關(guān)鍵詞：學(xué)生資助；英語教學(xué)質(zhì)量；宣傳；管理；排查；在當(dāng)今教育環(huán)境下，學(xué)生資助工作是確保教育公平、縮小資源差距的關(guān)鍵。同時(shí)，英語教學(xué)質(zhì)量的提升已成為教育改革的重要一環(huán)。學(xué)生資助工作與英語教學(xué)質(zhì)量提升并非孤立存在，二者之間具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系。有效的學(xué)生資助工作能夠減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，使他們更加專注于學(xué)習(xí)。同時(shí)，良好的英語教學(xué)環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)資源也能夠激勵(lì)學(xué)生更加珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積極參與資助項(xiàng)目所倡導(dǎo)的感恩教育、勵(lì)志教育等活動(dòng)，形成正向循環(huán)，促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展。一、開展學(xué)生資助工作的“四個(gè)維度”（一）宣傳抓“廣度”通過《致廣大學(xué)生家長的一封信》、微信公眾號(hào)、班級(jí)微信群、家長會(huì)等多種渠道，全面宣傳學(xué)生資助政策。例如，學(xué)校在每學(xué)期初，通過微信公眾號(hào)發(fā)布資助政策解讀文章，詳細(xì)介紹國家及地方的資助項(xiàng)目、申請(qǐng)條件、申請(qǐng)流程等。同時(shí)，通過家長會(huì)面對(duì)面解答家長疑問，確保每位家長都能充分了解資助政策。此外，學(xué)校還制作資助政策宣傳手冊發(fā)放給每位學(xué)生及家長，進(jìn)一步提高其知曉率[1]。通過全方位的宣傳，不僅可以增強(qiáng)家長和學(xué)生對(duì)資助政策的了解，還能提高資助政策的透明度和公信力，確保每位符合條件的學(xué)生都能獲得資助。（二）管理抓“深度”學(xué)校要成立以校長為組長、各班主任為成員的學(xué)生資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)資助工作的落實(shí)與管理。例如，可以定期召開資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，學(xué)習(xí)最新資助政策，討論資助工作中的問題與挑戰(zhàn)，并制定相應(yīng)的解決方案。同時(shí)，明確各成員的職責(zé)分工，確保資助工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有人負(fù)責(zé)、有人監(jiān)督[2]。通過精細(xì)化管理，確保資助工作的規(guī)范性和有效性，避免出現(xiàn)漏報(bào)、錯(cuò)報(bào)等問題，保障資助資金能夠準(zhǔn)確、及時(shí)地發(fā)放到學(xué)生手中。（三）排查抓“透度”每學(xué)期初，學(xué)校要組織教師進(jìn)行家訪，全面了解學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況。例如，可以制訂詳細(xì)的家訪計(jì)劃，明確家訪對(duì)象、家訪內(nèi)容、家訪時(shí)間等。在家訪過程中，教師應(yīng)認(rèn)真記錄學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)情況、生活狀況等信息，為后續(xù)確定資助對(duì)象提供依據(jù)[3]。同時(shí)，對(duì)于已確定的資助對(duì)象，學(xué)校應(yīng)定期進(jìn)行跟蹤回訪。通過深入排查，確保資助對(duì)象的準(zhǔn)確性和針對(duì)性，避免將資助資金發(fā)放給不符合條件的學(xué)生，同時(shí)提高資助工作的公平性和有效性。（四）育人抓“溫度”學(xué)校要充分發(fā)揮資助工作的育人功能，通過組織開展誠信教育、感恩教育、勵(lì)志教育等主題教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和精神風(fēng)貌[4]。例如，可以邀請(qǐng)優(yōu)秀校友或社會(huì)成功人士來校分享他們的成長經(jīng)歷和奮斗故事，激勵(lì)學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、努力拼搏。同時(shí)，學(xué)校還可以設(shè)立“資助育人獎(jiǎng)學(xué)金”，對(duì)在學(xué)習(xí)、品德、社會(huì)實(shí)踐等方面表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)?！敖?jīng)濟(jì)助人”向“資助育人”的轉(zhuǎn)變，可以實(shí)現(xiàn)資助工作與德育的有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生形成自信、自立、自強(qiáng)的精神品質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。二、學(xué)生資助工作與英語教學(xué)質(zhì)量提升之間的內(nèi)在聯(lián)系及其對(duì)英語教學(xué)質(zhì)量的影響學(xué)生資助工作與英語教學(xué)質(zhì)量提升之間存在著緊密的內(nèi)在聯(lián)系，這種聯(lián)系通過多種方式作用于學(xué)生的成長和教育質(zhì)量的提升。首先，經(jīng)濟(jì)支持提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度。家庭經(jīng)濟(jì)困難往往成為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的絆腳石。受到資助后，學(xué)生能夠擺脫經(jīng)濟(jì)困擾，更加專注于學(xué)科學(xué)習(xí)[5]。這種專注度的提升，直接促進(jìn)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的提高，進(jìn)而推動(dòng)了英語教學(xué)質(zhì)量的提升。其次，資助工作改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)條件。資助項(xiàng)目不僅提供了學(xué)習(xí)設(shè)備、學(xué)習(xí)資料等實(shí)物資源，還改善了教學(xué)設(shè)施，如教室裝修、教學(xué)設(shè)備更新等，為英語教學(xué)創(chuàng)造了更好的條件[6]。同時(shí)，英語角、國際交流機(jī)會(huì)等教育資源能夠拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)他們的英語實(shí)踐能力和跨文化交際能力。此外，資助項(xiàng)目還包括教師培訓(xùn)、教學(xué)方法創(chuàng)新等，有助于提升英語教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果。