教學(xué)設(shè)計20242025學(xué)年七年級地理同步教學(xué)中圖版（2024）課題自然災(zāi)害與防治（第二課時）課型新授課主備人備課時間課時第2課時教法演示講授啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)法自學(xué)合作探究歸納總結(jié)課程標準《義務(wù)教育地理課程標準（2022年版）》要求學(xué)生運用地圖和相關(guān)資料，描述中國主要的自然災(zāi)害；針對某一自然災(zāi)害或環(huán)境問題提出合理的防治建議；掌握一定的氣象災(zāi)害和地質(zhì)災(zāi)害的安全防護技能。本節(jié)課聚焦洪澇災(zāi)害的防治，通過引導(dǎo)學(xué)生分析洪澇災(zāi)害的成因、分布，探討防治措施，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維、區(qū)域認知等人地協(xié)調(diào)觀核心素養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)地理知識與實際生活緊密聯(lián)系，提升解決實際問題的能力。學(xué)情分析七年級學(xué)生正處于好奇心旺盛、求知欲強的階段，他們在日常生活中通過新聞、網(wǎng)絡(luò)等渠道對自然災(zāi)害有一定的感性認識，如地震、洪水、臺風(fēng)等，但對于自然災(zāi)害的定義、分類、形成機制以及我國自然災(zāi)害的分布特征和防治措施等系統(tǒng)知識缺乏深入了解。從知識儲備來看，學(xué)生在之前的地理學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了一些基礎(chǔ)的地理知識，如地球的圈層結(jié)構(gòu)、氣候類型分布等，這為理解自然災(zāi)害的形成奠定了一定基礎(chǔ)。素養(yǎng)目標學(xué)生能夠準確闡述洪澇災(zāi)害的概念，清晰分析洪澇災(zāi)害的形成原因；在地圖上明確指出我國洪澇災(zāi)害的主要分布區(qū)域，并說明其分布特點；掌握應(yīng)對洪澇災(zāi)害的基本防治與自救方法。通過閱讀地圖、分析案例和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獲取地理信息、歸納總結(jié)地理規(guī)律以及分析問題和解決問題的能力；學(xué)會運用所學(xué)知識，對身邊可能出現(xiàn)的洪澇災(zāi)害進行初步判斷和應(yīng)對。重點難點教學(xué)重點：明確洪澇災(zāi)害的特點及分布；理解洪澇災(zāi)害的形成原因；掌握應(yīng)對洪澇災(zāi)害的有效防治與自救措施。教學(xué)難點：分析自然因素和人為因素對洪澇災(zāi)害形成的綜合影響，理解自然災(zāi)害之間的關(guān)聯(lián)性；在實際情境中，靈活運用所學(xué)知識，正確選擇和實施有效的防治與自救策略。教學(xué)流程環(huán)節(jié)師生互動新課導(dǎo)入（一）導(dǎo)入新課展示資料：教師播放一段河南特大暴雨洪澇災(zāi)害的視頻，視頻中洪水洶涌，街道被淹沒，車輛被沖走，房屋受損嚴重，人們生活受到極大影響。播放結(jié)束后，展示一些河南洪澇災(zāi)害前后對比的圖片，如受災(zāi)前繁華的街道和受災(zāi)后一片狼藉的景象對比。提問引導(dǎo)：同學(xué)們，看了剛才的視頻和圖片，大家有什么感受？河南這次遭遇的就是嚴重的洪澇災(zāi)害，那大家知道為什么會發(fā)生這么嚴重的洪澇災(zāi)害嗎？我們又該如何防治呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——洪澇災(zāi)害的防治。設(shè)計意圖：通過直觀震撼的視頻和圖片資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，讓學(xué)生對洪澇災(zāi)害的危害有更深刻的感性認識，從而自然地引出本節(jié)課的主題。同時，通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生主動思考問題的能力。師生互動：學(xué)生觀看視頻和圖片后，自由發(fā)言表達自己的感受。教師對學(xué)生的發(fā)言進行點評和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注洪澇災(zāi)害的防治問題。教學(xué)過程（二）知識講解洪澇災(zāi)害的概念教師講解：洪澇即洪災(zāi)和澇災(zāi)。