軍人幫農(nóng)民家販棗，表現(xiàn)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)艱苦歲月中軍民之間的深厚感情，是文章的主題更加突出。女孩要求父親為自己買張織布機(jī)，并且在織布機(jī)買來后很快就學(xué)會(huì)了織布的全套技術(shù)，更突出了女孩的勤勞能干。

故答案為：①使情節(jié)更加完整充實(shí)。小說前半部分寫“我”和女孩子的之間的摩擦，解除摩擦，女孩為“我”做襪子。然后小說后半部分“我”幫女孩家販棗，販棗賺了錢，女孩父親應(yīng)女孩要求，給女孩買織布機(jī)，使山地回憶的內(nèi)容更豐富、充實(shí)。②使人物形象更豐滿。女孩要求父親為自己買張織布機(jī)，并且在織布機(jī)買來后很快就學(xué)會(huì)了織布的全套技術(shù)，更突出了女孩的勤勞能干。③使主題更加突出。文章的后半部分寫“我”幫助女孩父親販賣棗子，“我”是軍人，女孩家是農(nóng)民，“我”作為軍人幫農(nóng)民家販棗，表現(xiàn)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)艱苦歲月中軍民之間的深厚感情，使文章的主題更加突出。17．本文主要寫“我”對(duì)自己打游擊到過的一個(gè)小村莊發(fā)生事情的回憶。回憶中主要突出了一個(gè)抗戰(zhàn)時(shí)期普通的勞動(dòng)?jì)D女形象，這個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女是一個(gè)連名字都不知道的女孩，這個(gè)女孩在大冷天的早晨來到河邊洗菜，“風(fēng)吹紅了她的臉，像帶霜的柿葉，水凍腫了她的手，像上凍的紅蘿卜。她穿的衣服很單薄，就是那種藍(lán)色的破襖褲”，天氣如此寒冷，女孩穿得如此單薄，還是來河邊洗菜做飯。由此可知，她是抗戰(zhàn)時(shí)期山村婦女普通的一員。

還有“我”幫助女孩父親運(yùn)輸棗子到曲陽去賣，女孩就“早起晚睡給我們做飯，飯食很好”。女孩要求販賣棗子賺了錢買一臺(tái)織布機(jī)給自己，販賣棗子賺了錢，女孩的父親就給女孩買了一臺(tái)織布機(jī)，女孩就“就學(xué)習(xí)紡織的全套手藝了：紡，拐，漿，落，經(jīng)，鑲，織”，可以得出女孩是一個(gè)勤勞能干的人。

從女孩對(duì)以“我”為代表的游擊隊(duì)員關(guān)于搞個(gè)人衛(wèi)生是不是真衛(wèi)生所說的話，可以看出女孩是一個(gè)內(nèi)心豐富的人。女孩看見“我”光著腳，沒有襪子，了解情況后，就用打算給自己父親做襪子的布做了一雙襪子送給“我”。讓“我”先穿上了襪子，可以得出女孩淳樸善良，具有美好品格。

女孩只是廣大抗戰(zhàn)時(shí)期普通勞動(dòng)?jì)D女中一員，女孩身上體現(xiàn)出的這些美好品質(zhì)，正是抗戰(zhàn)時(shí)期廣大勞動(dòng)?jì)D女普遍具有的，作者從女孩這個(gè)普通人物身上挖掘出人性美好的一面，更能引發(fā)人們對(duì)抗戰(zhàn)時(shí)期廣大勞動(dòng)?jì)D女所具有美好品質(zhì)的聯(lián)想和回味，表達(dá)對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)艱苦歲月中普通勞動(dòng)?jì)D女的贊美之情。

故答案為：①直率潑辣（或天真爽朗，心直口快）：如在水邊與我“拌嘴”，和幾次“笑”。②淳樸善良（或心思細(xì)膩）：看到“我”不穿襪子后主動(dòng)出幫我做“襪子”。③勤勞能干：在完成棗子販賣之后，女孩要求買織布機(jī)，并學(xué)會(huì)了全套手藝。【答案】18．B19．①差序格局是指在鄉(xiāng)土社會(huì)中，發(fā)生在親屬關(guān)系、地緣關(guān)系中的，以自己為中心推及開來形成的有次序差異的社會(huì)格局。②小陳舉報(bào)父親引發(fā)質(zhì)疑，質(zhì)疑者是源于差序格局意識(shí)，認(rèn)為“子為父隱”，舉報(bào)父親，即使是為他好，也是不孝。社會(huì)結(jié)構(gòu)格局是“差序格局”，會(huì)引發(fā)普遍的“私”的毛病，是不利的。③眾多網(wǎng)友為小陳點(diǎn)贊，則說明時(shí)代已進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)，很多人早已淡化甚至脫離了這種鄉(xiāng)土意識(shí)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生閱讀名著的能力。要完整地閱讀名著，了解名著主要內(nèi)容，把握名著脈絡(luò)，熟悉重要故事情節(jié)；能根據(jù)相關(guān)故事情節(jié)，分析主要人物的性格特點(diǎn)，理解其形象；能分析環(huán)境描寫對(duì)刻畫人物，突出主題的作用；同時(shí)還要積累相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。

