廣東省河源地區(qū)2023-2024學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語文期末試卷

一、積累與運(yùn)用。（30分）

1.古詩文默寫。

（1）,明月來相照。（王維《竹里館》）

（2）故園東望路漫漫，0（岑參《逢入京使》）

（3）,一山放出一山攔。（楊萬里《過松源晨炊漆公店》）

（4）斯是陋室，0,草色入簾青。（劉禹錫《陋室銘》）

（5）請(qǐng)將《登幽州臺(tái)歌》中適合填入下面對(duì)聯(lián)的詩句填在橫線上。

上聯(lián)：秋肅氣清，難免下聯(lián)：春和景明，須看眾愜意及顏開

（6）詩歌言志。王安石在《登飛來峰》一詩中用“,”表現(xiàn)出

為實(shí)現(xiàn)自己的政治抱負(fù)而勇往直前、無所畏懼的豪邁；龔自珍在《己亥雜詩（其五）》中用

“,”表達(dá)了自己甘于奉獻(xiàn)的精神；杜甫在《望岳》中

“,”表現(xiàn)了自己不怕困難、敢于攀登人生頂峰的雄心和氣概。

閱讀下面文段，完成下列問題。

語文學(xué)習(xí)，就是一次心靈的旅行，一場(chǎng)文化的第要，一種精神的洗禮。打開語文課本，閱讀一篇篇課

文，一個(gè)個(gè)令人不以為終的人物從文字中走來。為了祖國建設(shè)而jUgbngjincui的鄧稼先，作為學(xué)者和詩人目

不窺園、qieerbUshS的聞一多，真實(shí)而富有人情味的魯迅，對(duì)老王深懷kuizub的楊絳，身份卑微渺小卻淳

杜善良的老王，學(xué)而不厭、誨人不倦、寬以待人卻嚴(yán)于律己的葉圣陶，Aoy6u太空的航天英雄楊利偉……他

們的身上閃爍著優(yōu)秀品格的光輝，引導(dǎo)我們愛國、務(wù)實(shí)、向善、尚美、盡責(zé)。這，就是閱讀的意義，在潸將

個(gè)他中我們也在努力成為那個(gè)熠熠生輝的自己。

2.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。

（l）jugongjincui（2）qieerbushe

③kuizud（4）aoyou

3.上面文段中加點(diǎn)詞語運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（）

A.盛宴B.不以為然C.淳樸D.潛移默化

4.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）

A.信息化社會(huì)，各種網(wǎng)絡(luò)社交工具的廣泛使用，加快了信息流通的速度和規(guī)模。

B.為激發(fā)同學(xué)們參與體育鍛煉的興趣，有人提議可以把校運(yùn)會(huì)改為體育節(jié)，這樣參與的同學(xué)或許會(huì)多

些。

C.山東省科技館斷館正式運(yùn)行，總建筑面積超過8萬多平方米。

D.4月23日是“世界讀書日”，學(xué)校開展并策劃了一系列讀書活動(dòng)。

二、綜合運(yùn)用（5分）

七年級(jí)開展了《駱駝祥子》《海底兩萬里》一系列閱讀活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成以下題目。

第1頁

5.活動(dòng)一：【閱讀?標(biāo)語】班級(jí)為本次閱讀活動(dòng)拉一條橫幅，請(qǐng)你擬一條宣傳標(biāo)語。(不超過15字)

6.活動(dòng)二：【閱讀?卡片】下面是小何做的讀書卡片，對(duì)主要情節(jié)表述有誤的一項(xiàng)是()

讀書卡片

作品：《駱駝祥子》

作者：老舍，原名舒慶春，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。

主要情節(jié)：

A.祥子經(jīng)過多年積攢，買上了一輛屬于自己的新車，可是不久卻被匪兵連人帶車劫走。

B.祥子從匪兵處逃走，繼續(xù)攢錢買車，車還沒買上，錢又被孫偵探敲詐去了。

C.祥子與虎妞結(jié)婚后，用她的私房錢買下一輛車，虎妞因難產(chǎn)死去，祥子又只得賣掉車子料理喪事。

D.命運(yùn)的三起三落打消了祥子買車的念頭，他重新投奔劉四爺，老老實(shí)實(shí)賃車掙錢。

7.活動(dòng)三：【閱讀.積累】把下面的事件補(bǔ)充完整。

知識(shí)就是力量。在《海底兩萬里》中，尼摩船長常能運(yùn)用科學(xué)知識(shí)帶領(lǐng)大家脫離險(xiǎn)境：當(dāng)他們?cè)庥鐾林?/p>

攻擊時(shí)，；當(dāng)潛艇擱淺時(shí)，o

8.活動(dòng)四：【閱讀.思辯】小文和小語圍繞尼摩船長和祥子的經(jīng)歷展開了激烈的辯論，不分勝負(fù)。小文的觀

點(diǎn)是“我命由我不由天”，小語的觀點(diǎn)是“我命由天不由我”，兩人邀請(qǐng)你裁決。你贊同誰的觀點(diǎn)？請(qǐng)你任選尼

摩船長和祥子中的一人，結(jié)合他的生平經(jīng)歷，選擇一個(gè)觀點(diǎn)并陳述理由。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

【甲】

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！'‘蒙帶以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)

涉獵，如往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。便魯肅過尋陽，與蒙論

議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙日：“士別三日，即更刮目相待,大兄何見事之晚乎！”肅遂

拜蒙母，結(jié)友而別。

(《孫權(quán)勸學(xué)》)

9.解釋文中加點(diǎn)詞語的意思。

(1)蒙蒂以軍中多務(wù)(2)/往事耳(3)或魯肅過尋陽

10.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！

(2)士別三日，即更刮目相待。

第2頁

【乙】

傅永字修期，清河人也。幼隨叔父洪仲與張幸目青州入魏，尋復(fù)南奔。有氣干，拳勇過人，能手執(zhí)鞍

橋，倒立馳騁。年二十余，有友人與之書而不能答，請(qǐng)洪仲，洪仲深讓①之而不為報(bào)。永乃發(fā)憤讀書，涉獵

經(jīng)史，兼有才干。為崔道固城局參軍，與道固俱降，入為平齊百姓。帝每嘆曰上馬能擊賊下馬作露布②唯傅

修期耳。

（選自《北史?卷四五》，有刪改）

【注釋】①讓：責(zé)備。②露布：軍旅文書，泛指布告、通告。

11.下列各項(xiàng)中，加點(diǎn)詞語意思相同的一項(xiàng)是（）

A.目青州入魏/自以為大有所益B.洪仲深讓之而不為報(bào)/久之，目似瞑

C.年二十余/元方時(shí)年七歲D.有友人與之書而不能答/與蒙論議

12.用“/”給文中畫線的句子斷句。

帝每嘆曰上馬能擊賊下馬作露布唯傅修期耳

13.【甲】文中的呂蒙和【乙】文中的傅永有哪些相同點(diǎn)？

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

如果說，傳統(tǒng)的素質(zhì)教育和通識(shí)教育關(guān)注人的綜合素養(yǎng)的全面提升，那么美育更強(qiáng)調(diào)人的審美與人文素

