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作業(yè)05綜合性學(xué)習(xí)

：---------積累理用1

綜合性學(xué)習(xí)題型分類

一、獻(xiàn)計獻(xiàn)策類

此類試題一般都設(shè)置一種場景，針對場景中存在的具體情況，讓同學(xué)們給出解決問題的辦法。

二、話題辯論類

此類試題往往要給出一段含有某個話題的材料，這個話題會存在著一種爭議性，試題就根據(jù)這種爭議

性話題，要求你持其中一個觀點發(fā)表自己的見解。

三、活動參與類

此類試題往往提供一個活動的背景，假設(shè)你要參與或者已經(jīng)參與了這項活動，然后讓你寫一個活動設(shè)

計（活動計劃），或者要求你針對活動的情況寫出相應(yīng)的總結(jié)。寫活動計劃或者活動總結(jié)，需要動筆的地

方很多，考查的時候可能只要求考生寫計劃或者總結(jié)中的一個環(huán)節(jié)，或者只要求寫一個提綱。

四、文字設(shè)計類

此類試題往往是先創(chuàng)設(shè)一個生活場景，要求考生根據(jù)場景需要寫出一句或者幾句話。根據(jù)表述內(nèi)容的

不同，此類試題可以分為以下幾種：設(shè)計特定環(huán)境的對話、事物介紹、廣告設(shè)計、設(shè)計網(wǎng)名、設(shè)計發(fā)言的

開場白等。

翰鞏固提升練

1.九（1）班舉行“君子自強(qiáng)不息”綜合性學(xué)習(xí)活動，請你一起參與。

（1）請結(jié)合語段中畫線句內(nèi)容，把《周易》中的句子補(bǔ)充完整，以更好認(rèn)識傳統(tǒng)文化中自強(qiáng)不息的內(nèi)涵。

“自強(qiáng)不息，厚德載物”語出《周易》：“天行健，君子以自強(qiáng)不息、”；“地勢坤，"。

前一句意為：上天（即自然）的運動剛強(qiáng)勁健，君子處世，應(yīng)像天一樣，發(fā)憤圖強(qiáng)、剛毅堅卓、永不停息。

后一句意為：大地的氣勢厚實和順，君子只有積累道德，方能容載萬物、承擔(dān)事業(yè)。

（2）活動中，小語同學(xué)撰寫了下面一段演講稿，請你幫他修改。

自強(qiáng)不息是優(yōu)秀品格。自強(qiáng)意味著我們要努力變強(qiáng)，而不息是讓我們持之以恒，不放棄?！炯住课覀?/p>

都知道德國音樂家貝多芬，他年幼時雙耳失聰，備受打擊，但他仍舊堅持音樂創(chuàng)作，寫下了聞名世界的“歡

樂頌”。他的經(jīng)歷告訴我們，艱難困苦中堅持自強(qiáng)不息，可以獲得成功。自強(qiáng)不息其實不一定是要身處逆

境，我們發(fā)憤圖強(qiáng)，持之以恒，不放棄，充滿正能量，是一個自強(qiáng)不息的人。

①【甲】處畫線句有一處標(biāo)點使用不當(dāng)，請你修改。

②請在橫線上填上最恰當(dāng)?shù)囊唤M關(guān)聯(lián)詞語。

（3）交流會上，同學(xué)們彼此分享了對本次活動主題的理解與看法?；顒又休喌侥惆l(fā)言，你會怎么說？（100

字左右)

(4)小文學(xué)習(xí)十分努力，但多次考試成績都不夠理想。他感到前途渺茫，打算放棄學(xué)習(xí)。參加了本次活動

后，你打算怎樣勸說他？

【答案】(1)君子以厚德載物

(2)①“歡樂頌”的雙引號(“”)改為書名號(《》)

②只要就

(3)示例：同學(xué)們，大家好！自強(qiáng)不息是中華民族的傳統(tǒng)美德，它離我們并不遙遠(yuǎn)。對于我們初中生而言,

做到勤思苦學(xué)，就是做到了自強(qiáng)不息。所以，我們要立足于學(xué)習(xí)，努力做到勤奮思考，刻苦學(xué)習(xí)，從而達(dá)

