2019年江西高考英語綜合試題一、試題整體概述：核心素養(yǎng)導(dǎo)向的能力考查2019年江西高考英語采用全國卷Ⅰ，試題嚴(yán)格遵循《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）的要求，以“立德樹人”為根本任務(wù)，聚焦語言能力、思維品質(zhì)、文化意識、學(xué)習(xí)能力四大核心素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”的考查原則。（一）命題依據(jù)：新課標(biāo)與高考評價(jià)體系試題以新課標(biāo)中的“課程目標(biāo)”和“學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”為依據(jù)，緊扣“主題語境、語篇類型、語言知識、文化知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略”六大要素。例如，聽力、閱讀等題型圍繞“人與自我、人與社會(huì)、人與自然”三大主題語境設(shè)計(jì)，考查學(xué)生在真實(shí)場景中運(yùn)用語言的能力；寫作部分要求學(xué)生結(jié)合語篇進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，體現(xiàn)思維的邏輯性與創(chuàng)新性。（二）試題結(jié)構(gòu)與分值分布試題保持穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，分為聽力（30分）、閱讀理解（40分，含七選五10分）、完形填空（30分）、語法填空（15分）、短文改錯(cuò)（10分）、寫作（35分，含應(yīng)用文15分、讀后續(xù)寫20分）六大模塊，覆蓋語言輸入（聽、讀）與輸出（寫）的全流程，分值分布合理，突出對綜合語言能力的考查。二、各題型深度分析：特點(diǎn)、考點(diǎn)與解題策略（一）聽力理解：真實(shí)場景下的實(shí)用能力考查1.話題與場景特點(diǎn)聽力材料以日常生活、校園、職場、旅行等真實(shí)場景為主，貼近學(xué)生生活。例如：短對話涉及“買咖啡、討論作業(yè)、安排約會(huì)”等場景（如2019年第1-5題）；長對話與獨(dú)白涵蓋“職場會(huì)議、博物館參觀、旅行計(jì)劃”等內(nèi)容（如第6-10題關(guān)于“安排工作會(huì)議”，第11-15題關(guān)于“博物館導(dǎo)覽”）。2.考查技能與難點(diǎn)主要考查細(xì)節(jié)理解（約60%）、推理判斷（約30%）、主旨大意（約10%）三大技能。難點(diǎn)在于：細(xì)節(jié)題需捕捉“時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字、人物關(guān)系”等關(guān)鍵信息（如第3題“作業(yè)截止日期”）；推理題需通過“語氣、語調(diào)、上下文邏輯”推斷隱含信息（如第7題“對話的主要目的”）。3.解題策略預(yù)讀選項(xiàng)：聽前快速瀏覽選項(xiàng)，標(biāo)記關(guān)鍵詞（如時(shí)間、地點(diǎn)、人物），預(yù)判話題；抓關(guān)鍵詞：聽時(shí)聚焦“but、however、so、because”等邏輯詞，以及“數(shù)字、地名、人名”等信息；注意語氣：升調(diào)表示疑問或不確定，降調(diào)表示肯定，有助于判斷態(tài)度（如第9題“說話者對旅行的態(tài)度”）。（二）閱讀理解：文體多樣，強(qiáng)調(diào)思維深度1.