養(yǎng)，更重視人情感世界的豐沛和意義世界的建構(gòu)。美育既可作為普及性的藝術(shù)人文教育與德育、智育、體

育、勞動(dòng)教育“五育并舉”，同時(shí)也可作為一種強(qiáng)調(diào)教育審美的理念與方法貫穿于全部育人活動(dòng)之中。美育有

別于傳統(tǒng)素質(zhì)教育和通識(shí)教育的突出特點(diǎn)，就在于其載體和路徑更為廣泛，藝術(shù)人文經(jīng)典作品的鑒賞、文化

藝術(shù)活動(dòng)的參與體驗(yàn)、自然景觀與歷史名勝的游覽等，校園之中乃至天地之間但凡有美之處，無不具有美育

的意義。只有貫穿于全部育人活動(dòng)中的整體性美育才能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，涵養(yǎng)高雅的審

美趣味、深厚的人文素養(yǎng)和浩瀚的精神世界，成長為全面發(fā)展的人、完整的人，成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)

代新人。

（刊載于2023年7月18日，有刪改）

材料二：

愛美是孩子的天性，美育教育在青少年成長過程中發(fā)揮著重要作用。中國青年報(bào)社社會(huì)調(diào)中心聯(lián)合問卷

網(wǎng)，對(duì)1024名受訪家長進(jìn)行了調(diào)查：

第3頁

你覺得青少年的美育重要嗎?

不重要6.9%

（刊載于2022年6月30日，有刪改）

材料三：

①當(dāng)前，社會(huì)呼喚高質(zhì)量的兒童美育。首先要推動(dòng)美育的均等化改革，讓每個(gè)孩子都能享有均等的美育

資源。2020年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意

見》，明確提出“健全面向人人的學(xué)校美育育人機(jī)制，縮小城鄉(xiāng)差距和校際差距，讓所有在校學(xué)生都享有接受

美育的機(jī)會(huì)”。

②其次，要推進(jìn)美育普惠化。不斷完善家、校、社協(xié)同的兒童美育體系，形成人人參與的美育機(jī)制。每

個(gè)孩子都有獨(dú)特的藝術(shù)感覺，美的感受力和表達(dá)能力是應(yīng)對(duì)未來生活的必備素養(yǎng)。應(yīng)當(dāng)樹立優(yōu)質(zhì)的兒童美育

是人人參與的美育觀，將美育的重點(diǎn)從學(xué)科性的知識(shí)和技能獲取，轉(zhuǎn)變?yōu)橐悦烙?、以美化人、以美培元?/p>

③當(dāng)前，一些農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)依舊面臨美育資源不均衡、師資不足的難題。辦好讓人民滿意的美育，是

美育工作者的責(zé)任，也需要全社會(huì)共同努力，為每個(gè)孩子的未來，描繪具有習(xí)近平新時(shí)代中國特色的美育圖

景。（刊載于2023年6月1日，有刪改）

材料四：

充分利用文化遺產(chǎn)開展美育，有助于傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在潤物無聲中提升大眾尤其是青少年

的審美素養(yǎng)。如今，越來越多收藏在博物館里的文物、陳列在廣闊大地上的遺產(chǎn)、書寫在古籍里的文字活起

來，有效融入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。利用文化遺產(chǎn)開展美育，要秉持守正不守舊、尊古不復(fù)古的進(jìn)取精神。故宮博

物院與中國東方演藝集團(tuán)合作，根據(jù)館藏文物《千里江山圖卷》創(chuàng)作的舞劇《只此青綠》，就是從古至今的

優(yōu)秀之作。利用文化遺產(chǎn)開展美育，重在培養(yǎng)兼收并蓄、融通古今的博大胸懷。近年來，館校合作項(xiàng)目精彩

紛呈，以開放的姿態(tài)推動(dòng)美育落實(shí)落地、讓藝術(shù)的種子開花結(jié)果。2022年，重慶中國三峽博物館與四川美術(shù)

學(xué)院藝術(shù)教育學(xué)院合作開辦暑期研學(xué)營，以館校共建“美育實(shí)踐教學(xué)基地”為契機(jī)，打造系列博物館美育課

程。利用文化遺產(chǎn)開展美育，應(yīng)堅(jiān)持扎根中華文化沃土。紀(jì)錄片《我在故宮修文物》、文博探索節(jié)目《國家

寶藏》、文化節(jié)目《詩畫中國》等，立足中華歷史文脈，將學(xué)術(shù)成果轉(zhuǎn)化為人們喜聞樂見的文化產(chǎn)品，拓展

著大眾對(duì)傳統(tǒng)文化之美的認(rèn)知。（刊載于2023年7月16日，有刪改）

14.下列對(duì)以上材料的理解和判斷，正確的一項(xiàng)是（）

A.美育是一種強(qiáng)調(diào)教育審美的理念與方法，其載體和路徑不如傳統(tǒng)素質(zhì)教育和通識(shí)教育廣泛。

B.有超過七成的家長認(rèn)為青少年的美育重要，是因?yàn)橐晟萍摇⑿?、社協(xié)同的兒童美育體系。

C.當(dāng)前應(yīng)樹立人人參與的美育觀，將以美育人、以美化人、以美培元作為美育的重點(diǎn)。

D.如今，收藏在博物館里的文物、書寫在古籍里的文字等文化遺產(chǎn)都融入了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

第4頁

15.七年級(jí)（1）班的小詩同學(xué)看完這幾則材料后，認(rèn)識(shí)到了美育的重要性。請(qǐng)你結(jié)合“材料三”，幫小詩向?qū)W

校、家庭、教育局各提出一條關(guān)于“美育”的建議。

16.在接受記者采訪時(shí)，張老師提到，學(xué)校打算增加藝術(shù)課的課時(shí)，并在藝術(shù)課中融入文化遺產(chǎn)元素，但有

些家長認(rèn)為這樣做會(huì)擠占文化課學(xué)習(xí)時(shí)間，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以學(xué)校還在考慮當(dāng)中。對(duì)此，你怎么看？請(qǐng)

結(jié)合以上材料內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

近期，你所在的學(xué)校報(bào)社擬進(jìn)行“人物美德”專題報(bào)道，假如你是報(bào)社編輯之一，下面這篇文章是撰寫報(bào)道的

參考材料，請(qǐng)你仔細(xì)研讀，然后完成下面小題。

李嬸

馬鞍山吳利民

①一場(chǎng)雨，一陣風(fēng)，在昨天午夜悄悄來襲。

②晨曦，打開窗戶，滿目凋零，落葉如趕趟兒的精靈，追逐著風(fēng)。

③天微亮，樓下的李嬸，穿上特制的工作服，匆忙洗漱，來不及用早餐，便急匆匆地下樓，志愿清掃馬

路上的落葉與塵埃。

④落葉像個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子，與李嬸手上的掃把捉著迷藏，一會(huì)兒東一會(huì)兒西。李嬸卻不惱怒，細(xì)心又

認(rèn)真地?fù)]舞著手中的“神器”，一次又一次收拾并輸送著一片又一片“淘氣”的小可愛。

［賞析式批注］此處運(yùn)用了的修辭手法，表現(xiàn)了

⑤李嬸，八年前從單位退休，賦閑在家。勤勞大半生，依然保持著勤快的好習(xí)慣，她主動(dòng)請(qǐng)纓參加社區(qū)

環(huán)衛(wèi)工作，而且不要報(bào)酬，志愿為小區(qū)服務(wù)。每天清晨，只要站在陽臺(tái)上，就好像打開一幅流動(dòng)的畫卷，李

