StarterUnit1Hello！單元 主題人際溝通主題范疇人與自我、人與社會(huì)子主題良好的人際關(guān)系與人際交往、跨文化溝通與交流單元主題研讀What本單元涵蓋多個(gè)日常對(duì)話，如學(xué)生在校園初次見面時(shí)的自我介紹與問候，家庭成員間在家中的日常交流，以及與朋友分享周末活動(dòng)等場景。還有記敘文介紹家庭成員的興趣愛好、個(gè)人的校園生活經(jīng)歷等。此外包含一些簡單的說明文，介紹校園設(shè)施或日?；顒?dòng)的安排等。?why通過學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容，學(xué)生能夠掌握在不同社交場合運(yùn)用英語進(jìn)行有效交流的能力，從而更好地適應(yīng)新環(huán)境，結(jié)交新朋友。同時(shí)，深入了解家庭和校園生活的重要性，培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度和家庭價(jià)值觀，提升自我認(rèn)知和情感發(fā)展能力。how核心語言包括與個(gè)人信息介紹相關(guān)的詞匯和句型，如姓名、年齡、班級(jí)、電話號(hào)碼等；描述家庭成員關(guān)系和特點(diǎn)的詞匯與表達(dá)；表示日?；顒?dòng)的動(dòng)詞短語和時(shí)間表達(dá)；以及用于人際交往的常用口語表達(dá)等。不同語篇類型具有各自的語篇知識(shí)，對(duì)話以問答形式推進(jìn)，記敘文按照時(shí)間或事件發(fā)展順序組織，說明文注重信息的清晰呈現(xiàn)和邏輯結(jié)構(gòu)。單元主題大觀念單元語言大觀念單元教材內(nèi)容分析本單元是過渡部分的第一單元，主要教學(xué)內(nèi)容是復(fù)習(xí)小學(xué)已經(jīng)學(xué)過的打招呼的用語，以及26個(gè)英文字母的讀音及其拼寫。本單元圍繞“打招呼”這一主題展開，該主題與課標(biāo)要求的“人與社會(huì)”主題范疇中“良好的人際關(guān)系與人際交往”、“跨文化溝通與交流”兩個(gè)子話題密切相關(guān)，通過兩個(gè)引導(dǎo)性問題搭建SectionA和SectionB的內(nèi)容邏輯。SectionA聚焦打招呼的方式，探究問題是“Howdoyougreetpeople?”，此部分展示了兩個(gè)場景：一是在開學(xué)第一天的早晨，學(xué)生在新學(xué)校門口互相打招呼；二是在課堂上英語教師MsGao引導(dǎo)學(xué)生互相問好、互相認(rèn)識(shí)，這兩個(gè)場景呈現(xiàn)了常見的問候語以及詢問姓名的表達(dá)法。SectionB以問題“Howdoyoustartaconversation?”為引領(lǐng)，在SectionA的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展，鞏固運(yùn)用打招呼、詢問名字，以及告別的功能表達(dá)，不僅要求學(xué)生靈活使用不同的問候語開啟對(duì)話，還讓學(xué)生嘗試與新同學(xué)和老朋友開展完整對(duì)話。本單元不僅要求學(xué)生掌握與打招呼、認(rèn)識(shí)新朋友相關(guān)的交際用語，還鼓勵(lì)他們主動(dòng)交朋友，學(xué)會(huì)禮貌地問候、詢問名字、告別，增進(jìn)與新同學(xué)和老師的了解，積極融入初中生活，建立良好的人際關(guān)系。本單元和后面兩個(gè)過渡單元還承擔(dān)著鋪設(shè)本套教材主線人物的作用，這三個(gè)單元里出現(xiàn)的主線人物包括Peter、FuXing、TengFei、WangYaming、Emma、Ella、Helen、MsGao等。本單元還通過SectionA中書寫主線人物名字的活動(dòng)、語音板塊的認(rèn)讀字母和專有名詞的字母縮寫，以及聽、唱歌謠等活動(dòng)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)26個(gè)英文字母。單元末尾的項(xiàng)目活動(dòng)（Project）中的查詞典活動(dòng)，是英文字母順序在實(shí)際生活中運(yùn)用的實(shí)例。這個(gè)活動(dòng)可以幫助學(xué)生鞏固和掌握26個(gè)英文字母及其順序，同時(shí)也幫助他們學(xué)會(huì)查詞典，從而能擴(kuò)展學(xué)習(xí)資源，拓展語言運(yùn)用意識(shí)，提升自主學(xué)習(xí)能力。本教材的過渡單元旨在搭建小學(xué)與初中英語學(xué)習(xí)的橋梁，幫助學(xué)生順利進(jìn)入正式單元的學(xué)習(xí)。單元教學(xué)目標(biāo)分析語言能力1.熟練掌握與個(gè)人信息、家庭、校園、日?