文體類型與考點(diǎn)分布閱讀理解涵蓋記敘文、說明文、議論文、廣告四大文體，考點(diǎn)分布如下：細(xì)節(jié)理解（約40%）：主要考查對具體信息的查找與識別（如A篇廣告類文章“博物館開放時(shí)間”）；推理判斷（約30%）：考查對隱含信息的推斷（如B篇記敘文“人物性格分析”）；主旨大意（約20%）：考查對文章主題或段落大意的概括（如C篇說明文“研究結(jié)論”）；詞義猜測（約10%）：考查通過上下文推測生詞含義（如D篇議論文“劃線詞‘impact’的含義”）。2.典型試題分析A篇（廣告）：介紹三個(gè)博物館的特色與活動(dòng)，考查細(xì)節(jié)題（如“哪個(gè)博物館有兒童互動(dòng)項(xiàng)目”），解題關(guān)鍵是“尋讀”（快速定位關(guān)鍵詞）；B篇（記敘文）：講述一個(gè)女孩學(xué)習(xí)騎自行車的經(jīng)歷，考查推理題（如“女孩的堅(jiān)韌性格”），需結(jié)合“情節(jié)發(fā)展”與“人物行為”推斷；C篇（說明文）：關(guān)于“睡眠對記憶的影響”的研究，考查主旨題（如“文章的核心觀點(diǎn)”），需找“主題句”（通常在首段或末段）；D篇（議論文）：探討“科技與生活的平衡”，考查作者觀點(diǎn)（如“作者對社交媒體的態(tài)度”），需關(guān)注“轉(zhuǎn)折詞”（如but、however）后的內(nèi)容。3.解題策略略讀（Skimming）：快速瀏覽文章，抓“標(biāo)題、首段、末段、段落主題句”，了解文章大意；尋讀（Scanning）：針對細(xì)節(jié)題，定位“關(guān)鍵詞”（如人名、地名、數(shù)字），快速找到答案；推理（Inferring）：避免“過度推斷”，基于原文信息，結(jié)合“邏輯關(guān)系”（如因果、轉(zhuǎn)折）得出結(jié)論；猜測詞義：通過“同義詞、反義詞、定語從句、舉例”等上下文線索推測（如“Theword‘vital’inparagraph2probablymeans______”，可通過后文“withoutit,lifewouldbeimpossible”推斷為“重要的”）。（三）七選五：銜接緊密，考查語篇邏輯1.考查重點(diǎn)：邏輯與銜接七選五主要考查語篇銜接能力，包括：邏輯關(guān)系（轉(zhuǎn)折、因果、遞進(jìn)、并列）；指代關(guān)系（it、they等代詞指代前文內(nèi)容）；詞匯復(fù)現(xiàn)（同義詞、近義詞、原詞重復(fù)）。例如2019年七選五文章關(guān)于“如何提高閱讀速度”，選項(xiàng)中“However,thisisnotalwaysthecase”（轉(zhuǎn)折關(guān)系）、“Forexample,youcanskipunimportantdetails”（舉例關(guān)系）均為關(guān)鍵銜接句。2.解題策略先看選項(xiàng)：標(biāo)記選項(xiàng)中的“邏輯詞”（如however、so、forexample）、“代詞”（如it、they）、“關(guān)鍵詞”（如readingspeed）；再讀原文：關(guān)注“空格前后的句子”，尋找“邏輯呼應(yīng)”（如空格前講“快速閱讀的誤區(qū)”，空格后講“正確方法”，則需選“轉(zhuǎn)折句”）；驗(yàn)證答案：將選項(xiàng)代入原文，檢查“語義是否連貫”“邏輯是否通順”。（四）完形填空：上下文聯(lián)動(dòng)，考查綜合語言能力1.詞性與考點(diǎn)分布完形填空以記敘文為主（2019年為“男孩尋找丟失的狗”的故事），考查詞性分布如下：動(dòng)詞（約40%）：考查“動(dòng)作邏輯”（如“他______打開門，看到了狗”，選項(xiàng)“quickly”符合“著急”的語境）；名詞（約25%）：考查“語義搭配”（如“他的______充滿了淚水”，選項(xiàng)“eyes”符合語境）；形容詞/副詞（約20%）：考查“情感或狀態(tài)描述”（如“他感到______當(dāng)找到狗時(shí)”，選項(xiàng)“excited”符合“開心”的情緒）；連詞/介詞（約15%）：考查“邏輯關(guān)系”（如“______他很傷心，但沒有放棄尋找”，選項(xiàng)“Though”引導(dǎo)讓步狀語從句）。