嬸充當(dāng)了畫的主題，仿佛一道亮麗的風(fēng)景。畫面中，只見她緊握掃帚的柄，用力地在地面上舞動(dòng)著，宛如一

名書法家在潑墨她的滿意作品，即使大汗淋漓，還依舊保持著溫和的笑容。

⑥“李嬸早！”正要上班的小王和李嬸親切地打著招呼。

⑦“小王早，上班啊，開車注意安全哦！”李嬸回應(yīng)著，臉上好像盛開的花朵，美麗極了。

⑧每天都是如此。小區(qū)里的人都被李嬸無私奉獻(xiàn)的精神深深感染著，誰看見李嬸都要情不自禁地停下來

和她道一聲早安，似乎只有這樣才能讓感恩的心有所表達(dá)。李嬸在哪里，哪里就有潔凈；李嬸在哪里，哪里

就有春天。無形中，李嬸不僅充任著城市美容師，更是他們靈魂的高級(jí)美容師。

⑨就這樣，李嬸一做就是八年，風(fēng)雨無阻，從未間斷。

第5頁

⑩有人問過李嬸，這樣奉獻(xiàn)傻不傻？李嬸報(bào)之一笑：“只有這樣做，我才心安?！?/p>

?李嬸，接近古稀之年，卻依舊目光炯炯，精神矍銀。在她38歲那年，丈夫不幸因肺癌撒手人寰，丟

下她和10歲的兒子，以及治病時(shí)所借的債務(wù)。李嬸原是一名普通職工，薪水不太高，丈夫的突然離去，讓

原本不富裕的家庭更顯拮據(jù)了。社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)得知后，按照國家政策給予補(bǔ)貼，左鄰右舍也時(shí)不時(shí)給予一些幫

助，及時(shí)緩解了李嬸的壓力，讓李嬸陰郁的心里照進(jìn)了陽光，內(nèi)心充滿了感激。

?退休后的李嬸選擇志愿參與環(huán)衛(wèi)工作，以此種方式回饋與感恩社會(huì)。

?有一次同她閑聊中，她說，人不能忘本，要懂得感恩。大事做不來，但可以做點(diǎn)小事，我有多大能力

就做多大的事。

?有一次，在路邊清掃時(shí)，李嬸發(fā)現(xiàn)一個(gè)黑色塑料袋包裹著的東西，走近一看，像是一個(gè)皮包。她當(dāng)時(shí)

并沒多想，趕緊放下掃地用具，迅速跑去派出所，交給了警察。后來失主找到她，說起這個(gè)皮包的重要性，

接著千恩萬謝，并要付酬金1000元，李嬸連忙搖頭擺手拒絕。她說區(qū)區(qū)小事，不足掛齒，換作別人也會(huì)這

樣做的。這件事，一度被傳為佳話。

?時(shí)光荏苒，催老了李嬸，可是她卻依舊保持一顆熱忱而淳樸的心?，F(xiàn)在的生活于李嬸而言，已經(jīng)很知

足。當(dāng)年的苦難并沒有消磨她的意志，反而更加激勵(lì)她熱愛這個(gè)世界。

?我也問過李嬸，累不累，打算什么時(shí)候“退休”？她說，不累，就當(dāng)是每天運(yùn)動(dòng)?。《遥刻毂３趾?/p>

心情，對(duì)健康也有很多益處呢！等到啥時(shí)候不能動(dòng)了，才是“退休”時(shí)。

?若比鮮花，李嬸應(yīng)是那株永開不敗的月季花，色彩濃淡相宜，每個(gè)季節(jié)都有她的身影，都有她留給世

界的芬芳；或如一輪明月，一道日光，明凈著世界，溫暖著人心。（刊載于2023年6月21日，有刪

改）

17.作為報(bào)社編輯，你需要將李嬸的美彳超事逑匯編成稿，請(qǐng)你簡要概括。

18.研讀過程中，你發(fā)現(xiàn)有些語句生動(dòng)形象，表意豐富，準(zhǔn)備在撰寫報(bào)道時(shí)引用，于是你對(duì)原文第④自然段

畫線句子做了批注。請(qǐng)將批注補(bǔ)充完整。

19.有的同學(xué)認(rèn)為，文章第?段寫的是李嬸38歲時(shí)的事，應(yīng)該放在報(bào)道開頭。而你不同意他的觀點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)

合文章內(nèi)容闡述理由。

20.報(bào)社準(zhǔn)備給李嬸寫一封表揚(yáng)信，將其附在報(bào)道末尾，請(qǐng)你結(jié)合李嬸的美德事跡和形象特點(diǎn)將表揚(yáng)信的內(nèi)

容補(bǔ)全。

表揚(yáng)信

敬愛的李嬸:

第6頁

您好!

XX中學(xué)校報(bào)社

XX年XX月XX日

三、作文（50分）

21.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。

在成長的道路上，嘗試是人生的必修課。比如，嘗試著舉手發(fā)言，嘗試著參加競賽，嘗試著克服困難，

嘗試著寬容待人……每一次嘗試不一定都成功，但一定會(huì)有收獲。在嘗試中，我們的智慧得到增長，能力得

到提升，人性得到升華。勇于嘗試吧，讓我們?cè)趪L試中成長。

請(qǐng)以《最難忘的一次嘗試》為題，寫一篇記敘文。

要求：（1）不少于500字；（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名。

第7頁

答案解析部分

1.【答案】深林人不知；雙袖龍鐘淚不干；政入萬山圍子里；惟吾德馨；苔痕上階綠；獨(dú)愴然而涕下；不畏

浮云遮望眼；自緣身在最高層；落紅不是無情物；化作春泥更護(hù)花；會(huì)當(dāng)凌絕頂；一覽眾山小

【解析】【分析】第1空，填上句，“深林”不要寫成“森林”；

第2空，填下句，“袖”的左邊是，的”不要寫成，不”;

第3空，填上句,“政”不要寫成“正”；“圍子”不要寫成“圈子”;

第4、5空,填連續(xù)兩句,“惟”不要寫成“維、唯、誰”；“德”不要寫成“得可“馨”不要寫成“磬”；“苔痕”不要

寫成“臺(tái)很（狠、恨）”；

第6空，理解性默寫，由下聯(lián)“須看眾愜意及顏開”確定字?jǐn)?shù)是8個(gè)字，已有2字：難免，還剩6個(gè)字，《登

幽州臺(tái)歌》前面兩句是5個(gè)字，后面兩句是6個(gè)字，結(jié)合對(duì)聯(lián)的平仄規(guī)律，仄起平收，上聯(lián)的末字應(yīng)是仄

聲，《登幽州臺(tái)歌》中“念天地之悠悠”末字是平聲，“獨(dú)愴然而涕下”末字是仄聲，故填：獨(dú)愴然而涕下，“愴

然”不要寫成“滄然”；“涕”不要寫成“梯”;

第7、8空，理解性默寫，提示語：表現(xiàn)出為實(shí)現(xiàn)自己的政治抱負(fù)而勇往直前、無所畏懼的豪邁，“畏”的左

下不要加“廣“遮”不要寫成“蔗”；“自緣”不要寫成“只緣”；“身”不要寫成“生”；

第9、10空，理解性默寫，提示語：表達(dá)了自己甘于奉獻(xiàn)的精神，“落紅”不要寫成“落花”；“化”不要寫成

“畫：

第n、12空，理解性默寫，提示語：表現(xiàn)了自己不怕困難、敢于攀登人生頂峰的雄心和氣概，“凌”不要寫

成'陵"，“絕頂”不要寫成‘決頂"；“覽”不要寫成‘?dāng)?。故答案為：深林人不知；雙袖龍鐘淚不干；政入萬山

圍子里；惟吾德馨；苔痕上階綠；獨(dú)愴然而涕下；不畏浮云遮望眼；自緣身在最高層；落紅不是無情物；化

作春泥更護(hù)花；會(huì)當(dāng)凌絕頂；一覽眾山小

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩文名句默寫能力。無論是一般性默寫還是理解性默寫，作答時(shí)，一是要透徹理解詩文