再次，資助工作通過心理激勵(lì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。獲得資助的學(xué)生往往更加珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，會(huì)投入更多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)各學(xué)科知識(shí)[7]。這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度不僅有助于學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績，還有助于學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、批判性思維和創(chuàng)新能力。最后，資助項(xiàng)目培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和感恩之心。通過參與資助項(xiàng)目，學(xué)生不僅獲得了經(jīng)濟(jì)支持，還學(xué)會(huì)了感恩和回饋社會(huì)，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。這有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀，從而更加努力地學(xué)習(xí)知識(shí)。三、促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量提升的策略（一）個(gè)性化教學(xué)結(jié)合學(xué)生資助信息，教師能夠更精準(zhǔn)地識(shí)別不同學(xué)生的英語水平和需求，進(jìn)而實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。對(duì)于經(jīng)濟(jì)困難但英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以為其提供更多英語學(xué)習(xí)資料和海外交流機(jī)會(huì)，如英文原版小說、專業(yè)英語期刊、在線英語學(xué)習(xí)課程、交換生項(xiàng)目等，幫助他們拓寬視野，提升英語應(yīng)用能力。對(duì)于英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，則需要加強(qiáng)基礎(chǔ)語法和詞匯教學(xué)，通過制訂個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提供額外的課程輔導(dǎo)，利用互動(dòng)式學(xué)習(xí)軟件等方式，確保他們能夠打下堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)[8]。教師還可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難度，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏。（二）師資培訓(xùn)與激勵(lì)機(jī)制通過學(xué)生資助項(xiàng)目，教育部門可以為學(xué)校提供經(jīng)費(fèi)支持，用于英語教師的專業(yè)培訓(xùn)和激勵(lì)機(jī)制建設(shè)。在師資培訓(xùn)方面，可以邀請(qǐng)國內(nèi)外知名英語教育專家來校開展講座，分享先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，同時(shí)組織教師參加線上或線下的培訓(xùn)課程，提升他們的教學(xué)技能。在激勵(lì)機(jī)制方面，可以設(shè)立教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)基金，對(duì)在教學(xué)工作中表現(xiàn)突出的教師進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。此外，還可以為教師提供職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，如參加學(xué)術(shù)會(huì)議、申請(qǐng)研究項(xiàng)目等，以激發(fā)他們的教學(xué)熱情和創(chuàng)造力，從而提升英語教學(xué)質(zhì)量。（三）教學(xué)內(nèi)容與方法創(chuàng)新教育機(jī)構(gòu)可以利用學(xué)生資助項(xiàng)目引入額外的資源，創(chuàng)新英語教學(xué)內(nèi)容和方法，使英語教學(xué)更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)內(nèi)容方面，可以引入更多與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的主題，如跨文化交流、環(huán)境保護(hù)、科技創(chuàng)新等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心[9]。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的興趣和愛好，開發(fā)個(gè)性化的英語學(xué)習(xí)材料。在教學(xué)方法方面，可以采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)模式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語。此外，還可以利用在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)等數(shù)字化教學(xué)資源，為學(xué)生提供多樣的學(xué)習(xí)途徑，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。（四）家校合作與社區(qū)參與通過學(xué)生資助項(xiàng)目加強(qiáng)學(xué)校與家庭、社區(qū)的聯(lián)系，共同促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。定期舉辦家長會(huì)，向家長介紹學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)計(jì)劃，聽取他們的意見和建議，形成家校共育的良好機(jī)制。同時(shí)，邀請(qǐng)家長參與學(xué)校的英語教學(xué)活動(dòng)，如英語演講比賽、英語戲劇表演等，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持。在社區(qū)層面，可以舉辦社區(qū)英語角等活動(dòng)，邀請(qǐng)社區(qū)居民和學(xué)生一起參與英語學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)，形成良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的英語實(shí)踐能力。