信創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案目錄Content01信創(chuàng)背景介紹02信創(chuàng)人才需求信創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室0304服務(wù)體系加入星球獲取更多更全的數(shù)智化解決方案信創(chuàng)背景介紹信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新?國產(chǎn)替代?自主可控Part1信創(chuàng)發(fā)展回顧覺醒國家863計(jì)劃設(shè)置CPU和OS專項(xiàng)，應(yīng)對(duì)“信息產(chǎn)業(yè)空芯化危機(jī)”起步國家設(shè)立“核高基”重大專項(xiàng)，重點(diǎn)支持核心器件、高端芯片和基礎(chǔ)軟件加速解決信創(chuàng)硬件和軟件的適配問題，推進(jìn)“自主可控”產(chǎn)品的示范應(yīng)用突破國家進(jìn)一步明確發(fā)展戰(zhàn)略，努力構(gòu)建安全可控的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)體系推廣布局自給自足，自立自強(qiáng)，上升為國家戰(zhàn)略，國計(jì)民生重點(diǎn)行業(yè)全面推動(dòng)信創(chuàng)“十五”時(shí)期2001-2005年“十一五”時(shí)期2006-2010年“十二五”時(shí)期2011-2015年“十三五”時(shí)期2016-2020年“十四五”時(shí)期2021-2025年信創(chuàng)政策背景2019年2021年3月2021年7月2022年9月2022年10月《中國教育現(xiàn)代化2035》加強(qiáng)高等學(xué)校創(chuàng)新體系建設(shè)，建設(shè)一批國際一流的國家科技創(chuàng)新基地，全面提升高等學(xué)校原始創(chuàng)新能力?！督逃靠茖W(xué)技術(shù)與信息化司2021年工作要點(diǎn)》立足自主創(chuàng)新，加強(qiáng)高校創(chuàng)新策源能力，力爭在更多重點(diǎn)領(lǐng)域、關(guān)鍵環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)自主可控。《教育部等六部門關(guān)于推進(jìn)教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系的指導(dǎo)意見》推動(dòng)數(shù)據(jù)中心、信息系統(tǒng)和辦公終端的國產(chǎn)化改造。教育信息化

教育信創(chuàng)化完善科技創(chuàng)新體系，堅(jiān)持創(chuàng)新在我國現(xiàn)代化建設(shè)全局中的核心地位，強(qiáng)化國家戰(zhàn)略科技力量，提升國家創(chuàng)新體系整體效能，形成具有全球競爭力的開放創(chuàng)新生態(tài)中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會(huì)主題報(bào)告《關(guān)于加快部分領(lǐng)域設(shè)備更新改造貸款財(cái)政貼息工作的通知》財(cái)政部、發(fā)改委、人民銀行、審計(jì)署、銀保監(jiān)會(huì)五部門聯(lián)合下發(fā)通知，教育相關(guān)補(bǔ)貼將于校園信息化、實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、儀器為三大方向。信創(chuàng)人才需求人才培養(yǎng)助力信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展Part2通用軟件云服務(wù)OAERP其他數(shù)據(jù)庫操作系統(tǒng)中間件整機(jī)存儲(chǔ)芯片信息安全應(yīng)用軟件基礎(chǔ)軟件基礎(chǔ)硬件中國信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)分布:中國信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)“2+8”用戶數(shù)量中國信創(chuàng)生態(tài)市場規(guī)模及發(fā)展趨勢（億元）信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)分布信創(chuàng)從業(yè)人員崗位的現(xiàn)有人數(shù)及增長統(tǒng)計(jì)不同單位類型企業(yè)現(xiàn)有人員平均數(shù)量及未來的需求情況信創(chuàng)人才需求01政策扶持02人才缺口國家大力發(fā)展信創(chuàng)，先后出臺(tái)《國家信息技術(shù)緊缺人才培養(yǎng)工程》、《國家集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展推進(jìn)綱要》、《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》、《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動(dòng)實(shí)施方案(2023—2025年)》等一系列政策。信創(chuàng)人才供給與需求現(xiàn)狀人才供給人才需求技能組合：崗位能力+產(chǎn)品特性+品牌特性發(fā)展現(xiàn)狀：非常差專業(yè)培訓(xùn)

