《最后一片銀杏樹葉》教案篇1：《最終一片銀杏樹葉》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)14個生字，會寫4個生字

2、熟讀課文，使同學(xué)了解到銀杏樹滿意了孩子們提出的要求后很快就干枯了，在孩子們淚水的滋潤下，奇跡般地復(fù)蘇了。從而使同學(xué)體會到愛的`宏大力氣。

教學(xué)重點：

1、把握本課生字，理解課文內(nèi)容，體會到愛的宏大。

2、理解為什么孩子們后來不忍心再提要求了。

教學(xué)預(yù)備：

生字、生詞卡片、課件

教學(xué)時數(shù)：

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)生字，初讀課文

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

（出示銀杏樹圖片）同學(xué)們，看今日老師給大家?guī)砹艘环鶊D片，你們知道這是什么樹嗎？（銀杏樹）誰能向大家介紹一下銀杏樹？（介紹銀杏樹資料）。

這不是一棵一般的銀杏樹，它的每一片葉子都會滿意大家的一個愿望，大家想知道這是為什么嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇和銀杏樹有關(guān)的課文《最終一片銀杏樹葉》（板書課題）齊讀課題，練習(xí)用“一片”說短語。

二、初讀課文

1、老師范讀課文，同學(xué)聽準(zhǔn)字音

2、老師領(lǐng)讀課文，留意讀準(zhǔn)字音

3、指名讀課文，思索課文共有幾個自然段，主要講了一件什么事？

三、隨文識字

1、讀第一自然段

學(xué)習(xí)生字“竟、嬉”，理解詞語“畢竟、玩?！保⒕毩?xí)用這兩個詞語說話。

2、一天銀杏樹爺爺說話了，他都說了些什么？讀其次自然段，理解“心想事成”。

3、讀課文的3——5自然段，說說孩子們都向銀杏樹爺爺提出了哪些懇求？

學(xué)習(xí)生字“嶄、袖、抖、枚、激”，“嶄”翹舌音。

理解“嶄新、袖珍、顫抖、感動”四個詞語，并練習(xí)用詞語說話。請同學(xué)“顫抖”這個動作。練習(xí)用“一枚”說話語，一枚。

4、讀第6自然段，思索：銀杏樹落下最終一枚葉子，怎樣了？孩子們聽說銀杏樹死了是怎樣做的？同學(xué)字“枯、滴、滲”，“滲”翹舌音。

5、最終銀杏樹怎么樣了？齊讀最終一自然段。

學(xué)習(xí)生字“滋、跡、般、復(fù)”?！白獭逼缴嘁??！佰E”與“際”比際，“般”與“搬”區(qū)分。理解詞語“滋潤”“奇跡”，并用詞語說話。

四、鞏固識字

1、開火車讀字卡、詞卡。

2、把生字送回課文，再讀課文。

五、指導(dǎo)書寫“抖”字。

六布置作業(yè)

1、朗讀課文。

2、書寫生字

板書設(shè)計：

最終一片銀杏樹葉

Jìngxīzhǎnxiùdǒuméifù

竟嬉嶄袖抖枚復(fù)

jīkūdīshènzījìbān

激枯滴滲滋跡般

機(jī)哭際

雞系

擊

篇2：學(xué)校二班級語文《最終一片銀杏樹葉》精選備課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文，使同學(xué)了解到銀杏樹滿意了孩子們提出的要求后很快就干枯了，在孩子們的淚水的滋潤下，奇跡般的復(fù)蘇了。從而使同學(xué)體會到愛的宏大力氣。

2.學(xué)習(xí)4個一類生字和14個二類生字。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，把握本課生字。

教學(xué)難點：

理解為什么孩子們后來不忍心再提要求了。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片

課時安排：

2課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1.自然界有很多種類的樹，你都知道哪些樹?(楊樹、柳樹、松樹等等)

銀杏樹你們見過嗎?(出示銀杏樹圖片)

簡潔介紹銀杏樹。

2.今日我們來學(xué)習(xí)新的一課——《最終一片銀杏樹葉》，齊讀課題。

二、初步讀文。

1.老師范讀，請同學(xué)們聽清字的讀音。

2.生自由讀文，借住拼音讀準(zhǔn)字音。

3.標(biāo)記自然段落。(共有7個自然段。)

