2025年人教版高一語文開學(xué)摸底考（適合江蘇地區(qū)含解析）語文·全解全析（考試時(shí)間：150分鐘試卷滿分：150分）注意事項(xiàng)：1．答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的準(zhǔn)考證號(hào)、姓名、考場號(hào)和座位號(hào)填寫在答題卡上。用2B鉛筆在“考場號(hào)”和“座位號(hào)”欄相應(yīng)位置填涂自己的考場號(hào)和座位號(hào)。將條形碼粘貼在答題卡“條形碼粘貼處”。2．作答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。4．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、閱讀（70分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1-5題。材料一：李杜風(fēng)格，論者紛紜，而以嚴(yán)羽的兩句話最為中肯：“子美不能為太白之飄逸，太白不能為子美之沉郁?！保ā稖胬嗽娫挕ぴ娫u(píng)》）飄逸與沉郁這兩種風(fēng)格的形成，取決于李杜兩人思想、性格的不同，以及創(chuàng)作態(tài)度和題材的差異，具體則表現(xiàn)在意象的運(yùn)用上。前人說李詩萬景皆虛，杜詩萬景皆實(shí)，固然未必十分確切，但從意象的虛實(shí)上看，的確可以看出李杜風(fēng)格的不同。李詩的意象常常是超越現(xiàn)實(shí)的，他很少對(duì)生活的細(xì)節(jié)作精致的描繪，而是馳騁想象于廣闊的空間和時(shí)間，穿插以歷史、神話、夢(mèng)境，用一些表面看來互相沒有邏輯聯(lián)系的意象，拼接成具有濃烈藝術(shù)效果的圖畫?！秹?mèng)游天姥吟留別》就是這方面的代表作。李白的夸張是最大膽的，像“白發(fā)三千丈”“燕山雪花大如席”；杜甫雖然也有夸張的手法，但總的看來卻是偏于寫實(shí)的，如“鸕鶿西日照，曬翅滿魚梁”“星垂平野闊，月涌大江流”給人以逼真之感。他的一些記游詩，如《鐵堂峽》《鹽井》《泥工山》等簡直是一幅幅描繪山水景物和風(fēng)土人情的圖畫，可補(bǔ)地理記載之不足。杜詩的意象多取自現(xiàn)實(shí)生活，他善于刻畫眼前真實(shí)具體的景物，表現(xiàn)內(nèi)心感情的細(xì)微波瀾。杜甫寫詩往往從實(shí)處入手，逐漸推衍到有關(guān)國家和人民命運(yùn)的統(tǒng)攝全局的問題上。杜甫曾在《戲題王宰畫山水圖歌》中夸贊畫家王宰，說他能在尺幅的畫面中表現(xiàn)出萬里之勢，杜甫自己的詩也是如此。杜甫有些詩是從身邊瑣事中引出國計(jì)民生的大問題，如《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。杜甫還有些詩是把重大的社會(huì)政治內(nèi)容和生活細(xì)節(jié)穿插起來?！洞和分?，首聯(lián)“國破山河在，城春草木深”，大處著眼，何等悲壯！頷聯(lián)“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”改從小處落筆，又是何等細(xì)膩！又如《北征》用自己一個(gè)家庭的遭遇反映整個(gè)國家的變化。在縱論國家大事之中，插入一段關(guān)于兒女衣著的細(xì)節(jié)描寫，用這個(gè)真實(shí)的細(xì)節(jié)反映戰(zhàn)亂帶給人民的苦難。李白的《古風(fēng)（其十九）》和杜甫的《悲陳陶》，都是寫安史之亂的古體詩，但虛實(shí)的處理不同。《古風(fēng)》大半是寫游仙，最后四句才寫到安史之亂，也似乎不甚著力。但它給人留下的印象卻是深刻的，詩人的憂慮和悲憤也流露在字里行間?！侗愄铡穭t圍繞著陳陶戰(zhàn)役，官軍、安史軍和長安人民三個(gè)方面都寫到了，猶如用詩寫成的通訊報(bào)道，真實(shí)而深摯，是典型的沉郁之作。李白寫詩往往在虛處用力，虛中見實(shí)。杜甫寫詩則在實(shí)處用力，實(shí)中有虛。在虛處用力，妙在烘托。虛寫好了，實(shí)可以讓讀者自己去聯(lián)想補(bǔ)充，意象不粘不滯，顯得飄逸。在實(shí)處用力，妙在刻畫，在深入的刻畫之中見出氣魄，意象不浮不泛，顯得沉郁。（摘編自袁行霈《中國詩歌藝術(shù)研究》）材料二：意象可分為自然意象和社會(huì)意象。自然意象以自然景物為象，包括日月山川、花草樹木、鳥獸蟲魚、風(fēng)雨陰晴等。社會(huì)意象以社會(huì)現(xiàn)象為象，包括人類社會(huì)的各種事物、人物和人類生活景象，以及作為人類社會(huì)生活曲折反映的神仙鬼怪的景象等。詩歌中的意象是使用語言來表現(xiàn)的。這種語言不同于一般性的語言，可稱之為意象性的語言。意象性語言是一種具有形象性、概括性、典型性、象征性、擬喻性的語言。詩歌中，明月、江水、青松、翠竹、晚照、晴空、來鴻、去燕、宿鳥、鳴蟲、三尺劍、六鈞弓、清暑殿、廣寒宮，兩岸曉煙楊柳綠、一園春雨杏花紅，兩鬢風(fēng)霜途次早行之客、一菱煙雨溪邊晚釣之翁等，都是意象性的語言，也可說是意象。在這里，語言是意象的物質(zhì)外殼，意象是語言的內(nèi)涵。詩人寫詩，常運(yùn)用意象性的語言，構(gòu)建某種意境，來表達(dá)作者的某種思想感情。溫庭筠的《商山早行》中的“雞聲茅店月”“人跡板橋霜”“槲葉落山路”“枳花照驛墻”“鳧雁滿回塘”等都是意象，尤其是“雞聲茅店月，人跡板橋霜”更是把六種形象性的詞語（雞聲、茅店、月、板橋，霜和霜上的人跡）并列在一起，這些詞語描述的形象，已不再只是事物的客觀物象，而是融入了作者凄涼悲愴體驗(yàn)的意象了。詩人正是利用這些意象的組合，構(gòu)成一種“道路辛苦、羈旅愁思”的意境。（摘編自張得良《詩得意象自生光——古典詩詞中的意象淺談》）1．下列對(duì)材料一和材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．李杜二人不同的思想和性格決定了二人不同的詩歌風(fēng)格，李詩飄逸，杜詩沉郁。B．杜甫的一些描繪山水景物和風(fēng)土人情的記游詩，可以作為地理研究的輔助資料。C．意象包括自然意象和社會(huì)意象，人類社會(huì)的各種事物、人物是社會(huì)意象的一部分。D．詩人寫詩運(yùn)用意象性的語言構(gòu)建某種意境，其目的就是表達(dá)作者的某種思想情感。2．根據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．嚴(yán)羽認(rèn)為，在意象的運(yùn)用上，李詩萬景皆虛，杜詩萬景皆實(shí)，說法準(zhǔn)確恰當(dāng)。B．在意象虛實(shí)的處理上《古風(fēng)（其十九）》和《悲陳陶》都達(dá)到了很高的藝術(shù)水平。C．詩歌中的語言是意象性語言，具有形象性、概括性、典型性、象征性、擬喻性等特點(diǎn)。D．“雞聲茅店月，人跡板橋霜”把六種意象并列在一起，構(gòu)成了一種凄涼悲愴的意境。3．下列各項(xiàng)中，不能作為論據(jù)證明材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（