廠商培訓(xùn)技能組合：管理能力+產(chǎn)品特性發(fā)展現(xiàn)狀：較差崗位培訓(xùn)技能組合：運(yùn)維能力+服務(wù)特性發(fā)展現(xiàn)狀：較差崗位培訓(xùn)能力要求：具備系統(tǒng)管理級(jí)能力對(duì)應(yīng)崗位：項(xiàng)目管理、咨詢、開發(fā)、適配、測試運(yùn)維等信創(chuàng)工程管理人才能力要求：具備產(chǎn)品級(jí)設(shè)計(jì)開發(fā)能力對(duì)應(yīng)崗位：CPU、OS、數(shù)據(jù)庫及其他軟硬件的開發(fā)、適配、測試等關(guān)鍵軟硬件高端人才能力要求：具備適配運(yùn)維售后等服務(wù)能力對(duì)應(yīng)崗位：各技術(shù)路線的開發(fā)、適配、測試、運(yùn)維、售后等信創(chuàng)服務(wù)保障人才信創(chuàng)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀院校信創(chuàng)人才培養(yǎng)存在的問題人才脫節(jié)院校在信創(chuàng)學(xué)科設(shè)置和人才培育方面與市場需求存在脫節(jié)，教師與學(xué)生對(duì)信創(chuàng)缺少認(rèn)知和理解，對(duì)信創(chuàng)人才的輸送能力嚴(yán)重不足。教學(xué)資源不足高校信創(chuàng)課程開發(fā)能力、都存在一定的局限性，人才培育效果有限，不符合信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)用人預(yù)期。缺乏配套軟硬件平臺(tái)沿用歷史硬件，缺少配套的專業(yè)國產(chǎn)硬件資源底座僅采用線下教學(xué)，缺少統(tǒng)一的線上信創(chuàng)科研或教學(xué)的軟件支撐平臺(tái)畢業(yè)認(rèn)證證書無權(quán)威性學(xué)生就業(yè)缺少有競爭力的含金量的信創(chuàng)認(rèn)證證書信創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室解決方案信創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室全方位人才培養(yǎng)及服務(wù)Part3信創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室課程標(biāo)準(zhǔn)化系列教材在線視頻在線題庫實(shí)驗(yàn)手冊(cè)考試大綱數(shù)據(jù)資源項(xiàng)目手冊(cè)教學(xué)PPT國產(chǎn)化升級(jí)替換+教學(xué)實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)/維修崗位適配遷移/服務(wù)保障崗位生產(chǎn)/維修崗位管理/規(guī)劃崗位安全/檢測人員維修工程師工廠技術(shù)員工廠技術(shù)工人系統(tǒng)（集成）工程師系統(tǒng)（測試）工程師運(yùn)維（服務(wù)）工程師安全/質(zhì)量工程師基礎(chǔ)軟件開發(fā)工程師應(yīng)用軟件開發(fā)工程師硬件開發(fā)工程師網(wǎng)絡(luò)工程師系統(tǒng)架構(gòu)師項(xiàng)目管理師崗位序列課程序列認(rèn)知類-課程序列適配服務(wù)-課程序列研發(fā)生產(chǎn)-課程序列高級(jí)管理-課程序列受眾為最終用戶、從業(yè)者等，側(cè)重于對(duì)相關(guān)信創(chuàng)工程及相關(guān)產(chǎn)品的全面認(rèn)知。受眾為提供適配遷移及售后服務(wù)保障的運(yùn)維工程師。受眾為開發(fā)者，側(cè)重于對(duì)信創(chuàng)相關(guān)產(chǎn)品的研發(fā)或應(yīng)用受眾為高級(jí)管理者，側(cè)重于對(duì)系統(tǒng)的規(guī)劃、架構(gòu)、管理。信創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室課程體系設(shè)計(jì)原則技術(shù)生態(tài)序號(hào)技術(shù)內(nèi)容課件內(nèi)容方向課件形式操作系統(tǒng)01統(tǒng)信UOS課程統(tǒng)信UOS課程視頻及課件ppt+視頻02麒麟課程麒麟課程視頻及課件ppt+視頻數(shù)據(jù)庫03人大金倉人大金倉視頻及課件ppt+視頻04達(dá)夢(mèng)達(dá)夢(mèng)課程視頻及課件ppt+視頻中間件06東方通東方通課程視頻及課件ppt+視頻07某著名企業(yè)某著名企業(yè)課程視頻及課件ppt+視頻08普元普元課程視頻及課件ppt+視頻09中創(chuàng)中創(chuàng)課程視頻及課件ppt+視頻辦公軟件10WPSWPS課程視頻及課件ppt+視頻11永中永中課程視頻及課件ppt+視頻芯片12海光、鯤鵬海光、鯤鵬課程視頻及課件ppt+視頻信創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室課程體系010203040506實(shí)驗(yàn)室各模塊相對(duì)獨(dú)立，交互式的實(shí)驗(yàn)任務(wù)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、項(xiàng)目上機(jī)操作，教學(xué)視頻、考試評(píng)分、數(shù)據(jù)監(jiān)控等，保障學(xué)生靈活、快速的掌握信創(chuàng)