內(nèi)容，不要混淆了所背的內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子，理解性默寫要注意抓住關(guān)鍵的提

示語，從提示語入手寫出對(duì)應(yīng)的詩句；三，答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)別字。

【答案】2.鞠躬盡瘁；鍥而不舍；愧作；遨游

3.B

【解析】（1）本題考查漢字的準(zhǔn)確書寫。漢字里許多字是形似字、同音字，我們要從意義的角度去理解了，

就能避免寫錯(cuò)別字了。平時(shí)學(xué)習(xí)要有意識(shí)地進(jìn)行整理與積累。要關(guān)注每一課課后的讀讀寫寫詞語的音形義。

（2）本題考查對(duì)詞語的運(yùn)用的理解分析。首先分析詞語的本義及語境義。分析時(shí)可以結(jié)合詞性、詞語的感

情色彩，并結(jié)合文章上下文內(nèi)容、文章的主題來理解詞語的本義及詞語在文中的含義；然后分析詞語的表達(dá)

方式及表達(dá)效果：是否運(yùn)用了比喻、擬人等的修辭手法，是否運(yùn)用了動(dòng)作、語言等的人物描寫方法和景物的

描寫方法，有什么表達(dá)效果；最后分析詞語表達(dá)了作者（文中人物）的思想感情。答題格式：詞語本義+詞

語語境義（詞語在文中的含義）+詞語的表達(dá)效果+表達(dá)了……情感。

第8頁

2.①jUgGngjincui,應(yīng)寫作：鞠躬盡瘁，意思：指恭敬謹(jǐn)慎，竭盡心力，“鞠躬”不要寫成“掬弓”；“瘁”不

要寫成“萃、粹、碎”；

②qiGGrbUsh3應(yīng)寫作：鍥而不舍，意思：比喻有恒心有毅力，“鍥”不要寫成“契”；

③kuizud,應(yīng)寫作：愧作，意思：指慚愧；羞愧，“愧作"不要寫成"槐作”；

@aoyou,應(yīng)寫作：遨游，意思是遠(yuǎn)游、漫游，“遨”不要寫成“傲、熬”。

故答案為：鞠躬盡瘁；鍥而不舍；愧作；遨游

3.A：盛宴：形容宴會(huì)的規(guī)模盛大，食物豐盛，氣氛熱鬧繁華。此處形容語文學(xué)習(xí)帶來的豐富體驗(yàn)，使用正

確；

B：不以為然：不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意（多含輕視意）。句中表達(dá)的是這些人物令人印象深刻、值得關(guān)注

等，不合語境，可改為“令人矚目”，故使用不正確；

C：淳樸：誠實(shí)樸素。此處體現(xiàn)了老王的性格特點(diǎn)，使用正確；

D：潛移默化：指人的思想、性格在不知不覺中受到感染、影響而發(fā)生變化。此處形容閱讀對(duì)人的影響是不

知不覺的，使用正確。

故答案為：B

4.【答案】B

【解析】【分析】A：搭配不當(dāng)，可將“和規(guī)?！眲h去；B：沒有語?。?/p>

C：表意重復(fù)，可將“超過”或“多”刪去；

D：語序不當(dāng)，可將“開展”與“策劃”互換位置。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)病句的辨析及修改能力。常見的語病有：句式雜糅、成分殘缺、搭配不當(dāng)、不合邏輯、成

分贅余、語序不當(dāng)?shù)?，平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要注意整理歸類辨析。解答時(shí)，先通讀所有句子，仔細(xì)考慮，憑語感看看句

意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語是否一致等判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，

看搭配是否得當(dāng)，找出病因；也可理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應(yīng)的主干是否搭

配得當(dāng)；對(duì)于句中出現(xiàn)的修飾性詞語、關(guān)聯(lián)詞應(yīng)格外留意，尤其是成對(duì)出現(xiàn)的詞語，先檢查是否有多用、錯(cuò)用

或搭配不當(dāng)?shù)拿?，再看分句次序是否合理?/p>

【答案】5.閱讀，開啟生命成長的通道

6.D

7.尼摩船長用電擊退了圍攻者；尼摩船長靠潮汐知識(shí)擺脫困境

8.示例一：我贊同小文的觀點(diǎn)“我命由我不由天”。因?yàn)槟崮ΥL面對(duì)家庭的悲劇，國家的淪陷，他沒有屈服

于命運(yùn)的安排，沒有坐等上天的憐憫。相反，他憑借超凡的與勇氣，建造了“鸚鵡螺號(hào)”，潛入深海，為自己

開辟了一片自由的新天地。在這里，他不僅是船長，更是科學(xué)家、探險(xiǎn)家，甚至是一位哲學(xué)家，用行動(dòng)證明

了人可以通過自身的努力，對(duì)抗不公的命運(yùn)，掌握自己的生命軌跡。尼摩船長的經(jīng)歷是對(duì)“我命由我不由天”

第9頁

的最佳注解。

示例二：我贊同小語的觀點(diǎn)“我命由天不由我”。祥子，一個(gè)來自農(nóng)村的樸實(shí)青年，帶著對(duì)生活的無限憧憬來

到城市，渴望通過自己的辛勤勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)買車的夢(mèng)想，改變自己的命運(yùn)。然而，盡管他擁有堅(jiān)韌不拔的毅力和

吃苦耐勞的精神，卻一次次被殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)擊垮。祥子的遭遇，恰是“我命由天不由我”的真實(shí)寫照。

【解析】(1)本題考查擬寫宣傳語。宣傳語要求人們?cè)撟鍪裁矗辉撟鍪裁聪Ｍ藗冏鍪裁?，不希望人們?/p>

什么，必須明確具體地表達(dá)出來，所以內(nèi)容要具體，緊扣主題，注意語言要簡潔，一般在20字以內(nèi)，通俗

易懂，要巧用修辭，一般采用上下兩句，結(jié)構(gòu)相同，妙傳情意，要健康積極親切友善。

(2)本題考查對(duì)名著內(nèi)容、情節(jié)和人物的識(shí)記。閱讀名著時(shí)，不能只孤立地閱讀某一個(gè)故事或情節(jié)人物，

要將名著中的人物縱向、橫向比較，要“瞻前顧后”，全面深入理解。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注

意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些細(xì)節(jié)，及時(shí)做筆記，做到積少成

多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來，得心應(yīng)手。

(3)本題考查對(duì)名著內(nèi)容的識(shí)記。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人

物、人物綽號(hào)及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。

做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

(4)本題考查的是對(duì)名著內(nèi)容的識(shí)記和名著人物形象分析的綜合能力。文學(xué)常識(shí)的考核主要集中的中外中

的作家、作品，文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)流派，文體知識(shí)等。重點(diǎn)記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。平時(shí)

