第6課課題：跳水內(nèi)容分析：《跳水》的作者是著名作家列夫·托爾斯泰。文章主要寫了一艘環(huán)游世界的帆船航行在風(fēng)浪平靜的大海上，水手們在甲板上拿猴子取樂，猴子又去戲弄船長的兒子，孩子為了追回被猴子搶走的帽子，不知不覺爬上桅桿頂端的橫木，情況十分危險。在緊急關(guān)頭，船長急中生智，逼兒子跳水。這一沉著、機(jī)智、果斷的處事方式，使孩子脫離了險境。核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：會認(rèn)“肆、桅、撕”等7個生字，會寫“艘、航、肆”等14個字，正確讀寫“環(huán)游、航行、放肆”等9個詞語。②語言運用：默讀課文，理清順序，再講講這個故事。③思維能力：了解故事情節(jié)的發(fā)展過程，想想船長的辦法好在哪兒。④審美創(chuàng)造：根據(jù)故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果講述這個故事，促進(jìn)學(xué)生從積累到運用的有效遷移。重、難點：重點：默讀課文，理清順序，再講講這個故事。難點：了解故事情節(jié)的發(fā)展過程，想想船長的辦法好在哪兒。活動流程：活動一：激趣導(dǎo)入，交流資料活動二：初讀課文，了解內(nèi)容活動三：多面思考，探析險因激趣導(dǎo)入，交流資料1激趣導(dǎo)入，交流資料1初讀課文，了解內(nèi)容2多面思考，探析險因3教學(xué)設(shè)計教師活動學(xué)生活動活動一：激趣導(dǎo)入，交流資料1.視頻導(dǎo)入（播放奧運會跳水視頻）。每一屆奧運會的跳水項目都是大家最關(guān)注的，你們喜歡看跳水比賽嗎？我國的體育健兒在各種賽事的跳水項目上都取得了令世人矚目的成績，每一個中國人都為此感到無比自豪。今天我們要欣賞的不是跳水比賽，而是一個驚險的故事。板書課文題目，齊讀課文題目。（板書：跳水）2.讀了課文題目，你們想知道些什么？師梳理歸納：誰跳水？為什么跳水？結(jié)果如何？3.帶著這些問題，我們到課文中去尋找答案。（1）作者簡介。（2）（出示：《戰(zhàn)爭與和平》《復(fù)活》《安娜·卡列尼娜》）今天，我們就一起來學(xué)習(xí)他的小小說《跳水》。（2）了解“小小說”。（板書：小小說）小小說，又叫微型小說、一分鐘小說，顧名思義，就是一分鐘就能讀完的小說?！短啡闹挥袔装賯€字，卻記敘了一個驚心動魄的故事。觀看視頻。生回答并齊讀課題。學(xué)生交流回答問題。了解作者活動意圖：從課題入手，通過提問引發(fā)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更好的關(guān)注故事內(nèi)容，補(bǔ)充關(guān)于作者的資料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這位俄國最偉大的文學(xué)家。活動二：初讀課文，了解內(nèi)容1．檢查預(yù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境第一組：一艘、船艙、桅桿、航行。（1）帆船上還有這些重要部件——對照圖片認(rèn)讀詞語。桅桿就是這根又高又粗的圓木，直立在船上。橫木是掛帆的地方，比較細(xì)窄。大家看，橫木和桅桿通過繩子相連。想想看，你如果站在最高的那根橫木上會怎么樣？（2）指導(dǎo)范寫“艘、艙、航”字。“艘”“艙”“航”都有舟字旁，“舟”字做偏旁時寫起來要收一收，寫扁一點兒，橫變提。2．第二組：放肆、撕咬帽子、逗他生氣、扭著身子、齜牙咧嘴（1）第二組詞寫的是誰？誰能想象猴子做這些動作時的表情，再來讀一讀？從你的朗讀中，我們聽出來猴子真是放肆。（2）指導(dǎo)范寫“肆、帽、逗、鉤、扭、咧”字。3．第三組：哭笑不得、眼巴巴、嚇唬、心驚膽戰(zhàn)（1）第三組詞寫的是誰？哭笑不得和心驚膽戰(zhàn)什么意思？4.創(chuàng)設(shè)情境：號外!號外!一艘環(huán)游世界的帆船上竟然發(fā)生了跳海事件，據(jù)說是船長用槍逼迫自己的兒子跳水!現(xiàn)場到底發(fā)生了什么呢？我們一起去現(xiàn)場看看吧！5.朗讀課文，說說故事內(nèi)容。(1)默讀課文，說一說：按照角色的出場順序，故事中依次出現(xiàn)了誰?預(yù)設(shè)：水手、猴子、孩子、船長。