《寫人要抓住特點》教案教學目標教學目標：1.引導學生學會抓住特征，刻畫人物。2.學會通過敘述具體事件，運用描寫方法，展現人物特點。3.養(yǎng)成善于觀察、善于積累的習慣，并能將這些信息準確、形象地表達出來。教學重點：能運用正面描寫，側面描寫，通過具體事件，展現人物特征的手法。教學難點：能恰當地運用語言描寫的多種方式，展現人物的內心情感。教學過程時間教學環(huán)節(jié)主要師生活動3導入以“猜猜他是誰”導入“寫人要抓住特點”，積累描寫人物方法。8環(huán)節(jié)一任務一：完成片段寫作，“速寫”身邊人【教師活動1】引導學生研讀《從百草園到三味書屋》第11段到第23段。梳理魯迅先生為塑造壽鏡吾先生的形象所運用的描寫人物的方法?！緦W生活動1】研讀《從百草園到三味書屋》第11段到第23段，梳理魯迅先生所運用的描寫人物的方法。積累人物描寫方法，創(chuàng)建“寫作錦囊”?！窘處熁顒?】（1）布置片段寫作任務：“速寫”身邊人選擇你成長路上的一個人，觀察他（她）在具體情境中的語言、動作、神態(tài)，抓住人物的特點，用200字左右，有聲有形有動感，立體地描寫出他的個性特點。注意運用錦囊中刻畫人物的方法。寫后讀給被描寫者聽，請他評價。（2）提供寫作支架“速寫”身邊人——寫作支架我的觀察對象人物的個性特點展現人物個性特點的語言展現人物個性特點的動作展現人物個性特點的肖像（3）提供評價量表“速寫”身邊人——寫作評價量表寫作等級寫作內容評價A1.人物特點鮮明、突出。2.能運用語言、動作、神態(tài)、心理等描寫方法，突出人物特點。B1.人物有一定的特點。2.能運用描寫方法，突出人物特點。C1.人物無特點。2.文章多敘述，少描寫?！緦W生活動2】根據寫作支架、評價量表完成片段寫作。14環(huán)節(jié)二任務二：完成“成長路上那個人”記敘文寫作【教師活動3】引導學生重新研讀《我的伯父魯迅先生》（6年級上冊）。作者塑造了魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的鮮明個性特點，探究作者運用的寫作手法。豐富“寫作錦囊”。【學生活動3】重新研讀《我的伯父魯迅先生》，繼續(xù)積累“抓住特點”描寫人物的方法，豐富寫作錦囊?！窘處熁顒?】（1）出示整文寫作情境成長路上那個人學習本單元后，我們將舉行“‘成長路上那個人’寫作交流會”。同學們用你的飽含深情的筆墨，描寫成長路上，對你影響最深的那個人，寫出他的“好看的皮囊”“有趣的靈魂”，寫出自己對他的崇拜。寫作要求：以“成長路上那個人”為題目，完成一篇不少于500字的記敘文。有意識地運用“寫作錦囊”中寫作人物的方法。（2）出示寫作支架成長路上那個人是那個人突出的個性特點是1.記述事件我選擇的事件1我選擇的事件2……2.描寫角度典型的肖像、動作是典型的語言、心理是那個人在我成長路上對我的影響(3)寫作評價量表寫作等級寫作內容評價A1.能立體、鮮明地突出人物的個性特點。2.能運用多種人物描寫方法，突出人物特點。3.能選擇典型事件，展現人物的精神世界。4.能寫出人物在我的成長路上對我的引導作用。B1.能夠寫出人物的特點。2.能運用描寫方法寫人物。3.能