注意積累，理出線索，形成體系?？傊?，文學(xué)文化常識(shí)類試題，考生要在平時(shí)的時(shí)候多識(shí)記多積累，典型的

作家作品、文體知識(shí)、題裁特點(diǎn)都是考生要積累的方向。

5.首先，明確活動(dòng)的主題和目的。本次活動(dòng)的主題是關(guān)于《駱駝祥子》和《海底兩萬里》的閱讀，目的是

激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，推廣這兩部經(jīng)典作品。接著，思考如何簡潔明了地表達(dá)這一主題和目的。標(biāo)語需要

簡潔有力，能夠吸引眼球，同時(shí)又要傳達(dá)出閱讀的重要性和這兩部作品的魅力。然后，結(jié)合文學(xué)作品的元

素和閱讀活動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)思?？梢钥紤]使用與閱讀、書籍、文學(xué)等相關(guān)的詞匯，以及能夠體現(xiàn)這兩部作品

特色的表述。最后，注意字?jǐn)?shù)的限制。標(biāo)語一般要求簡短精煉，不超過一定的字?jǐn)?shù)。示例：閱讀經(jīng)典，啟

迪智慧，探索未知。走進(jìn)名著，品味人生。

故答案為：閱讀，開啟生命成長的通道

6.A：祥子經(jīng)過多年積攢，買上了一輛屬于自己的新車，可是不久卻被匪兵連人帶車劫走。表述正確；

B：祥子從匪兵處逃走，繼續(xù)攢錢買車，車還沒買上，錢又被孫偵探敲詐去了，表述正確；

C：祥子與虎妞結(jié)婚后，用她的私房錢買下一輛車，虎妞因難產(chǎn)死去，祥子又只得賣掉車子料理喪事，表

述正確；

D：祥子最大的夢(mèng)想不過是擁有自己的車，卻經(jīng)歷了三起三落，這使其失去了生活的信心。經(jīng)過三次挫折，

加上真誠相愛的小福子之死的打擊，祥子對(duì)生活已經(jīng)徹底絕望，開始自暴自棄，淪落為“城市垃圾”；故“他重

新投奔劉四爺，老老實(shí)實(shí)賃車掙錢”表述錯(cuò)誤。

第10頁

故答案為：D

7.第1空：原文內(nèi)容是：在巴布亞新幾內(nèi)亞，尼摩船長的船擱淺了，土著的巴布亞人發(fā)現(xiàn)了尼摩船長等

人，他們追趕到沙灘，后來還劃來獨(dú)木舟圍住鸚鵡螺號(hào)，企圖發(fā)起進(jìn)攻。尼摩艇長將電通到艇外殼，土著人

觸電后嚇得魂飛魄散退走了。據(jù)此可知當(dāng)他們?cè)庥鐾林斯魰r(shí)尼摩船長用電擊退了圍攻者；

第2空：原文內(nèi)容是：鸚鵡螺號(hào)被漲起來的海潮托起，離開了珊瑚石床，時(shí)間正如艇長所預(yù)料的分毫不差。

據(jù)此可知當(dāng)鸚鵡螺號(hào)擱淺時(shí)，尼摩船長靠潮汐知識(shí)擺脫困境。

故答案為：尼摩船長用電擊退了圍攻者；尼摩船長靠潮汐知識(shí)擺脫困境

8.“我命由我不由天”：我的命運(yùn)我自己來掌握，不要讓上天來決定，多形容人不向命運(yùn)低頭屈服，有反抗命

運(yùn)的精神，生命的主動(dòng)權(quán)操縱在自己的手中，強(qiáng)調(diào)個(gè)人的生命，要努力把握著改變自己的命運(yùn)，能由自我決

定；“我命由天不由我”則反之。

尼摩船長是《海底兩萬里》中一個(gè)居主要地位的人物。這個(gè)知識(shí)淵博的工程師，遇事頭腦冷靜，沉著而又機(jī)

智。他不是關(guān)在書齋之中和溫室里經(jīng)不起風(fēng)吹雨打的科學(xué)家，而是一個(gè)在反抗殖民主義斗爭的烈火中成長起

來的民族志士。他搜集海底金銀財(cái)寶，支援被壓迫民族做正義的斗爭。當(dāng)祖國淪為殖民地后，他帶領(lǐng)少數(shù)志

同道合的人潛入海底，用反抗的行動(dòng)和不滿的言論，支持和喚醒被壓迫民族反抗殖民統(tǒng)治的斗爭。-一尼摩

船長是“我命由我不由天”的例證；

祥子是老舍的作品《駱駝祥子》中的主人公。祥子來自農(nóng)村，在他拉上租來的洋車以后，立志買一輛車自己

拉，做一個(gè)獨(dú)立的勞動(dòng)者，但這個(gè)愿望在經(jīng)過多次挫折以后，終于完全破滅。他喪失了對(duì)于生活任何企求和

信心，從上進(jìn)好強(qiáng)而淪為自甘墮落：原來那個(gè)正直善良的祥子，被生活的磨盤輾得粉碎。祥子一直是一個(gè)不

折不扣的受虐者：從一開始發(fā)自內(nèi)心地對(duì)虐待的抗拒，到從心里慢慢接受，直到最后變成一種享受。從“施

虐與受虐”的視角對(duì)祥子的心靈況味進(jìn)行審視，不僅能清晰地看到祥子心靈深處的轉(zhuǎn)變過程，還可以從本質(zhì)

上挖掘出祥子從“抗虐”到“受虐”再到“享虐”的內(nèi)心變化的深層原因，以及人性墮落的過程。這個(gè)悲劇有力地

揭露了舊社會(huì)把人變成鬼的罪行，也是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)病態(tài)的諷刺。-—祥子的一生是“我命由天不由我”的例

證。

故答案為：示例一：我贊同小文的觀點(diǎn)“我命由我不由天”。因?yàn)槟崮ΥL面對(duì)家庭的悲劇，國家的淪陷，他

沒有屈服于命運(yùn)的安排，沒有坐等上天的憐憫。相反，他憑借超凡的與勇氣，建造了“鸚鵡螺號(hào)”，潛入深

海，為自己開辟了一片自由的新天地。在這里，他不僅是船長，更是科學(xué)家、探險(xiǎn)家，甚至是一位哲學(xué)家，

用行動(dòng)證明了人可以通過自身的努力，對(duì)抗不公的命運(yùn)，掌握自己的生命軌跡。尼摩船長的經(jīng)歷是對(duì)“我命

由我不由天”的最佳注解。示例二：我贊同小語的觀點(diǎn)“我命由天不由我”。祥子，一個(gè)來自農(nóng)村的樸實(shí)青年，

帶著對(duì)生活的無限憧憬來到城市，渴望通過自己的辛勤勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)買車的夢(mèng)想，改變自己的命運(yùn)。然而，盡管

他擁有堅(jiān)韌不拔的毅力和吃苦耐勞的精神，卻一次次被殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)擊垮。祥子的遭遇，恰是“我命由天

不由我”的真實(shí)寫照。

【答案】9.推托；了解；等到

第11頁

10.（1）我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為學(xué)官嗎！

（2）士別三日，就要另外用新的眼光看待他。

11.C

12.帝每嘆曰/上馬能擊賊/下馬作露布/唯傅修期耳

13.①兩人都是武將，后來才認(rèn)清了學(xué)習(xí)的重要性；

②都能刻苦學(xué)習(xí)，并且最終都有驚人的長進(jìn)。

【解析】（1）本題考查對(duì)文言實(shí)詞含義的理解。理解文言實(shí)詞含義的方法有多種：可以用遷移法類推，可以

查字典詞典，可以聯(lián)系語境，可以由成語進(jìn)行推斷，不管是用哪種方法，都要注意文言詞語的特殊用法，如

通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言句子的翻譯要求是“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、冊(cè)h調(diào)、換、