到自強(qiáng)不息的境界。

(4)示例：小文，不要放棄，身邊的人都會幫助你，包括我，相信我，好嗎？而且，作為中學(xué)生，我們都

應(yīng)該具有自強(qiáng)不息的精神，遇事不放棄，這樣你的明天才能充滿希望。如果就這樣放棄了，難道你不覺得

可惜嗎？

【解析】(1)本題考查對名言警句的識記。根據(jù)句意可知，此處應(yīng)填寫“君子以厚德載物”，注意“載”

的書寫。

(2)①本題考查標(biāo)點符號的用法。

“歡樂頌”是一首樂曲的名字，應(yīng)該用書名號，不能用雙引號。

②本題考查關(guān)聯(lián)詞的運用。

“我們發(fā)憤圖強(qiáng)，持之以恒，不放棄，充滿正能量”是一個前提條件，只要符合這個條件，就會產(chǎn)生“是

一個自強(qiáng)不息的人”的結(jié)果，所以這里應(yīng)該填寫表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“只要……就……”。

(3)本題考查對活動主題的理解和看法?；顒又邪l(fā)言要圍繞“自強(qiáng)不息”的主題，同時要注意口語表達(dá)要

順暢，簡潔。

(4)本題考查勸說詞。首先，要清楚勸說對象，題目要求你勸說同學(xué)。其次，分析情況：同學(xué)多次成績都

不夠理想，他感到前途渺茫，打算放棄。最后，組織語言進(jìn)行勸說。勸說時要注意有稱呼語，說話得體有

禮貌，引用一句符合主題的名言。

2.小說是大家喜聞樂見的一種文學(xué)樣式。九年級準(zhǔn)備開展“走進(jìn)小說天地”語文綜合性學(xué)習(xí)活動，請你完

成以下任務(wù)。

(1)任務(wù)一：結(jié)合本次語文綜合性學(xué)習(xí)活動，班級黑板報準(zhǔn)備設(shè)計四個欄目，請仿照下面形式再設(shè)計兩項

欄目。

A.競猜歌詞，走進(jìn)小說世界

B.講述故事，暢談獨特感受

C.

D._____________________________

(2)任務(wù)二：李華為活動欄目B“講述故事”寫了文稿，但順序不當(dāng)，你認(rèn)為表述順序最恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

()

①有趣的故事能讓聽故事的人開懷大笑，能夠消解現(xiàn)實生活中的諸多不如意；讓人落淚甚至沉思的故事，

自然彰顯示了故事的教益價值。

②故事即或來源于現(xiàn)實生活，但真正能讓人們興味盎然、津津樂道的，必然是出乎意料的。

③精選好故事，是講好故事的前提。

④一句話，人們聽故事的原始心理動機(jī)在于滿足與生俱來的好奇心，尋求心理慰藉。

⑤如果故事本身與人們的現(xiàn)實生活高度統(tǒng)一，注定是平庸的，聽者索然寡味，昏昏欲睡，沒有新奇感和沖

擊力的故事注定短命。

A.②⑤③①④B.①⑤③②④

C.④⑤①③②D.③②⑤④①

(3)任務(wù)三：在“讀水滸，識英雄”活動中，針對“宋江具有強(qiáng)烈的反抗精神”這一說法，同學(xué)們有很大

分歧。你看法如何？請結(jié)合具體情節(jié)闡述理由。

(4)任務(wù)四：班級閱讀完長篇章回體小說《水滸傳》，語文老師要求大家重新細(xì)讀《水滸傳》的回目，并

寫出探究結(jié)果。請你根據(jù)下列回目，也寫出3條探究結(jié)果。

《水滸傳》回目(前十六回章節(jié))

第一回張?zhí)鞄熎盱烈吆樘菊`走妖魔第九回柴進(jìn)門招天下客林沖棒打洪教頭

第二回王教頭私走延安府九紋龍大鬧史家村第十回林教頭風(fēng)雪山神廟陸虞候火燒草料場

第三回史大郎夜走華陰縣魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西第十一回朱貴水亭施號箭林沖雪夜上梁山

