校園疫情應(yīng)急管理與防控方案實操一、引言：校園疫情防控的特殊性與方案設(shè)計的必要性校園是人員高度密集、流動性強的場所，師生跨區(qū)域流動頻繁，一旦發(fā)生疫情，易快速擴散，不僅威脅師生生命健康，還可能引發(fā)社會恐慌。因此，構(gòu)建“日常防控-預(yù)警監(jiān)測-應(yīng)急處置-保障支撐”全流程的校園疫情防控體系，是保障校園安全的核心任務(wù)。本指南結(jié)合校園實際場景，聚焦實操性與可落地性，為學(xué)校提供從日常管理到應(yīng)急處置的具體方案框架。二、組織架構(gòu)：構(gòu)建權(quán)責(zé)清晰的防控體系校園疫情防控需建立“校級領(lǐng)導(dǎo)小組-專項工作組-班級執(zhí)行層”三級組織架構(gòu)，確保責(zé)任到人、流程閉環(huán)。（一）校級疫情防控領(lǐng)導(dǎo)小組（決策層）組成：由校長任組長，分管德育、教學(xué)、后勤的副校長任副組長，校醫(yī)、班主任代表、家長代表為成員。職責(zé)：統(tǒng)籌制定校園疫情防控方案與應(yīng)急預(yù)案；決策重大疫情事件的處置措施（如封閉校園、暫停線下教學(xué)）；協(xié)調(diào)教育、疾控、醫(yī)療等部門的聯(lián)動。（二）專項工作組（執(zhí)行層）根據(jù)防控任務(wù)劃分6個專項工作組，明確職責(zé)與分工：工作組牽頭部門核心職責(zé)防控辦公室校長辦公室統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各工作組，匯總疫情信息，對接上級部門（教育局、疾控中心）醫(yī)療保障組校醫(yī)室健康監(jiān)測、核酸檢測組織、隔離觀察、醫(yī)療救治銜接后勤保障組后勤處物資儲備、環(huán)境消殺、校園封閉管理、餐飲安全教學(xué)管理組教務(wù)處線下/線上教學(xué)切換、教學(xué)秩序維護(hù)、學(xué)生學(xué)習(xí)支持宣傳教育組德育處防控知識宣傳、心理疏導(dǎo)、家校溝通應(yīng)急處置組安保處應(yīng)急演練、校園封閉、人員管控、配合疾控流調(diào)（三）班級執(zhí)行層（落實層）由班主任擔(dān)任班級防控第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)：每日晨午晚檢與健康信息上報；班級環(huán)境消殺（如課桌、門把手）；學(xué)生行程追蹤與異常情況排查；配合學(xué)校專項工作組開展防控工作。三、日常防控機制：筑牢疫情防控的第一道防線日常防控是疫情防控的基礎(chǔ)，需圍繞“人、物、環(huán)境”三個核心要素，建立閉環(huán)管理流程。（一）人員健康監(jiān)測：全流程閉環(huán)管理1.晨午晚檢制度流程：班主任每日早自習(xí)前（晨檢）、午間（午檢）、放學(xué)前（晚檢），使用額溫槍測量學(xué)生體溫，記錄《班級健康監(jiān)測表》；若體溫≥37.3℃或出現(xiàn)咳嗽、乏力等癥狀，立即帶至臨時隔離室（獨立房間，配備口罩、消毒液、體溫計），由校醫(yī)再次測量并詢問流行病學(xué)史（如是否去過中高風(fēng)險地區(qū)、接觸過確診病例）。處置：若校醫(yī)判斷為“可疑癥狀”，立即聯(lián)系家長送醫(yī)（禁止學(xué)生自行回家），并上報防控辦公室；學(xué)生就醫(yī)后，班主任需跟蹤就醫(yī)結(jié)果（如確診為新冠，立即啟動應(yīng)急響應(yīng)）。2.健康碼與行程卡核查要求：學(xué)生每日入校前，需通過學(xué)校微信公眾號上傳健康碼（綠碼）與行程卡（無中高風(fēng)險地區(qū)旅居史）；班主任提前核查，若發(fā)現(xiàn)紅碼、黃碼或行程卡帶星號，立即通知學(xué)生居家隔離，并上報防控辦公室。