七年級(jí)語文期末復(fù)習(xí)重點(diǎn)及模擬試題七年級(jí)語文期末考查以基礎(chǔ)積累、現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀、作文四大模塊為核心，覆蓋教材重點(diǎn)篇目與語文核心素養(yǎng)。以下是各模塊的高頻考點(diǎn)與復(fù)習(xí)策略：（一）基礎(chǔ)積累：夯實(shí)根基，避免失分基礎(chǔ)積累是期末考的“送分題”，但易因粗心丟分。重點(diǎn)關(guān)注以下內(nèi)容：1.字音字形：易錯(cuò)字：如“確鑿（záo）”“倜儻（tìtǎng）”“狹隘（ài）”“熱忱（chén）”“粗獷（guǎng）”“靜謐（mì）”；形近字：如“燥”（干燥）與“躁”（急躁）、“訣”（訣別）與“決”（決定）、“霄”（云霄）與“宵”（夜宵）。復(fù)習(xí)策略：整理教材中“讀讀寫寫”的易錯(cuò)字，用“組詞法”區(qū)分形近字，如“燥”（火字旁，與“干”相關(guān)）、“躁”（足字旁，與“動(dòng)”相關(guān)）。2.詞語運(yùn)用：近義詞辨析：如“嘹亮”與“響亮”（“嘹亮”側(cè)重聲音清脆，“響亮”側(cè)重聲音大）；“寬敞”與“寬闊”（“寬敞”側(cè)重空間大，“寬闊”側(cè)重面積廣）；成語誤用：如“咄咄逼人”（形容氣勢(shì)洶洶，含貶義，不可用于“演講精彩”）、“參差不齊”（形容水平不一，不可用于“排列整齊”）、“杞人憂天”（形容不必要的擔(dān)憂，不可用于“合理擔(dān)心”）。復(fù)習(xí)策略：積累教材中“讀讀寫寫”的成語，結(jié)合語境理解詞義，如“花枝招展”形容女子打扮得艷麗，可用于“春天的花朵”；“翻來覆去”形容睡不著覺，可用于“思考問題”。3.病句修改：常見類型：成分殘缺（如“通過這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性”——?jiǎng)h去“通過”或“使”）、搭配不當(dāng)（如“他的寫作水平明顯改進(jìn)了”——“改進(jìn)”改為“提高”）、語序不當(dāng)（如“我把勝利的消息已經(jīng)告訴了媽媽”——“已經(jīng)”移至“把”前）、表意不明（如“兩個(gè)學(xué)校的老師都來了”——可改為“學(xué)校的兩個(gè)老師都來了”）。復(fù)習(xí)策略：記住病句修改口訣：“成分殘缺要補(bǔ)全，搭配不當(dāng)要調(diào)整，語序不當(dāng)要調(diào)換，表意不明要明確”；通過“縮句”判斷主干是否完整（如“通過這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性”縮句后為“使我明白了重要性”，缺少主語）。4.古詩文默寫：高頻篇目：《論語》十二章（如“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？”“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”）、《觀滄?！罚ā扒镲L(fēng)蕭瑟，洪波涌起”“日月之行，若出其中”）、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》（“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”）、《次北固山下》（“海日生殘夜，江春入舊年”）、《天凈沙·秋思》（“夕陽西下，斷腸人在天涯”）、《誡子書》（“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”）。復(fù)習(xí)策略：分類默寫（如“思鄉(xiāng)類”“勸學(xué)類”“寫景類”），重點(diǎn)關(guān)注易錯(cuò)字（如“罔”“殆”“郎”“生”“涯”“致”）。5.