第四回趙員外重修文殊院魯智深大鬧五臺山第十二回梁山泊林沖落草汴京城楊志賣刀

第五回小霸王醉入銷金帳花和尚大鬧桃花村第十三回急先鋒東郭爭功青面獸北京斗武

第六回九紋龍剪徑赤松林魯智深火燒瓦罐寺第十四回赤發(fā)鬼醉臥靈官殿晁天王認(rèn)義東溪村

第七回花和尚倒拔垂楊柳豹子頭誤入白虎堂第十五回吳學(xué)究說三沅撞籌公孫勝應(yīng)七星聚義

第八回林教頭刺配滄州道魯智深大鬧野豬林第十六回楊志押送金銀擔(dān)吳用智取生辰綱

【答案】(1)示例：評說人物，神游人物畫廊；扮演人物，體味人生百態(tài)；改寫故事，書寫異樣情懷……

(2)D

(3)示例：我認(rèn)為宋江具有強(qiáng)烈的反抗精神。如：當(dāng)他知道晁蓋等人劫取生辰綱的事敗露，他當(dāng)機(jī)立斷通

知晁蓋等人逃走，他“吏道純熟”，清楚私放晁蓋是得罪朝廷最大的勢力，是極大的罪過，但他毫不猶豫。

可見他不僅只敬重晁蓋為人，行俠仗義，其實他內(nèi)心也是極度不滿蔡京等為非作歹、禍害百姓的行為。他

雖然忠君不反朝廷，但他絕對反對惡勢力，特別是陷害忠良、禍害百姓的勢力，無論是官員還是惡霸。又

如：他在潺陽樓題反詩，“他年若得報冤仇，血染沼陽江口”“他時若遂凌云志，敢笑黃巢不丈夫”，更

可以看出他隱忍背后的鴻鵠之志和反抗精神。

(4)示例：①《水滸傳》是章回體小說，章回體小說是中國古典長篇小說的主要形式，其特點是分章回敘

事。

②《水滸傳》的回目一般是兩句對偶的文字。

③《水滸傳》的回目，一般概括本回的故事內(nèi)容。

④《水滸傳》每一章回敘述一個較完整的故事段落，有相對獨立性，但又承上啟下，故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣。