；顒?dòng)等相關(guān)的詞匯和常用表達(dá)，如“Hi./Hello./Goodmorning./Howmorning./Howareyou？/Nicetomeetyou./What'syourname？/Howdoyouspellyourname？“等，并能準(zhǔn)確、流利地在真實(shí)情境中運(yùn)用來強(qiáng)化語言運(yùn)用能力。2.能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用與主題相關(guān)的聽力和閱讀材料中的信息，提升聽力理解和閱讀理解能力。3.學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的句型和語法結(jié)構(gòu)進(jìn)行自我介紹、介紹他人、詢問信息、描述活動(dòng)等，如一般現(xiàn)在時(shí)、be動(dòng)詞的正確使用等。學(xué)習(xí)能力1.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，主動(dòng)探索和積累與主題相關(guān)的英語知識(shí)，如通過課外閱讀、觀看英語影視等方式。結(jié)合學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，推薦有趣的英語學(xué)習(xí)資源。?2.提升學(xué)習(xí)遷移能力，將課堂所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活情境中，解決實(shí)際問題。設(shè)計(jì)貼近生活的活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)學(xué)以致用。?3.學(xué)會(huì)運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，如制作思維導(dǎo)圖整理詞匯、通過角色扮演練習(xí)口語等，提高學(xué)習(xí)效率。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況選擇合適的學(xué)習(xí)策略。?思維品質(zhì)1.發(fā)展邏輯思維，能夠有條理地組織語言，描述事件和表達(dá)觀點(diǎn)，使內(nèi)容具有連貫性和邏輯性。通過小組討論、故事復(fù)述等活動(dòng)鍛煉邏輯思維。?2.培養(yǎng)批判性思維，對(duì)所獲取的信息進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和判斷，如在閱讀材料中辨別事實(shí)與觀點(diǎn)。結(jié)合簡單的閱讀材料進(jìn)行引導(dǎo)和訓(xùn)練。?3.激發(fā)創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生在語言運(yùn)用中發(fā)揮想象力，創(chuàng)造獨(dú)特的表達(dá)和情境。給予學(xué)生充分的想象空間，如在角色扮演中自由發(fā)揮情節(jié)。?文化意識(shí)1.了解英語國家在家庭觀念、校園文化、日常社交等方面與中國文化的差異，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。通過對(duì)比展示的方式，讓學(xué)生直觀感受文化差異。?2.尊重不同文化背景下的習(xí)俗和價(jià)值觀，培養(yǎng)包容和開放的文化態(tài)度。組織相關(guān)的討論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的文化觀。?3.通過學(xué)習(xí)英語國家的文化知識(shí)，拓寬國際視野，提升文化素養(yǎng)。結(jié)合學(xué)生興趣，介紹有趣的英語國家文化知識(shí)。?單元學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ)學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過一些簡單的英語詞匯和句型，如26個(gè)英文字母、常見的問候語、數(shù)字、顏色等，但掌握程度參差不齊。部分學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，能夠進(jìn)行簡單的英語交流；而有些學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏信心和興趣。??學(xué)習(xí)能力學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣還在培養(yǎng)階段，大多數(shù)學(xué)生依賴教師的引導(dǎo)和督促。