文學(xué)常識(shí)：高頻考點(diǎn)：魯迅（《朝花夕拾》，散文集，收錄《從百草園到三味書屋》《阿長與〈山海經(jīng)〉》）、朱自清（《春》，散文）、老舍（《濟(jì)南的冬天》，散文）、曹操（《觀滄海》，東漢末年政治家、軍事家、詩人）、李白（《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，唐代浪漫主義詩人）、王灣（《次北固山下》，唐代詩人）、馬致遠(yuǎn)（《天凈沙·秋思》，元代戲曲家、散曲家）。復(fù)習(xí)策略：整理“作者-朝代-作品-體裁”表格，如：作者朝代作品體裁魯迅現(xiàn)代《朝花夕拾》散文集朱自清現(xiàn)代《春》散文曹操東漢《觀滄?！饭旁姡ǘ┈F(xiàn)代文閱讀：掌握方法，精準(zhǔn)答題現(xiàn)代文閱讀占分比高（約35分），主要考查記敘文與說明文，需掌握不同文體的答題邏輯。1.記敘文閱讀（重點(diǎn)）高頻考點(diǎn)：（1）人物形象分析：如“文中母親是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析”；（2）情節(jié)作用：如“文章開頭寫‘窗外的雨越下越大’有什么作用？”；（3）語言賞析：如“賞析畫線句‘母親的手在蒸籠邊來回摩挲，像在撫摸一件珍貴的寶物’”；（4）主題理解：如“文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？”。復(fù)習(xí)策略：人物形象：結(jié)合“事件+細(xì)節(jié)”分析，如“母親凌晨起床為我做桂花糕”體現(xiàn)“勤勞”；“把最好的桂花留給我”體現(xiàn)“疼愛子女”。情節(jié)作用：開頭（設(shè)置懸念、引出下文、烘托氛圍）；中間（承上啟下、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展）；結(jié)尾（總結(jié)全文、點(diǎn)明主題、升華情感）。語言賞析：從“修辭（比喻、擬人、排比）”“描寫（外貌、動(dòng)作、語言、心理）”“關(guān)鍵詞（動(dòng)詞、形容詞）”入手，如“摩挲”是動(dòng)作描寫，寫出母親對(duì)桂花糕的珍視，表達(dá)對(duì)“我”的疼愛。2.說明文閱讀（次重點(diǎn)）高頻考點(diǎn)：（1）說明對(duì)象及特征：如“本文的說明對(duì)象是什么？它有哪些特點(diǎn)？”；（2）說明方法及作用：如“文中畫線句運(yùn)用了什么說明方法？有什么作用？”；（3）說明語言準(zhǔn)確性：如“‘大約’一詞能否刪去？為什么？”；（4）信息提取：如“請(qǐng)簡要概括蟬的發(fā)聲原理”。復(fù)習(xí)策略：說明對(duì)象：找標(biāo)題（如《蟬的歌唱》）或開頭（如“本文介紹了蟬的發(fā)聲原理”）；說明方法：記住作用公式：舉例子：具體準(zhǔn)確地說明……（如“舉蟬的例子，具體準(zhǔn)確地說明昆蟲的發(fā)聲方式”）；打比方：生動(dòng)形象地說明……（如“把蟬的發(fā)音器比作鼓膜，生動(dòng)形象地說明其結(jié)構(gòu)”）；列數(shù)字：準(zhǔn)確具體地說明……（如“用‘2毫米’說明蟬發(fā)音器的大小，準(zhǔn)確具體”）；作比較：突出強(qiáng)調(diào)地說明……（如“將蟬的發(fā)聲與青蛙的發(fā)聲作比較，突出蟬的發(fā)聲特點(diǎn)”）；語言準(zhǔn)確性：答題格式：“不能刪去?！蠹s’表示估計(jì)，說明……（內(nèi)容）是不確定的，若刪去，就變成……（絕對(duì)化），體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性?！保ㄈ┕旁娢拈喿x：抓重點(diǎn)句，理解文意古詩文閱讀包括課內(nèi)文言文與古詩詞鑒賞，考查“積累”與“理解”。1.課內(nèi)文言文（重點(diǎn)）高頻篇目：《論語》十二章、《誡子書》、《狼》。高頻考點(diǎn)：（1）文言實(shí)詞：通假字（如“說”通“悅”，愉快；“止”通“只”，僅僅）、古今異義（如“朋”古義：志同道合的人；今義：朋友；“寧靜”古義：安靜專一；今義：平靜）、詞類活用（如“犬”名詞作狀語，像狗一樣；“遠(yuǎn)”形容詞作名詞，遠(yuǎn)大目標(biāo)）；（2）句子翻譯：如“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？”