）（3分）A．“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”把急風(fēng)、高天、猿鳴、清渚、白沙、飛鳥六種意象組合在一起，營造了肅殺凄涼的意境，表達(dá)詩人內(nèi)心的愁苦之情。B．“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”通過江水、楓葉、荻花等意象營造了蕭瑟凄涼的意境，表達(dá)詩人的離愁別緒。C．“少無適俗韻，性本愛丘山”直抒胸臆，表達(dá)詩人對(duì)田園生活的熱愛，對(duì)官場的厭惡。D．“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”塑造了周瑜這一人物意象，表現(xiàn)其儒雅風(fēng)流的氣度，表達(dá)了詞人對(duì)周瑜的景仰之情。4．李杜詩歌在意象運(yùn)用上有哪些不同？請(qǐng)結(jié)合材料一簡要概括。（6分）5．材料一通過對(duì)比李杜詩歌風(fēng)格指出，杜甫擅長“從身邊瑣事引出國計(jì)民生的大問題”（如《茅屋為秋風(fēng)所破歌》），并在《北征》中“用自己一個(gè)家庭的遭遇反映整個(gè)國家的變化”。請(qǐng)結(jié)合這兩首詩的具體內(nèi)容，分析杜甫這種創(chuàng)作手法對(duì)當(dāng)代青年理解個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系有何啟示。（4分）【答案】1．（3分）A2．（3分）A3．（3分）C4．（6分）①李詩的意象常常是超越現(xiàn)實(shí)的，而杜詩的意象常取自現(xiàn)實(shí)生活。②李詩從虛處入手，借助想象和夸張串聯(lián)起表面看來沒有邏輯聯(lián)系的意象，虛中有實(shí)。③杜詩從實(shí)處著筆，借助細(xì)致描寫把生活瑣事和國計(jì)民生大問題有機(jī)結(jié)合，實(shí)中有虛。5.（4分）啟示一：個(gè)人命運(yùn)與社會(huì)變革緊密相連《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中詩人由“床頭屋漏”“長夜沾濕”的個(gè)體困境，推及“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士”的宏愿，揭示個(gè)人苦難源于社會(huì)動(dòng)蕩（安史之亂），而解決之道在于社會(huì)整體改善。啟示青年需跳出個(gè)人視角，將自身發(fā)展置于時(shí)代背景中審視。啟示二：微觀敘事可折射宏觀現(xiàn)實(shí)《北征》中“妻子衣百結(jié)”“平生所嬌兒，顏色白勝雪”等家庭細(xì)節(jié)，真實(shí)映照出戰(zhàn)亂中民生凋敝的普遍性災(zāi)難。這種“以小見大”的手法啟示青年：觀察日常生活細(xì)節(jié)是理解社會(huì)的重要途徑，個(gè)體經(jīng)歷可成為洞察時(shí)代的窗口。啟示三：個(gè)體擔(dān)當(dāng)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步杜詩在暴露社會(huì)矛盾的同時(shí)，始終滲透著“窮年憂黎元”的濟(jì)世情懷（如《茅屋》結(jié)尾的自我犧牲精神）。這啟示青年：個(gè)人對(duì)社會(huì)的關(guān)切與行動(dòng)（如關(guān)注民生、參與公益），是連接個(gè)體價(jià)值與社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵紐帶?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。A.“李杜二人不同的思想和性格決定了二人不同的詩歌風(fēng)格”錯(cuò)，根據(jù)原文“飄逸與沉郁這兩種風(fēng)格的形成，取決于李杜兩人思想、性格的不同，以及創(chuàng)作態(tài)度和題材的差異，具體則表現(xiàn)在意象的運(yùn)用上”可知，形成二人詩歌風(fēng)格不同的決定性原因除了思想、性格的不同之外，還有創(chuàng)作態(tài)度和題材的差異。故選A。2．本題考查學(xué)生分析概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A.“嚴(yán)羽認(rèn)為……說法準(zhǔn)確恰當(dāng)”錯(cuò)，根據(jù)原文“前人說李詩萬景皆虛，杜詩萬景皆實(shí)，固然未必十分確切”可知，“李詩萬景皆虛，杜詩萬景皆實(shí)”是前人的說法，并非是嚴(yán)羽的看法；另外這個(gè)說法未必確切，所以“說法準(zhǔn)確恰當(dāng)”錯(cuò)。故選A。3．本題考查學(xué)生分析文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。C.“‘少無適俗韻，性本愛丘山’直抒胸臆，表達(dá)詩人對(duì)田園生活的熱愛，對(duì)官場的厭惡”不能作為論據(jù)證明材料二的觀點(diǎn)。由原文“在這里，語言是意象的物質(zhì)外殼，意象是語言的內(nèi)涵”“詩人寫詩，常運(yùn)用意象性的語言，構(gòu)建某種意境，表達(dá)作者的某種思想感情”可知，材料二的主要觀點(diǎn)是詩人通過運(yùn)用意象性的語言，表達(dá)作者的某種思想感情。而“少無適俗韻，性本愛丘山”并沒有出現(xiàn)意象性的語言來表達(dá)作者情感，所以不能作為材料二的論據(jù)使用。故選C。4．本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。材料一第二段“李詩的意象常常是超越現(xiàn)實(shí)的，他很少對(duì)生活的細(xì)節(jié)作精致的描繪，而是馳騁想象于廣闊的空間和時(shí)間，穿插以歷史、神話、夢(mèng)境，用一些表面看來互相沒有邏輯聯(lián)系的意象，拼接成具有濃烈藝術(shù)效果的圖畫”“李白的夸張是最大膽的”，寫出了李白詩歌的意象多來自歷史，神話、夢(mèng)境，常常是超越現(xiàn)實(shí)的，而且大多使用想象和夸張的手法描寫意象，虛中有實(shí)。材料一第三段“杜詩的意象多取自現(xiàn)實(shí)生活，他善于刻畫眼前真實(shí)具體的景物，表現(xiàn)內(nèi)心感情的細(xì)微波瀾。杜甫寫詩往往從實(shí)處入手，逐漸推衍到有關(guān)國家和人民命運(yùn)的統(tǒng)攝全局的問題上”，寫出了杜甫詩歌的意象多來自與現(xiàn)實(shí)生活，手法上常常使用細(xì)節(jié)描寫，實(shí)中有虛。綜上內(nèi)容，可以簡要概括為兩點(diǎn)不同。第一，取材的不同。