2.解題策略通讀全文：先讀一遍文章，了解“情節(jié)發(fā)展”與“人物情感”，避免“斷章取義”；上下文呼應(yīng)：關(guān)注“前文提示”與“后文鋪墊”（如前文提到“狗走丟了”，后文選“尋找”相關(guān)的動(dòng)詞）；固定搭配：積累“動(dòng)詞+介詞”（如lookfor、giveup）、“形容詞+介詞”（如beinterestedin）等搭配；詞義辨析：區(qū)分“近義詞”（如except與besides、borrow與lend），結(jié)合語境選擇。（五）語法填空與短文改錯(cuò)：基礎(chǔ)扎實(shí)，考查語法應(yīng)用1.語法填空：句子結(jié)構(gòu)與語法點(diǎn)語法填空以說明文為主（2019年為“中國春節(jié)的傳統(tǒng)”），考查語法點(diǎn)包括：動(dòng)詞時(shí)態(tài)/語態(tài)（約30%）：如“人們______（慶祝）春節(jié)已有幾千年”（havecelebrated，現(xiàn)在完成時(shí)）；非謂語動(dòng)詞（約25%）：如“他們喜歡______（吃）餃子”（eating，動(dòng)名詞作賓語）；冠詞/介詞（約20%）：如“______（一個(gè)）重要的傳統(tǒng)”（an，不定冠詞）、“互相問候______（用）‘新年快樂’”（with，介詞）；代詞/從句（約25%）：如“______（它）象征著團(tuán)圓”（It，代詞指代“春節(jié)”）、“這是______（為什么）人們回家過年”（why，定語從句）。解題策略：分析句子結(jié)構(gòu)：確定“主語、謂語、賓語”，判斷“缺什么成分”（如缺謂語，則考慮時(shí)態(tài)/語態(tài)；缺定語，則考慮非謂語動(dòng)詞或形容詞）；結(jié)合上下文：時(shí)態(tài)需與“全文時(shí)態(tài)”一致（如說明文通常用一般現(xiàn)在時(shí)）；固定搭配：如“beusedtodoing”（習(xí)慣于做某事）、“devoteoneselftodoing”（致力于做某事）。2.短文改錯(cuò)：常見錯(cuò)誤類型與糾正技巧短文改錯(cuò)以記敘文為主（2019年為“學(xué)生的學(xué)校生活”），常見錯(cuò)誤類型包括：名詞單復(fù)數(shù)：如“我有很多friend”（friends）；動(dòng)詞時(shí)態(tài)：如“昨天我go到學(xué)?！保╳ent）；主謂一致：如“我的老師oftenhelp我”（helps）；介詞搭配：如“我擅長at數(shù)學(xué)”（去掉at，begoodat為固定搭配，但此處“擅長數(shù)學(xué)”應(yīng)為begoodatmath，若原文為“我對數(shù)學(xué)感興趣in”則去掉in）；代詞指代：如“我的媽媽給我買了一本書，它isinteresting”（which/that，定語從句）；形容詞副詞辨析：如“他跑得quick”（quickly，副詞修飾動(dòng)詞）；連詞邏輯：如“我喜歡英語，但是我不喜歡數(shù)學(xué)”（but，轉(zhuǎn)折關(guān)系）。解題策略：通讀全文：了解“故事大意”，找“明顯錯(cuò)誤”（如名詞單復(fù)數(shù)、動(dòng)詞時(shí)態(tài)）；逐句分析：關(guān)注“主謂一致”“介詞搭配”“代詞指代”等細(xì)節(jié)；檢查邏輯：連詞是否符合“上下文邏輯”（如因果、轉(zhuǎn)折）。（六）寫作：應(yīng)用與創(chuàng)意結(jié)合，考查表達(dá)能力1.應(yīng)用文（邀請信）：格式與內(nèi)容要點(diǎn)2019年應(yīng)用文要求“邀請外教參加班級英語晚會(huì)”，需包含以下要點(diǎn)：時(shí)間：下周五晚上7點(diǎn)；地點(diǎn)：教室；活動(dòng)內(nèi)容：唱歌、跳舞、表演短??