小學(xué)家訪工作記錄表標(biāo)準(zhǔn)范本一、前言家訪是小學(xué)教育中連接學(xué)校與家庭的重要紐帶，旨在通過面對(duì)面溝通，全面了解學(xué)生的成長環(huán)境、家庭教育狀況，促進(jìn)家校協(xié)同育人。本記錄表作為家訪工作的標(biāo)準(zhǔn)化工具，需如實(shí)記錄家訪過程與結(jié)果，為后續(xù)教育決策提供依據(jù)，確保家訪工作的專業(yè)性、規(guī)范性與實(shí)效性。二、家訪基本信息表項(xiàng)目內(nèi)容學(xué)生信息姓名：______班級(jí)：______性別：______出生日期：______（年/月/日）家訪時(shí)間______年______月______日______時(shí)______分至______時(shí)______分家訪地點(diǎn)______（詳細(xì)地址：如XX小區(qū)XX棟XX單元XX室）參與人員學(xué)校方：______（職務(wù)：如班主任/數(shù)學(xué)老師）；家長方：______（與學(xué)生關(guān)系：如父親/母親）家訪類型□首次家訪□常規(guī)隨訪□問題跟進(jìn)□其他（請(qǐng)注明：______）三、家訪準(zhǔn)備工作清單（請(qǐng)?jiān)谕瓿身?xiàng)后打“√”）□查閱學(xué)生近期在校表現(xiàn)記錄（課堂參與、作業(yè)完成、行為習(xí)慣等）□收集學(xué)生成長檔案相關(guān)材料（如考試成績、獲獎(jiǎng)證書、特長作品等）□準(zhǔn)備家訪溝通提綱（預(yù)設(shè)需了解的家庭情況、需反饋的在校表現(xiàn)等）□確認(rèn)家長availability（提前1-2天通過電話/微信預(yù)約）□攜帶學(xué)校宣傳資料（如招生簡章、家校共育手冊(cè)等，按需）四、家訪溝通情況記錄（一）學(xué)生在校表現(xiàn)反饋（客觀、具體，用案例支撐）1.學(xué)習(xí)情況：課堂表現(xiàn)：______（如“數(shù)學(xué)課堂能主動(dòng)舉手回答問題，近期在《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》單元中，多次提出有價(jià)值的疑問”）作業(yè)質(zhì)量：______（如“語文作業(yè)字跡工整，但造句練習(xí)需加強(qiáng)邏輯連貫性；數(shù)學(xué)作業(yè)計(jì)算錯(cuò)誤率較上周下降15%”）進(jìn)步與不足：______（如“近期英語背誦速度提升明顯，但閱讀理解題仍需引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞”）2.行為習(xí)慣：遵守紀(jì)律：______（如“本周未遲到，課間能主動(dòng)整理課桌”）人際交往：______（如“能主動(dòng)幫助同桌解決文具問題，獲同學(xué)好評(píng)”）生活習(xí)慣：______（如“每天能獨(dú)立整理書包，但需提醒按時(shí)完成家務(wù)”）3.特長與潛能：______（如“繪畫作品《我的家庭》在班級(jí)展示中獲一等獎(jiǎng)，體現(xiàn)了較強(qiáng)的觀察力與創(chuàng)造力”）（二）家庭環(huán)境與教育情況了解（全面、深入）1.家庭基本情況：家庭成員構(gòu)成：______（如“父母+爺爺+奶奶，共同居住”）家庭經(jīng)濟(jì)狀況：______（如“穩(wěn)定，父母均為公職人員”）居住環(huán)境：______（如“有獨(dú)立書房，配備書桌、書架，光線充足”）2.家庭教育理念與方式：教育目標(biāo)：______（如“希望孩子成為‘有責(zé)任感、會(huì)思考’的人”）溝通方式：______（如“每天晚飯后半小時(shí)‘家庭聊天時(shí)間’，傾聽孩子的想法”）獎(jiǎng)懲機(jī)制：______（如“進(jìn)步時(shí)給予口頭表揚(yáng)+額外閱讀時(shí)間；犯錯(cuò)時(shí)先了解原因，再共同制定改進(jìn)計(jì)劃”）3.家庭學(xué)習(xí)支持：學(xué)習(xí)監(jiān)督：______（如“母親每天陪孩子完成作業(yè)，側(cè)重引導(dǎo)思路而非直接代做”）閱讀習(xí)慣：______（如“家庭有固定‘親子閱讀時(shí)間’，每月共同閱讀2-3本課外書”）電子設(shè)備管理：______（如“周末可使用手機(jī)1小時(shí)，需提前申請(qǐng)用途”）（三）家長反饋與訴求收集（耐心傾聽，準(zhǔn)確記錄）1.