李詩的意象來源于歷史，神話、夢(mèng)境，常常是超越現(xiàn)實(shí)的，而杜詩的意象常取自現(xiàn)實(shí)生活。第二，著筆點(diǎn)和手法不同。李詩從虛處入手，借助想象和夸張串聯(lián)起表面看來沒有邏輯聯(lián)系的意象，虛中有實(shí)。杜詩從實(shí)處著筆，借助細(xì)致的描寫把生活瑣事和國計(jì)民生的大問題有機(jī)結(jié)合，實(shí)中有虛。5．本題聚焦詩歌的現(xiàn)實(shí)啟示價(jià)值，要求從杜甫的創(chuàng)作手法中提煉對(duì)當(dāng)代青年有指導(dǎo)意義的認(rèn)知。答案緊扣材料一明確提及的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《北征》兩首代表作（避免例證偏差）；啟示提煉嚴(yán)格對(duì)應(yīng)杜詩“由個(gè)體到社會(huì)”的核心手法（如《茅屋》的推己及人，《北征》的細(xì)節(jié)映射全局）。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6-9題。文本一：截?fù)魧O犁第二天，我們?cè)谶@高山頂上休息了一天。我們從小屋里走出來，看了看吳召兒姑家的莊園。這個(gè)莊園，在高山的背后，只在太陽剛升上來，這里才能見到光亮，很快就又陰暗下來。東北角上一洼小小的泉水，冒著水花，沒有聲響。一條小小的溪流繞著山根流，也沒有聲響，水大部分滲透到沙土里去了。這里種著像炕那樣大的一塊玉蜀黍，像鍋臺(tái)那樣大的一塊土豆，周圍是扁豆，十幾棵倭瓜蔓，就奔著高山爬上去了！在這樣高的黑石山上，找塊能種莊稼的泥土是這樣難，種地的人就小心整齊地用石塊把地包鑲起來，恐怕雨水把泥土沖下去。奇怪！在這樣少見陽光、陰濕寒冷的地方，莊稼長得那樣青翠，那樣堅(jiān)實(shí)。玉蜀黍很高，扁豆角又厚又大，綠得發(fā)黑，像說梅花調(diào)用的鐵響板。吳召兒出去了，不久，她抱回一捆濕木棍：“我一個(gè)人送一把拐杖，黑夜里，它就是我們的眼睛！”她用一把鋒利明亮的小刀，給我們修著棍子。這是一種山桃木，包皮是紫紅色，好像上了油漆，這木頭硬得像鐵一樣，打在石頭上，發(fā)出銅的聲音。這半天，我們過得很有趣，差不多忘記了反“掃蕩”。當(dāng)我們正要做下午飯，一個(gè)披著破舊黑山羊長毛皮襖、手里提著一根粗鐵棍的老漢進(jìn)來了，吳召兒趕著叫姑父。老漢說：“昨天，我就看見你們上山來了?！薄澳阍谀膬嚎匆娢覀兩蟻硌?？”吳召兒笑著問?！霸谘蛉铮液澳銇碇?，你沒聽見！”老漢望著內(nèi)侄女笑，“我來給你們報(bào)信，山下有了鬼子，聽說要搜山哩！”吳召兒說：“這么高的山，鬼子敢上來嗎？我們還有手榴彈哩！”老漢說：“這幾年，這個(gè)地方目標(biāo)大了，鬼子真要上來了，我們就不好走動(dòng)?！边@樣，每天吳召兒就拉我一同到那大黑山的頂上去放哨。山頂不好爬，又危險(xiǎn)，她先爬到上面，再把我拉上去。山頂上有一丈見方的一塊平石，長年承受天上的雨水，被沖洗得光亮又滑潤。我們坐在那平石上，月亮和星星都落到下面去，我們覺得飄忽不定，像活在天空里。從山頂可以看見山西的大川，河北的平原，十幾里、幾十里的大小村鎮(zhèn)全可以看清楚。這一夜下起大雨來，雨下得那樣暴，在這樣高的山上，我們覺得不是在下雨，倒像是沉落在波浪滔天的海洋里，風(fēng)狂吹著，那塊大平石也像要被風(fēng)吹走。吳召兒緊拉著我爬到大石的下面，不知道是人還是野獸在那里鋪好了一層軟軟的白草。我們緊擠著躺在下面，聽到四下里山洪暴發(fā)的聲音，雨水像瀑布一樣，從平石上流下，我們像鉆進(jìn)了水簾洞。吳召兒說：“這是暴雨，一會(huì)兒就晴的，你害怕嗎？”“要是我一個(gè)人我就怕了，”我說，“你害怕吧？”“我一點(diǎn)兒也不害怕，我常在山上遇見這樣的暴雨，今天更不會(huì)害怕。”吳召兒說?！盀槭裁矗俊薄邦I(lǐng)來你們這一群人，身上負(fù)著很大的責(zé)任呀，我也顧不得怕了?！彼脑?，像她那天在識(shí)字班里念書一樣認(rèn)真，她的話同雷雨閃電一同響著，響在天空，落在地下，永遠(yuǎn)記在我的心里。一清早我們就看見從鄧家店起，一路的村莊，都在著火冒煙。我們看見敵人像一條蟲，在山脊梁上往這里爬行。一路不斷響槍，那是各村伏在山溝里的游擊組。吳召兒說：“今年，敵人不敢走山溝了，怕游擊隊(duì)?？墒亲呱搅海憔退惚ｋU(xiǎn)了？兔崽子們！”敵人的目標(biāo)，顯然是在這個(gè)山上。他們從吳召兒姑父的羊圈那里翻下，轉(zhuǎn)到大黑山來。我看見老漢倉皇地用大鞭把一群山羊打得四散奔跑，一個(gè)人登著亂石往山坡上逃。吳召兒把身上的手榴彈全拉開弦，跳起來說：“你去集合人，叫姑父帶你們轉(zhuǎn)移，我去截兔崽子們一下?！彼谀莵y石堆中，跳上跳下奔著敵人的進(jìn)路跑去。我喊：“紅棉襖不行啊！”“我要偽裝起來！”吳召兒笑著，一轉(zhuǎn)眼的工夫，她已經(jīng)把棉襖翻過來，棉襖是白里子，這樣一來，她就活像一只逃散的黑頭的小白山羊了。一只聰明的、熱情的、勇敢的小白山羊??！她登在亂石尖上跳躍著前進(jìn)，那翻在里面的紅棉襖，還不斷被風(fēng)吹卷，像從她的身上撒出的一朵朵的火花，落在她的身后。當(dāng)我們集合起來，從后山上跑下，來不及脫鞋襪，就跳入山下那條激蕩的大河的時(shí)候，聽到了吳召兒在山前連續(xù)投擊的手榴彈爆炸的聲音。（節(jié)選自《吳召兒》，有刪改）文本二：孫犁的作品伴隨了我這一代人的成長。當(dāng)我一再重讀孫犁先生的作品時(shí)，那些女孩子們——年輕的、美好的、鮮亮的生命，有如初春的平原上緋紅的朝霞，就會(huì)被重新召喚出來，讓人惦記，讓人懷念。我懷念水生嫂、吳召兒、妞兒們，那是因?yàn)椋齻兩砩嫌袑O犁先生一生所信仰和追尋的“美好的東西”。孫犁先生不大寫戰(zhàn)爭的殘酷，不追求離奇曲折的情節(jié)，也不在人物形象的塑造上刻意雕鏤，而是運(yùn)用類似中國寫意畫的技法來書寫抗日戰(zhàn)爭時(shí)期堅(jiān)忍樂觀的中國軍民。那些女孩子們，就是孫犁心目中人民的代表，“美”與“善”的化身。作為晚輩，我受到過孫犁先生的恩澤。1982年夏，我發(fā)表了短篇小說《哦，香雪》，并未引起太大反響。我將載有這篇小說的《青年文學(xué)》雜志寄給孫犁先生，先生回信中說：“這篇小說，從頭到尾都是詩，它是一瀉千里的，始終一致的。這是一首純凈的詩。我也寫過一些女孩子，哪里有你寫得好！”那是1982年冬，及至1983年春，《哦，香雪》獲得全國優(yōu)秀短篇小說一等獎(jiǎng)。（節(jié)選自鐵凝《懷抱著胸中那一簇火焰——孫犁先生百年誕辰紀(jì)念》，有刪改）6．下列對(duì)小說的理解分析，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．描寫吳召兒姑家的莊園，既是交代人物活動(dòng)的環(huán)境，也是在暗示人們抗日的原因是要保衛(wèi)自己的家園。B．小說主要塑造了吳召兒這一人物形象，平時(shí)像勞動(dòng)人民一樣淳樸、善良，戰(zhàn)斗發(fā)生時(shí)又像革命戰(zhàn)士一樣英勇、無畏。C．