“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”；（3）內(nèi)容理解：如“《論語》十二章中，孔子強(qiáng)調(diào)‘學(xué)’與‘思’的關(guān)系是什么？”“《誡子書》中，諸葛亮對(duì)兒子的期望是什么？”。復(fù)習(xí)策略：文言實(shí)詞：整理“通假字、古今異義、詞類活用”表格，如《論語》十二章：字詞類型古義今義說通假字通“悅”，愉快說話朋古今異義志同道合的人朋友遠(yuǎn)詞類活用遠(yuǎn)大目標(biāo)（形容詞作名詞）遙遠(yuǎn)句子翻譯：留（人名、地名、官職）、刪（語氣詞，如“乎”）、補(bǔ)（省略成分，如“吾十有五而志于學(xué)”補(bǔ)“吾”）、調(diào)（倒裝句，如“仁在其中矣”調(diào)為“仁在其中矣”）、換（古今異義，如“朋”換為“志同道合的人”），如“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？”翻譯為“有志同道合的人從遠(yuǎn)方來，不是很愉快嗎？”。2.古詩詞鑒賞（次重點(diǎn)）高頻篇目：《觀滄海》《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》《次北固山下》《天凈沙·秋思》《秋詞》《夜雨寄北》《十一月四日風(fēng)雨大作》。高頻考點(diǎn)：（1）意象分析：如“‘雁’‘夕陽’‘落花’等意象的含義”；（2）情感把握：如“《秋詞》表達(dá)了作者怎樣的情感？”“《夜雨寄北》表達(dá)了作者對(duì)妻子的思念之情嗎？”；（3）煉字賞析：如“‘漲’字在《夜雨寄北》中的作用是什么？”“‘生’字在《次北固山下》中的妙處是什么？”；（4）表現(xiàn)手法：如“《觀滄?！分小赵轮?，若出其中；星漢燦爛，若出其里’運(yùn)用了什么手法？”。復(fù)習(xí)策略：意象：記住常見意象的含義：雁（思念）、夕陽（離別、思鄉(xiāng)）、落花（時(shí)光流逝）、明月（思念）、秋風(fēng)（凄涼）；情感：結(jié)合作者背景與詩句內(nèi)容，如《秋詞》（劉禹錫）表達(dá)“豪邁樂觀”的情感（“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”）；《夜雨寄北》（李商隱）表達(dá)“對(duì)妻子的思念”（“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”）；煉字：答題格式：“‘漲’字寫出了……（內(nèi)容，如夜雨的大），烘托了……（情感，如思念之情）”；表現(xiàn)手法：借景抒情（如《觀滄?！方璐蠛５膲验熓惆l(fā)壯志）、虛實(shí)結(jié)合（如《夜雨寄北》“何當(dāng)共剪西窗燭”是虛寫，“巴山夜雨漲秋池”是實(shí)寫）。（四）作文：緊扣記敘文，寫出真情七年級(jí)作文以記敘文為主（占40分），考查“審題、立意、選材、結(jié)構(gòu)、語言”。高頻題目：半命題（如“那一次，我______”“______的瞬間”）、命題（如“溫暖的記憶”“成長的滋味”）。復(fù)習(xí)策略：（1）審題：抓住“題眼”（如“那一次”是具體事件，“懂了”是成長感悟；“溫暖”是情感關(guān)鍵詞）；（2）立意：從“小事件”中提煉“大道理”（如“媽媽的嘮叨”體現(xiàn)“愛”；“同學(xué)的幫助”體現(xiàn)“友誼”）；（3）選材：選“真實(shí)、具體、有細(xì)節(jié)”的事件（如“媽媽深夜為我熬藥”比“媽媽送我上學(xué)”更有感染力）；（4）結(jié)構(gòu)：用“倒敘”開頭（如“每當(dāng)我吃到桂花糕，就想起那一次媽媽的身影”），中間“詳細(xì)敘述事件”（加入動(dòng)作、語言、心理描寫），結(jié)尾“升華主題”（如“那一次，我懂了媽媽的愛”）；（5）語言：用“生動(dòng)的細(xì)節(jié)”（如“媽媽的手凍得通紅，卻依然在蒸籠邊摩挲”）代替“籠統(tǒng)的敘述”（如“媽媽很辛苦”）。