洪災(zāi)是指因大雨、融雪等引起洪水泛濫，從而淹沒農(nóng)田，毀壞設(shè)施的災(zāi)害；澇災(zāi)是指雨量過多或過于集中造成的積水成災(zāi)。洪澇是一種常見的自然災(zāi)害，具有危害面積廣、造成損失大等特點。舉例說明：教師舉例，比如在一些河流中下游地區(qū)，夏季連續(xù)多日的暴雨，導(dǎo)致河水迅速上漲，淹沒了周邊的村莊和農(nóng)田，這就是典型的洪災(zāi)；而在城市中，短時間內(nèi)大量降雨，城市排水系統(tǒng)無法及時排出雨水，造成城市內(nèi)澇，街道上積水很深，車輛無法通行，這就是澇災(zāi)。設(shè)計意圖：通過清晰的概念講解和生動的舉例，讓學(xué)生準確理解洪澇災(zāi)害的含義，區(qū)分洪災(zāi)和澇災(zāi)，為后續(xù)分析其成因和防治措施奠定基礎(chǔ)。師生互動：教師講解過程中，學(xué)生認真聽講，有疑問隨時提問。教師鼓勵學(xué)生結(jié)合生活中的見聞，分享自己所知道的洪澇災(zāi)害實例。我國洪澇災(zāi)害的分布展示地圖：教師展示“中國洪澇災(zāi)害分布圖”，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中顏色的深淺變化，顏色越深表示洪澇災(zāi)害發(fā)生的頻率越高。引導(dǎo)分析：同學(xué)們，從地圖上我們可以看到，我國哪些地區(qū)顏色較深呀？對，主要是南方地區(qū)，尤其是長江流域。為什么長江流域洪澇災(zāi)害頻發(fā)呢？大家可以結(jié)合我們之前學(xué)過的氣候和地形知識來思考一下。學(xué)生思考回答：學(xué)生可能回答長江流域降水豐富而且集中，夏季多暴雨；地勢低平，排水不暢等。教師對學(xué)生的回答進行補充和完善。設(shè)計意圖：通過地圖的直觀展示，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和分析歸納能力，讓學(xué)生明確我國洪澇災(zāi)害的主要分布區(qū)域，并引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)知識分析其分布原因，加深對知識的理解和運用。師生互動：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，提出問題后，學(xué)生思考回答。教師對學(xué)生的回答進行點評和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從氣候、地形等方面全面分析。（三）成因分析自然因素氣候因素展示圖片：教師展示“中國降水分布圖”和“中國季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)分布圖”，引導(dǎo)學(xué)生觀察我國降水的分布特點和季風(fēng)的影響范圍。分析講解：同學(xué)們，我們知道我國降水的空間分布很不均勻，南方多，北方少。而且降水時間分配也不均勻，主要集中在夏季。我國東部地區(qū)受夏季風(fēng)影響大，夏季風(fēng)帶來豐富的降水，但夏季風(fēng)的強弱不穩(wěn)定，有的年份夏季風(fēng)勢力強，來得早，走得晚，降水就會偏多，容易引發(fā)洪澇災(zāi)害。比如，長江流域在夏季風(fēng)強的年份，雨季時間長，降水量大，就容易發(fā)生嚴重的洪澇災(zāi)害。設(shè)計意圖：通過圖片展示和分析，讓學(xué)生了解我國降水的特點以及夏季風(fēng)對降水的影響，明白氣候因素是導(dǎo)致洪澇災(zāi)害發(fā)生的重要自然因素之一，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。師生互動：教師展示圖片并講解，學(xué)生觀察圖片，思考教師提出的問題。教師提問學(xué)生夏季風(fēng)的特點以及對降水的影響，學(xué)生回答后教師進行總結(jié)和補充。地形因素展示地形圖：教師展示“中國地形圖”，聚焦長江中下游平原和東南沿海地區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些地區(qū)的地形特點。講解分析：大家看，長江中下游平原地勢低平，水流速度緩慢，排水不暢。當(dāng)大量降水匯聚時，河水難以迅速排出，就容易泛濫成災(zāi)。東南沿海地區(qū)雖然地形有一定起伏，但在臺風(fēng)登陸時，強降雨加上風(fēng)暴潮的影響，沿海低地也容易被淹沒，引發(fā)洪澇災(zāi)害。