三、隨文識字。

1.讀第一自然段。

(1)交代了故事的仆人公是銀杏樹爺爺。

(2)學(xué)習(xí)生字“竟、嬉、稱”。

稱甲骨文是會意字，上面是人形伸出一只手，下面像一條魚，會意為以手提魚，手提魚會意為承受重量，后加形符禾，表示衡量禾的重量。構(gòu)成形聲字。稱一稱、稱霸、稱號、稱呼、稱快

(3)理解詞語“畢竟”意思是究竟，用在句中，表示加強(qiáng)追究的語氣。

(4)理解詞語“玩耍”意思是嬉戲、玩耍。

一天銀杏樹爺爺說話了，他說了些什么?

2.齊讀其次自然段。

3.課文中的孩子們都提了什么懇求?讀3——5自然段。

(1)相機(jī)學(xué)習(xí)生字“嶄、袖、圖、顫、抖、枚、捧、激”。

圖會意字，從口從。從口表示版圖的疆界，與鄙相通，有邊城之意。圖本意是疆界，引申為地圖。又引申為圖謀、謀取。

捧形聲字，從手奉聲，小纂是會意字奉，奉字的意思是雙手舉物，是捧的古字。當(dāng)奉字引申為他意之后，隸書、楷書又加形符“手”，表示手的動作。捧的本意仍是雙手舉物。引申為奉承，擁護(hù)。如捧場。

抖形聲字，從手斗聲。抖擻的意思是抖動，振動。又指哆嗦。顫抖、抖動

(2)留意“嶄、顫”字是翹舌音。

(3)理解詞語“嶄新”的意思是極新、全新。

“袖珍”的意思是體積較小便于帶在身邊的。

“顫抖”的意思是哆嗦、顫抖。

可以請一個同學(xué)做“顫抖”這個動作，讓大家更形象直觀的看到，理解這個詞。

“捧”字也可以通過動作演示法關(guān)心大家理解，記憶。

(4)銀杏樹飄下最終一枚葉子之后，怎么樣了?孩子們聽到銀杏樹死了，是怎樣做的?

相機(jī)學(xué)習(xí)生字“枯、滲”留意這兩個字的讀音，多讀，多強(qiáng)調(diào)。

(5)最終銀杏樹怎么樣了?(奇跡般的復(fù)蘇了。)

學(xué)習(xí)生字“滋、跡、般”

理解詞語“滋潤”的意思是增加水分，使不干枯。

理解詞語“奇跡”的意思是出乎意料的不平凡的事。

4、齊讀6、7自然段。

四、指導(dǎo)書寫生字。

“稱、捧、抖”這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，留意在虛宮格中所占位置要左窄右寬?！皥D”字其次筆是橫折。

五、布置作業(yè)。

1.書寫生字。

2.朗讀課文

其次課時

教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)生字、熟讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字。

1.讀生字卡片：音——字——詞

2.出示詞語卡片。

二、深化讀文。

1.為什么孩子們后來不忍心再提懇求了?(體會到孩子們與銀杏樹之間宏大的愛。)

2.假如讓你提懇求，你想提什么?

三、熟讀并有感情地朗讀課文。

1.指名分段讀文。

2.齊讀課文。

四、有感情地朗讀課文。

五、練習(xí)。

1.填一填。

一學(xué)校一()葉子一()銀杏樹

一()淚水一()小鳥一()美妙的愿望

一()奇妙的藥丸

2.讀一讀，會寫的寫下來。

探究衣袖顫抖顫抖

滲透滋潤腳印?????名稱

地圖一般枯葉復(fù)習(xí)

篇3：冀教版《最終一片樹葉》教案

冀教版《最終一片樹葉》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)9個生字，寫好田字格里的8個生字。

2、了解“嘆息、發(fā)愁、出神、罷了”等詞語的意思。

3、用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、培育閱讀自然常識類文章的愛好。

5、續(xù)編故事，進(jìn)展想象力量和表達(dá)力量。

教學(xué)重點

了解“嘆息、發(fā)愁、出神、罷了”等詞語的意思。

教學(xué)難點

培育閱讀自然常識類文章的愛好。

教學(xué)過程

談話導(dǎo)入

秋風(fēng)緊了，樹枝上只剩下最終一片樹葉，一只小鳥飛過來，吱吱喳喳和它說起了靜靜話，你想知道他們在說些什么嗎?抓緊打開書，去看一看吧!