根據(jù)課后第一題的提示，理清人物之間發(fā)生的事情：這些人物之間發(fā)生了什么故事？(3)根據(jù)故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，在文中找到相關(guān)段落，預(yù)設(shè)：“取樂”--第1自然段（水手拿猴子取樂）；“逗”--第2自然段（猴子逗孩子生氣）；“追”--第3~4自然段（孩子追猴子遇險）；“逼跳水”--第5~6自然段（船長逼孩子跳水）。(4)嘗試借助上面的提示，講講這個故事，生生互評。講故事評價表評價內(nèi)容評價得分能講清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果?！睢睢?)顆☆能抓住人物內(nèi)心變化講出曲折情節(jié)?！睢睢?)顆☆聲音響亮，落落大方。☆☆☆()顆☆(5)小結(jié)：讀故事時，我們要有意識地關(guān)注人物之間發(fā)生的事情，這樣能幫助我們了解故事寫了什么。學(xué)生讀文并回答問題。學(xué)生思考并回答。先指名學(xué)生讀，再齊讀。學(xué)生觀察并練寫。閱讀課文。學(xué)生自由朗讀課文。活動意圖：課后第一題為學(xué)生提供了把握文章主要內(nèi)容的思路，教學(xué)時借助習(xí)題的提示有助于學(xué)生提煉出重點信息，把握文章的主要內(nèi)容，進(jìn)而理清文章的敘述順序和主要內(nèi)容?；顒尤憾嗝嫠伎迹轿鲭U因1.走進(jìn)小說不僅要關(guān)注人物，還要關(guān)注小說的情節(jié)，情節(jié)中最讓人揪心的是孩子為了追他的帽子走上了最高的橫木，處于極其危險的境地，那么這是誰造成的呢？（板書：誰？）預(yù)設(shè)1：猴子和水手。預(yù)設(shè)2：猴子、水手和孩子。（板書：水手猴子孩子）2.看來你們都有自己的想法，現(xiàn)在請同學(xué)們回到課文中。課件出示：默讀課文，用橫線畫出猴子的表現(xiàn)，用波浪線畫出孩子的表現(xiàn)，注意體會描寫他們動作和神態(tài)的詞語，并試著用這些詞語來填表。學(xué)生自學(xué)。小組交流，全班匯報。（3）出示表格猴子的表現(xiàn)孩子的表現(xiàn)鉆來鉆去摘帽爬桿撕咬帽子撕得更兇又往上爬掛帽子做怪樣從猴子的表現(xiàn)我們可以看出它在逗弄孩子，用文中的一個詞來形容猴子的表現(xiàn)那就是（放肆），放肆是什么意思？（生回答）沒錯，放肆的意思就是任意作為，不加約束，而且這只猴子的表現(xiàn)是越來越——放肆。（4）面對這樣一只越來越放肆的猴子，孩子又有怎樣的表現(xiàn)呢？猴子的表現(xiàn)孩子的表現(xiàn)鉆來鉆去笑得開心摘帽爬桿哭笑不得撕咬帽子大喊大叫撕得更兇氣紅了臉又往上爬邊追邊喊掛帽子做怪樣氣極了孩子的外在表現(xiàn)發(fā)生了變化，實際上是什么在變？（心理和想法在變）孩子的表現(xiàn)被猴子一步一步影響著，那么猴子為什么越來越放肆？孩子為什么越來越生氣？他們都受了誰的影響？（生：水手），現(xiàn)在我們把目光聚焦到水手身上。3.故事發(fā)展的過程中，課文幾次描寫了水手的“笑”？請你把相關(guān)語句找出來。生匯報：一共三次。課件出示：一只猴子在人群里鉆來鉆去，模仿人的動作，惹得大家哈哈大笑。水手們又大笑起來，只有那個孩子哭笑不得。水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。4.這三次笑與故事情節(jié)發(fā)展有什么聯(lián)系呢？現(xiàn)在請你把這三次笑送到表格中去，并思考水手笑的時候，孩子心里會想些什么呢？出示表格：水手們的“笑”猴子的表現(xiàn)孩子的表現(xiàn)哈哈大笑鉆來鉆去笑得開心大笑起來摘帽爬桿哭笑不得撕咬帽子大喊大叫笑得更歡了撕得更兇氣紅了臉又往上爬邊追邊喊掛帽子做怪樣氣極了5.小結(jié)：瞧，通過補(bǔ)白想象，我們就走進(jìn)了孩子的內(nèi)心世界。我們知道了隨著水手一次又一次的笑，猴子的表現(xiàn)越來越放肆，也使孩子的表現(xiàn)越來越生氣，直至失去理智步入了險境，所以，水手們的笑起到了推動故事情節(jié)發(fā)展的作用?，F(xiàn)在你們知道了吧，是猴子的逗、水手的笑以及孩子自己生氣，共同把孩子推向險境的，三個原因缺一不可，任何一個小說情節(jié)的發(fā)展