補(bǔ)、移”，翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，注意通假字、詞類活

用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)

充完整；當(dāng)然也須關(guān)注古今異義，翻譯句子時(shí)一定要用古義而不是今義。同時(shí)對(duì)語句中的重要實(shí)詞、虛詞做

到準(zhǔn)確的翻譯，并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句

的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）本題考查對(duì)文言詞語一詞多義的理解。有的詞語有多種意義，我們要根據(jù)詞語在具體的語境中，即上

下文來推斷看哪個(gè)意義最適合，放在這里最通順，平時(shí)學(xué)習(xí)要對(duì)常見的一詞多義進(jìn)行歸類整理。

（4）本題考查文言斷句的能力。給語句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般來說，

主謂之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間應(yīng)該有停頓；對(duì)于單句：句首關(guān)聯(lián)詞和語氣詞（如：夫、蓋、若、而等）

之后要作停頓；幾個(gè)特殊的古今異義詞朗讀時(shí)必須分開；主語和謂語之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間一般要作

停頓，謂語中心語和介賓短語之間要停頓；需要著重強(qiáng)調(diào)的地方，一般要停頓；“也”用在句中時(shí)表停頓語

氣，朗讀時(shí)應(yīng)作停頓；省略句中句內(nèi)省略的地方一般要作停頓；并列短語間要略作停頓；總領(lǐng)性詞語后面要

停頓。如果是幾個(gè)句子的組合，則要在句與句間要停頓。同時(shí)注意題干的要求，看需要斷幾處。

（5）本題考查對(duì)人物形象的分析與理解。解答時(shí)可以抓住刻畫人物的各種描寫手法來分析；從敘寫的事件

上來分析；把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析；注意對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。步驟是一審清題干，二找與人

物相關(guān)的事件或情節(jié)，分點(diǎn)進(jìn)行概括，如果有側(cè)面描寫，不要漏掉，最后分點(diǎn)概括并分析。［附參考譯文】

甲

當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管事務(wù)，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托。孫權(quán)說：“我難

道想要你研究儒家經(jīng)典，成為學(xué)官嗎！我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍務(wù)繁多，誰像我？我

經(jīng)常讀書，自己覺得獲益很多?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。當(dāng)魯肅到尋陽的時(shí)候，魯肅和呂蒙一起談?wù)撟h事，魯

肅十分吃驚地說：“你現(xiàn)在的（軍事方面和政治方面的）才干和謀略，不再是原來的那個(gè)吳縣的（沒有學(xué)識(shí)

的）阿蒙了！”呂蒙說：“讀書人（君子）分別幾天，就重新另眼看待了，長兄你認(rèn)清事物怎么這么晚呢？”魯

第工2頁

肅就拜見呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為朋友后分別了。

乙

傅永，字修期，是清河人。幼時(shí)跟隨叔父傅洪仲投奔北魏，不久又投奔南方。他很有氣魄和才干，勇力過

人，能夠用手抓住馬鞍，倒立在馬上馳騁。他二十多歲的時(shí)候，有個(gè)朋友給他寫信，但是他不會(huì)回信，就請(qǐng)

教洪仲，洪仲嚴(yán)厲地責(zé)備地，不幫他回信。傅永于是發(fā)奮讀書，廣泛閱讀經(jīng)書和史書，兼有文韜武略。做了

崔道固的城局參軍，與崔道固一起投降北魏，做了平齊郡的平民?；噬铣Ｙ潎@說：“戰(zhàn)場(chǎng)上能擊退賊兵，平

時(shí)能作文書，只有傅修期了?！?/p>

9.(1)句意為：呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托。辭：推托；

(2)句意為：了解歷史罷了。見：了解；

(3)句意為：等到魯肅到尋陽的時(shí)候。及：等到。

故答案為：推托；了解；等到

10.(1)孤：古時(shí)王侯的自稱；豈：難道；治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典，治，研究，經(jīng)，指《周易》《詩經(jīng)》《尚

書》《禮記》《春秋》等書籍；博士：古代專門掌管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官；邪(資)：后寫作“耶”，語氣詞，表示

反問或疑問的語氣。

(2)士別三日：與讀書的人分別幾天。三：幾天，這里指“幾”。士：積學(xué)修德之人。即：就。更：另外，

重新。刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。刮目：擦擦眼睛。待：對(duì)待，看待。

故答案為：(1)我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為學(xué)官嗎！(2)士別三日，就要另外用新的眼光看待他。

11.A：前，句意：從青州進(jìn)如魏，自：從；后，句意：自己認(rèn)為很有好處，自：自己，故意思不相同；

B：前，句意：洪仲嚴(yán)厲地責(zé)備地，不幫他回信，之：代詞，他；后，句意：很久，眼睛好像閉上了，之：

音節(jié)助詞，無實(shí)義，故意思不相同；

C：前，句意：二十多歲；后，句意：元方當(dāng)時(shí)七歲，年：均為“年紀(jì)”，故意思相同；

D：前，句意：有個(gè)朋友給他寫信，但是他不會(huì)回信，與：給；后，句意：和呂蒙一起談?wù)撟h事，與：和，

故意思不相同。

故答案為：C

12.這句話的句意：皇上常贊嘆說：戰(zhàn)場(chǎng)上能擊退賊兵，平時(shí)能作文書，只有傅修期了。據(jù)此斷句為：帝每

嘆日/上馬能擊賊/下馬作露布/唯傅修期耳。

故答案為：帝每嘆曰/上馬能擊賊/下馬作露布/唯傅修期耳

13.由甲文句子：“蒙辭以軍中多務(wù)”，乙文句子：“上馬能擊賊，下馬能做露布”即可概括出二人身份相同，

都是武人(武將、武夫)；

由甲文句子：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有

所益”“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”可知，呂蒙在孫權(quán)的勸說下認(rèn)識(shí)到讀書意義后，刻苦學(xué)習(xí)，才略有了驚人

的長進(jìn)。

第13頁

由乙文句子：“年二十余，有友人與之書而不能答，請(qǐng)洪仲，洪仲深讓之而不為報(bào)”“帝每嘆曰上馬能擊賊下馬

作露布唯傅修期耳”可知，傅永有不懂的地方向叔父請(qǐng)教，遭叔父責(zé)備，受到刺激，認(rèn)識(shí)到了讀書的重要

性，才略大有長進(jìn)。

故答案為：①兩人都是武將，后來才認(rèn)清了學(xué)習(xí)的重要性；②都能刻苦學(xué)習(xí)，并且最終都有驚人的長進(jìn)。

【答案】14.C

15.示例：①學(xué)校：完善美育教育機(jī)制，開設(shè)專門的美育課程；開展家校合作。

②家庭：注重家庭環(huán)境的美化與藝術(shù)教育，和學(xué)校之間相互配合。

③教育局：派遣相關(guān)的美育教師去農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)進(jìn)行美育教育。

16.示例：我認(rèn)同學(xué)校的做法。增加藝術(shù)課的課時(shí)，有利于涵養(yǎng)學(xué)生的審美趣味、深厚的人文素養(yǎng)和浩瀚的