⑤《水滸傳》人物出場順序很有特點，由一個人物故事引出另一個人物。如魯提轄打死鎮(zhèn)關(guān)西逃跑，卻救

了林沖，林沖上梁山需“投名狀”遇楊志，楊志護(hù)送生辰綱遇晁蓋等人。

⑥隨著人物際遇的發(fā)展或人物身份發(fā)生變化，回目中人物的稱呼也不同。如魯提轄一魯智深一花和尚；豹

子頭一林教頭一林沖。

⑦回目的命名多樣化，提供不同的閱讀體驗。

【解析】(1)本題考查活動設(shè)計。

答題時要注意要求是仿照參考的活動形式再設(shè)計兩項活動。我們常?？梢韵氲降幕顒佑校褐黝}班會黑板報、

手抄板、故事分享會、座談會等、結(jié)合相關(guān)活動，仿照形式答題即可。如：繪制板報，分享小說精彩；品

味情節(jié)，暢游小說天地。

(2)本題考查句子排序。

這個文段的中心觀點是“精選好故事，是講好故事的前提”，所以把③放在第一位；接著闡述什么是好故

事，接②；然后再從反面論述什么不是好故事，接⑤；再從心理方面揭示為什么人們喜歡聽好故事，接④,

最后再論述好故事的作用，接①；排列最恰當(dāng)?shù)捻樞蚴洽邰冖茛堍伲?/p>

故選D。

(3)本題考查對人物形象的分析。

宋江身為郭城押司，雖是刀筆小吏，卻也是封建官僚中的一員，但宋江卻不同于張文遠(yuǎn)之流，沉溺于酒色、

渾渾噩噩空度時日。他的內(nèi)心孕育著反抗的種子，義釋晁蓋是反抗的蔭芽表現(xiàn)。宋江給晁蓋報信，使之逃

過一劫。既是兄弟義氣的結(jié)果，也是心底深處反抗意識的一次不經(jīng)意的流露。從此，他的反抗精神一步步

得到了發(fā)展。殺惜逃亡之時，忠、孝的觀念影響著他，使他不能自覺的反抗，而是選擇逃避。但一位位知

交的義氣影響，黑暗勢力的不斷迫害，特別是“大鬧青州道”的行動，點燃了宋江性格中的反抗的火焰。

海陽樓題反詩，是宋江反抗精神高度發(fā)展的表現(xiàn)；是宋江對黑暗的社會發(fā)出的反抗宣言。宋江對昔日的懷

才不遇充滿悲憤。逃亡漂泊，刺配流放，幾經(jīng)挫折，飽受磨難使宋江深刻地認(rèn)識到只有反抗才有出路，才

有希望。發(fā)出了“他時若遂凌云志，敢笑黃巢不丈夫”的造反宣言。緊接而來打擊，使宋江更徹底地與過

去訣別，上了梁山，徹底展開了反抗的行動，成為了農(nóng)民起義軍的領(lǐng)袖，帶領(lǐng)眾弟兄“三打祝家莊”“夜

打曾頭市”“兩贏童貫，三敗高俅”，將反抗的行動推向了頂峰。

(4)本題考查名著的內(nèi)容及文學(xué)形式。

①從回目中可以看出，《水滸傳》是章回體小說，章回體小說是中國古典長篇小說的主要形式，其特點是

分章回敘事。

②從回目的文字可以看出。大多采用對偶的句式，如《水滸傳》的回目一般是兩句對偶的文字。例如：花

和尚倒拔垂楊柳，豹子頭誤入白虎堂。

③從“花和尚倒拔垂楊柳，豹子頭誤入白虎堂”大約可知第七回講了魯智深和林沖的故事，所以說《水滸

傳》的回目，一般概括本回的故事內(nèi)容。

④從“花和尚倒拔垂楊柳，豹子頭誤入白虎堂”可知，魯智深在菜園子倒拔垂楊柳引出了林沖的喝彩，由

林沖又引出了下文，高俅陷害，讓他誤入白虎堂的故事，所以說《水滸傳》每一章回敘述一個較完整的故

事段落，有相對獨立性，但又承上啟下，故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣。

⑤第二回引出了“王進(jìn)”，王進(jìn)做了史進(jìn)的師傅，引出了“史進(jìn)”，進(jìn)而引出了魯智深，然后又引出了林沖,

所以說《水滸傳》人物出場順序很有特點，由一個人物故事引出另一個人物。

⑥隨著故事的發(fā)展，人物的身份發(fā)生了變化，自然引發(fā)回目中對人物稱呼的變化。如魯智深原先是軍中的

提轄，后來逃跑到五臺山出家，才有了法號“智深”，然后人送外號“花和尚”。

⑦從以上回目可以看出，每回的回目大多是人物+事件的形式，有時候也會有地名或者人物綽號，這樣命名

多樣化，提供不同的閱讀體驗。

3.班級正在開展“歲月如歌一一我們的初中生活”綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參與并完成以下任務(wù)。