一、初讀課文，識記生字。

1、同學(xué)們試著讀課文，把不熟悉的字圈出來，選擇自己喜愛的方式記住它。

同學(xué)根據(jù)自己的方法邊讀邊識字，老師關(guān)注識字較差的同學(xué)。

2、小組內(nèi)檢查生字，誰認(rèn)對了，就嘉獎他“識字星”。

3、檢查讀文狀況，相互評議。

二、讀中感悟，理解課文。

1、你們讀懂了什么?還有什么不懂得地方，可以體問題。

(不歡樂——歡樂)

樹葉開頭為何不歡樂?后來為什么歡樂起來了?你從哪看出來的?

2、引導(dǎo)同學(xué)在小組里讀文溝通，再認(rèn)真讀讀，你讀懂了什么?

a:理解開頭是為什么不歡樂?

b:體會小鳥說的話，明白為什么樹葉有歡樂起來了。

3、依據(jù)同學(xué)理解的狀況，師生解疑。

4、老師指導(dǎo)有感情朗讀。

嘆息發(fā)愁——懷疑，聽的出神——歡樂的跳舞

抓住情感的變化，讀出相應(yīng)的語氣.

三、續(xù)編故事。

1、樹葉寶寶藏在樹媽媽的.懷抱，最終躲過了寒冷的冬天，其次年春天，又發(fā)生了怎樣的故事呢?發(fā)揮你的想象，編一編，講給你的同學(xué)聽聽，留意語句要通順。(課后寫在小本本上。)

2、小組內(nèi)溝通，相互評價。

3、在“續(xù)編故事小展臺”，展現(xiàn)自己的故事，師生共同評議。

同學(xué)們編的故事真有意思，老師也想起了兩句話，想送給大家作為嘉獎，“樹高千尺，葉落歸根。倦鳥知返，游子思親?！?/p>

為什么松柏不落葉?

到了秋天，氣候變得寒冷干燥，土壤里的水分少了，植物的根汲取水的力量也差了，所以入秋以后，各種樹木落葉。由于葉子的表面有許多氣孔，會蒸發(fā)掉大量的水分。落葉后，可以削減水分的消耗。松柏中大多數(shù)卻不落葉，這是由于它們的葉子原來就很細(xì)小，像一根根針?biāo)频模牟涣颂嗨?。所以用不著落葉。

篇4：大班語言公開課教案《最終一片樹葉》

大班語言公開課教案《最終一片樹葉》

【活動設(shè)計】

現(xiàn)在的孩子對幸福的體會比較簡潔，他們不知道自己每天被幸福包圍著。這一堂課的教育目標(biāo)就是讓孩子知道健康歡樂就是最大的幸福，同時讓孩子感受遇到困難時要有信念，并且有關(guān)心他人的情感，孩子通過對小女孩的心理感受過程體驗幸福。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過觀看圖片，初步感知盼望對生命的意義，感受現(xiàn)在的幸福生活。

2、培育孩子的想象力量和語言表達(dá)力量。

3、大膽制作葉子徽章，體驗助人為樂。

4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜想與想象。

5、通過觀看圖片，引導(dǎo)幼兒敘述圖片內(nèi)容。

【教學(xué)預(yù)備】

筆、紙、自制故事書“最終一片樹葉”。

【教學(xué)過程】

一、出示故事書“最終一片樹葉”

逐步展現(xiàn)圖片，幼兒觀看圖片，大膽表達(dá)自己的觀點，重點引導(dǎo)幼兒感受樹與女孩的微妙關(guān)系。

（出示圖片一）女孩的病房前有一棵茂密的大樹。

重點讓孩子體會女孩生病了，不能出去玩，每天呆在病房里，很苦痛。只有窗前的大樹始終陪著她，是她唯一的伴侶。讓孩子理解在女孩苦痛的生活中還有大樹陪伴，理解大樹對女孩的重要性，為故事情感做預(yù)備。

