學(xué)校對(duì)照“五個(gè)進(jìn)一步到位”查擺問題清單（學(xué)習(xí)教育生活會(huì)問題參考，新增五個(gè)方面）學(xué)校對(duì)照“五個(gè)進(jìn)一步到位”查擺問題清單清單臺(tái)賬一：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)照“五個(gè)進(jìn)一步到位”查擺問題臺(tái)賬一、對(duì)照“深化思想認(rèn)識(shí)要進(jìn)一步到位”查擺問題1.問題表現(xiàn)：對(duì)新時(shí)代高等教育發(fā)展規(guī)律和黨的教育方針的系統(tǒng)性、深層次學(xué)習(xí)不夠，存在“慣性思維”，對(duì)標(biāo)對(duì)表中央最新精神要求不夠及時(shí)。具體案例：在制定學(xué)校“十五五”發(fā)展規(guī)劃時(shí)，班子成員對(duì)教育、科技、人才“三位一體”協(xié)同發(fā)展的戰(zhàn)略內(nèi)涵研討不深，規(guī)劃初稿仍沿用過去以規(guī)模擴(kuò)張和學(xué)科設(shè)置為主的傳統(tǒng)路徑，對(duì)如何將黨建工作與“新質(zhì)生產(chǎn)力”人才培養(yǎng)深度融合思考不足，導(dǎo)致規(guī)劃的前瞻性和引領(lǐng)性有待加強(qiáng)。直到上級(jí)部門反饋意見后，才組織專題學(xué)習(xí)和修訂。2.問題表現(xiàn)：推動(dòng)黨的創(chuàng)新理論“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”的頂層設(shè)計(jì)和督導(dǎo)力度不足，理論學(xué)習(xí)與學(xué)校中心工作結(jié)合不夠緊密。具體案例：學(xué)校雖然開設(shè)了系列思政課程，但班子層面對(duì)于如何將黨的二十大精神系統(tǒng)性融入各專業(yè)課程體系缺乏有效抓手和評(píng)估機(jī)制。抽查發(fā)現(xiàn)，部分專業(yè)課教師仍存在思政元素融入“表面化”、“標(biāo)簽化”現(xiàn)象，未能真正實(shí)現(xiàn)“課程思政”的育人效果，反映出班子在推動(dòng)理論武裝走深走實(shí)上還存在薄弱環(huán)節(jié)。3.問題表現(xiàn)：對(duì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)判和應(yīng)對(duì)能力有待提升，尤其對(duì)青年師生思想動(dòng)態(tài)變化的新趨勢(shì)掌握不夠精準(zhǔn)。具體案例：2024年上半年，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)個(gè)別涉及我校師德師風(fēng)的負(fù)面輿情，班子在事發(fā)初期未能第一時(shí)間準(zhǔn)確研判其傳播路徑和潛在風(fēng)險(xiǎn)，應(yīng)對(duì)措施相對(duì)滯后，雖然后續(xù)平息了事態(tài)，但暴露出我們?cè)谝庾R(shí)形態(tài)陣地管理和風(fēng)險(xiǎn)防控體系建設(shè)上，還存在思想認(rèn)識(shí)不到位、應(yīng)對(duì)能力不足的問題，未能將風(fēng)險(xiǎn)隱患消除在萌芽狀態(tài)。二、對(duì)照“加強(qiáng)黨性修養(yǎng)要進(jìn)一步到位”查擺問題1.問題表現(xiàn)：民主集中制執(zhí)行不夠嚴(yán)格，存在“一把手”末位表態(tài)制落實(shí)不到位的現(xiàn)象，個(gè)別重大決策醞釀?dòng)懻摬粔虺浞?。具體案例：在討論**校區(qū)建設(shè)項(xiàng)目的重要設(shè)備采購事項(xiàng)時(shí)，主持會(huì)議的同志未能充分聽取班子內(nèi)部分管后勤、財(cái)務(wù)等同志提出的不同意見，就先行發(fā)表總結(jié)性、傾向性言論，導(dǎo)致部分班子成員因顧慮而未暢所欲言，最終的決策方案未能最大程度地實(shí)現(xiàn)科學(xué)性和經(jīng)濟(jì)性的統(tǒng)一，造成了后續(xù)執(zhí)行中的一些困難。