(1)班委會擬定了節(jié)目方案，請你結(jié)合節(jié)目內(nèi)容，按照序曲和尾聲主題的格式，概括其余兩個版塊主題。

序曲憶往昔

播放師生學(xué)習(xí)生活的視頻

第一章①

合唱《每當(dāng)我走過老師窗前》

相聲《家訪》

舞蹈《老師?媽媽》

第二章②

詩朗誦《青春》

時裝秀《春天的色彩》

歌曲《青春修煉手冊》

尾聲展未來

舞蹈《讓夢飛起來》

歌曲《奔跑》

朗誦《少年中國說》

（2）回顧初中生活，小南同學(xué)想擬寫一副對聯(lián)表達(dá)自己的感受，但下聯(lián)的語言還沒有組織好，請你運用對

聯(lián)知識，幫她把下列詞語組合成下聯(lián)，完整地書寫在橫線上。

惜別悠悠金榜題名同窗誼歲月如歌祝福

上聯(lián)：光陰似箭暢敘依依師生情感念春風(fēng)化雨

下聯(lián)：__________________________________________

（3）班委會準(zhǔn)備制作一本班級紀(jì)念冊。請你從下面兩幅圖中選擇一幅作為紀(jì)念冊的封面，并簡要說明理由。

圖一圖二

【答案】（1）示例：①念師恩（感師恩）②頌青春（炫青春）

（2）歲月如歌惜別悠悠同窗誼祝福金榜題名

（3）示例一：我選圖一。畫面上是一片生機(jī)勃勃的向日葵。向日葵是向往光明之花，給人帶來美好希望,

寓示我們積極向上，迎接充滿希望的未來。

示例二：我選圖二。畫面上是一艘鼓滿帆的航船。初中生活雖然臨近結(jié)束，但這不是終點，而是我們的又

一個起點，寓示我們從這里揚帆起航，駛向更廣闊的天地。

【解析】（1）本題考查方案設(shè)計。

序曲和尾聲主題的格式是按照''主題+節(jié)目內(nèi)容”組成的，先展示其內(nèi)容，再介紹具體的節(jié)目。

第一章由“合唱《每當(dāng)我走過老師窗前》、相聲《家訪》、舞蹈《老師?媽媽》”這些具體內(nèi)容組成，都

與老師密切相關(guān)，表現(xiàn)對老師的贊美，故可用“念師恩、感師恩、贊師恩”等來概括其主題；

第二章由“詩朗誦《青春》、時裝秀《春天的色彩》、歌曲《青春修煉手冊》”組成，內(nèi)容都與“青春”

有關(guān)，展示的是青春的風(fēng)采，故可用“頌青春、炫青春、展青春”等來概括其主題。

（2）本題考查對聯(lián)相關(guān)知識。

對聯(lián)的特點：上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同。除有意空出某字的位置以達(dá)到某種效果外，上下聯(lián)字?jǐn)?shù)必須相

同。對應(yīng)位置詞性相同。動詞對動詞，形容詞對形容詞，數(shù)量詞對數(shù)量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必

須在相對的位置上。要平仄相合，音調(diào)和諧。按韻腳來分，上聯(lián)韻腳應(yīng)為仄聲，下聯(lián)韻腳應(yīng)為平聲，謂之

“仄起平收”。節(jié)奏相應(yīng)，就是上下聯(lián)停頓的地方必須一致。

上聯(lián)由“光陰似箭”“暢敘依依師生情”“感念春風(fēng)化雨”這三個短語組成，依次是主謂短語、動賓短語

和動賓短語，故下聯(lián)可組合為“歲月如歌惜別悠悠同窗誼祝福金榜題名”，“歲月如歌”“惜別悠悠同窗

誼”“祝福金榜題名”，分別是主謂短語、動賓短語和動賓短語。

（3）本題考查語言表達(dá)能力。

要圍繞“歲月如歌——我們的初中生活”這一主題闡述你選擇的圖畫的道理。

圖一呈現(xiàn)的畫面是一片生機(jī)勃勃的向日葵。向日葵朝陽而生，表現(xiàn)的是向往光明，追求光明的精神氣質(zhì)；

一朵朵向日葵就像同學(xué)們一張張洋溢著朝氣的笑臉，給人帶來美好希望，揭示出我們青少年積極向上，迎

接充滿希望的未來精神面貌，所以可選作封面圖畫。

圖二的畫面由一艘鼓滿帆的航船和浩瀚的水面組成。船正在向前方行駛，就像告訴我們：初中生活雖然臨

近結(jié)束，但這不是終點，而是奔向高中生活的一個新的起點，這里是我們揚帆起航，駛向更廣闊天地的新

起點。

綜上分析，選擇其中一個進(jìn)行分析闡述道理即可。

在“體育知識我知道”的任務(wù)型學(xué)習(xí)活動中，請你參與并完成以下任務(wù)。

“體育”一詞在我國最早出現(xiàn)于1904年，剛傳入我國時，是指身體的教育，是一種與維持和發(fā)展身體

的各種活動有關(guān)聯(lián)的一種教育過程，隨著社會的進(jìn)步和體育事業(yè)的不斷發(fā)展，其目的和內(nèi)容都大大超出了

原來“體育”的范疇，含義也發(fā)生了變化，出現(xiàn)了“廣義”與“狹義”解釋。廣義的體育是以身體練習(xí)為

基本手段，以增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，豐富社會文化生活和促進(jìn)精神文明建設(shè)為目的的一種有意識、

有組織的社會活動。狹義的體育是一個發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)，傳授鍛煉身體的知識、技能，培養(yǎng)道德和意