這不僅可以豐富學(xué)生的課余生活，還能夠提高他們的英語應(yīng)用能力和跨文化交際能力。四、實(shí)證研究與分析：多渠道學(xué)生資助模式對(duì)英語教學(xué)質(zhì)量的影響（一）選取試點(diǎn)學(xué)校與資助模式本研究選定作為實(shí)踐基地，旨在探索多渠道學(xué)生資助模式對(duì)英語教學(xué)質(zhì)量的影響。該校學(xué)生群體多樣，家庭經(jīng)濟(jì)背景差異顯著，為研究提供了豐富的樣本。研究小組實(shí)施了一系列資助措施，包括經(jīng)濟(jì)資助、學(xué)習(xí)資源資助、海外交流機(jī)會(huì)以及心理與情感支持，旨在全面支持學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。經(jīng)濟(jì)資助方面，學(xué)校為家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生提供了學(xué)費(fèi)減免、生活費(fèi)補(bǔ)助以及獎(jiǎng)學(xué)金，以減輕他們的經(jīng)濟(jì)壓力。學(xué)習(xí)資源資助則涵蓋了英語學(xué)習(xí)資料、在線課程等，旨在豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)材料和拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。為優(yōu)秀學(xué)生提供參加海外游學(xué)、交換生項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，可開闊其國際視野，提升其英語應(yīng)用能力。心理咨詢和勵(lì)志講座則能夠幫助學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生觀。（二）數(shù)據(jù)收集與指標(biāo)設(shè)定為了評(píng)估資助模式的實(shí)際效果，英語教師精心設(shè)計(jì)了數(shù)據(jù)收集方案，涵蓋了學(xué)生資助數(shù)據(jù)、英語考試成績、教師評(píng)價(jià)以及學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等多個(gè)方面。學(xué)生資助數(shù)據(jù)記錄了資助對(duì)象的家庭經(jīng)濟(jì)狀況、資助金額、資助類型等關(guān)鍵信息，為分析資助效果奠定了基礎(chǔ)。英語考試成績則包括資助前后的期中、期末考試成績以及英語能力測試成績，用于衡量學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的變化情況。教師評(píng)價(jià)通過問卷調(diào)查和訪談形式進(jìn)行，旨在收集教師對(duì)資助學(xué)生英語學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)進(jìn)步、課堂參與度等方面的直觀感受[10]。同時(shí)，通過問卷調(diào)查了解資助前后學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)方法的改變，以全面反映資助模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的影響。（三）數(shù)據(jù)分析方法研究小組運(yùn)用SPSS、Excel等統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行了深入分析。首先，通過描述性統(tǒng)計(jì)計(jì)算了資助前后學(xué)生英語成績的均值、標(biāo)準(zhǔn)差等統(tǒng)計(jì)量，直觀展示了學(xué)生成績的變化情況。其次，利用t檢驗(yàn)對(duì)比了資助前后學(xué)生英語成績的均值，檢驗(yàn)該差異是否具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。再次，進(jìn)行了相關(guān)性分析，探討了資助金額、資助類型與英語學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)積極性之間的潛在聯(lián)系。最后，通過內(nèi)容分析對(duì)教師評(píng)價(jià)和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行了歸納總結(jié)，提煉出了資助模式對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)態(tài)度和成績的具體影響。（四）數(shù)據(jù)分析結(jié)果與討論數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示，多渠道學(xué)生資助模式對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了顯著影響。第一，受到資助后，學(xué)生的英語成績有了明顯提升。受到資助前，學(xué)生的英語平均分為75分，標(biāo)準(zhǔn)差為10分；受到資助后，平均分提高至85分，標(biāo)準(zhǔn)差降低至8分。t檢驗(yàn)結(jié)果顯示，這一差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（plt;0.05），表明資助模式有效促進(jìn)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的提升。第二，受到資助后，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性顯著提高。超過80%的學(xué)生表示，資助使他們更加珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，愿意投入更多時(shí)間和精力學(xué)習(xí)英語。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也更加多樣化，更加注重自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。第三，受到資助后，學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂參與度方面均有明顯改善。超過70%的教師認(rèn)為，受到資助后，學(xué)生更加積極主動(dòng)，課堂表現(xiàn)更加活躍，對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿了熱情和興趣。第四，相關(guān)性分析結(jié)果顯示，資助金額與英語學(xué)習(xí)成績之間存在一定的正相關(guān)關(guān)系，但相關(guān)性不強(qiáng)0（1=0.35）。這表明，雖然經(jīng)濟(jì)支持能夠減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，但學(xué)習(xí)成績的提升還受到學(xué)生自身努力、學(xué)習(xí)方法等多種因素的影響。相比之下，提供學(xué)習(xí)資