《系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)》課程標(biāo)準(zhǔn)課程代碼： 建議課時(shí)數(shù)：64 學(xué)分：4適用專業(yè)：軟件技術(shù)先修課程：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)頁(yè)制作、XML程序設(shè)計(jì)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、Web應(yīng)用開(kāi)發(fā)等后續(xù)課程：軟件工程、軟件測(cè)試技術(shù)、專業(yè)英語(yǔ)、.移動(dòng)程序設(shè)計(jì)、.NET項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)（或Java項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)）等前言1.課程的性質(zhì)該課程是依據(jù)軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)置的。其總體設(shè)計(jì)思路是，打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為中心組織課程內(nèi)容，并讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過(guò)程中學(xué)會(huì)完成相應(yīng)工作任務(wù)，并構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)，發(fā)展職業(yè)能力。課程內(nèi)容突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，理論知識(shí)的選取緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來(lái)進(jìn)行，同時(shí)又充分考慮了高等職業(yè)教育對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的需要，并融合了相關(guān)職業(yè)資格證書對(duì)知識(shí)、技能和態(tài)度的要求。項(xiàng)目設(shè)計(jì)以實(shí)際開(kāi)發(fā)項(xiàng)目為線索來(lái)進(jìn)行。教學(xué)過(guò)程中，要通過(guò)校企合作，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等多種途徑，采取工工學(xué)結(jié)合、半工半讀等形式，充分開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。教學(xué)效果評(píng)價(jià)采取過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)能力。2.設(shè)計(jì)思路本課程屬于理論（含實(shí)踐）課程類型，課程設(shè)計(jì)以技術(shù)理論和技術(shù)應(yīng)用為主線，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與技能培養(yǎng)并重，體現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)“三合一”特征。對(duì)UML基礎(chǔ)理論知識(shí)的涵蓋原則是“必須的不缺、不用的不設(shè)”，對(duì)技術(shù)原理（方法）的分析原則是“舉一反三”，對(duì)實(shí)踐技能訓(xùn)練的原則是“項(xiàng)目運(yùn)作”。學(xué)生在學(xué)完計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和任一面向?qū)ο缶幊陶Z(yǔ)言知識(shí)后可以學(xué)習(xí)本課程，建議分階段開(kāi)設(shè)64課時(shí)，理論課時(shí)為32，實(shí)訓(xùn)課時(shí)為32。前階段以理論教學(xué)為主，后階段以項(xiàng)目實(shí)踐為主。課程目標(biāo)通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)的基本概念和基本理論，在以上理論指導(dǎo)下，來(lái)解決具體的建模任務(wù)。通過(guò)完成項(xiàng)目工作任務(wù)的全過(guò)程，培養(yǎng)技術(shù)的運(yùn)用能力、協(xié)同合作能力以及溝通交流能力，以提高職業(yè)的綜合素質(zhì)。1.知識(shí)目標(biāo)：正確理解UML的基本概念及其在軟件產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程中的重要作用和地位；掌握UML的需求、范圍和構(gòu)建塊及OOAD在SDLC中的作用；掌握UML關(guān)系圖的類型，創(chuàng)建類和對(duì)象關(guān)系圖；掌握各種類型的類以及類之間的關(guān)系，了解接口；應(yīng)用靜態(tài)建模的基本概念,了解動(dòng)態(tài)建模概念；設(shè)置系統(tǒng)邊界和項(xiàng)目范圍,細(xì)化系統(tǒng)定義；掌握軟件系統(tǒng)的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)模型的設(shè)計(jì)；應(yīng)用業(yè)務(wù)和系統(tǒng)建模來(lái)分析問(wèn)題。