對(duì)學(xué)校工作的意見：______（如“希望學(xué)校多組織戶外實(shí)踐活動(dòng)，豐富孩子的課余生活”）2.對(duì)教師的建議：______（如“請(qǐng)老師多關(guān)注孩子的課堂發(fā)言，鼓勵(lì)其表達(dá)自己的觀點(diǎn)”）3.對(duì)孩子的期望：______（如“希望孩子能更自信，勇于嘗試新事物”）4.需學(xué)校協(xié)助解決的問題：______（如“孩子近期睡前總說‘怕黑’，希望老師能在心理疏導(dǎo)上給予建議”）（四）共同制定教育行動(dòng)計(jì)劃（可操作、可量化）1.學(xué)習(xí)目標(biāo)（分學(xué)科/技能）：例：“數(shù)學(xué)：本月內(nèi)掌握10以內(nèi)加減法的豎式計(jì)算，正確率提升至95%以上；英語：每周背誦5個(gè)新單詞，能熟練運(yùn)用在日常對(duì)話中”2.行為改進(jìn)措施（針對(duì)具體問題）：例：“拖延癥：每天晚7點(diǎn)前完成作業(yè)，家長用‘番茄鐘’計(jì)時(shí)，完成后給予10分鐘游戲時(shí)間；說謊：若主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，減少1次批評(píng)，增加1次表揚(yáng)”3.家校配合方式：例：“家長每周一提交孩子周末學(xué)習(xí)情況記錄表（含作業(yè)完成時(shí)間、閱讀時(shí)長）；老師每周五反饋孩子在校表現(xiàn)（用‘星星卡’記錄進(jìn)步，5顆星可兌換小獎(jiǎng)品）”4.時(shí)間節(jié)點(diǎn)（明確階段性目標(biāo)）：例：“第一階段（1個(gè)月）：培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣；第二階段（2個(gè)月）：提升英語單詞背誦效率；第三階段（3個(gè)月）：增強(qiáng)自信心（如在班級(jí)分享1次自己的特長）”五、家訪總結(jié)與反思1.本次家訪的核心收獲：例：“了解到孩子‘怕黑’的原因是近期看了恐怖動(dòng)畫片，家長未及時(shí)引導(dǎo)；發(fā)現(xiàn)孩子的繪畫特長源于奶奶的啟蒙，需進(jìn)一步挖掘”2.存在的問題與解決思路：例：“問題：孩子因父母工作忙，周末多由奶奶照顧，缺乏運(yùn)動(dòng)；解決思路：建議家長每周六上午帶孩子去公園跑步，老師在班級(jí)開展‘運(yùn)動(dòng)小達(dá)人’評(píng)選，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持”3.后續(xù)跟進(jìn)計(jì)劃：例：“1周后：通過微信向家長了解孩子‘怕黑’的改善情況；2周后：再次家訪，檢查‘運(yùn)動(dòng)計(jì)劃’的執(zhí)行情況；1個(gè)月后：在班級(jí)展示孩子的繪畫作品，增強(qiáng)其自信心”六、簽字確認(rèn)角色姓名簽字日期學(xué)校方______（老師）____________年____月____日家長方______（家長）____________年____月____日七、附錄：家訪實(shí)用工具包（一）常見問題應(yīng)對(duì)清單1.家長沉默寡言怎么辦？技巧：用“開放式問題”引導(dǎo)，如“您平時(shí)和孩子聊學(xué)校的事情嗎？”“孩子在家最喜歡做的事情是什么？”，避免“是不是”“對(duì)不對(duì)”的封閉性問題。2.家長對(duì)學(xué)校不滿怎么辦？技巧：先共情（“我能理解您的心情”），再解釋（“學(xué)校這樣做的原因是______”），最后提出解決方案（“我們可以一起試試______方法，您覺得怎么樣？”）。3.孩子在場(chǎng)時(shí)如何溝通？技巧：多表揚(yáng)孩子的進(jìn)步（如“你上周幫同桌修鋼筆，老師很感動(dòng)”），避免在孩子面前批評(píng)家長或討論敏感問題（如成績差）。（二）溝通技巧提示卡傾聽多于說教：讓家長先講，不打斷，用“嗯”“我明白”回應(yīng)，表現(xiàn)出尊重。用具體案例代替籠統(tǒng)評(píng)價(jià)：不說“你家孩子很調(diào)皮”，要說“昨天課間他把同學(xué)的鉛筆盒扔在地上，同學(xué)很傷心”?？隙议L的付出：如“您每天陪孩子閱讀，真是太用心了，孩子的作文進(jìn)步離不開您的支持”。八、備注1.本記錄表一式兩份，學(xué)校（班主任處）留存一份，家長留存一份，需妥善保管至學(xué)生畢業(yè)。2.若溝通內(nèi)容較多，可附頁記錄（需注明“附頁”及頁碼）。3.特殊情況（如家長不