志品質(zhì)的教育過程，是培養(yǎng)人全面發(fā)展的一個重要方面。

4.任務(wù)一：請用一句話概括上述材料的主要內(nèi)容，不超過20字。

5.任務(wù)二：根據(jù)對聯(lián)常識，將下面六個短語組合成一副契合跳水主題的對聯(lián)。

一池酬壯志碧水十米映英姿高臺

6.任務(wù)三：班主任和同學(xué)們準(zhǔn)備以《水滸傳》為背景召開“梁山體育節(jié)”興趣活動，請你完成下面的表格

內(nèi)容。

人物綽號參賽項目報名理由

魯智深?_摔跤②______

③—行者散打曾在景陽岡徒手打虎，武藝高強(qiáng)，智勇雙全

林沖武術(shù)⑤______

浪里白條游泳一直在涪陽江邊，水性極好，水下功夫卓絕

【答案】

4.示例：我國體育的起源及其內(nèi)涵。

5.十米高臺酬壯志一池碧水映英姿

6.①花和尚②在東京大相國寺看菜園子期間，徒手倒拔垂楊柳，力大無窮③武松④豹子頭⑤身為

東京八十萬禁軍教頭，武藝高強(qiáng)，有勇有謀⑥張順

【解析】

4.本題考查理解概括材料內(nèi)容。注意字?jǐn)?shù)限制。

結(jié)合材料"‘體育’一詞在我國最早出現(xiàn)于1904年”可知，材料介紹的是體育的起源；結(jié)合“隨著社會的

進(jìn)步和體育事業(yè)的不斷發(fā)展，其目的和內(nèi)容都大大超出了原來‘體育’的范疇，含義也發(fā)生了變化，出現(xiàn)

了‘廣義'與‘狹義'解釋”可知，這里介紹的是體育的內(nèi)涵。據(jù)此可概括材料的主要內(nèi)容為：我國體育

的起源及其內(nèi)涵。

5.本題考查對聯(lián)。注意對聯(lián)的特點：字?jǐn)?shù)相等、詞性相同、結(jié)構(gòu)相應(yīng)、節(jié)奏相合、平仄相協(xié)、內(nèi)容相關(guān)。

通讀六個詞語，根據(jù)對聯(lián)要求可知：“十米”和“一池”相照應(yīng)，都是數(shù)量詞；“高臺”和“碧水”相照

應(yīng)，都是名詞；“酬壯志”和“映英姿”相照應(yīng)，都是動賓短語；根據(jù)內(nèi)容相關(guān)原則可組句為“一池碧水

映英姿”“十米高臺酬壯志”；根據(jù)對聯(lián)平仄要求，上聯(lián)韻腳應(yīng)為仄聲，下聯(lián)韻腳應(yīng)為平聲，故對聯(lián)為：

十米高臺酬壯志，一池碧水映英姿。

6.本題考查名著人物及運用。

魯智深，本名魯達(dá)，綽號花和尚。原本是渭州經(jīng)略府提轄，因打抱不平三拳打死惡霸鎮(zhèn)關(guān)西，為了躲避官

府緝捕便出家做了和尚，法名智深。后又因搭救林沖，流落江湖。他曾經(jīng)在東京大相國寺菜園子做“菜頭”

時，徒手倒拔垂楊柳，力大無窮，故可報“摔跤”項目；

武松，因其在家中排行第二，又叫“武二郎”。血濺鴛鴦樓后，為躲避官府抓捕，改作頭陀打扮，江湖人

稱“行者武松”。武松曾經(jīng)在景陽岡上空手打死一只吊睛白額虎，武藝高強(qiáng)，智勇雙全，可報“散打”項

目；

林沖，綽號豹子頭，東京（河南開封）人氏，梁山一百零八將之一。原是八十萬禁軍槍棒教頭，因其妻子

被太尉高俅的養(yǎng)子高衙內(nèi)看上，而多次遭到陷害，最終被逼上梁山落草。他身為東京八十萬禁軍教頭，武藝

高強(qiáng)，有勇有謀，故可報“武術(shù)”項目；

張順，綽號浪里白條，江州人氏，早年與哥哥同霸潺陽江，后到江州做漁牙。梁山大聚義時，他的職司為

水軍頭領(lǐng)，在對抗官軍的水戰(zhàn)中生擒高俅。他一直在潺陽江邊，水性極好，水下功夫卓絕，故可報“游泳”

項目。

wa能力培優(yōu)練

1.小文對蘇軾與他人的關(guān)系進(jìn)行了梳理探究，請幫他補(bǔ)全表格。

“蘇軾的文人圈”專題探究

和蘇軾的關(guān)系姓名教材中的“文人圈”