（2）本題考查個(gè)性化解讀社會(huì)事件的能力。題干要求從“差序格局”“禮治與法治”這兩個(gè)角度中任選一個(gè)，結(jié)合書中的內(nèi)容，評(píng)價(jià)所給的事例。18．A.“雞犬之聲相聞，民至老死不相往來”是鄉(xiāng)土的封閉性。B.“路見不平，拔刀相助”表達(dá)的是講義氣，有正義感，這是指陌生人之間的交往?！多l(xiāng)土中國(guó)》之“鄉(xiāng)土本色”一節(jié)中沒有相關(guān)的表述，這不是“鄉(xiāng)土本色”的特點(diǎn)。C.“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”的意思是：籠子里的鳥兒懷念以前生活的森林，池子里的魚兒思念原來嬉戲的深潭。表達(dá)的是鄉(xiāng)土的守舊。文中相關(guān)的內(nèi)容有“我們很可以相信，以農(nóng)為生的人，世代定居是常態(tài)，遷移是變態(tài)。大旱大水，連年兵亂，可以使一部分農(nóng)民拋井離鄉(xiāng)；即使像抗戰(zhàn)這樣大事件所引起基層人口的流動(dòng)，我相信還是微乎其微的”。D.從文中“我們很可以相信，以農(nóng)為生的人，世代定居是常態(tài)，遷移是變態(tài)”“鄉(xiāng)土社會(huì)在地方性的限制下成了生于斯、死于斯的社會(huì)。常態(tài)的生活是終老是鄉(xiāng)”可知，“安土重遷，葉落歸根”表達(dá)的是鄉(xiāng)土的穩(wěn)定性。

故答案為：B。19．在“差序格局”或“禮治與法治”中選擇自己最理解最有感觸的角度的基礎(chǔ)上，回答此題分三步走：首先，要正確解釋自己對(duì)所選的這一角度的內(nèi)涵和外延。比如“差序格局”是指在鄉(xiāng)土社會(huì)中發(fā)生在親屬關(guān)系、地緣關(guān)系中的以自己為中心推及開來形成的有次序差異的社會(huì)格局；而“禮治與法治”是說鄉(xiāng)土社會(huì)中的“禮”是社會(huì)公認(rèn)的行為規(guī)范，“禮”是用來維持社會(huì)秩序的，經(jīng)過教化“禮”要主動(dòng)服膺于傳統(tǒng)習(xí)慣。鄉(xiāng)土社會(huì)靠“禮”來應(yīng)對(duì)生活問題，但在價(jià)值多元的現(xiàn)代社會(huì)，也需要“法治”。然后，在正確理解所選角度的基礎(chǔ)上，結(jié)合小陳舉報(bào)父親事件，從“差序格局”或“禮治與法治”的角度分析她的做法引起網(wǎng)友“點(diǎn)贊”或“質(zhì)疑”的原因。比如，如果從“差序格局”的角度可以這樣分析：質(zhì)疑者認(rèn)為甚微晚輩的女兒舉報(bào)長(zhǎng)輩就是不孝。點(diǎn)贊則說明現(xiàn)代社會(huì)中很多人早已淡化甚至脫離鄉(xiāng)土意識(shí)。網(wǎng)友的這兩種不同的態(tài)度是源于“差序格局”意識(shí)。如果從“禮治與法治”的角度就可以這樣分析：點(diǎn)贊是因?yàn)樾￡惻e報(bào)父親這一做法體現(xiàn)了“法治”意識(shí)。在“禮治”無法保證的情況下，就需要“法治”，要借助法律手段保障人的生命安全。所以，具體情況具體對(duì)待，要靈活操作兩者。而且，網(wǎng)友為小陳點(diǎn)贊，說明越來越多的人法制觀念增強(qiáng)了。

故答案為：①差序格局是指在鄉(xiāng)土社會(huì)中，發(fā)生在親屬關(guān)系、地緣關(guān)系中的，以自己為中心推及開來形成的有次序差異的社會(huì)格局。②小陳舉報(bào)父親引發(fā)質(zhì)疑，質(zhì)疑者是源于差序格局意識(shí)，認(rèn)為“子為父隱”，舉報(bào)父親，即使是為他好，也是不孝。社會(huì)結(jié)構(gòu)格局是“差序格局”，會(huì)引發(fā)普遍的“私”的毛病，是不利的。

③眾多網(wǎng)友為小陳點(diǎn)贊，則說明時(shí)代已進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)，很多人早已淡化甚至脫離了這種鄉(xiāng)土意識(shí)?！敬鸢浮?0．旌jīng；囿yòu；涓juān21．A22．D【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音的能力。該題每一個(gè)選項(xiàng)中的字詞都是常見易讀錯(cuò)的字，有多音字，有形聲字，有形近字，針對(duì)命題特點(diǎn)，只要平時(shí)多注意積累，勤查字典，問題就可迎刃而解。復(fù)習(xí)字音和字形字義結(jié)合起來，互相促進(jìn)，相輔相成，效果會(huì)更好。

（2）本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握文本內(nèi)容，再結(jié)合語境選用合適的成語。

（3）本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應(yīng)先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。20．旌jīng囿yòu涓juān

故答案為：旌jīng；囿yòu；涓juān21．璀璨奪目：光輝燦爛耀人眼睛。琳瑯滿目：形容各種美好的東西很多(多指書籍或工藝品)。語境指唐詩宋詞在中國(guó)古典詩詞中地位突出，應(yīng)選“璀璨奪目”。蔚然成風(fēng)：形容一種事物逐漸發(fā)展、盛行，形成風(fēng)氣。靡然成風(fēng)：表示群起仿效而成風(fēng)氣。語境指寫詩吟詩風(fēng)氣發(fā)展并盛行，應(yīng)選用“蔚然成風(fēng)”。家喻戶曉：每家每戶都知道。路人皆知：比喻某些人野心、隱私等為人所共