2.能力目標(biāo)：創(chuàng)建包、組件和部署關(guān)系圖；創(chuàng)建交互、狀態(tài)機(jī)和活動(dòng)關(guān)系圖；應(yīng)用框架與模式來(lái)設(shè)計(jì)軟件系統(tǒng)；掌握軟件系統(tǒng)的架構(gòu)模型的設(shè)計(jì)；掌握從設(shè)計(jì)模型中生成代碼的方法；掌握正確通過(guò)軟件系統(tǒng)模型生成代碼。3.素質(zhì)目標(biāo)：1)了解統(tǒng)一建模語(yǔ)言與軟件工程思想對(duì)于軟件開(kāi)發(fā)維護(hù)的重大意義2) 養(yǎng)成做事情有計(jì)劃、有目標(biāo)的良好習(xí)慣3) 培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)各種途徑獲取信息、知識(shí)的能力4) 培養(yǎng)學(xué)生與人溝通的能力5) 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)6) 使得學(xué)生形成不斷拓展專業(yè)知識(shí)的意識(shí)和能力及創(chuàng)新能力課程內(nèi)容和要求本課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和編寫內(nèi)容按照全國(guó)高職、高專的要求編寫，按照學(xué)習(xí)領(lǐng)域、工作任務(wù)或項(xiàng)目要素闡述學(xué)生在不同階段應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和需要實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體課程內(nèi)容和要求參考下表。序號(hào)課程模塊（或單元或章節(jié)）課程內(nèi)容及要求活動(dòng)與建議參考課時(shí)1基本理論教學(xué)：介紹系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)了解各種軟件開(kāi)發(fā)方法；理解OOAD在SDLC中的作用；掌握UML關(guān)系圖的類型；RUP的優(yōu)點(diǎn)、生命周期可多媒體教室內(nèi)教學(xué)，板書繪圖與軟件繪圖相結(jié)合42基本理論教學(xué)：了解需求建模能夠使用業(yè)務(wù)和系統(tǒng)建模來(lái)分析問(wèn)題；能夠創(chuàng)建用于系統(tǒng)建模的用例圖可多媒體教室內(nèi)教學(xué)，板書繪圖與軟件繪圖相結(jié)合43基本理論教學(xué)：從需求到設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)化能夠設(shè)置系統(tǒng)邊界和項(xiàng)目范圍；掌握細(xì)化用例圖方式來(lái)細(xì)化系統(tǒng)定義；能獨(dú)立為銀行ATM系統(tǒng)細(xì)化系統(tǒng)定義要求學(xué)生實(shí)踐為主，教師輔導(dǎo)64靜態(tài)建模和動(dòng)態(tài)建模實(shí)踐：了解靜態(tài)建模的基本概念；掌握各種類和對(duì)象關(guān)系圖；了解各種類型類和接口；了解類之間的關(guān)系實(shí)踐中要求學(xué)生能標(biāo)識(shí)類和接口及其各自間的關(guān)系，并最終能創(chuàng)建類和對(duì)象關(guān)系圖65靜態(tài)建模和動(dòng)態(tài)建模實(shí)踐：了解動(dòng)態(tài)建模的基本概念；掌握交互關(guān)系圖的創(chuàng)建；掌握狀態(tài)和活動(dòng)關(guān)系圖；能標(biāo)識(shí)協(xié)作和交互，創(chuàng)建序列和通信關(guān)系圖；能標(biāo)識(shí)并行流、分支元素、活動(dòng)和信號(hào)，并最終創(chuàng)建活動(dòng)關(guān)系圖。實(shí)際項(xiàng)目教學(xué)的方式66架構(gòu)建模和框架模式：了解包關(guān)系圖；了解組建關(guān)系圖；了解部署關(guān)系圖；能標(biāo)識(shí)節(jié)點(diǎn)、組件和組件之間的關(guān)系，并最終能創(chuàng)建組件關(guān)系圖和部署關(guān)系圖實(shí)際項(xiàng)目教學(xué)的方式47架構(gòu)建模和框架模式：了解框架與各種模式；掌握設(shè)計(jì)模型生成代碼的方法；能從設(shè)計(jì)模型使用visio生成c#代碼將visio和編程教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合48UML實(shí)務(wù)實(shí)踐：CIM-1：定義業(yè)務(wù)流程掌握應(yīng)用UML軟件實(shí)現(xiàn)定義業(yè)務(wù)流程的方法；能夠建立業(yè)務(wù)用例；了解為什么需要定義業(yè)務(wù)流程；掌握定義業(yè)務(wù)流程的過(guò)程；掌握業(yè)務(wù)用例模型；可參考一套基金交易系統(tǒng)49UML實(shí)務(wù)實(shí)踐：CIM-2：分析業(yè)務(wù)流程了解分析業(yè)務(wù)流程的工具；掌握活動(dòng)圖的繪制；掌握應(yīng)用UML軟件實(shí)現(xiàn)分析業(yè)務(wù)流程的方法；能夠每個(gè)用例建立活動(dòng)圖結(jié)合案例和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法210UML實(shí)務(wù)實(shí)踐：CIM-3：定義系統(tǒng)范圍了解定義系統(tǒng)范圍的意義；掌握應(yīng)用UML軟件實(shí)現(xiàn)定義系統(tǒng)范圍的方法；能夠?qū)崿F(xiàn)系統(tǒng)用例圖UML項(xiàng)目實(shí)踐411UML實(shí)務(wù)實(shí)踐：PIM-1：分析系統(tǒng)流程 