二、七年級(jí)語文期末模擬試題（一）積累與運(yùn)用（20分）1.下列詞語中加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.確鑿（záo）倜儻（tì）狹隘（yì）熱忱（chén）B.粗獷（guǎng）靜謐（mì）蒞臨（lì）吝嗇（lìn）C.憔悴（cuì）分歧（qí）徘徊（huí）禱告（dǎo）D.稱職（chèng）蜷伏（quán）慫恿（sǒng）懲戒（chéng）2.下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）（3分）A.云霄翻來覆去截然不同花枝招展B.分岐咄咄逼人恍然大悟各得其所C.決別小心翼翼油然而生不求甚解D.靜謐喜出望外花團(tuán)錦簇渾為一談3.下列句子中加點(diǎn)成語使用有誤的一項(xiàng)是（）（3分）A.他的演講慷慨激昂，贏得了觀眾的陣陣掌聲。B.小明的作業(yè)字跡潦草，參差不齊，老師批評(píng)了他。C.春天來了，公園里的花競(jìng)相開放，花枝招展。D.他雖然年紀(jì)小，但說起話來頭頭是道，咄咄逼人。4.下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）（3分）A.通過這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。B.我們要養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，提高自己的寫作水平。C.他的寫作水平明顯改進(jìn)了。D.兩個(gè)學(xué)校的老師都來了，參加這次會(huì)議。5.古詩文默寫（6分）（1）學(xué)而不思則罔，________________。（《論語》十二章）（2）________________，隨君直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）（3）海日生殘夜，________________。（王灣《次北固山下》）（4）________________，斷腸人在天涯。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）（5）非淡泊無以明志，________________。（諸葛亮《誡子書》）（6）________________，洪波涌起。（曹操《觀滄?！罚?.文學(xué)常識(shí)（2分）（1）《朝花夕拾》是______（作者）的散文集，收錄了《從百草園到三味書屋》《阿長與〈山海經(jīng)〉》等作品。（2）《濟(jì)南的冬天》的作者是______（作者），他是現(xiàn)代著名的散文家。（二）現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）記敘文閱讀（18分）閱讀下文，完成7-10題。母親的桂花糕①清晨的風(fēng)里，飄著桂花香。我站在樓下，望著三樓的窗戶，想起去年秋天的事。②那時(shí)我剛上七年級(jí)，每天熬夜寫作業(yè)。有天晚上，我正對(duì)著數(shù)學(xué)題發(fā)愁，聽見敲門聲。母親端著一碗桂花糕進(jìn)來，說：“先吃點(diǎn)東西，再寫?！蔽姨ь^，看見她眼角的皺紋，頭發(fā)里藏著幾根白發(fā)。③桂花糕是母親親手做的。她把桂花撿干凈，和糯米粉混合，蒸的時(shí)候放了點(diǎn)糖。糕的表面，撒著金黃的桂花，聞起來香，吃起來甜。我咬了一口，說：“媽，你做的桂花糕比外面賣的好吃?！蹦赣H笑了，說：“喜歡就多吃點(diǎn)。”④從那以后，母親每天晚上都做桂花糕。有時(shí)候我寫作業(yè)到很晚，她就坐在旁邊，看著我寫。有天晚上，我寫完作業(yè)，看見母親趴在桌子上睡著了。她的手旁邊，放著一碗涼了的桂花糕。我拿起糕，咬了一口，還是甜的，但心里卻酸酸的。⑤今年秋天，我考上了重點(diǎn)中學(xué)，要住校。母親送我去學(xué)校，幫我整理行李。她從包里拿出一盒桂花糕，說：“這是我早上做的，你在學(xué)校吃。”