雨夜放哨交談，顯示吳召兒在惡劣的環(huán)境下已經(jīng)成長為一名成熟的抗日戰(zhàn)士。D．文章結(jié)尾并沒有直接寫明戰(zhàn)爭的結(jié)局，而是只能聽到“手榴彈爆炸的聲音”，這樣就給讀者留下了無限的懸念。7．下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．小說中吳召兒做拐杖、姑父報(bào)信、雨夜放哨等情節(jié)，看似與“截?fù)簟睙o關(guān)，實(shí)則環(huán)環(huán)相扣，都是在為后文“截?fù)簟弊麂亯|。B．小說從語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面詳細(xì)描述吳召兒的姑父，塑造出一個(gè)支持革命的勇敢機(jī)智的群眾形象。C．雖然作品以殘酷戰(zhàn)爭為題材，作者卻選取一位美麗、活潑、勇敢的年輕女性作為主人公，給血與火的戰(zhàn)爭增添了浪漫氣息。D．這篇小說以“我”的視角展開敘事，講述“我”在反“掃蕩”時(shí)所目睹的吳召兒的故事，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性。8．小說中紅棉襖對(duì)吳召兒形象的刻畫有什么作用？請(qǐng)簡要分析。（4分）9．孫犁的小說有“革命歷史的詩意書寫，戰(zhàn)爭年代的純美絕唱”的美譽(yù)，因而又被人稱為“詩化小說”。請(qǐng)結(jié)合兩段選文和課文《百合花》的相關(guān)內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“詩化小說”的理解。（6分）【答案】6．（3分）C7．（3分）B8．（4分）①以反穿紅棉襖，寫出吳召兒的活潑、機(jī)智。②將紅棉襖比作火花，突出吳召兒的勇敢、熱情。9．（6分）①環(huán)境描寫：側(cè)重自然環(huán)境的描寫，且多清新質(zhì)樸。無論是選文還是《百合花》，都通過多處自然環(huán)境描寫來營造詩意美。②情節(jié)安排：淡化情節(jié)，敘事節(jié)奏緩慢，以散文式筆調(diào)敘事。雖然都寫戰(zhàn)爭，但是兩文都較少涉及正面戰(zhàn)場的描寫，而把重心放在戰(zhàn)爭之外的生活場景上面，平靜祥和。③人物塑造：人物形象多正面美好，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，使人物形象富有詩意。兩文的主要角色都是可愛、美麗、勇敢、堅(jiān)定的，有利于凸顯主旨。④語言風(fēng)格：具有強(qiáng)烈的抒情意味，蘊(yùn)含詩意。選文中描寫雨夜放哨與《百合花》中描寫中秋月夜，都用大量修辭手法，使文章具有意象美、詩意美。⑤主題思想：多弘揚(yáng)人性的和諧與美好。選文旨在表現(xiàn)人民保衛(wèi)家園的英勇無畏，《百合花》旨在表現(xiàn)軍民魚水情的美好純粹，都是在弘揚(yáng)美好的人性?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生理解分析文章內(nèi)容的能力。C.“顯示吳召兒在惡劣的環(huán)境下已經(jīng)成長為一名成熟的抗日戰(zhàn)士”錯(cuò)誤，結(jié)合原文“我一點(diǎn)兒也不害怕，我常在山上遇見這樣的暴雨，今天更不會(huì)害怕”“領(lǐng)來你們這一群人，身上負(fù)著很大的責(zé)任呀，我也顧不得怕了”“你去集合人，叫姑父帶你們轉(zhuǎn)移，我去截兔崽子們一下”“當(dāng)我們集合起來，從后山上跑下，來不及脫鞋襪，就跳入山下那條激蕩的大河的時(shí)候，聽到了吳召兒在山前連續(xù)投擊的手榴彈爆炸的聲音”可知，吳召兒形象是奮起抗日的百姓形象，不是“已經(jīng)成長為一名成熟的抗日戰(zhàn)士”，她還在不斷地成長中。選項(xiàng)“已經(jīng)成長為一名成熟的抗日戰(zhàn)士”過于拔高。故選C。7．本題考查學(xué)生分析鑒賞作品藝術(shù)特色的能力。B.“小說從語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面詳細(xì)描述吳召兒的姑父”錯(cuò)誤，結(jié)合原文“當(dāng)我們正要做下午飯，一個(gè)披著破舊黑山羊長毛皮襖、手里提著一根粗鐵棍的老漢進(jìn)來了，吳召兒趕著叫姑父”“老漢說：‘昨天，我就看見你們上山來了’”“‘在羊圈里，我喊你來著，你沒聽見’老漢望著內(nèi)侄女笑，‘我來給你們報(bào)信，山下有了鬼子，聽說要搜山哩’”“老漢說：‘這幾年，這個(gè)地方目標(biāo)大了，鬼子真要上來了，我們就不好走動(dòng)’”可知，文本中對(duì)吳召兒姑父的描寫相對(duì)簡略，并非從語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面進(jìn)行詳細(xì)描述，文段中也沒有心理刻畫。故選B。8．本題考查學(xué)生分析鑒賞作品的物象作用的能力。結(jié)合原文“一轉(zhuǎn)眼的工夫，她已經(jīng)把棉襖翻過來，棉襖是白里子，這樣一來，她就活像一只逃散的黑頭的小白山羊了。一只聰明的、熱情的、勇敢的小白山羊啊”可知，此時(shí)吳召兒要去截?fù)魭呤幍娜哲姡驗(yàn)榇┝思t棉襖目標(biāo)太大，所以就把棉襖翻過來穿，體現(xiàn)她的機(jī)智和靈活。結(jié)合原文“那翻在里面的紅棉襖，還不斷被風(fēng)吹卷，像從她的身上撒出的一朵朵的火花，落在她的身后”可知，這是一處吳召兒截?fù)魭呤幍娜哲?，在亂石尖上跳躍著前進(jìn)時(shí)的描寫，隱隱露出的紅棉襖像一朵朵的火花，在山間跳躍，形象地突出了她的熱情與勇敢。9．本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。①從環(huán)境描寫的角度來看，小說開頭對(duì)吳召兒姑家的莊園進(jìn)行了描寫，這里本來是一個(gè)“少見陽光、陰寒冷”的地方，但在作者筆下，“泉水，冒著水花”“小小的溪流繞著山根流”，一塊塊小小的農(nóng)田里“莊稼長得那樣青，那樣堅(jiān)實(shí)”，營造出清新明麗的意境?！栋俸匣ā烽_頭就交代，恰逢中秋時(shí)節(jié)，雨過放晴，鄉(xiāng)間小路濕滑，莊稼青翠水綠，珠爍晶瑩，空氣也彌漫著香味，“我”調(diào)動(dòng)觸覺、視覺、味覺三種感官，去品味、欣賞鄉(xiāng)村清新靜謐可愛的圖景。盡管有敵人冷炮的轟鳴，提醒我們這是戰(zhàn)爭時(shí)期，但戰(zhàn)爭的殘酷和形勢的嚴(yán)峻構(gòu)成的陰郁沉重，被極大地?cái)D壓濃縮，似乎已為這恬適靜美的田園風(fēng)貌洗滌凈化掉了。兩處想象通訊員在老家生活時(shí)的景致描繪尤為突出，使得小說的詩歌意境更加得到強(qiáng)化。除此之外，小說中還有三處關(guān)于月亮的描寫，分散在小說中間和尾部，它們彼此隱隱地相互照應(yīng)著。無論是選文還是《百合花》，都通過多處自然環(huán)境描寫來營造詩意美。