；邀請?jiān)颍合Ｍ饨谭窒砦鞣轿幕?；期待回?fù)。寫作策略：格式正確：邀請信需有“稱呼（DearMr./Ms.）、正文、結(jié)尾（Yourssincerely,姓名）”；內(nèi)容完整：覆蓋所有要點(diǎn)，避免遺漏；語言得體：用“禮貌用語”（如Itismypleasuretoinviteyou...、Iamlookingforwardtoyourreply.）；2.讀后續(xù)寫：情節(jié)與人物塑造2019年讀后續(xù)寫的前文的情節(jié)是“男孩的狗走丟了，他很傷心，后來在公園找到了狗”，要求續(xù)寫“找到狗后的情節(jié)”。需注意：情節(jié)銜接：延續(xù)原有的“尋找-找到”邏輯，加入“男孩的反應(yīng)”“狗的狀態(tài)”“回家后的事情”；人物塑造：保持男孩“善良、執(zhí)著”的性格，狗“忠誠”的特點(diǎn)；細(xì)節(jié)描寫：加入“環(huán)境描寫”（如公園的夕陽）、“心理活動(dòng)”（如男孩的激動(dòng)淚水）、“動(dòng)作描寫”（如狗搖尾巴）；主題升華：突出“親情/友情”的主題（如媽媽看到狗后的開心，一家人的團(tuán)圓）。寫作策略：列提綱：先規(guī)劃“情節(jié)發(fā)展”（找到狗→男孩的反應(yīng)→回家→媽媽的反應(yīng)→結(jié)尾）；加細(xì)節(jié)：用“具體的動(dòng)作、表情、環(huán)境”讓故事更生動(dòng)（如“Hiseyesfilledwithtearsashehuggedthedogtightly.”“Thedogwaggeditstailandlickedhisface.”）；保持一致：時(shí)態(tài)（一般過去時(shí)）、人物性格（男孩的執(zhí)著）與前文一致；主題明確：結(jié)尾點(diǎn)題（如“Atthatmoment,heknewthatthedogwasnotjustapet,butamemberofhisfamily.”）。三、備考啟示：聚焦核心，提升能力（一）聽力：多聽多練，熟悉場景每天練習(xí)：聽15-20分鐘真題或模擬題，熟悉“日常生活、校園、職場”等場景；預(yù)讀選項(xiàng)：聽前標(biāo)記“關(guān)鍵詞”（時(shí)間、地點(diǎn)、人物），預(yù)判話題；模仿語音：跟讀聽力材料，提高“語音識別”能力（如連讀、弱讀）。（二）閱讀：擴(kuò)大詞匯，提高速度積累詞匯：每天背20-30個(gè)高頻詞（用詞根詞綴記憶，如“un-”表示否定，“-tion”表示名詞）；限時(shí)閱讀：每篇文章控制在5-7分鐘，提高“閱讀速度”；總結(jié)技巧：整理“細(xì)節(jié)題、推理題、主旨題”的解題方法，如“細(xì)節(jié)題找定位詞，推理題找隱含信息”。（三）完形：注重邏輯，積累搭配每天一篇：做完形填空時(shí)，先通讀全文，再逐句分析；積累搭配：整理“動(dòng)詞+介詞”“形容詞+介詞”等固定搭配（如takepartin、beinterestedin）；分析邏輯：關(guān)注“連詞、代詞、重復(fù)的詞匯”，理解上下文的“因果、轉(zhuǎn)折”關(guān)系。（四）語法：系統(tǒng)復(fù)習(xí)，多做練習(xí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)：梳理“時(shí)態(tài)、語態(tài)、非謂語動(dòng)詞、從句”等語法點(diǎn)，做“語法專項(xiàng)練習(xí)”；錯(cuò)題整理：將“語法填空、短文改錯(cuò)”中的錯(cuò)誤整理成錯(cuò)題本，定期復(fù)習(xí)；結(jié)合語境：語法練習(xí)要“結(jié)合上下文”，避免“死記硬背”（如時(shí)態(tài)需與“全文時(shí)態(tài)”一致）。（五）寫作：背范文，練續(xù)寫背范文：背誦“邀請信、通知、讀后