了解正式進(jìn)入系統(tǒng)分析階段的意義；理解系統(tǒng)用例敘述的基本概念（包括用例基本數(shù)據(jù)、執(zhí)行流程、條件及規(guī)則、相關(guān)文檔等）；能夠模擬分析系統(tǒng)流程的實(shí)踐操作UML項(xiàng)目實(shí)踐，注重分析-定義的連貫性212UML實(shí)務(wù)實(shí)踐：PIM-2：分析業(yè)務(wù)規(guī)則 了解為什么要分析業(yè)務(wù)規(guī)則；了解業(yè)務(wù)規(guī)則的分類；掌握應(yīng)用UML軟件實(shí)現(xiàn)分析業(yè)務(wù)規(guī)則的方法；能夠繪制狀態(tài)圖結(jié)合案例和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法413UML實(shí)務(wù)實(shí)踐：PIM-3：定義靜態(tài)結(jié)構(gòu) 了解定義靜態(tài)結(jié)構(gòu)的意義；善用交易模式；掌握應(yīng)用UML軟件實(shí)現(xiàn)定義靜態(tài)結(jié)構(gòu)的方法結(jié)合案例和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法314UML實(shí)務(wù)實(shí)踐：PIM-4：定義操作及方法了解應(yīng)用序列圖進(jìn)行定義操作及方法的方式；定義操作及方法的注意事項(xiàng)與建議；熟練掌握序列圖的繪制；能夠應(yīng)用UML軟件實(shí)現(xiàn)定義操作及方法結(jié)合案例和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法315綜合應(yīng)用開(kāi)發(fā)應(yīng)用本課程中所學(xué)到的所有概念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和探索精神；綜合應(yīng)用多種開(kāi)發(fā)技巧，通過(guò)使用UML關(guān)系圖來(lái)分析問(wèn)題和創(chuàng)建設(shè)計(jì)綜合應(yīng)用開(kāi)發(fā)的題目可以在開(kāi)學(xué)時(shí)即要求學(xué)生思考，理論課的2課時(shí)可以安排在期中完成，對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行收集審核，項(xiàng)目完成時(shí)間主要在課外，實(shí)訓(xùn)課時(shí)間解決疑難問(wèn)題。8實(shí)施建議（一）教學(xué)建議1、在教學(xué)過(guò)程中，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，多采用電子多媒體課件和其他電子資源進(jìn)行授課。以此來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂形式的講解，突破時(shí)空限制，幫助學(xué)生更好的理解本課程的內(nèi)容。2、在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)立足于加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，采用項(xiàng)目教學(xué)，以工作任務(wù)引領(lǐng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。3、在教學(xué)過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)工作情景，同時(shí)應(yīng)加大實(shí)踐實(shí)操的容量，要緊密結(jié)合職業(yè)技能證書的考證，加強(qiáng)考證的實(shí)操項(xiàng)目的訓(xùn)練，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。4、將實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所設(shè)計(jì)成既能滿足實(shí)踐教學(xué)要求，又可在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行理論教學(xué)的布局。在組織教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)導(dǎo)向任務(wù)、講解操作要領(lǐng)、操作示范演練、訓(xùn)練與逐個(gè)指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，把培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)與技能單元能力的過(guò)程設(shè)計(jì)為邊講邊練的過(guò)程，做到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐內(nèi)容一體化，實(shí)訓(xùn)活動(dòng)與工學(xué)結(jié)合一體化。