設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過觀察地形圖，理解地形因素對洪澇災(zāi)害形成的影響，培養(yǎng)學(xué)生將地理要素相互聯(lián)系分析問題的能力。師生互動：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察地形圖，分析地形特點與洪澇災(zāi)害的關(guān)系。學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師進行引導(dǎo)和總結(jié)。水系因素展示水系圖：教師展示“長江水系圖”，向?qū)W生介紹長江水系龐大，支流眾多，流域面積廣。舉例說明：當(dāng)長江上游地區(qū)降水增多，眾多支流的水同時匯聚到長江干流時，如果干流不能及時泄洪，就會導(dǎo)致水位迅速上升，引發(fā)洪澇災(zāi)害。比如，1998年長江流域的特大洪水，就是因為多個支流同時出現(xiàn)大量降水，干流水量劇增，防洪壓力巨大。設(shè)計意圖：通過對水系圖的分析和實例講解，讓學(xué)生認識到水系因素對洪澇災(zāi)害的影響，拓寬學(xué)生分析問題的角度。師生互動：教師展示水系圖并講解，學(xué)生觀察水系圖，思考水系特征與洪澇災(zāi)害的聯(lián)系。教師提問學(xué)生水系特征對洪澇災(zāi)害的影響，學(xué)生回答后教師進行點評和補充。人為因素人口與經(jīng)濟因素數(shù)據(jù)展示：教師展示一些人口密度和經(jīng)濟發(fā)展數(shù)據(jù)，如長江中下游地區(qū)是我國人口密集、經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，城市眾多，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用水量大。分析講解：同學(xué)們，長江中下游地區(qū)人口稠密，城市建設(shè)大量占用土地，導(dǎo)致水域面積減少，湖泊調(diào)蓄洪水的能力下降。而且工農(nóng)業(yè)發(fā)達，需水量大，大量抽取地下水，使得地面沉降，排水能力減弱。一旦發(fā)生暴雨，就更容易形成洪澇災(zāi)害，并且造成的損失也會更大。設(shè)計意圖：通過數(shù)據(jù)展示和分析，讓學(xué)生認識到人口和經(jīng)濟因素對洪澇災(zāi)害的影響，理解人類活動與自然災(zāi)害的相互關(guān)系，樹立人地協(xié)調(diào)觀。師生互動：教師展示數(shù)據(jù)并講解，學(xué)生分析數(shù)據(jù)，思考人口與經(jīng)濟因素對洪澇災(zāi)害的影響。教師引導(dǎo)學(xué)生討論人類活動還可能在哪些方面影響洪澇災(zāi)害，學(xué)生分組討論后發(fā)言。破壞植被與不合理工程建設(shè)圖片展示：教師展示一些山區(qū)植被遭到破壞的圖片，如森林被砍伐，山坡裸露，以及一些不合理的工程建設(shè)圖片，如河道被填埋、圍湖造田等。講解分析：大家看，在山區(qū)，植被具有涵養(yǎng)水源、保持水土的作用。如果植被遭到破壞，土壤失去植被的保護，在降水集中時，就容易發(fā)生水土流失，大量泥沙流入河道，導(dǎo)致河道淤積，河流的行洪能力降低。而圍湖造田使得湖泊面積減小，湖泊對洪水的調(diào)節(jié)作用減弱，這些都增加了洪澇災(zāi)害發(fā)生的風(fēng)險。設(shè)計意圖：通過直觀的圖片展示和講解，讓學(xué)生了解破壞植被和不合理工程建設(shè)對洪澇災(zāi)害的影響，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。師生互動：教師展示圖片并講解，學(xué)生觀察圖片，分析破壞植被和不合理工程建設(shè)的危害。教師提問學(xué)生如何保護植被、合理進行工程建設(shè)，學(xué)生思考回答。（四）防治措施探討工程措施展示圖片與視頻：教師展示一些防洪工程的圖片和視頻，如水庫、堤壩、河道整治工程等。講解作用：同學(xué)們，水庫可以在洪水來臨時蓄水，削減洪峰，在枯水期放水，調(diào)節(jié)河流流量。堤壩能夠阻擋洪水，防止洪水泛濫。河道整治工程可以拓寬加深河道，提高河道的行洪能力。比如，三峽水庫在防洪方面就發(fā)揮了巨大作用，它可以有效地攔蓄洪水，減輕中下游地區(qū)的防洪壓力。小組討論：教師將學(xué)生分成小組，討論工程措施在防治洪澇災(zāi)害中的優(yōu)勢和可能存在的問題。小組代表發(fā)言：各小組代表發(fā)言，如有的小組可能提到水庫建設(shè)可能會對生態(tài)環(huán)境造成一定影響，堤壩需要定期維護等。教師對小組代表的發(fā)言進行點評和總結(jié)。