我接過盒子，看見她的眼睛紅紅的。⑥現(xiàn)在，我站在樓下，望著三樓的窗戶。風(fēng)里的桂花香更濃了，我仿佛看見母親在廚房做桂花糕，她的手在蒸籠邊來回摩挲，像在撫摸一件珍貴的寶物。⑦突然，三樓的窗戶開了。母親探出頭，喊：“小宇，上來吃桂花糕！”我笑著跑上去，看見桌子上放著一碗熱乎的桂花糕，上面撒著新鮮的桂花。我咬了一口，還是熟悉的味道，還是母親的味道。⑧風(fēng)里的桂花香，裹著母親的愛，飄進(jìn)我的心里。7.文中母親的形象是怎樣的？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容分析。（4分）8.賞析文中畫線句：“她的手在蒸籠邊來回摩挲，像在撫摸一件珍貴的寶物?！保?分）9.文章第④段寫“我”看見母親趴在桌子上睡著了，有什么作用？（3分）10.文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（2分）（二）說明文閱讀（17分）閱讀下文，完成11-14題。蟬的歌唱①蟬是夏天的歌手。每當(dāng)夜幕降臨，蟬的叫聲就會(huì)響起，像一首催眠曲。②蟬的歌唱，來自它的腹部。它的腹部有一對(duì)發(fā)音器，像兩片薄薄的鼓膜。發(fā)音器的旁邊，有肌肉。當(dāng)肌肉收縮時(shí)，鼓膜振動(dòng)，就發(fā)出聲音。蟬的叫聲，是由鼓膜的振動(dòng)產(chǎn)生的。③蟬的歌唱有兩個(gè)特點(diǎn)。一是“持久”。蟬可以連續(xù)叫幾個(gè)小時(shí)，不會(huì)累。二是“響亮”。蟬的叫聲可以傳到幾百米外，比青蛙的叫聲還大。④蟬為什么要歌唱？科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，蟬的歌唱是為了求偶。雄蟬會(huì)用叫聲吸引雌蟬。不同種類的蟬，叫聲不同。有的蟬叫得尖，有的蟬叫得粗，有的蟬叫得快，有的蟬叫得慢。雌蟬聽到雄蟬的叫聲，就會(huì)飛過來，和雄蟬交配。⑤蟬的歌唱，是夏天的符號(hào)。每當(dāng)我聽到蟬叫，就想起小時(shí)候在樹下捉蟬的日子，想起母親的桂花糕，想起那些溫暖的時(shí)光。11.本文的說明對(duì)象是什么？（2分）12.文中畫線句“它的腹部有一對(duì)發(fā)音器，像兩片薄薄的鼓膜”運(yùn)用了什么說明方法？有什么作用？（3分）13.請(qǐng)簡要概括蟬的歌唱的兩個(gè)特點(diǎn)。（4分）14.分析文中“符號(hào)”一詞的表達(dá)效果。（3分）（三）古詩文閱讀（25分）（一）文言文閱讀（15分）閱讀《論語》十二章中的選段，完成15-18題。子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學(xué)而》）子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！保ā稙檎罚┳釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！保ā稙檎罚┳釉唬骸百t哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”（《雍也》）15.解釋下列加點(diǎn)詞的意思。（4分）（1）不亦說乎（）（2）人不知而不慍（）（3）吾十有五而志于學(xué)（）（4）不逾矩（）16.翻譯下列句子。（4分）（1）有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？（2）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。17.選段中，孔子強(qiáng)調(diào)了“學(xué)”與“思”的關(guān)系，請(qǐng)用自己的話概括。（3分）18.顏回的“賢”表現(xiàn)在哪里？（4分）（二）古詩詞鑒賞（10分）閱讀《夜雨寄北》，完成19-20題。夜雨寄北李商隱君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。19.詩中“漲”字用得好，請(qǐng)賞析。（4分）20.