②從情節(jié)安排的角度來看，小說先寫了吳召兒給“我們”準(zhǔn)備拐杖，然后寫了“我們正要做下午飯”時(shí)姑父來報(bào)信，提到姑父在羊圈時(shí)看到吳召兒的情節(jié)；接著寫“我”和吳召兒放哨時(shí)談?wù)撋嚼锏谋┯?；再寫發(fā)現(xiàn)敵人時(shí)姑父趕著羊逃，吳召兒去截?fù)魯橙恕牟]有直接描寫戰(zhàn)爭場面，而是以鄉(xiāng)村日常生活為主體，而且這些生活充滿了生活氣息，帶著溫情，這就淡化了小說中的戰(zhàn)爭的氣氛?！栋俸匣ā窙]有正面描寫硝煙彌漫的戰(zhàn)爭場面，而是以敵后的前沿包扎所為背景，以一個(gè)女性文工團(tuán)成員的視角切入戰(zhàn)爭敘事，選取的幾個(gè)場景，表現(xiàn)了軍民之間的深厚感情。兩文都較少涉及正面戰(zhàn)場的描寫，而把重心放在戰(zhàn)爭之外的生活場景上面，平靜祥和。③從人物塑造的角度來看，主人公吳召兒是一個(gè)農(nóng)村女青年，故事發(fā)生在鬼子大掃蕩時(shí)期，吳召兒當(dāng)時(shí)生活在“少見陽光、陰寒冷”的山中，帶領(lǐng)一群戰(zhàn)士反掃蕩，雖然時(shí)時(shí)面臨危險(xiǎn)，自然環(huán)境惡劣，但她無論是對(duì)親人還是對(duì)戰(zhàn)士們都有說有笑，活潑熱情；而且她面對(duì)敵人絲毫不畏懼，說“鬼子敢上來嗎？我們還有手榴彈哩”，敵人進(jìn)攻時(shí)，她讓戰(zhàn)士們轉(zhuǎn)移，自己挺身而出截?fù)魯橙?，可見這是一個(gè)勇敢樂觀的女英雄形象?！栋俸匣ā分械男孪眿D、小通訊員、“我”都很年輕，且充滿著生活的熱情，對(duì)當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗形勢有著正確的態(tài)度，并積極投身到社會(huì)的洪流之中，特別是小通訊員、新媳婦，靦腆質(zhì)樸、理性謹(jǐn)慎、顧全大局，人物形象含蓄內(nèi)斂、淳厚質(zhì)樸。兩文的主要角色都是可愛、美麗、勇敢、堅(jiān)定的，有利于凸顯主旨。④從語言風(fēng)格的角度來看，用散文詩的語言來寫小說，是孫犁創(chuàng)作的一個(gè)特點(diǎn)。他的小說語言簡潔、優(yōu)美，富于詩情畫意，本文也是如此，如“我們坐在那平石上，月亮和星星都落到下面去，我們覺得飄忽不定，像活在天空里”，“我們緊擠著躺在下面，聽到四下里山洪暴發(fā)的聲音，雨水像瀑布一樣，從平石上流下，我們像鉆進(jìn)了水簾洞”等，把惡劣的自然環(huán)境描寫得充滿詩意?！栋俸匣ā返恼Z言清新質(zhì)樸，如寫小通訊員，“飛紅了臉，更加忸怩起來，兩只手不停地?cái)?shù)摸著皮腰帶上的扣眼”，一個(gè)“飛”字將小通訊員的靦腆內(nèi)斂充分表現(xiàn)了出來。如寫“在月光下，我看見她眼里晶瑩發(fā)亮，我也看見那條棗紅底色上灑滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。”作者不再描寫月亮是否圓，是否明亮，而是寫眼淚晶瑩發(fā)亮，但也正是因?yàn)樵鹿饷髁?，才顯得眼淚晶瑩剔透，賦予了新媳婦一種像百合花一樣的真摯與純潔感，沒有英雄式的悲壯，只有難以言說的悲涼，無可挽回的悲劇和無窮的遺憾。兩文的語言具有強(qiáng)烈的抒情意味，蘊(yùn)含詩意。⑤從主題思想的角度來看，選文主要塑造了吳召兒這一人物形象，平時(shí)像勞動(dòng)人民一樣淳樸、善良，戰(zhàn)斗發(fā)生時(shí)又像革命戰(zhàn)士一樣英勇、無畏，旨在表現(xiàn)人民保衛(wèi)家園的英勇無畏?！栋俸匣ā吩谌嗣窠夥艖?zhàn)爭的廣闊背景下，選擇了前沿包扎所里小通訊員和新媳婦這兩個(gè)平凡的人物作精心的描繪，從一個(gè)側(cè)面，熱情地謳歌了子弟兵對(duì)人民的忠誠和人民對(duì)子弟兵的敬愛，表現(xiàn)了軍民魚水之情的團(tuán)結(jié)，生死與共的深刻主題，在選材的角度和刻畫的側(cè)重上，都是獨(dú)具特色的。兩文多弘揚(yáng)人性的和諧與美好。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10-14題。材料一：周瑜字公瑾，廬江舒人也。父異，洛陽令。初，孫堅(jiān)興義兵討董卓，徙家于舒。堅(jiān)子策與瑜同年，獨(dú)相友善。瑜從父尚為丹楊太守，瑜往省之。會(huì)策將東渡，到歷陽，馳書報(bào)瑜，瑜將兵迎策。策大喜曰：“吾得卿，諧也?！彼鞆墓M江、當(dāng)利，皆拔之。袁術(shù)遭從弟胤代尚為太守，而瑜與尚俱還壽春。術(shù)欲以瑜為將，瑜觀術(shù)終無所成，故求為居巢長，欲假涂東歸，術(shù)聽之。建安五年，策薨，權(quán)統(tǒng)事。十三年春，權(quán)討江夏，瑜為前部大督。其年九月，時(shí)劉備為曹公所破，欲引南渡江，與魯肅遇于當(dāng)陽，遂共圖計(jì)。因進(jìn)住夏口，權(quán)遂遣瑜及程普等與備并力逆曹公，遇于赤壁。時(shí)曹公軍眾已有疾病，初一交戰(zhàn)，公軍敗退，引次江北。瑜等在南岸。瑜部將黃蓋曰：“今寇眾我寡，難與持久。然觀操軍船艦首尾相接，可燒而走也?！蹦巳∶蓻_斗艦數(shù)十艘，實(shí)以薪草，膏油灌其中，裹以帷幕，上建牙旗，先書報(bào)曹公，欺以欲降。又豫備走舸，各系大船后，因引次俱前。曹公軍吏士皆延頸觀望，指言蓋降。蓋放諸船，同時(shí)發(fā)火。時(shí)風(fēng)盛猛，悉延燒岸上營落。頃之，煙炎張?zhí)?，人馬燒溺死者甚眾。權(quán)拜瑜偏將軍，領(lǐng)南郡太守。備詣京見權(quán)，瑜上疏曰：“劉備以梟雄之姿，而有關(guān)羽、張飛熊虎之將，必非久屈為人用者。愚謂大計(jì)宜徙備置吳，盛為筑宮室，多其美女玩好；分此二人，各置一方，大事可定也。”權(quán)以曹公在北方，當(dāng)廣攬英雄，又恐備難卒制，故不納。是時(shí)劉璋為益州牧，外有張魯寇侵。瑜乃詣京見權(quán)，乞與奮威俱進(jìn)取蜀，權(quán)許之。瑜還江陵為行裝而道于巴丘病卒時(shí)年三十六歲。……評(píng)曰：曹公乘漢相之資，挾天子而掃群桀，新蕩荊城，仗威東夏，于時(shí)議者莫不疑貳。周瑜、魯肅建獨(dú)斷之明，出眾人之表，實(shí)奇才也。呂蒙勇而有謀，斷識(shí)軍計(jì)，譎郝普，禽關(guān)羽，最其妙者。初雖輕果妄殺，終于克己，有國士之量，豈徒武將而已乎！孫權(quán)之論，優(yōu)劣允當(dāng)，故載錄焉。（節(jié)選自《三國志·周瑜魯肅呂蒙傳》）材料二：孫權(quán)初掌事，肅欲北還，瑜止之，而薦之于權(quán)曰：“肅才宜佐時(shí)，當(dāng)廣求其比，以成功業(yè)?！焙箬づR終與權(quán)箋曰：“魯肅忠烈，臨事不茍，若以代瑜，死不朽矣！”肅遂代瑜典兵。呂蒙為尋陽令，肅見之曰：“卿今者才略非復(fù)吳下阿蒙?！彼彀菝赡?，結(jié)友而別。蒙遂亦代肅。蒙在陸口，稱疾還，權(quán)問：“誰可代者？”