范仲淹在《岳陽樓記》寫下"其必曰'①____________，②___________'乎！”，

蘇軾的偶像范仲淹

體現(xiàn)他憂國憂民、心系國家的博大胸襟。

歐陽修在《醉翁亭記》中用“③____________,頹然乎其間者，太守醉也”為

蘇軾的伯樂歐陽修

自己留下了飲酒時的特寫鏡頭。

蘇軾的弟弟蘇轍蘇軾在《水調(diào)歌頭》中用“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

④____________,⑤____________”表達(dá)對弟弟的思念與祝福。

秦觀在《行香子》中用“小園幾許，收盡春光。有桃花紅，⑥____________,

蘇軾的學(xué)生秦觀

⑦_(dá)___________”表達(dá)自己的酣暢心情。

辛棄疾在《丑奴兒?書博山道中壁》中用一句“⑧___________,卻道'天涼

并稱“蘇辛”辛棄疾

好個秋'！”感嘆人生的無奈。

通過對蘇軾及與他相關(guān)人物的故事、作品的梳理閱讀，我們看到了立體的蘇軾形象。例如，

小文的探究他把范仲淹視為偶像，可見他也有著“以天下為己任”的政治抱負(fù)；他與弟弟分隔兩地，

發(fā)現(xiàn)依然接受現(xiàn)實，寫詞寬慰，可見他的灑脫豁達(dá)；他和辛棄疾并稱于世，可見他卓越的詩情

才華。

通過探究，我們看到了一個更加豐富的蘇軾形象，你認(rèn)為蘇軾會和《水滸傳》中的哪個人

物成為朋友？請結(jié)合小文的探究發(fā)現(xiàn)和名著的人物情節(jié)說明理由。

遷移拓展

⑨

【答案】①先天下之憂而憂②后天下之樂而樂③蒼顏白發(fā)④但愿人長久⑤千里共嬋娟⑥李花白

⑦菜花黃⑧欲說還休⑨示例：《水滸傳》中魯智深灑脫豁達(dá)。例如魯智深知道自己即將圓寂了，沒有

半點害怕，而是非常安詳?shù)貓A寂成佛。蘇軾面對困境，依然灑脫豁達(dá)，所以兩人可以做朋友。

表現(xiàn)魯智深豁達(dá)灑脫的情節(jié)：魯智深知道自己即將圓寂了，沒有半點害怕，而是哈哈大笑，讓和尚給自己

準(zhǔn)備沐浴的熱水，寫下了懺悔的頌子，非常安詳?shù)貓A寂成佛。魯智深已經(jīng)看透了一切，是大智慧；宋江熱

情邀請魯智深回師，封妻蔭子光宗耀祖，而魯智深卻說：“灑家的心已成灰，不愿為官，只圖個清凈去處。”

【解析】本題考查對詩詞名句的積累識記及對名著人物的掌握。

前8個空考查詩歌默寫，注意不要出錯別字。本題中的“憂、蒼顏、嬋娟”等字詞容易寫錯，要注意書寫。

第⑨空，《水滸傳》中魯智深一生行俠仗義，幾乎成為梁山道德的楷模。他赤條條來去無牽掛的灑脫，他

路見不平一聲吼的灑脫，他笑傲生死的灑脫，在《水滸傳》里，幾乎難找第二人。結(jié)合蘇軾“與弟弟分隔

兩地，依然接受現(xiàn)實，寫詞寬慰，可見他的灑脫豁達(dá)”可知，蘇軾可以和同樣豁達(dá)灑脫的魯智深交朋友。

2.學(xué)校開展主題為“致青春?敬成長”的語文實踐活動，請你和小文完成以下任務(wù)。

【青春楷?！?/p>

(1)小文擬從課本中推薦三個人物作為同學(xué)們的學(xué)習(xí)楷模，請你選擇其中一個完成推薦語。

A.宋濂《送東陽馬生序》B.杜小康《孤獨之旅》C.居里夫人《美麗的顏色》

我推薦理由是：

【青春印跡】

(2)學(xué)校開展以“青春印跡”為主題的詩歌朗誦會，小文選擇了席慕容的一首小詩《青春》作為朗誦作品,

請幫助他完成朗讀設(shè)計。

1

所有的結(jié)局都已寫好

所有的淚水也都已啟程

卻忽然忘了是怎樣的一個開始

在那個古老的不再回來的夏日

2

無論我如何地去追索

年輕的你只如云影掠過

而你微笑的面容極淺極淡

逐漸隱沒在日落后的群嵐

3

遂翻開那發(fā)黃的扉頁

命運將它裝訂得極為拙劣

含著淚我一讀再讀

卻不得不承認(rèn)