在學(xué)習(xí)方法上，較多學(xué)生習(xí)慣于死記硬背，缺乏對(duì)知識(shí)的理解和靈活運(yùn)用能力。同時(shí)，學(xué)生的邏輯思維和抽象思維能力正在發(fā)展，對(duì)直觀、形象的教學(xué)內(nèi)容更容易接受。情感態(tài)度學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)英語學(xué)習(xí)抱有一定的期待，但也存在部分學(xué)生因小學(xué)英語學(xué)習(xí)受挫而產(chǎn)生畏難情緒。他們渴望得到教師的認(rèn)可和鼓勵(lì)，在課堂上希望有更多展示自己的機(jī)會(huì)。?單元重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1.英文字母Aa－Zz的手寫體的大小寫形式和發(fā)音。2.掌握打招呼句型,用到對(duì)話中,強(qiáng)調(diào)“情境化輸出”。3.學(xué)會(huì)使用英文字典。難點(diǎn)：1.將26個(gè)字母準(zhǔn)確發(fā)音，并在拼寫單詞的過程中進(jìn)行應(yīng)用。2.英語單詞的“形”與“音”對(duì)初學(xué)者來說完全陌生，尤其是人名的拼寫和發(fā)音容易混淆。3.學(xué)生可能只會(huì)機(jī)械重復(fù)句型，不會(huì)結(jié)合具體情境使用。4.學(xué)生可能習(xí)慣用母語翻譯后再回應(yīng)，導(dǎo)致反應(yīng)遲緩。單元課時(shí)劃分Period1SectionA1a2dPeriod2Pronunciation14Period3SectionB1a1dPeriod4Project2a2c單元課時(shí)目標(biāo)Period1通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.了解課本核心人物的姓名以及中英文姓名的區(qū)別，初步感知并掌握在不同時(shí)段，不同場合問候，面對(duì)不同的人的問候方式。（學(xué)習(xí)理解）2.用恰當(dāng)?shù)穆犃Σ呗裕ㄉ舷挛耐茰y法）聽懂有關(guān)互相問候的對(duì)話，并獲取、梳理對(duì)話中詢問并回答姓名及拼寫和互道再見可能涉及到的內(nèi)容，交際用語以及句型。（學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐）3.根據(jù)對(duì)話結(jié)構(gòu)，同伴之間創(chuàng)建新的對(duì)話進(jìn)行交流?；ハ嗔私猓Y(jié)識(shí)新朋友。了解其他國家不同的問候方式，學(xué)習(xí)跨文化知識(shí)。(遷移創(chuàng)新)Period2通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.能按照字母所包含的元音音素歸納26個(gè)英文字母的讀音。（學(xué)習(xí)理解）2.能夠認(rèn)讀下列縮略詞：PRC,PLA,VR,WHO,UN并理解其意義。（學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐）。3.能夠唱誦字母歌，探索多感官利用學(xué)習(xí)英語的途徑。(遷移創(chuàng)新)Period3通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.了解開啟對(duì)話有哪些方式，梳理并掌握問候?qū)υ捒赡軙?huì)涉及的各個(gè)維度。（學(xué)習(xí)理解）2.用恰當(dāng)?shù)拈喿x策略，讀懂第一次見面和熟人見面的問候交流對(duì)話，整理內(nèi)化互相問候所涉及的句型和結(jié)構(gòu)，并仿造模板進(jìn)行創(chuàng)編。（學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐）3.利用思維導(dǎo)圖對(duì)互相問候的對(duì)話的輸出進(jìn)行系統(tǒng)化知識(shí)梳理并能夠積極了解身邊的新同學(xué)并與之交流破冰。（遷移創(chuàng)新）Period41.能夠熟悉英文詞典中單詞排列的基本規(guī)律，并理解詞典是學(xué)習(xí)英語的重要工具。（學(xué)習(xí)理解）2.能夠按照英文的字母順序在詞典中查找單詞，并找到單詞的解釋、例句等信息。（學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐）3.學(xué)會(huì)如何查找單詞，以及分辨哪種字典更適合自己。（遷移創(chuàng)新）單元課時(shí)語篇解讀課時(shí)WhatWhyHowPeriod1本課語篇是新學(xué)期開學(xué)，新同學(xué)和老師之間互相問候開展對(duì)話。