蒙曰：“陸遜意思深長，才堪負(fù)重，觀其規(guī)慮，終可大任，無復(fù)是過也。”遜遂代蒙。四人相繼，居西邊三四十年，為威名將，曹操、劉備、關(guān)羽皆為所挫，雖更相汲引，而孫權(quán)委心聽之，吳之所以為吳，非偶然也。（節(jié)選自洪邁《容齋隨筆》）10．文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。（3分）瑜還A江陵B為行裝C而道D于巴丘E病卒F時(shí)G年E三十六歲。11．下列對(duì)材料中加點(diǎn)詞句及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．“欲假涂東歸”中的“假”，與《勸學(xué)》中“假舟楫者”的“假”含義相同。B．我國古代紀(jì)年法有多種，如《赤壁賦》中“壬戌之秋”的“壬戌”為干支紀(jì)年法，本文中“十三年春”中的“十三年”為王公年次紀(jì)年法。C．“人馬燒溺死者甚眾”，與《登泰山記》中“崖限當(dāng)?shù)勒摺笔峭活愄厥饩涫?。D．“禽關(guān)羽”中的“禽”，與《師說》中“所以傳道受業(yè)解惑也”的“受”用法相同。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．周瑜和孫策從一開始關(guān)系就很好，后又跟隨孫策四處征戰(zhàn)，取得不少戰(zhàn)功。后來袁術(shù)想要讓周瑜做部將，但周瑜拒絕了。B．周瑜請(qǐng)求孫權(quán)用宮室、美人、喜歡的物件等消解劉備的雄心壯志，并將關(guān)羽、張飛分開安置，但孫權(quán)認(rèn)為曹操在北方廣招賢士，自己又難以在短期制服劉備，所以沒有采納周瑜的建議。C．陳壽認(rèn)為在曹操威震江東時(shí)，孫權(quán)的謀士無不因心懷疑慮而生異心，但周瑜、魯肅卻有果敢決斷的明智，出類拔萃，實(shí)為當(dāng)世的奇才。D．周瑜、魯肅、呂蒙、陸遜依次薦后者于孫權(quán)，孫權(quán)都很信任地聽從了他們的推薦意見，讓他們鎮(zhèn)守吳國西邊數(shù)十年，這就是吳能成為吳國的原因。13．把文中畫橫線的句子及課內(nèi)句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）時(shí)劉備為曹公所破，欲引南渡江，與魯肅遇于當(dāng)陽，遂共圖計(jì)。（2）及既上，蒼山負(fù)雪，明燭天南。（姚鼐《登泰山記》）14．陳壽認(rèn)為周瑜“出眾人之表，實(shí)奇才也”，請(qǐng)結(jié)合兩則材料概括陳壽這樣評(píng)價(jià)的理由。（3分）【答案】10．（3分）BCF11．（3分）B12．（3分）B13．（8分）（1）當(dāng)時(shí)劉備被曹操攻破，想要帶領(lǐng)軍隊(duì)向南渡過長江，和魯肅在當(dāng)陽相遇，于是在一起商量大事。（2）等到（我們）已經(jīng)登上山頂，只見青黑色的山上覆蓋著白雪，雪反射的光照亮了南面的天空。14．（3分）①周瑜善于用兵，有軍事才能。②周瑜眼光長遠(yuǎn)，有過人謀略。③周瑜忠誠于吳，有識(shí)人之才?！窘馕觥?0．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：周瑜返回江陵，準(zhǔn)備行裝，然而路過巴丘時(shí)發(fā)病去世，年僅三十六歲。“瑜還江陵”，“江陵”是“還”的地點(diǎn)，所以在“江陵”后斷開，即B處斷開；“為行裝”表示周瑜做行軍的準(zhǔn)備，“而”表轉(zhuǎn)折，在C處斷開，表示突出強(qiáng)調(diào)后面的內(nèi)容；“病卒”表明周瑜生病去世，“時(shí)年三十六歲”是獨(dú)立的句子，對(duì)其去世時(shí)年齡的說明，所以在“病卒”后斷開，即F處斷開。故選BCF。11．本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的用法及意義和一詞多義現(xiàn)象和古代文化常識(shí)的能力。A.正確。借，借助。句意：想要借道返回江東。/借助船只的人。B.“王公年次紀(jì)年法”錯(cuò)誤，此處指建安十三年，屬于年號(hào)紀(jì)年法。C.正確。定語后置句，正常語序?yàn)椤盁缢乐笋R甚眾”/定語后置句，正常語序?yàn)椤爱?dāng)?shù)姥孪蕖?。句意：被燒死和淹死的人馬很多。/像門檻一樣橫在路上的山崖。D.正確。禽，通“擒”，擒獲/受，通“授”，傳授。句意：擒獲關(guān)羽。/是用來傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解答疑惑的。故選B。12．本題考查學(xué)生概述文章內(nèi)容的能力。B.“但孫權(quán)認(rèn)為曹操在北方廣招賢士”錯(cuò)誤，原文的意思是：孫權(quán)考慮到曹操在北方，自己應(yīng)當(dāng)廣泛招攬?zhí)煜掠⑿?。故選B。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“為……所”，表被動(dòng)；“引”，帶領(lǐng)；“圖計(jì)”，商量大事。（2）“既”，已經(jīng)；“負(fù)”，覆蓋；“燭”，名詞動(dòng)用，照亮。14．本題考查學(xué)生分析人物形象的能力。①善于用兵，有軍事才能：從“遂從攻橫江、當(dāng)利，皆拔之”“權(quán)討江夏，瑜為前部大督”“權(quán)遂遣瑜及程普等與備并力逆曹公，遇于赤壁……瑜部將黃蓋曰……可燒而走也……蓋放諸船，同時(shí)發(fā)火……人馬燒溺死者甚眾”等可知，周瑜參與眾多戰(zhàn)役，且在赤壁之戰(zhàn)中采用火攻取得勝利，展現(xiàn)出卓越的軍事指揮才能。②眼光長遠(yuǎn)，有過人謀略：“劉備以梟雄之姿，而有關(guān)羽、張飛熊虎之將，必非久屈為人用者。愚謂大計(jì)宜徙備置吳，盛為筑宮室，多其美女玩好；分此二人，各置一方，大事可定也”，周瑜對(duì)劉備集團(tuán)的分析準(zhǔn)確，提出的計(jì)策能從長遠(yuǎn)考慮東吳的利益，體現(xiàn)其過人謀略。③忠誠于吳，有識(shí)人之才：周瑜一生為東吳效力，忠心耿耿。同時(shí)，他推薦魯肅，“肅才宜佐時(shí)，當(dāng)廣求其比，以成功業(yè)”，可見其有識(shí)人之明，能為東吳舉薦賢才?！緟⒖甲g文】材料一：周瑜，字公瑾，是廬江郡舒縣入。周瑜的父親周異，做過洛陽縣令。當(dāng)初，孫堅(jiān)起義兵征討董卓，遷移家眷到舒縣。孫堅(jiān)的兒子孫策與周瑜同歲，周瑜唯獨(dú)與孫策關(guān)系友好。周瑜的叔父周尚擔(dān)任丹楊太守，周瑜前去拜訪。適逢孫策將要東渡長江，到了歷陽，孫策派人策馬告知周瑜，周瑜率軍前來迎接孫策。孫策大喜說：“我得到了你，大事就順利了?！敝荑ぞ透S孫策進(jìn)攻橫江、當(dāng)利，全都攻克。袁術(shù)派自己的堂弟袁胤替代周尚做丹楊太守，于是周瑜和周尚都返回壽春。袁術(shù)想要讓周瑜做部將，周瑜分析袁術(shù)最終不會(huì)有什么成就。