青春是一本太倉促的書

朗誦設(shè)計項目朗誦設(shè)計及理由

第1部分畫線句朗讀情感①_______________

第3部分畫線句朗讀重音、語氣②_______________

【青春箴言】

關(guān)鍵詞：超越

勵志箴言：當(dāng)我們跨越了一座高山，也就跨越了一個真實的自己（汪國真）

（3）請仿照示例，采用“關(guān)鍵詞+箴言”的方式，寫一句勵志箴言贈給小文，至少采用一種修辭手法。

關(guān)鍵詞：勵志箴言：

【答案】（1）A宋濂早年求學(xué)之路艱難坎坷，最終學(xué)有所成。他的求學(xué)經(jīng)歷告訴我們只有不畏艱難，勇

于探索，具有恒心和毅力，才能學(xué)有所成，勤奮學(xué)習(xí)是取得成績的根源。

B杜小康在經(jīng)受精神孤獨和自然暴風(fēng)雨后長大了、堅強(qiáng)了。每個人的生活都難免有挫折，我們面對挫折或

身處逆境時要選擇堅強(qiáng)，只有勇敢地戰(zhàn)勝苦難，經(jīng)歷磨難，才能獲得人生的成功。

C居里夫人在惡劣的工作環(huán)境中發(fā)現(xiàn)放射性元素鐳，最終成為一位偉大的科學(xué)家，我們在學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該

學(xué)習(xí)她做事執(zhí)著、不怕困難、堅持不懈、永不言棄的精神品質(zhì)。

（2）①此句中“忽然忘了”“不再回來”讀出青春遠(yuǎn)去、不可再來的悵惘、憂傷與懷念。②語氣緩慢低沉,

“青春"''太倉促”重讀，讀出對青春的無限依戀與不舍之情。

（3）勤奮書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟

【解析】(1)本題考查擬寫推薦語。結(jié)合三個人物的人物特征和事跡，完成推薦即可。

(2)本題考查朗讀設(shè)計。

第1部分畫線句的朗讀情感：它描繪了一種淡淡的懷念和思索，對那個“古老的不再回來的夏日”的懷念;

“卻忽然忘了是怎樣的一個開始”透露出一種遺憾和困惑的情緒；這段文字表達(dá)的是一種淡淡的哀愁和對

過去的懷念，以及對無法重返的過去的困惑和遺憾。在朗讀時，應(yīng)當(dāng)保持一種沉思和懷念的語調(diào)，讓聽眾

能夠感受到這種深深的思索和對過去的懷念。此句中“忽然忘了”“不再回來”讀出青春遠(yuǎn)去，不可再來

的悵惘，憂傷與懷念。

第3部分畫線句的朗讀重音、語氣：“青春”，這個詞語可以稍微重讀一些。它代表了一個人或一群人在

他們生命中的一個階段，這個階段充滿了活力和激情。因此，應(yīng)該用一種充滿活力和熱情的語氣來讀這個

詞；“太倉促”，這是一個形容書的性質(zhì)的形容詞，應(yīng)該用一種稍微強(qiáng)調(diào)的語氣來讀。同時，“太”字也

可以稍微重讀一些，以突出這種匆忙的性質(zhì)；語氣緩慢低沉，讀出對青春的無限依戀與不舍之情。

(3)本題考查句子仿寫。根據(jù)題目要求“采用‘關(guān)鍵詞+箴言’的方式”，至少采用一種修辭手法。選擇

一個關(guān)鍵詞，再在擬寫的箴言中包含至少一種修辭手法即可。

wa仿真考場練

2023年是毛澤東等老一輩革命家為雷鋒同志題詞60周年。60年來，學(xué)雷鋒活動在全國持續(xù)深入開展,

雷鋒的名字家喻戶曉，雷鋒的事跡深入人心，雷鋒精神滋養(yǎng)著一代代中華兒女的心靈。我校開展了“凡人

善舉?你我一起"學(xué)雷鋒系列活動。

【活動一：憶往昔，明榜樣精神內(nèi)涵】

雷鋒七問

如果你是一滿水，你是否滋潤了一寸土地？

如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？

如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命？

如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠(yuǎn)堅守在你生活的崗位上？

如果你要告訴我們什么思想，你是否在日夜宣揚那最美