2.問題表現(xiàn)：批評(píng)與自我批評(píng)“辣味”不足，存在以工作建議代替思想交鋒、以同志情誼代替黨性原則的“和風(fēng)細(xì)雨”現(xiàn)象。具體案例：在2024年度的黨委班子民主生活會(huì)上，班子成員之間相互批評(píng)多是點(diǎn)到為止，如“建議**同志要更關(guān)注基層情況”，但對(duì)其分管領(lǐng)域長(zhǎng)期存在的學(xué)生投訴處理效率不高的問題，未能一針見血地指出其根源在于官僚主義作風(fēng)和擔(dān)當(dāng)精神不足，自我批評(píng)也存在避重就輕的問題，黨內(nèi)政治生活的“熔爐”作用未能充分發(fā)揮。3.問題表現(xiàn)：聯(lián)系服務(wù)師生群眾不夠深入，深入一線調(diào)研“走馬觀花”多，“下馬看花”少，未能真正與師生打成一片。具體案例：班子成員雖然落實(shí)了聯(lián)系基層單位制度，但多是參加預(yù)設(shè)好的座談會(huì)，聽取工作匯報(bào)，較少采取“四不兩直”方式深入課堂、食堂、宿舍。例如，對(duì)于部分學(xué)生反映的宿舍維修響應(yīng)慢、網(wǎng)絡(luò)資費(fèi)高等問題，班子是在相關(guān)問題于校園論壇發(fā)酵后才知曉并督辦，說明我們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識(shí)和能力仍有欠缺。三、對(duì)照“規(guī)范權(quán)力運(yùn)行要進(jìn)一步到位”查擺問題1.問題表現(xiàn)：權(quán)力運(yùn)行監(jiān)督制約機(jī)制不夠完善，特別是在基建工程、大宗采購、招生錄取等重點(diǎn)領(lǐng)域，廉政風(fēng)險(xiǎn)防控仍存在漏洞。具體案例：在學(xué)校新建圖書館的內(nèi)部裝修工程招標(biāo)過程中，雖然程序合規(guī)，但在評(píng)標(biāo)專家的遴選和監(jiān)督環(huán)節(jié)存在薄弱點(diǎn)，導(dǎo)致有供應(yīng)商通過“圍標(biāo)”方式中標(biāo)。此事雖被及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正，但反映出班子在構(gòu)建全方位、全過程的權(quán)力運(yùn)行監(jiān)督體系上，還需進(jìn)一步織密制度籠子，堵塞管理漏洞。2.問題表現(xiàn)：“三重一大”決策制度執(zhí)行的剛性不足，存在個(gè)別事項(xiàng)以碰頭會(huì)、書記辦公會(huì)代替黨委會(huì)研究決策的現(xiàn)象。具體案例：2023年底，學(xué)校決定與一家企業(yè)開展一項(xiàng)涉及資金超過500萬元的產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目，該事項(xiàng)按規(guī)定應(yīng)由黨委會(huì)研究決定。但當(dāng)時(shí)為了“提高效率”，僅在一次校長(zhǎng)辦公會(huì)上進(jìn)行了通報(bào)和討論便啟動(dòng)實(shí)施，這實(shí)質(zhì)上是以行政決策代替了黨委決策，削弱了黨對(duì)學(xué)校重大事項(xiàng)的全面領(lǐng)導(dǎo)。3.問題表現(xiàn)：校務(wù)公開的深度和廣度有待拓展，部分涉及師生切身利益的信息未能實(shí)現(xiàn)及時(shí)、全面、精準(zhǔn)公開。具體案例：學(xué)校在調(diào)整教職工年度績(jī)效考核方案時(shí)，雖然最終稿進(jìn)行了公示，但在方案醞釀和修訂的關(guān)鍵階段，未能充分征求一線教職工的意見，信息公開不透明，導(dǎo)致新方案推行初期引發(fā)了部分教師的不解和議論，影響了政策的平穩(wěn)落地。這說明班子在保障師生知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)方面仍有提升空間。四、對(duì)照“從嚴(yán)監(jiān)督執(zhí)紀(jì)要進(jìn)一步到位”查擺問題1.