所以只請(qǐng)求擔(dān)任居巢縣縣長，目的是打算取道返回江東，袁術(shù)答應(yīng)他的請(qǐng)求。建安五年，孫策去世，由孫權(quán)掌管軍國事務(wù)。建安十三年春，孫權(quán)討伐江夏，周瑜做為前部大督。當(dāng)年九月，當(dāng)時(shí)劉備被曹操攻破，想要帶領(lǐng)軍隊(duì)向南渡過長江，和魯肅在當(dāng)陽相遇，于是在一起商量大事。從此劉備也進(jìn)駐夏口，孫權(quán)就派遣周瑜與程普等與劉備齊力迎戰(zhàn)曹操，兩軍在赤壁遭遇。這時(shí)曹操部隊(duì)中有很多士兵感染疾病，剛一交戰(zhàn)，曹軍就敗退，退兵駐守長江北岸。周瑜等駐軍長江南岸。周瑜的部將黃蓋說：“現(xiàn)在敵眾我寡，難以與其持久相抗。但觀察曹軍戰(zhàn)船全都首尾相接，可以用火攻來打退他們。”于是周瑜調(diào)撥幾十艘大船戰(zhàn)艦，船內(nèi)裝滿柴草，將油膏灌入其中，外面裹上帷幕，上面插上牙旗，先讓黃蓋寫信給曹操，假裝說要前去投降。又預(yù)備一些輕便快捷的小船，各自系在大船的尾后，于是船隊(duì)依次向前駛?cè)ァ２懿佘娭袑⑹慷家i觀望，指著船隊(duì)說黃蓋前來投降。黃蓋將小船解開，同時(shí)將大船點(diǎn)火。當(dāng)時(shí)風(fēng)勢迅猛，大火蔓延江北將岸上的曹軍營寨全都燒毀。不久，煙火沖天，被燒死溺死的曹軍人馬很多。孫權(quán)任命周瑜為偏將軍，兼任南郡太守。劉備前往京口謁見孫權(quán)，周瑜上奏說：“劉備以梟雄的姿態(tài)，且有關(guān)羽、張飛熊虎般的猛將，他一定不會(huì)長久屈于人下為人所用。我愚見認(rèn)為現(xiàn)在最好的計(jì)策是把劉備遷到吳郡安置，大舉為他修建華麗的宮室，多給他一些美女及他喜玩的東西，（以此滿足他的耳目享受），再把關(guān)羽、張飛二人分開，各安置在不同的地方，大事就能平定了?！睂O權(quán)考慮到曹操在北方，自己應(yīng)當(dāng)廣泛招攬?zhí)煜掠⑿郏謸?dān)心劉備并非一時(shí)制服得了的，所以沒有采納周瑜的建議。當(dāng)時(shí)劉璋做為益州牧，外有張魯侵?jǐn)_，周瑜就到京口拜見孫權(quán)，請(qǐng)求同奮威將軍孫瑜一起出兵攻取蜀地，孫權(quán)同意了。周瑜返回江陵，準(zhǔn)備行裝，然而路過巴丘時(shí)發(fā)病去世，年僅三十六歲?！u(píng)曰：曹操依靠漢氏丞相的資本，挾持天子攻破豪杰，剛剛掃蕩荊州，威震江東地區(qū)，當(dāng)時(shí)孫權(quán)的謀士無不心懷疑慮而生二心的。周瑜、魯肅有果敢決斷的明智，出類拔萃，確實(shí)是當(dāng)世的奇才。呂蒙勇猛又有謀略，善于判斷識(shí)別軍機(jī)，依靠計(jì)謀招降郝普，擒獲關(guān)羽，是他最妙的計(jì)謀。呂蒙年輕時(shí)雖輕率武斷，胡亂殺人，但在最終能克制自己，有國士的器量，哪里只是一名武將呢？孫權(quán)的議論，優(yōu)劣得失公允而適當(dāng)，所以將其記錄下來。材料二：孫權(quán)剛執(zhí)掌政務(wù)時(shí)，魯肅打算返回北方，周瑜勸止住他，并推薦給孫權(quán)說：“魯肅的才能可以為時(shí)世的輔佐，應(yīng)該廣泛尋求像他這樣的人，以成就功業(yè)?！焙髞?，周瑜臨終給孫權(quán)的信上說：“魯肅忠誠剛正，遇到事情從不隨便馬虎，如果能代替我周瑜，我就死而不朽了！”魯肅就代替周瑜統(tǒng)帥軍隊(duì)。呂蒙任尋陽令，魯肅見到他說：“您今天的才能謀略不再是吳地時(shí)候的那個(gè)阿蒙了。”于是就去拜見呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)成朋友然后分別。呂蒙后來也就代替了魯肅。呂蒙在陸口，稱病要回去，孫權(quán)問他：“誰是可以替代你的人？”呂蒙說：“陸遜的思想深刻高遠(yuǎn)，才能足以負(fù)起重責(zé)，看他的規(guī)劃考慮，終究可以托付重任，別的人沒有超過他的了?！标戇d就代替了呂蒙。四人一個(gè)接替一個(gè)，鎮(zhèn)守吳國西方三、四十年，成為威名遠(yuǎn)揚(yáng)的大將，曹操、劉備、關(guān)羽都被他們打敗，雖然他們是互相舉薦的，但孫權(quán)能夠放心地聽從他們，吳國之所以成為吳國，這不是偶然的。（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成15-16題。和白樂天崔玄亮病余歸到洛陽頭，拭目開眉見白侯。風(fēng)詔恐君今歲去，龍門欠我舊時(shí)游。幾人樽下同歌詠，數(shù)盞燈前共獻(xiàn)酬。相對(duì)憶劉劉在遠(yuǎn)，寒宵耿耿夢(mèng)長洲①?！咀ⅰ竣龠@里的長洲是蘇州的別稱，劉禹錫曾任蘇州刺史。15．下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．這是一首唱和詩，詩人收到白居易的詩歌，就寫了這首感情濃郁的詩歌。B．“拭目開眉”這一細(xì)節(jié)，生動(dòng)真切地表現(xiàn)出詩人見到白居易的喜愛之情。C．頸聯(lián)采用互文手法，寫出與白居易等友人相聚、以詩唱和的熱鬧歡快之景。D．“耿耿”寫燈火明亮，營造出特殊的氛圍，暗示他們與劉禹錫友誼萬古長存。16．詩人在疾病尚未完全恢復(fù)的狀態(tài)下就匆匆來到洛陽的原因是什么？請(qǐng)根據(jù)詩歌內(nèi)容概括作答。（6分）【答案】15．（3分）D16．（6分）①擔(dān)憂白居易將因詔令離開，錯(cuò)過相聚機(jī)會(huì)；②彌補(bǔ)昔日未能同游龍門的遺憾；③急切想與友人共度美好時(shí)光?！窘馕觥?5．本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解、分析和鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。D.“燈火明亮”“暗示他們與劉禹錫友誼萬古長存”錯(cuò)誤。“寒宵耿耿”寫月夜明亮，結(jié)合“相對(duì)憶劉劉在遠(yuǎn)”的語境可知，“寒宵耿耿夢(mèng)長洲”以景句作結(jié)，營造出寒夜清冷的氛圍，烘托懷的感傷與惆悵。故選D。16．本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解、分析和評(píng)價(jià)作者思想感情的能力。①“風(fēng)詔恐君今歲去”，“風(fēng)詔”指朝廷的詔令，“恐君今歲去”說明詩人擔(dān)心白居易可能因朝廷詔令調(diào)離洛陽，急于相見。②“龍門欠我舊時(shí)游”表明詩人與白居易曾有同游龍門之約，表明要彌補(bǔ)昔日未能同游龍門的遺憾；③“幾人樽下同歌詠，數(shù)盞燈前共獻(xiàn)酬”描寫飲酒唱和的場景，體現(xiàn)詩人急切想與友人共度美好時(shí)光的心情。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）鄉(xiāng)村民宿“愛陶居”開業(yè)了，房屋周圍按照陶淵明《歸園田居》（其一）中“__________，__________”的句意，栽種了多種樹木，受到游客喜愛。