（出示圖片二）秋天到了，大樹的葉子漸漸掉了。

主要讓孩子理解女孩的身體越來越糟糕了，當(dāng)她看到夏天茂密的大樹在秋風(fēng)的搖曳下樹葉都飄落，越來越蕭條時，她仿佛看到自己一樣。也在越來越糟糕。心情越來越低落，對自己沒有信念了。

（出示圖片三）風(fēng)吹雨打過后，葉子掉光了。

利用開關(guān)的窗戶設(shè)置懸念，增加故事的情節(jié)性，吸引孩子的留意力。

師：女孩躺在床上，在想什么？她的心情是怎樣的？無情的大風(fēng)大雨有沒有把樹葉都吹走，重點要孩子明白樹葉對女孩的重要作用，它可以讓女孩找到生活的盼望和信念。

（出示圖片四）感受最終一片樹葉對小女孩的意義。

師：樹葉都掉光了，女孩看到后會會怎樣想？她的這種想法會造成什么后果？再次體會最終一片樹葉的寶貴，它不是簡潔的一片樹葉而是生命的象征。

老師提問：樹葉都掉光了，那這片樹葉是怎么回事呢？（有人用膠水粘上去的、小鳥插上去的、神仙變的等。）

二、老師完整敘述故事“最終一片樹葉”。

1、老師有感情的敘述故事，重點要引起孩子的'情感共鳴。

2、幼兒發(fā)表自己的感想，老師總結(jié)故事寓意。

3、讓孩子初步感知盼望對生命的重大意義，體驗最終一片樹葉的奇妙。

三、幼兒續(xù)編故事，體驗健康的歡樂。

老師啟發(fā)幼兒大膽想象女孩病好之后會做什么？正面感受擁有健康是多么幸福的事情。

四、幼兒制作葉子徽章。

老師重點引導(dǎo)幼兒大膽設(shè)計不同的徽章，留意葉子與徽章的用色。

讓孩子知道我們在遇到苦難的時候需要他人的關(guān)心，同樣我們也要去關(guān)心他人，學(xué)會關(guān)心。

五、贈送葉子徽章，鼓舞別人加入志愿者隊，共同關(guān)心他人。

附故事：最終一片樹葉

在醫(yī)院的病房里孤獨的躺著一個小女孩。他沒有親戚伴侶，所以就成天一個人躺在病房里，她對生命失去了盼望、失去了信念。

她的心情越來越差，身體也越來越差了。每天陪伴他的就是窗外的那棵樹。是那些綠葉給她的生命帶來了一點點盼望。慢慢地，秋天到了，刮起秋風(fēng)，那棵樹的葉子也隨風(fēng)飄落在地上。小女孩的病情不但沒有好轉(zhuǎn)，而且是一天不如一天了！他望著那棵樹，心想：當(dāng)這些樹葉全掉光時，我的生命也要結(jié)束了！

慢慢地，樹上的葉子越來越少，只剩下最終一片，小女孩等著最終一片葉子凋落，他成天想著最終一片樹葉掉下來的時候，我也就要死了?？蛇@片葉子卻在樹上一動也不動。

幾天過去了，有一天晚上，狂風(fēng)大作，小女孩想：今日晚上這么大的風(fēng)，最終一片樹葉確定要掉下來了，不知道明天那片葉子還會不會掛在枝頭？其次天，她迫不及待的打開窗戶，沒想到，葉子竟然還在！他對自己暗暗宣誓：我要活下去！最終他真的奇跡般的活了下來！其實那片葉子是一位老畫家得知她的病情后畫的葉子。