精神世界，使其人格發(fā)展更健全；融入文化遺產(chǎn)元素，有助于提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)

文化、培育愛國情懷、堅(jiān)定文化自信。

【解析】(1)本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示

定位，鎖定答題范圍，三整理答案，列出序號(hào)，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗(yàn)證。概括時(shí)可以摘

錄文中的總起句或過渡句、重點(diǎn)句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點(diǎn)人物事件，還可段意合并或自行概括。

如果是選擇題，要將每一項(xiàng)選項(xiàng)都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對(duì)，找出正確的選項(xiàng)。

(2)本題考查表達(dá)觀點(diǎn)之提建議。提建議的題可從三方面考慮：一讀懂材料，結(jié)合材料反映的事實(shí)提，不

能偏向，二從材料中找對(duì)策，有針對(duì)性的提，三提出的建議要合理，要有操作性，易于人接受，表述清楚。

(3)本題考查談?dòng)^點(diǎn)看法。談?dòng)^點(diǎn)看法不要脫離文本，要再準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上表明自己的觀點(diǎn)，再從

原文出發(fā)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談看法，需要精心組織語言，完整表達(dá)。答題格式一般是：開頭列出自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)

合材料內(nèi)容分析，最后強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。

14.A：由材料一“美育有別于傳統(tǒng)素質(zhì)教育和通識(shí)教育的突出特點(diǎn)，就在于其載體和路徑更為廣泛，藝術(shù)人

文經(jīng)典作品的鑒賞、文化藝術(shù)活動(dòng)的參與體驗(yàn)、自然景觀與歷史名勝的游覽等，校園之中乃至天地之間但凡

有美之處，無不具有美育的意義”可知，美育的載體和路徑比傳統(tǒng)素質(zhì)教育和通識(shí)教育更廣泛。故：“其載體

和路徑不如傳統(tǒng)素質(zhì)教育和通識(shí)教育廣泛”的說法理解判斷不正確；

B：由材料二的調(diào)查圖表可知，有75.0%的家長認(rèn)為青少年的美育重要。但材料中并沒有提及這些家長認(rèn)為

美育重要是因?yàn)橐晟萍摇⑿！⑸鐓f(xié)同的兒童美育體系。故：理解判斷不正確；

C：由材料三第2段句子：應(yīng)當(dāng)樹立優(yōu)質(zhì)的兒童美育是人人參與的美育觀，將美育的重點(diǎn)從學(xué)科性的知識(shí)和

技能獲取，轉(zhuǎn)變?yōu)橐悦烙?、以美化人、以美培元，可知：?dāng)前應(yīng)樹立人人參與的美育觀，將以美育人、

以美化人、以美培元作為美育的重點(diǎn)，理解判斷正確；

D：由材料四句子：“如今，越來越多收藏在博物館里的文物、陳列在廣闊大地上的遺產(chǎn)、書寫在古籍里的文

字活起來，有效融入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展”可知，是“越來越多”的文化遺產(chǎn)融入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，并非全部。故：選項(xiàng)

中“都融入了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展”理解判斷不正確。

第14頁

故答案為：c

15.由材料三第2段句子：“學(xué)校美育課程以藝術(shù)課程為主體，主要包括音樂、美術(shù)、書法、舞蹈、戲劇、

戲曲、影視等課程。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)充分挖掘和利用當(dāng)?shù)匚幕囆g(shù)資源，開設(shè)具有地方特色的美育課程”可

知，學(xué)校需要完善美育教育機(jī)制，明確課程內(nèi)容，開設(shè)專門的美育課程，豐富學(xué)生的美育學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

由材料三第3段句子：“學(xué)校要加強(qiáng)與家庭、社會(huì)的聯(lián)系，形成協(xié)同育人機(jī)制。通過舉辦家長學(xué)校、親子活

動(dòng)等形式，加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，引導(dǎo)家長樹立正確的美育觀念，營造良好的家庭美育氛圍”可知，學(xué)校完善

美育教育機(jī)制，開設(shè)專門的美育課程并開展家校合作，能更好地推進(jìn)美育工作。

由材料三第3段句子：“引導(dǎo)家長樹立正確的美育觀念，營造良好的家庭美育氛圍”可知，家庭需要注重家庭

環(huán)境的美化與藝術(shù)教育，讓孩子在良好的家庭環(huán)境中受到美育熏陶。

由材料三第3段句子：“學(xué)校要加強(qiáng)與家庭、社會(huì)的聯(lián)系，形成協(xié)同育人機(jī)制”可知，家庭需要和學(xué)校之間相

互配合，共同促進(jìn)孩子的美育發(fā)展。由此可知，家庭注重家庭環(huán)境的美化與藝術(shù)教育，并和學(xué)校相互配合，

能為孩子提供更全面的美育成長環(huán)境。

由材料三第4段句子：“加強(qiáng)鄉(xiāng)村學(xué)校美育教師隊(duì)伍建設(shè)，采取定向培養(yǎng)、支教等方式，補(bǔ)充鄉(xiāng)村學(xué)校美育

教師”可知，教育局可以派遣相關(guān)的美育教師去農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)進(jìn)行美育教育，解決鄉(xiāng)村學(xué)校美育教師短缺

問題。由此可知，教育局派遣美育教師去農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)，能推動(dòng)這些地區(qū)美育教育的開展，促進(jìn)教育資源

均衡，讓更多學(xué)生受益于美育。

故答案為：示例：①學(xué)校：完善美育教育機(jī)制，開設(shè)專門的美育課程；開展家校合作。②家庭：注重家庭

環(huán)境的美化與藝術(shù)教育，和學(xué)校之間相互配合。③教育局：派遣相關(guān)的美育教師去農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)進(jìn)行美育

教育。

16.由材料一句子：“只有貫穿于全部育人活動(dòng)中的整體性美育才能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，

涵養(yǎng)高雅的審美趣味、深厚的人文素養(yǎng)和浩瀚的精神世界，成長為全面發(fā)展的人、完整的人，成為擔(dān)當(dāng)民族

復(fù)興大任的時(shí)代新人”可知，藝術(shù)課可以涵養(yǎng)學(xué)生的審美趣味、深厚的人文素養(yǎng)和浩瀚的精神世界，使其人

格發(fā)展更健全，成為時(shí)代的新人。

由材料四句子：“充分利用文化遺產(chǎn)開展美育，有助于傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在潤物無聲中提升大眾

尤其是青少年的審美素養(yǎng)“可知，藝術(shù)課往往融入中華文化遺產(chǎn)元素，有助于提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，傳承弘

揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；如材料四中提到的舞劇《只此青綠》，其創(chuàng)作靈感源于館藏文物《千里江山圖卷》，這

一作品展現(xiàn)了利用文化遺產(chǎn)進(jìn)行美育的魅力，能讓學(xué)生在欣賞藝術(shù)作品時(shí)，感受傳統(tǒng)文化的博大精深，提升

審美趣味和人文素養(yǎng)。這不僅不會(huì)影響文化課學(xué)習(xí)，反而能豐富學(xué)生的精神世界，培育學(xué)生的愛國情懷，堅(jiān)

定他們的文化自信。

基于此，應(yīng)該認(rèn)同學(xué)校的做法。家長們擔(dān)憂增加藝術(shù)課課時(shí)并融入文化遺產(chǎn)元素會(huì)擠占文化課時(shí)間，影響學(xué)

