海珠區(qū)2025年(中小學、幼兒園)教師招聘試題及答案一、公共基礎知識（教育政策法規(guī)與時政）1.單選題：2024年9月，教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)《關于全面加強和改進新時代學校衛(wèi)生與健康工作的意見》，明確提出“中小學生每天校內(nèi)、校外各（）分鐘體育活動時間”的剛性要求。A.30B.40C.60D.90答案：C解析：文件中明確要求“確保中小學生每天校內(nèi)、校外各1小時（60分鐘）體育活動時間”，旨在通過強化體育鍛煉提升學生體質(zhì)健康水平，呼應“健康第一”的教育理念。2.多選題：《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》提出的核心素養(yǎng)導向的課程目標包括（）。A.文化自信B.語言運用C.思維能力D.審美創(chuàng)造E.責任意識答案：ABCDE解析：新課標將核心素養(yǎng)凝練為文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造（適用于語文等人文類學科）和責任意識（跨學科綜合素養(yǎng)），強調(diào)課程目標從“知識本位”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)本位”。3.判斷題：根據(jù)《未成年人學校保護規(guī)定》，教師在教育教學活動中發(fā)現(xiàn)學生存在嚴重不良行為的，應當及時制止并報告學校，但無需聯(lián)系家長。（）答案：錯誤解析：規(guī)定明確要求，教師發(fā)現(xiàn)學生嚴重不良行為時，需立即制止、報告學校，并及時與家長溝通，形成家校協(xié)同干預機制，避免問題惡化。二、教育專業(yè)知識（教育學、心理學）4.單選題：某教師在教授“分數(shù)的基本性質(zhì)”時，先讓學生用不同長度的紙條折出1/2、2/4、3/6，觀察比較后發(fā)現(xiàn)它們長度相等，進而推導出“分數(shù)的分子和分母同時乘或除以相同的數(shù)（0除外），分數(shù)大小不變”。這一教學過程主要體現(xiàn)了（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進原則D.理論聯(lián)系實際原則答案：A解析：教師通過直觀的紙條操作（實物直觀）幫助學生感知抽象概念，符合直觀性原則“利用學生的感官和已有經(jīng)驗，通過直接感知獲得生動表象”的要求。5.多選題：根據(jù)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，下列教學行為符合該理論的有（）。A.教師為學生提供“腳手架”式引導B.教學難度略高于學生現(xiàn)有水平C.對學生的錯誤立即糾正并給出標準答案D.鼓勵學生合作學習，通過同伴互動解決問題答案：ABD解析：最近發(fā)展區(qū)指“學生現(xiàn)有水平與可能達到的發(fā)展水平之間的差異”，教學應走在發(fā)展前面。提供“腳手架”（如提示、分步指導）、設置略高于現(xiàn)有水平的任務、利用同伴互動（社會文化作用）均符合理論；而直接給出標準答案會抑制學生的主動建構(gòu)，不符合“引導發(fā)展”的核心。6.簡答題：簡述課堂管理中“預防性策略”的主要內(nèi)容。答案：預防性策略旨在通過提前規(guī)劃減少課堂問題行為，主要包括：（1）明確課堂規(guī)則與程序：開學初與學生共同制定清晰、具體的行為規(guī)范（如發(fā)言舉手、物品擺放），并反復強化；（2）優(yōu)化教學環(huán)境：合理安排座位（如小組合作時圍坐）、控制噪音與干擾源（如關閉無關電子設備）；（3）提升教學有效性：設計有趣且難度適宜的教學活動，保持學生注意力（如每10-15分鐘變換活動形式）；（4）建立積極的師生關系：通過表揚（具體到行為，如“你今天主動幫助同學整理學具，做得很好”）、傾聽學生需求，增強學生的歸屬感與參與感。三、學科專業(yè)知識（分學段）（一）中小學語文7.案例分析題：閱讀以下學生作文片段，指出其中存在的問題并提出修改建議?！扒镲L吹過，樹葉像蝴蝶一樣飄下來。我和媽媽去公園散步，看到菊花盛開，有紅的、黃的、紫的，美麗極了。媽媽說：‘秋天是收獲的季節(jié)?！尹c點頭，覺得媽媽說得對。”答案：問題分析：（1）描寫較籠統(tǒng)，缺乏細節(jié)：如“樹葉像蝴蝶”可具體為“銀杏葉金黃金黃的，打著旋兒落進小水洼；楓葉火紅火紅的，像小巴掌拍著地面”；（2）情感表達單?。何大w現(xiàn)“我”的感受，如“踩在落葉上沙沙響，我蹲下來撿了片最圓的銀杏葉，想夾在語文書里當書簽”；（3）對話缺乏場景感：可補充動作或神態(tài)，如“媽媽彎腰幫我理了理圍巾，指尖帶著桂花糖的甜香，說：‘你看，果園里的橘子壓彎了枝，這不就是秋天的收獲嗎？’”