特殊情況：對于無智能手機的學(xué)生，由家長每日填寫《健康承諾書》，班主任留存?zhèn)洳椤?.行程追蹤與報備要求：學(xué)生及共同居住人若有跨市出行計劃，需提前3天向班主任報備（填寫《行程報備表》，包括目的地、出行方式、返回時間）；返回后，需提供48小時內(nèi)核酸檢測陰性證明，方可入校。管控：若學(xué)生所在社區(qū)出現(xiàn)疫情，班主任需立即排查學(xué)生及共同居住人是否為密切接觸者，若為密切接觸者，需按疾控要求居家隔離，并上報防控辦公室。（二）校園環(huán)境管理：精準(zhǔn)消殺與清潔1.消殺范圍與頻率重點區(qū)域：教室、宿舍、食堂、衛(wèi)生間、電梯間、樓梯扶手等人員密集場所；消殺頻率：每日上學(xué)前、放學(xué)后各1次（使用含氯消毒液，濃度500mg/L）；食堂餐具需高溫消毒（100℃，30分鐘）；記錄：后勤組需填寫《環(huán)境消殺記錄表》，包括消殺時間、區(qū)域、責(zé)任人、消毒液濃度，留存?zhèn)洳椤?.通風(fēng)管理要求：教室、宿舍每日通風(fēng)3次，每次30分鐘（課間打開門窗，避免對流風(fēng)）；食堂就餐期間，開啟排風(fēng)扇或窗戶，保持空氣流通。（三）教學(xué)活動管理：線下與線上的動態(tài)切換1.線下教學(xué)防控座位安排：教室座位采用“單人單桌，間隔1米”布局（若教室空間不足，可調(diào)整為“前后左右間隔1個座位”）；課間管理：禁止學(xué)生扎堆聚集，要求佩戴口罩（除飲水、就餐外）；活動管控：暫停大型聚集性活動（如運動會、文藝匯演），改為小規(guī)模、分散性活動（如班級讀書會、戶外體育鍛煉）。2.線上教學(xué)預(yù)案準(zhǔn)備：提前調(diào)試線上教學(xué)平臺（如騰訊會議、釘釘），確保教師掌握線上教學(xué)技能；為家庭困難學(xué)生提供設(shè)備支持（如平板電腦、流量卡）；觸發(fā)條件：若學(xué)校出現(xiàn)確診病例或被列為中高風(fēng)險地區(qū)，立即啟動線上教學(xué)，保障“停課不停學(xué)”。（四）物資保障：按需儲備與規(guī)范管理1.儲備清單物資類別儲備數(shù)量存放地點管理責(zé)任人口罩全校師生14天用量（每人每天2個）學(xué)校倉庫后勤主任消毒液（含氯）全校環(huán)境消殺14天用量學(xué)校倉庫后勤組體溫計（額溫槍）每個班級1把，校醫(yī)室2把班級教室、校醫(yī)室班主任、校醫(yī)隔離服校醫(yī)室10套校醫(yī)室校醫(yī)洗手液每個教室1瓶，衛(wèi)生間2瓶班級教室、衛(wèi)生間班主任、后勤組2.采購與補充流程：后勤組每月核對物資庫存，若低于儲備量的50%，立即啟動采購（通過正規(guī)渠道采購，索要合格證與檢測報告）；管理：建立《物資出入庫記錄表》，明確物資的入庫時間、數(shù)量、領(lǐng)用部門、領(lǐng)用人，確保賬實相符。（五）宣傳教育：提升全員防控意識1.宣傳方式主題班會：每月開展1次“疫情防控”主題班會，內(nèi)容包括：口罩佩戴方法、七步洗手法、疫情防控政策解讀；公眾號推送：每周發(fā)布1篇防控知識文章（如“如何區(qū)分普通感冒與新冠”“疫情下的心理調(diào)節(jié)”）；海報與標(biāo)語：在校園門口、教室、食堂張貼防控海報（如“戴口罩、勤洗手、少聚集”）；講座培訓(xùn)：每學(xué)期邀請疾控專家開展1次防控知識講座（針對教師、家長）。2.