（2）行至群山深處，見到一掛瀑布飛瀉而下，水石激蕩，轟鳴作響。老師回頭對(duì)學(xué)生們說：“這不就是李白詩中寫的‘__________，__________’嘛！”（3）古人善用意象。“__________，__________”兩句運(yùn)用“猿”寫出了作者的情感?！敬鸢浮浚?）榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。（2）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（3）風(fēng)急天高猿嘯哀，渚青沙白鳥飛回【解析】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯(cuò)字詞：“蔭”“檐”“羅”“疑是”。二、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共4小題，14分）閱讀下面的文字，完成18-21題。詩意地生活，方可彰顯生之價(jià)值。閑觀好山當(dāng)戶碧云晚，靜賞古屋貯月松風(fēng)涼。時(shí)光匆匆，人生如①，唯有用一份清明與淡定去行走，詩意地生活，方可找到自身真正的價(jià)值。千舸過盡，一片汪洋，采石磯孤單地清點(diǎn)倒影，濁浪即是一杯煮過的酒，李白這一喝，便醉了一部唐代編年史。不肯摧眉折腰的李白，選擇了詩意地生活，于是給歷史留下了青蓮居士灑脫的身影，一匹青驢，一襲青衫，讓李白找尋到了生命本真的快樂。書破萬卷，路行千里，世上瘡痍，筆底波瀾。杜甫選擇了詩意地生活，讓汗青里多了一位詩中圣哲。縱然是“飄飄何所似，天地一沙鷗”的孤苦伶仃；縱然是“老病有孤舟”“憑軒涕泗流”的窮愁潦倒；縱然是“卷我屋上三重茅”“高者掛胃長林梢”的無能為力，少陵仍②，用一支③，還原了歷史本相與民生疾苦，一只小船，一席涼被，讓杜甫探尋到了生命的價(jià)值與意義。詩意地生活，拂盡世俗塵埃，紛擾的紅塵也清靜了，讓生命的價(jià)值得到彰顯。讓我們?cè)陔p手合十的淺笑中詩意地生活，找尋到深藏在星輝斑斕里的美妙。18．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）19．把文中畫波浪線的句子改成整句，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，符合邏輯，可少量增刪詞語，不得改變?cè)?。?分）20．文中畫橫線的句子使用了對(duì)偶的修辭手法，請(qǐng)簡要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。（4分）21．下列句子中的“即”與文中加點(diǎn)的“即”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（

）（3分）A．即無他人幫忙，我也能如期完成。 B．出發(fā)在即，請(qǐng)你再檢查一下行李。C．他總是給人一種若即若離的感覺。 D．你要先改變非黑即白的思維習(xí)慣。【答案】18．（3分）①白駒過隙

②矢志不移

③如椽之筆19．（4分）示例一：拂盡世俗塵埃，清靜紅塵紛擾，彰顯生命價(jià)值。示例二：讓世俗的塵埃得以拂盡，讓紛擾的紅塵得以清靜，讓生命的價(jià)值得到彰顯。20．（4分）①意義緊密相連?！伴e觀”與“靜賞”、“好山當(dāng)戶”與“古屋貯月”、“碧云”與“松風(fēng)”、“晚”與“涼”兩兩相對(duì)，詞性一致，結(jié)構(gòu)相同。②形式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，寫出了詩意生活的美好，表達(dá)了作者的向往之情。21．（3分）D【解析】18．本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。第①處，由前文“時(shí)光匆匆”可知，此處強(qiáng)調(diào)時(shí)間過得很快，可填“白駒過隙”。白駒過隙：白馬在細(xì)小的縫隙前一閃而過，形容時(shí)間過得飛快。第②處，前文講少陵縱然“窮愁潦倒”和“無能為力”，仍然沒有改變志向，可填“矢志不移”。矢志不移：立下志愿決不改變。第③處，前文提到“用一支”，可知此處是指杜甫用詩記錄歷史事件，可填“如椽之筆”。如椽之筆：像椽子一般的大筆，比喻人文筆豪放，作文精湛。19．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之句式變換的能力。改為整句，要選擇其中一句作為參照句。如把“拂盡世俗塵?！弊鳛閰⒄站?，是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，把剩下的兩句改寫成相同結(jié)構(gòu)的句子，改為“清靜紅塵紛擾，彰顯生命價(jià)值”；如把“讓生命的價(jià)值得到彰顯”作為參照句，把剩下的兩句改寫成相同結(jié)構(gòu)的句子，改為“讓世俗的塵埃得以拂盡，讓紛擾的紅塵得以清靜”。20．本題考查學(xué)生分析句子構(gòu)成和表達(dá)效果的能力。①“閑觀”與“靜賞”均為偏正結(jié)構(gòu)，“好山當(dāng)戶”與“古屋貯月”均為主謂結(jié)構(gòu)，“碧云”與“松風(fēng)”均為偏正結(jié)構(gòu)，“晚”與“涼”均為形容詞。兩句中，詞性一致，結(jié)構(gòu)相同，且意義緊密相連。②運(yùn)用對(duì)偶手法，形式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口。根據(jù)觀賞體驗(yàn)的內(nèi)容“好山當(dāng)戶”“碧云”“古屋貯月”“松風(fēng)”等分析，這樣的生活充滿詩意和美好，寫出了作者對(duì)此的向往之情。21．本題考查學(xué)生掌握同詞異境的意義和用法的能力。文中加點(diǎn)的“即”是動(dòng)詞，意為“就是”。A.連詞，即使、就算。B.名詞，目前、當(dāng)下。C.動(dòng)詞，靠近。D.動(dòng)詞，就是。故選D（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共1小題，6分）22．請(qǐng)就以下報(bào)道寫一則新聞短評(píng)，簡要說明你對(duì)科學(xué)家名利觀的看法，要求觀點(diǎn)明確，闡述合理，120字左右?？茖W(xué)研究是一項(xiàng)極富挑戰(zhàn)又受人敬仰、艱苦鉆研又有利可圖的活動(dòng)。有評(píng)估機(jī)構(gòu)曾發(fā)布報(bào)告稱，我國科學(xué)家袁隆平作為“世界雜交水稻之父”，身價(jià)早已超過千億。對(duì)此，袁隆平說：“我的主要精力是做研究。每天都下田，這是我的本職工作，也是我的興趣。用財(cái)富衡量科學(xué)家價(jià)值太庸俗?！薄敬鸢浮?2.示例：我認(rèn)為科學(xué)家應(yīng)