設(shè)計意圖：通過圖片和視頻展示，讓學(xué)生直觀了解各種防洪工程措施。通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力，讓學(xué)生全面認識工程措施在防治洪澇災(zāi)害中的作用。師生互動：教師展示圖片和視頻并講解，組織學(xué)生進行小組討論。各小組討論后，代表發(fā)言，教師與學(xué)生共同探討工程措施的相關(guān)問題。非工程措施災(zāi)害監(jiān)測預(yù)警介紹技術(shù)：教師介紹衛(wèi)星遙感技術(shù)、氣象監(jiān)測站等在洪澇災(zāi)害監(jiān)測預(yù)警中的應(yīng)用。衛(wèi)星遙感技術(shù)可以實時監(jiān)測大面積的雨情、水情變化，氣象監(jiān)測站能準確收集氣象數(shù)據(jù)，通過這些技術(shù)手段，我們可以提前預(yù)測洪澇災(zāi)害的發(fā)生，及時發(fā)出預(yù)警信息。舉例說明：教師舉例，在某次洪澇災(zāi)害發(fā)生前，通過衛(wèi)星遙感和氣象監(jiān)測，提前三天就預(yù)測到了強降雨的范圍和強度，并及時向可能受災(zāi)地區(qū)發(fā)布了預(yù)警信息，當(dāng)?shù)卣M織居民提前做好防范，大大減少了災(zāi)害損失。設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解現(xiàn)代科技在災(zāi)害監(jiān)測預(yù)警中的重要作用，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的興趣。師生互動：教師講解災(zāi)害監(jiān)測預(yù)警技術(shù)，學(xué)生提問相關(guān)問題，如衛(wèi)星遙感技術(shù)是如何監(jiān)測雨情的等，教師進行解答。應(yīng)急預(yù)案與物資儲備講解內(nèi)容：教師講解制定應(yīng)急預(yù)案的重要性，應(yīng)急預(yù)案包括災(zāi)害發(fā)生前的準備工作、災(zāi)害發(fā)生時的應(yīng)對措施以及災(zāi)害發(fā)生后的救援和恢復(fù)工作等。同時，介紹救災(zāi)物資儲備中心的作用，儲備充足的食物、飲用水、帳篷、藥品等物資，以便在災(zāi)害發(fā)生時能夠及時保障受災(zāi)群眾的基本生活。案例分析：教師以某次洪澇災(zāi)害為例，分析當(dāng)?shù)卣侨绾伟凑諔?yīng)急預(yù)案進行救援工作的，如及時組織人員疏散、調(diào)配物資等，讓學(xué)生了解應(yīng)急預(yù)案的實際應(yīng)用。設(shè)計意圖：通過講解和案例分析，讓學(xué)生明白應(yīng)急預(yù)案和物資儲備在防治洪澇災(zāi)害中的關(guān)鍵作用，提高學(xué)生的應(yīng)急意識。師生互動：教師講解相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生結(jié)合案例進行思考和討論，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)應(yīng)急預(yù)案和物資儲備的要點。生態(tài)保護與教育宣傳生態(tài)保護意義：教師強調(diào)保護植被、恢復(fù)濕地等生態(tài)保護措施對防治洪澇災(zāi)害的重要性。植被可以涵養(yǎng)水源、保持水土，濕地能夠調(diào)節(jié)洪水、凈化水質(zhì)。我們要加強對生態(tài)環(huán)境的保護，減少人類活動對自然環(huán)境的破壞。教育宣傳作用：教育宣傳可以提高公眾的防災(zāi)減災(zāi)意識和自救互救能力。比如通過學(xué)校教育、社區(qū)宣傳、媒體報道等多種形式，向人們普及洪澇災(zāi)害的知識和應(yīng)對方法，讓大家在面對洪澇災(zāi)害時能夠冷靜應(yīng)對，采取正確的措施保護自己和他人的生命財產(chǎn)安全。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感，讓學(xué)生認識到每個人都可以為防治洪澇災(zāi)害貢獻自己的力量。師生互動：教師講解生態(tài)保護和教育宣傳的重要性，學(xué)生討論如何在日常生活中參與生態(tài)保護和宣傳防災(zāi)減災(zāi)知識，教師引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言。課堂總結(jié)知識回顧：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)