兩個(gè)語篇均為聽說活動(dòng)的對(duì)話，主要內(nèi)容是新學(xué)期開學(xué)生生之間，師生之間的互相問候，詢問姓名和拼寫方式。新學(xué)期幫助學(xué)生復(fù)習(xí)小學(xué)基本內(nèi)容，快速引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教材初始任務(wù)，并能完成實(shí)際校園生活中的交際任務(wù)。讓學(xué)生在不同情境下使用的打招呼交際用語，同時(shí)增進(jìn)老師和學(xué)生之間的了解。單元主題圖直觀的展現(xiàn)教材主要人物，師生和生生之間的小對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生能使用簡單的問候語交新朋友，來完成簡單的對(duì)話。Period2本課語篇是過渡單元的語音教學(xué)部分。語音部分以鍵盤的形式介紹了英文字母，了解字母在鍵盤中位置；語音部分介紹了26個(gè)字母的元音音素發(fā)音的分類，第三部分介紹了重要體現(xiàn)中國特色的縮略詞，比如PLA、PRC等，同時(shí)以耳熟能詳?shù)牡淖帜父柘驅(qū)W生展現(xiàn)了再次了解字母的重要意義。讓學(xué)生了解平時(shí)電腦打字時(shí)候字母的位置及其便捷性；第二個(gè)部分讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了字母發(fā)音的元音音素；第三個(gè)部分通過字母的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解字母也具有相應(yīng)的主題意義，了解了中國特色的縮略詞，增加愛國主義情懷。以主題圖的方式讓學(xué)生在鍵盤中熟悉26個(gè)字母；第二個(gè)部分主要以聽音的形式讓學(xué)生了解字母的不同元音音素的發(fā)音；第三個(gè)部分以聽音和觀察圖片的方式匹配主題圖，；第四個(gè)部分以歌曲的形式讓學(xué)生再次重溫26個(gè)字母。Period3新學(xué)期開學(xué)的場景下，同學(xué)之間相互問候：對(duì)話1：TengFei與Emma互為陌生人的課間問候。對(duì)話2：Helen與Yaming互為朋友身份的對(duì)話。本課是讀寫結(jié)合課，學(xué)生在完成閱讀語篇的學(xué)習(xí)后，按照教材中給出的支架模仿寫兩段對(duì)話。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在面對(duì)陌生人和朋友時(shí)如何進(jìn)行有效的問候和溝通。同時(shí)增進(jìn)與老師和同學(xué)之間的了解，旨在讓學(xué)生理解如何在新學(xué)校對(duì)新同學(xué)開展交際。兩段對(duì)話都使用了通用問候語幫助學(xué)生會(huì)想起上節(jié)課內(nèi)容。第一段對(duì)話通過詢問姓名和友好問候的方式幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何與陌生人快速破冰。第二段對(duì)話通過朋友之間熟悉的問好幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何與朋友進(jìn)行日常的問候交流。Period4本實(shí)踐活動(dòng)圍繞“查字典”涉及并實(shí)施。涉及字典的正確使用方法?；顒?dòng)設(shè)計(jì)力求讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典學(xué)習(xí)英語，引導(dǎo)學(xué)生知道學(xué)習(xí)英語的方式，學(xué)會(huì)使用工具書，為接下來初中英語的學(xué)習(xí)提供方法指導(dǎo)。了解英語詞匯在字典中的排列順序和位置以及如何查詢英文單詞；讓學(xué)生學(xué)以致用，掌握查字典的技能并理解使用詞典是學(xué)習(xí)英語的重要工具。通過隨時(shí)觀察、提問及學(xué)生交流，評(píng)價(jià)、反饋學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況。單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)新教材設(shè)計(jì)板塊，創(chuàng)編一段對(duì)話，在不同場合能和新認(rèn)識(shí)的朋友、老師打招呼，積極交流，意識(shí)到在人際交往中主動(dòng)打招呼、禮貌展開對(duì)話的重要性。2.能正確認(rèn)讀、規(guī)范書寫26個(gè)英文字母，理解常見字母縮略語和字母排序在日常生活與學(xué)習(xí)中的常見運(yùn)用，學(xué)會(huì)切分字母的音。3.能在小組合作中，借助英文詞典學(xué)習(xí)英語，能