問題表現(xiàn)：抓早抓小、防微杜漸的力度不夠，“第一種形態(tài)”運(yùn)用不夠充分、不夠經(jīng)常，對(duì)一些苗頭性、傾向性問題提醒、函詢、誡勉不足。具體案例：分管某學(xué)院的一位班子成員，對(duì)其聯(lián)系學(xué)院的個(gè)別干部存在工作作風(fēng)拖沓、服務(wù)師生口大氣粗的問題有所耳聞，但僅在工作會(huì)議上籠統(tǒng)地提過要求，沒有及時(shí)進(jìn)行嚴(yán)肅的談話提醒。直到該干部在接待家長(zhǎng)咨詢時(shí)發(fā)生激烈爭(zhēng)執(zhí)，造成不良影響，才進(jìn)行組織處理。這反映出我們?cè)谌粘１O(jiān)督上失之于寬、失之于軟。2.問題表現(xiàn)：對(duì)形式主義、官僚主義新變種的整治不夠徹底，存在以文件落實(shí)文件、以會(huì)議落實(shí)會(huì)議的現(xiàn)象。具體案例：上級(jí)要求開展師德師風(fēng)專項(xiàng)整治活動(dòng)，我們迅速制定了方案、召開了動(dòng)員會(huì)，并要求各二級(jí)單位報(bào)送大量總結(jié)材料。但班子層面后續(xù)的督導(dǎo)檢查多是查看臺(tái)賬資料是否齊全，較少深入教學(xué)一線去檢驗(yàn)整治實(shí)效，導(dǎo)致部分問題在基層“空轉(zhuǎn)”，未能從根本上解決師生反映強(qiáng)烈的問題。3.問題表現(xiàn)：對(duì)二級(jí)單位黨組織的監(jiān)督責(zé)任傳導(dǎo)不夠到位，壓力層層遞減，導(dǎo)致個(gè)別基層黨組織管黨治黨寬松軟。具體案例：審計(jì)發(fā)現(xiàn)，某二級(jí)學(xué)院在過去兩年中，存在違規(guī)發(fā)放津補(bǔ)貼的情況，金額雖不大，但性質(zhì)較為嚴(yán)重。學(xué)校紀(jì)檢部門介入后發(fā)現(xiàn)，該學(xué)院黨總支書記對(duì)此知情但未予制止。這暴露了學(xué)校黨委對(duì)二級(jí)學(xué)院黨組織的日常監(jiān)督和責(zé)任考核不夠嚴(yán)格，未能有效傳導(dǎo)全面從嚴(yán)治黨的壓力。五、對(duì)照“推動(dòng)擔(dān)當(dāng)作為要進(jìn)一步到位”查擺問題1.問題表現(xiàn)：攻堅(jiān)克難的銳氣和斗爭(zhēng)精神有所減弱，面對(duì)學(xué)校改革發(fā)展中的一些“硬骨頭”問題，存在畏難情緒和“等、靠、要”思想。具體案例：我校的A類學(xué)科建設(shè)已進(jìn)入瓶頸期，急需在人才引育和科研組織模式上進(jìn)行大刀闊斧的改革。但班子在討論相關(guān)改革方案時(shí)，顧慮重重，擔(dān)心觸動(dòng)既有利益格局引發(fā)矛盾，導(dǎo)致方案遲遲未能落地。面對(duì)兄弟院校的激烈競(jìng)爭(zhēng)，我們的緊迫感和危機(jī)感轉(zhuǎn)化為果敢行動(dòng)力不足。2.問題表現(xiàn)：服務(wù)國家和區(qū)域重大戰(zhàn)略需求的主動(dòng)性不強(qiáng)，科研成果轉(zhuǎn)化率不高，科技創(chuàng)新對(duì)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)度有待提升。具體案例：盡管學(xué)校擁有一批高水平的科研平臺(tái)和專利成果，但在推動(dòng)其與**地區(qū)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接方面，班子缺乏系統(tǒng)性的規(guī)劃和強(qiáng)有力的組織。滿足于發(fā)表高水平論文和申請(qǐng)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，但在打通“政產(chǎn)學(xué)研用”鏈條的“最后一公里”上，辦法不多、措施不硬，導(dǎo)致許多有應(yīng)用前景的成果“沉睡”在實(shí)驗(yàn)室。3.問題表現(xiàn)：對(duì)師生反映的急難愁盼問題解決不夠徹底，存在“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”的現(xiàn)