這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感？（6分）（四）作文（40分）21.請(qǐng)以“那一次，我懂了”為題，寫一篇記敘文。要求：（1）不少于500字；（2）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名；（3）字跡工整，卷面整潔。三、模擬試題答案解析（一）積累與運(yùn)用（20分）1.B（A項(xiàng)“隘”讀ài；C項(xiàng)“徊”讀huái；D項(xiàng)“稱”讀chèn）2.A（B項(xiàng)“岐”改為“歧”；C項(xiàng)“決”改為“訣”；D項(xiàng)“渾”改為“混”）3.D（“咄咄逼人”形容氣勢(shì)洶洶，含貶義，此處應(yīng)改為“侃侃而談”）4.B（A項(xiàng)成分殘缺，刪去“通過”或“使”；C項(xiàng)搭配不當(dāng)，“改進(jìn)”改為“提高”；D項(xiàng)表意不明，改為“學(xué)校的兩個(gè)老師都來了”）5.（1）思而不學(xué)則殆（2）我寄愁心與明月（3）江春入舊年（4）夕陽西下（5）非寧靜無以致遠(yuǎn)（6）秋風(fēng)蕭瑟6.（1）魯迅（2）老舍（二）現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）記敘文閱讀（18分）7.母親是一個(gè)勤勞、疼愛子女的人。（2分）從“每天晚上都做桂花糕”“坐在旁邊看著我寫作業(yè)”可以看出她的勤勞；（1分）從“把桂花撿干凈”“做桂花糕給我吃”可以看出她疼愛子女。（1分）8.這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，（1分）把“母親的手摩挲蒸籠”比作“撫摸珍貴的寶物”，（1分）生動(dòng)形象地寫出了母親對(duì)桂花糕的珍視，（1分）表達(dá)了母親對(duì)“我”的疼愛。（1分）（注：答“動(dòng)作描寫”也可，如“摩挲”是動(dòng)作描寫，寫出母親的細(xì)心。）9.（1）寫出了母親的辛苦（熬夜做桂花糕）；（2）表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的關(guān)愛；（3）為下文“我”理解母親的愛做鋪墊。（每點(diǎn)1分）10.表達(dá)了作者對(duì)母親的感激和愛，（2分）以及對(duì)溫暖時(shí)光的懷念。（1分）（二）說明文閱讀（17分）11.蟬的歌唱（或“蟬的發(fā)聲原理”）（2分）12.運(yùn)用了打比方的說明方法，（1分）把“蟬的發(fā)音器”比作“鼓膜”，（1分）生動(dòng)形象地說明了蟬發(fā)音器的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（1分）13.（1）持久（可以連續(xù)叫幾個(gè)小時(shí)）；（2）響亮（可以傳到幾百米外）。（每點(diǎn)2分）14.“符號(hào)”一詞，（1）寫出了蟬的歌唱是夏天的典型特征；（2）表達(dá)了作者對(duì)夏天的懷念（或?qū)嘏瘯r(shí)光的懷念）。（每點(diǎn)1.5分）（三）古詩文閱讀（25分）（一）文言文閱讀（15分）15.（1）通“悅”，愉快；（2）生氣，惱怒；（3）通“又”，用于整數(shù)和零數(shù)之間；（4）越過。（每點(diǎn)1分）16.（1）有志同道合的人從遠(yuǎn)方來，不是很愉快嗎？（“朋”“樂”各1分）（2）只學(xué)習(xí)不思考，就會(huì)迷惑；只思考不學(xué)習(xí)，就會(huì)疑惑。（“罔”“殆”各1分）17.孔子強(qiáng)調(diào)“學(xué)”與“思”要結(jié)合（或“學(xué)思并重”），（1分）只學(xué)不思會(huì)迷惑，只思不學(xué)也會(huì)疑惑。（2分）18.顏回的“賢”表現(xiàn)在：（1）生活貧苦（一簞食，一瓢飲，在陋巷）；（2）安貧樂道（不改其樂）。（每點(diǎn)2分）（二）古詩詞鑒賞（10分）19.“漲”字，（1）寫出了巴山夜雨的大（或“雨水