核心技術(shù)及項(xiàng)目開發(fā)能力。真機(jī)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練多年IT培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的沉淀，研發(fā)出行業(yè)領(lǐng)先的信創(chuàng)課程體系，根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)設(shè)置了操作系統(tǒng)類、數(shù)據(jù)庫類兩大方向，滿足不同高校信創(chuàng)教學(xué)及實(shí)訓(xùn)需求。提供行業(yè)典型應(yīng)用案例，以及配套實(shí)驗(yàn)手冊(cè)，邊學(xué)邊練通過實(shí)際項(xiàng)目上機(jī)演練，多方位學(xué)習(xí)及訓(xùn)練，做到學(xué)生與企業(yè)需求無縫銜接，真正解決信創(chuàng)人才缺口問題。典型項(xiàng)目案例完善的課程體系提供完善課程體系、在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，以信創(chuàng)課程學(xué)習(xí)、在線視頻、習(xí)題、線上測試、線上實(shí)驗(yàn)為主線，典型案例貫穿知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)模式，確保學(xué)生掌握信創(chuàng)項(xiàng)目技能。交互式學(xué)習(xí)模式整合了操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫等技術(shù)環(huán)境，提供行業(yè)數(shù)據(jù)及案例用于基礎(chǔ)研究，科研人員通過該系統(tǒng)方便對(duì)各種環(huán)境進(jìn)行科研工作。充分支撐科研活動(dòng)基于業(yè)界最先進(jìn)的信創(chuàng)硬件平臺(tái)，采用企業(yè)級(jí)融合架構(gòu)，具備高效融合、安全穩(wěn)定、性能卓越、敏捷特點(diǎn)。企業(yè)級(jí)硬件配置信創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室優(yōu)勢信創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)平臺(tái)信創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)平臺(tái)教師角色

教師能夠上傳、下載、更新教學(xué)資源和實(shí)驗(yàn)資源，發(fā)布實(shí)驗(yàn)步驟、布置作業(yè)、考試及其評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、成績管理等。教師只需要在虛擬機(jī)云管理平臺(tái)上創(chuàng)建相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，給每組學(xué)生分配定額的虛擬機(jī)，在虛擬機(jī)集群節(jié)點(diǎn)上部署好相應(yīng)的信創(chuàng)軟件，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書中的步驟就可以自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。信創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)平臺(tái)學(xué)生角色學(xué)生能夠管理自身的個(gè)性化資料，包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、以及自己的學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)資料，同時(shí)允實(shí)驗(yàn)操作，定時(shí)實(shí)驗(yàn)作業(yè)考試查閱教師所上傳的大數(shù)據(jù)技術(shù)實(shí)驗(yàn)資料，以及實(shí)驗(yàn)資料的上傳、某著名企業(yè)、更新、刪除、交互式編輯、復(fù)制拷貝等操作。信創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)平臺(tái)管理員角色提供統(tǒng)一的平臺(tái)管理所有的信創(chuàng)課程教學(xué)資源、考試、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)集、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告書、成績管理、用戶管理、系統(tǒng)管理、系統(tǒng)監(jiān)控、運(yùn)維管理等。信創(chuàng)人才培養(yǎng)服務(wù)體系產(chǎn)教科融合?人才認(rèn)證?服務(wù)體系Part4雙輪驅(qū)動(dòng)科教融合學(xué)科交叉產(chǎn)教融合持續(xù)進(jìn)階積木拼接由學(xué)科融合帶動(dòng)現(xiàn)代科技與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合。將行業(yè)知識(shí)領(lǐng)域表達(dá)成學(xué)科知識(shí)圖譜，多學(xué)科協(xié)作、跨學(xué)科應(yīng)用。依托國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室研發(fā)計(jì)劃形成的科研團(tuán)隊(duì)，轉(zhuǎn)化成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，天然的科教融合。校企合作，學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)與企業(yè)業(yè)務(wù)專家、AI工程師，“雙養(yǎng)產(chǎn)業(yè)需求人才。體系化課程，每一門課程中的實(shí)驗(yàn)相對(duì)獨(dú)立，就像小積木一樣，不同實(shí)驗(yàn)可以獨(dú)立操作，也可以組合完成，學(xué)生以小組合作式完成。課程資源與項(xiàng)目案例雙輪驅(qū)動(dòng)，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，提升實(shí)際應(yīng)用能力?；A(chǔ)+進(jìn)階，確定不同的預(yù)期成果，逐級(jí)增加難度，從信息檢索到圖譜探索、態(tài)勢研