生學(xué)習(xí)，這種心情可以理解，但從長遠(yuǎn)和全面發(fā)展的角度來看，這種舉措有著諸多積極意義。

故答案為：示例：我認(rèn)同學(xué)校的做法。增加藝術(shù)課的課時(shí)，有利于涵養(yǎng)學(xué)生的審美趣味、深厚的人文素養(yǎng)

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和浩瀚的精神世界，使其人格發(fā)展更健全；融入文化遺產(chǎn)元素，有助于提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，傳承弘揚(yáng)中華

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培育愛國情懷、堅(jiān)定文化自信。

【答案】17.①退休后主動(dòng)參加社區(qū)環(huán)衛(wèi)工作且不要報(bào)酬每天清晨都認(rèn)真地清掃街道，與居民友好相處。

②將清掃時(shí)發(fā)現(xiàn)的遺失物交給警察，后來失主想用酬金感謝她，但被李嬸拒絕了。

18.運(yùn)用了比喻，生動(dòng)形象地寫出了落葉的雜亂無序，突出李嬸打掃街道時(shí)的耐心、細(xì)心、認(rèn)真。

19.文章第?段采用了插敘的記敘順序。在內(nèi)容上，通過回憶揭示了李嬸選擇志愿參加社區(qū)環(huán)衛(wèi)工作的原

因，突出李嬸知恩圖報(bào)、無私奉獻(xiàn)的人物品質(zhì)。在結(jié)構(gòu)上，使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘，增強(qiáng)了文

章的可讀性。因此不放在報(bào)道開頭更好。

20.示例：您這些年在社區(qū)工作中辛苦付出，經(jīng)過您的細(xì)致打掃，街道每天都干凈整潔。您的每一句簡單的

“早安”，溫暖著社區(qū)每一個(gè)人的心。您一直為這個(gè)社區(qū)默默奉獻(xiàn)著，您的精神感動(dòng)著每一個(gè)人。特寫此信以

示表揚(yáng)！

【解析】（1）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語句）的內(nèi)

容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡潔準(zhǔn)確

概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進(jìn)行表

述，一般用主謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。

（2）本題考查對(duì)句子的賞析。賞析句子首先看題干是否有要求從哪個(gè)角度賞析，若有要求則答案必須從要

求的角度分析；若無要求，就先從修辭角度判斷，然后再從詞語、描寫方法、表達(dá)方式等角度分析。從修辭

角度，首先要掌握各種修辭手法的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)辨析，然后采用“修辭作用+具體語境內(nèi)容”的格式來分析，答

題格式是：運(yùn)用的手法+寫出什么內(nèi)容+表達(dá)什么含義或情感哲理。從詞語角度，我們要找準(zhǔn)句子中的關(guān)鍵

詞。句子中的關(guān)鍵詞往往是動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)詞等，或者是有修飾作用的詞，它們常解釋事物的性質(zhì)

狀態(tài)等重要信息，抓住它們，用替換法揣摩。答題格式為xx詞寫出了什么的特點(diǎn)或內(nèi)容，表達(dá)什么情感。

從表達(dá)方式角度：描寫句（外貌、語言、動(dòng)作、心理、環(huán)境、場(chǎng)面描寫），突出什么特點(diǎn)，揭示什么性格，

烘托人物心情、揭示主題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等。抒情句，突出感情，增強(qiáng)感染力，引起共鳴。

（3）本題考查對(duì)插敘及作用的理解與掌握。插敘是指在順敘中心事件的過程中出啊如有關(guān)的另一事情的敘

述，作用：交代了什么內(nèi)容，解釋了什么原因，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文作鋪墊或伏筆，對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充作

用，突出人物性格，突出文章主題，豐富文章內(nèi)容，使文章情節(jié)完整，使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直

敘。解題步驟：分析題干，明確要求分析的段落及內(nèi)容，找到相應(yīng)段落，熟讀，看其與上下文的關(guān)系，第

二，熟悉敘述方式的作用，最后組織語言，用凝練準(zhǔn)確的語言概括。

（4）本題考查寫表揚(yáng)信。表揚(yáng)信是向特定受信者表達(dá)對(duì)被表揚(yáng)者優(yōu)秀品行頌揚(yáng)之情的一種專用書信。在表

揚(yáng)信中應(yīng)反映他人的事跡與品質(zhì)，贊揚(yáng)不要太過分。語言要熱情而簡樸。格式包括：標(biāo)題：寫成“表揚(yáng)信”即

可，并且要居中；稱謂：一般寫給被表揚(yáng)人的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)單位。如：XX單位領(lǐng)導(dǎo)、XX學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)；事跡經(jīng)過；

表揚(yáng)的語句；學(xué)習(xí)的語句；署名和日期。要注意：敘事要實(shí)事求是；要用事實(shí)說理；語氣要熱情、懇切，文

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字要樸素、精煉，篇幅要短小精悍。

17.由第3段句子：“天微亮，樓下的李嬸，穿上特制的工作服，匆忙洗漱，來不及用早餐，便急匆匆地下

樓，志愿清掃馬路上的落葉與塵?！?，可知，李嬸每天清晨都早早起來認(rèn)真清掃街道，不辭辛勞。

由第5段句子：“李嬸，八年前從單位退休，賦閑在家。勤勞大半生，依然保持著勤快的好習(xí)慣，她主動(dòng)請(qǐng)

纓參加社區(qū)環(huán)衛(wèi)工作，而且不要報(bào)酬，志愿為小區(qū)服務(wù)”可知，李嬸退休后積極投身社區(qū)環(huán)衛(wèi)工作，還不收

取報(bào)酬，有著無私奉獻(xiàn)的精神。

由第7段句子：，“小王早，上班啊，開車注意安全哦！’李嬸回應(yīng)著，臉上好像盛開的花朵，美麗極了”可

知，李嬸與居民相處十分友好。

由第14段句子：“有一次，在路邊清掃時(shí)，李嬸發(fā)現(xiàn)一個(gè)黑色塑料袋包裹著的東西，走近一看，像是一個(gè)皮

包。她當(dāng)時(shí)并沒多想，趕緊放下掃地用具，迅速跑去派出所，交給了警察”可知，李嬸在清掃時(shí)撿到疑似皮

包的物品，毫不猶豫地交給警察，拾金不昧。

由第14段句子：“后來失主找到她，說起這個(gè)皮包的重要性，接著千恩萬謝，并要付酬金1000元，李嬸連

忙搖頭擺手拒絕。她說區(qū)區(qū)小事，不足掛齒，換作別人也會(huì)這樣做的”可知，失主想用酬金感謝她，李嬸卻

拒絕了，展現(xiàn)出她不圖回報(bào)的品質(zhì)。

故答案為：①退休后主動(dòng)參加社區(qū)環(huán)衛(wèi)工作且不要報(bào)酬每天清晨都認(rèn)真地清掃街道，與居民友好相處。②

將清掃時(shí)發(fā)現(xiàn)的遺失物交給警察，后來失主想用酬金感謝她，但被李嬸拒絕了。

18.第4段句子：“落葉像個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子，與李嬸手上的掃把捉著迷藏，一會(huì)兒東一會(huì)兒西。李嬸卻不

惱怒，細(xì)心又認(rèn)真地?fù)]舞著手中的‘神器'，一次又一次收拾并輸送著一片又一片‘淘氣'的小可愛”作者將“落

葉”比作“調(diào)皮搗蛋的孩子”“淘氣的小可愛”，這是運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)地展