5、在教學(xué)過(guò)程中，注重建立“知識(shí)、能力、素質(zhì)、創(chuàng)新”的課程教學(xué)思想，把握學(xué)生的知識(shí)背景與接收能力，內(nèi)容覆蓋符合職業(yè)層次要求，深度適宜，注意理論知識(shí)闡述分析“必須、適度、夠用”，實(shí)際運(yùn)用“舉一反三”的原則，將知識(shí)與技能培養(yǎng)并重。（二）教學(xué)評(píng)價(jià)改革傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)手段和方法，采用階段評(píng)價(jià)，目標(biāo)評(píng)價(jià)，項(xiàng)目評(píng)價(jià)，理論與實(shí)踐一體化評(píng)價(jià)模式。關(guān)注評(píng)價(jià)的多元性，結(jié)合課堂提問(wèn)、學(xué)生作業(yè)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、技能競(jìng)賽及考試情況，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)。應(yīng)注重學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考核，對(duì)在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生應(yīng)予特別鼓勵(lì)，全面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生能力。（三）教學(xué)基本條件實(shí)訓(xùn)室應(yīng)配備面向?qū)ο蟮姆治龊驮O(shè)計(jì)軟件平臺(tái)，使教學(xué)環(huán)境與氛圍完全接近企業(yè)工程環(huán)境及運(yùn)行條件，基本滿足軟件工程項(xiàng)目（產(chǎn)品）的開(kāi)發(fā)流程與管理。

配置Windows、Linux系統(tǒng)平臺(tái)、UML開(kāi)發(fā)環(huán)境及平臺(tái)、SQLServer、MYSQL數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)及開(kāi)發(fā)環(huán)境，這些系統(tǒng)平臺(tái)可支撐軟件工程項(xiàng)目運(yùn)作。由于visio開(kāi)發(fā)環(huán)境的運(yùn)行需要較大內(nèi)存，因此建議內(nèi)存在512M以上。（四）教材選用與編寫1、必須依據(jù)本課程標(biāo)準(zhǔn)編寫教材，教材應(yīng)充分體現(xiàn)任務(wù)引領(lǐng)、實(shí)踐導(dǎo)向課程的設(shè)計(jì)思想。2、教材應(yīng)通過(guò)工作過(guò)程、典型案例和項(xiàng)目任務(wù)，來(lái)闡述軟件工程學(xué)科中的軟件測(cè)試?yán)碚摷凹夹g(shù)運(yùn)用，在基礎(chǔ)知識(shí)構(gòu)建建和基本技能培養(yǎng)兩方面結(jié)合緊密，雙重并舉。3、教材應(yīng)圖文并茂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)課堂演示加深學(xué)生對(duì)本課程的認(rèn)識(shí)。教材表達(dá)必須精煉、準(zhǔn)確、科學(xué)。4、教材內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)先進(jìn)性、通用性、實(shí)用性，要將本專業(yè)新技法、新工藝、新思路及時(shí)地納入教材，使教材更貼近本專業(yè)的發(fā)展和實(shí)際需要。5、教材中的活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容要具體，并具有可操作性。（五）課程資源的開(kāi)發(fā)與利用1、注重實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用2、注重掛圖、幻燈片、投影片、錄像帶、視聽(tīng)光盤、教學(xué)儀器、多媒體仿真軟件等常用課程資源和現(xiàn)代化教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用，這些資源有利于創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的工作情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。3、積極開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)課程資源，充分利用諸如電子書籍、電子期刊、數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)字圖書館、教育網(wǎng)站和電子論壇等網(wǎng)上信息資源，使教學(xué)從單一媒體向多種媒體轉(zhuǎn)變；教學(xué)活動(dòng)從信息的單向傳遞向雙向交換轉(zhuǎn)變；學(xué)生單獨(dú)學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。同時(shí)應(yīng)積