教育內(nèi)容防控知識：正確佩戴口罩（覆蓋口鼻，避免露鼻）、七步洗手法（內(nèi)外夾弓大立腕）、保持社交距離（1米以上）；政策解讀：中高風(fēng)險地區(qū)劃分標(biāo)準(zhǔn)、核酸檢測要求、隔離政策；心理支持：如何應(yīng)對疫情中的焦慮（如深呼吸、運動、傾訴）。（六）家校協(xié)同：形成防控合力1.家長職責(zé)每日上報學(xué)生健康狀況（體溫、癥狀）與行程信息；配合學(xué)校進(jìn)行健康監(jiān)測（如學(xué)生出現(xiàn)發(fā)熱癥狀，及時送醫(yī)并報告學(xué)校）；教育孩子遵守防控規(guī)定（如佩戴口罩、不扎堆）。2.學(xué)校職責(zé)及時向家長通報疫情情況（如學(xué)校出現(xiàn)確診病例）；解答家長疑問（如“孩子的學(xué)習(xí)怎么辦？”“孩子的健康怎么保障？”）；提供支持（如為家庭困難學(xué)生提供口罩、消毒液）。四、應(yīng)急響應(yīng)機制：快速處置與精準(zhǔn)管控應(yīng)急響應(yīng)需遵循“早發(fā)現(xiàn)、早報告、早隔離、早治療”原則，根據(jù)疫情嚴(yán)重程度劃分三級預(yù)警，明確觸發(fā)條件與響應(yīng)措施。（一）預(yù)警等級劃分與觸發(fā)條件預(yù)警等級觸發(fā)條件響應(yīng)級別一般（Ⅳ級）出現(xiàn)1例發(fā)熱學(xué)生（未確診）班級層面響應(yīng)較大（Ⅲ級）出現(xiàn)1例確診病例學(xué)校層面響應(yīng)重大（Ⅱ級）出現(xiàn)3例及以上確診病例（聚集性疫情）區(qū)縣級聯(lián)動響應(yīng)（二）分級響應(yīng)措施1.一般情況（Ⅳ級）：局部發(fā)熱事件處置流程：1.班主任發(fā)現(xiàn)發(fā)熱學(xué)生，立即帶至臨時隔離室；2.校醫(yī)測量體溫（≥37.3℃），詢問流行病學(xué)史（如是否去過中高風(fēng)險地區(qū)、接觸過確診病例）；3.若校醫(yī)判斷為“可疑癥狀”，立即聯(lián)系家長送醫(yī)（禁止學(xué)生自行回家）；4.班主任填寫《發(fā)熱學(xué)生情況表》，上報防控辦公室；5.防控辦公室通知后勤組對班級教室進(jìn)行消殺（使用含氯消毒液，濃度500mg/L）；6.跟蹤學(xué)生就醫(yī)結(jié)果，若確診為新冠，立即升級為較大情況（Ⅲ級）。2.較大情況（Ⅲ級）：單例確診病例觸發(fā)條件：學(xué)校出現(xiàn)1例新冠確診病例（經(jīng)疾控中心確認(rèn)）。響應(yīng)措施：1.封閉校園：立即關(guān)閉校門，禁止人員進(jìn)出（除疾控、醫(yī)療人員外）；2.流調(diào)與隔離：配合疾控中心開展流調(diào)，排查密切接觸者（如確診學(xué)生的同班同學(xué)、任課教師、宿舍室友），將密切接觸者轉(zhuǎn)運至集中隔離點；3.全員核酸：聯(lián)系疾控中心對全校師生、員工進(jìn)行核酸檢測（單人單管）；4.線上教學(xué)：暫停線下教學(xué)，啟動線上教學(xué)；5.信息上報：1小時內(nèi)上報教育局、疾控中心；2小時內(nèi)通過公眾號向家長通報情況（內(nèi)容包括：確診病例情況、防控措施、學(xué)生學(xué)習(xí)安排）。3.重大情況（Ⅱ級）：聚集性疫情觸發(fā)條件：學(xué)校出現(xiàn)3例及以上確診病例（或1例確診病例且造成校園內(nèi)傳播）。響應(yīng)措施：1.升級管控：在較大情況響應(yīng)措施基礎(chǔ)上，擴大封閉范圍（如封閉整個校區(qū)），禁止所有人員進(jìn)出；2.全域消殺：聯(lián)系專業(yè)消殺公司對校園進(jìn)行全面消殺（包括教室、宿舍、食堂、衛(wèi)生間、操場等）；3.