修改建議：增加感官細節(jié)（視覺、聽覺、觸覺）、融入個人體驗、豐富對話情境，使文章更生動、有溫度。（二）小學數(shù)學8.計算題：某商場促銷，原價120元的書包，先打九折，再在此基礎上打八折，最終售價是多少？答案：120×0.9=108（元），108×0.8=86.4（元）。最終售價86.4元。9.教學設計題：請以“三角形的內(nèi)角和”為課題，設計一個探究式教學活動（要求包含問題情境、探究步驟、總結(jié)提升）。答案：教學活動設計：（1）問題情境：出示大小不同的三角形（銳角、直角、鈍角），提問“三角形的三個內(nèi)角加起來是多少度？是不是所有三角形的內(nèi)角和都一樣？”引發(fā)猜想。（2）探究步驟：①量一量：學生用三角尺測量自己手中三角形的三個角，記錄度數(shù)并求和（可能出現(xiàn)178°、182°等誤差）；②剪一剪：將三角形的三個角剪下，拼在一起，觀察是否形成平角（180°）；③折一折：將三角形的兩個銳角向直角頂點折疊，使三個角重合，驗證是否為平角；（3）總結(jié)提升：引導學生得出“三角形內(nèi)角和為180°”的結(jié)論，討論測量誤差的原因（工具精度、操作誤差），強調(diào)“實驗+推理”是數(shù)學探究的重要方法。（三）幼兒園教育10.單選題：根據(jù)《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，4-5歲幼兒“具有初步的閱讀理解能力”的典型表現(xiàn)是（）。A.能說出畫面中主要人物和事件B.能根據(jù)連續(xù)畫面大致講出故事的情節(jié)C.能初步感受文學語言的美D.能大體講出所聽故事的主要內(nèi)容答案：B解析：指南中4-5歲“語言領域”閱讀與書寫準備目標2指出，典型表現(xiàn)為“能根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息，大致講出故事的情節(jié)”；A是3-4歲表現(xiàn)，D是5-6歲表現(xiàn)。11.活動設計題：請圍繞“秋天的果實”設計一個大班科學活動（要求包含活動目標、材料準備、活動過程）。答案：活動目標：（1）認知目標：認識常見秋季果實（如蘋果、石榴、板栗），了解其外部特征與內(nèi)部結(jié)構(gòu)；（2）能力目標：能用觀察、比較、記錄的方法探索果實的異同，發(fā)展科學探究能力；（3）情感目標：感受秋天的豐收喜悅，萌發(fā)愛護植物的情感。材料準備：實物：蘋果、石榴、板栗（帶殼）、橘子；工具：小刀（教師用）、記錄表（畫有果實輪廓）、彩筆；課件：果實生長過程視頻?；顒舆^程：①導入（3分鐘）：播放秋景視頻，提問“秋天有哪些果實成熟了？”鼓勵幼兒分享生活經(jīng)驗。②觀察探究（15分鐘）：-看一看：分組觀察果實，用語言描述顏色、形狀（如“蘋果紅紅的，圓圓的；石榴有好多小房子”）；-剝一剝：教師示范剝板栗、石榴，幼兒嘗試剝橘子，觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)（種子數(shù)量、排列方式）；-記一記：在記錄表上用符號或簡單圖畫記錄“最特別的果實”（如用○表示蘋果的籽，用△表示石榴的籽多）。③總結(jié)分享（7分鐘）：幼兒輪流介紹自己的發(fā)現(xiàn)，教師總結(jié)“果實有果皮保護種子，不同果實種子數(shù)量和位置不同”，播放果實生長視頻，滲透“果實為植物傳播種子”的科學道理。四、綜合案例分析12.案例：某小學五年級數(shù)學課上，學生小王因前一天生病缺課，無法跟上“方程的解法”教學進度，情緒低落并趴在桌上。作為任課教師，你會如何處理？答案：處理步驟：（1）即時關注：走到小王身邊輕聲詢問“是不是哪里不舒服？需要老師先給你簡單講一講昨天的內(nèi)容嗎？”緩解其焦慮情緒；（2）課堂補救：在講解新內(nèi)容時，用板書回顧“等式的基本性質(zhì)”（小王缺課的重點），并通過簡單例題（如3+x=7）引導其參與，如提問“這里要解x，需要兩邊同時減幾？”給予成功體驗；（3）課后輔導：放學前與小王約定“今天放學后留10分鐘，老師用畫圖的方法再幫你理一理解方程的步驟”，并準備針對性練習題（如x-5=12、2x=18）；（4）家校溝通：通過微信告知家長小王的學習情況，建議家長今晚用生活情境（如“媽媽買了x個蘋果，吃了3個剩5個，x是多少？”）鞏固練習，形成家校支持。13.案例：幼兒園小班午睡時，樂樂因想媽媽哭鬧，影響其他幼兒入睡。作為主班教師，你會如何應對？答案：應對策略：（1）情感安撫：蹲下來抱抱樂樂，輕聲說：“老師知道你想媽媽了，就像老師小時候上幼兒園也會想外婆一樣。我們一起看看媽媽的照片好不好？”（提前了解樂樂書包里有媽媽照片）；（2）轉(zhuǎn)移注意力：拿出樂樂最愛的小熊玩偶，說：“小熊也想媽媽了，它想和樂樂一起睡，這樣小熊就不孤單啦?！睂⑼媾挤旁跇窐窇牙?；（3）環(huán)境調(diào)節(jié)：降低寢室燈光亮度，播放輕柔的白噪音（如流水聲