心理干預(yù)：啟動心理危機干預(yù)機制，為確診學(xué)生、密切接觸者、家長提供心理支持（如線上心理咨詢、心理講座）；4.社會聯(lián)動：配合區(qū)政府、教育局、疾控中心開展疫情處置（如轉(zhuǎn)移隔離人員、調(diào)配物資、發(fā)布公告）；5.信息公開：每24小時更新疫情情況（如確診病例數(shù)量、隔離人員數(shù)量、核酸檢測結(jié)果），避免謠言傳播。（三）信息上報與溝通機制1.上報流程班級層面：班主任發(fā)現(xiàn)異常情況（如發(fā)熱學(xué)生、紅碼），立即上報防控辦公室（10分鐘內(nèi)）；學(xué)校層面：防控辦公室接到報告后，1小時內(nèi)上報教育局、疾控中心；上級層面：若出現(xiàn)較大或重大情況，教育局、疾控中心需1小時內(nèi)上報區(qū)政府。2.溝通機制內(nèi)部溝通：通過學(xué)校微信群、釘釘群及時傳達(dá)防控指令（如“明天暫停入校，改為線上教學(xué)”）；外部溝通：與教育局、疾控中心、醫(yī)院建立24小時聯(lián)絡(luò)機制（如設(shè)置專用電話），確保信息暢通。五、保障機制：確保防控措施落地見效（一）人員保障：組建專業(yè)應(yīng)急隊伍應(yīng)急隊伍組成：由校醫(yī)、班主任、后勤人員、安保人員組成（每學(xué)期調(diào)整一次）；培訓(xùn)與演練：每學(xué)期開展1次應(yīng)急演練（如模擬“出現(xiàn)確診病例”場景，演練流調(diào)、隔離、核酸檢測、信息上報等流程）；每月開展1次防控知識培訓(xùn)（如“如何穿脫隔離服”“如何進(jìn)行環(huán)境消殺”）。（二）經(jīng)費保障：足額預(yù)算與規(guī)范使用預(yù)算安排：將疫情防控經(jīng)費納入學(xué)校年度預(yù)算（占比不低于5%），用于物資采購、人員培訓(xùn)、應(yīng)急演練、心理支持等；經(jīng)費使用：建立專項經(jīng)費臺賬，明確經(jīng)費使用范圍（如“口罩采購費”“消殺費”“線上教學(xué)設(shè)備費”），確保?？顚Ｓ谩＃ㄈ┬睦肀Ｕ希喝芷谛睦碇С中睦碜稍兪遥涸O(shè)立專門的心理咨詢室（配備沙發(fā)、心理書籍、放松設(shè)備），由專業(yè)心理教師坐班（每周一至周五，上午9:00-12:00，下午2:00-5:00）；線上咨詢：開通心理支持熱線（如180-XXXX-XXXX）、微信公眾號（如“校園心理驛站”），為學(xué)生、家長提供24小時線上咨詢；心理講座：每學(xué)期開展2次心理講座（如“疫情下的情緒管理”“如何與孩子溝通疫情”）。（四）特殊群體：精準(zhǔn)關(guān)愛留守兒童：由班主任負(fù)責(zé)每日聯(lián)系留守兒童的監(jiān)護(hù)人，了解學(xué)生的健康狀況；為留守兒童提供口罩、消毒液等物資支持；殘障學(xué)生：由生活老師負(fù)責(zé)殘障學(xué)生的隔離觀察（如協(xié)助測量體溫、照顧生活起居）；為殘障學(xué)生提供線上教學(xué)的特殊支持（如手語翻譯、輔助設(shè)備）；家庭困難學(xué)生：為家庭困難學(xué)生提供免費口罩、消毒液、線上教學(xué)設(shè)備（如平板電腦）。六、總結(jié)與展望：常態(tài)化防控的持續(xù)優(yōu)化校園疫情防控是一項常態(tài)化、動態(tài)化的工作，需根據(jù)疫情形勢、政策變化及時調(diào)整方案。例如：若疫情形勢好轉(zhuǎn)，可適當(dāng)調(diào)整防控措施（如放寬聚集性活動的限制）；若出現(xiàn)新的變異株（如奧密克戎），需更新防控方案（如增加抗原檢測的要求）；定期總結(jié)防控