【教學(xué)反思】

孩子對小女孩的心里變化過程很難感受，樹葉的掉落和小女孩的病情是息息相關(guān)的，當(dāng)樹葉掉光時就預(yù)示著小女孩即將離去，重點突出最終一片樹葉的作用和寓意。孩子由于很少有這種體會，所以他們很難理解樹葉和小女孩的死有什么微妙的關(guān)系。課堂教學(xué)預(yù)備上，前期閱歷和情感的缺乏，導(dǎo)致孩子不理解最終一片樹葉的含義。課前應(yīng)當(dāng)先讓孩子有相關(guān)的情感體驗會感受，這樣的話效果會更好，更能產(chǎn)生情感共鳴，到達(dá)教學(xué)效果和目的。老師在敘述故事時應(yīng)當(dāng)加以豐富的感情和音樂，烘托出故事的情感。孩子會在音樂、語言中被感染，對小女孩的遭受產(chǎn)生共鳴，達(dá)成目標(biāo)一：初步感知盼望對生命的意義，感受現(xiàn)在的幸福生活。其實我也在思索這樣的一個問題，如此傷感、不幸的東西是否適合讓孩子看、聽、接觸、感受，甚至拿到課堂上來教學(xué)。我們的孩子離它太遠(yuǎn)了，當(dāng)然我盼望他們永久都不要接觸到這種苦難，但是盼望他們能通過別人的不幸來體驗到自己的幸福生活，珍惜美妙的人生。這種東西不是通過一個故事或者一節(jié)課就能讓孩子明白的，但至少他們有肯定的感受和想法。

篇5：學(xué)校二班級語文《最終一片樹葉》優(yōu)質(zhì)教案

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)9個生字，寫好田字格里的8個生字。

2、了解“嘆息、發(fā)愁、出神、罷了”等詞語的意思。

3、用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、培育閱讀自然常識類文章的愛好。

5、續(xù)編故事，進(jìn)展想象力量和表達(dá)力量。

教學(xué)重點：了解“嘆息、發(fā)愁、出神、罷了”等詞語的意思。

教學(xué)難點：培育閱讀自然常識類文章的愛好。

教學(xué)過程：

談話導(dǎo)入

秋風(fēng)緊了，樹枝上只剩下最終一片樹葉，一只小鳥飛過來，吱吱喳喳和它說起了靜靜話，你想知道他們在說些什么嗎?抓緊打開書，去看一看吧!

一、初讀課文，識記生字。

1、同學(xué)們試著讀課文，把不熟悉的字圈出來，選擇自己喜愛的方式記住它。

同學(xué)根據(jù)自己的方法邊讀邊識字，老師關(guān)注識字較差的同學(xué)。

2、小組內(nèi)檢查生字，誰認(rèn)對了，就嘉獎他“識字星”。

3、檢查讀文狀況，相互評議。

二、讀中感悟，理解課文。

1、你們讀懂了什么?還有什么不懂得地方，可以體問題。

(不歡樂——歡樂)

樹葉開頭為何不歡樂?后來為什么歡樂起來了?你從哪看出來的?

2、引導(dǎo)同學(xué)在小組里讀文溝通，再認(rèn)真讀讀，你讀懂了什么?

A：理解開頭是為什么不歡樂?

B：體會小鳥說的話，明白為什么樹葉有歡樂起來了。

3、依據(jù)同學(xué)理解的狀況，師生解疑。

4、老師指導(dǎo)有感情朗讀。

嘆息發(fā)愁——懷疑，聽的出神——歡樂的跳舞

抓住情感的變化，讀出相應(yīng)的語氣.

四、續(xù)編故事。

1、樹葉寶寶藏在樹媽媽的懷抱，最終躲過了寒冷的冬天，其次年春天，又發(fā)生了怎樣的故事呢?發(fā)揮你的想象，編一編，講給你的同學(xué)聽聽，留意語句要通順。(課后寫在小本本上。)

2、小組內(nèi)溝通，相互評價。

3、在“續(xù)編故事小展臺”，展現(xiàn)自己的故事，師生共同評議。

同學(xué)們編的故事真有意思，老師也想起了兩句話，想送給大家作為嘉獎，“樹高千尺，葉落歸根。倦鳥知返，游子思親?！?/p>

為什么松柏不落葉?

到了秋天，氣候變得寒冷干燥，土壤里的水分少了，植物的根汲取水的力量也差了，所以入秋以后，各種樹木落葉。由于葉子的表面有許多氣孔，會蒸發(fā)掉大量的水分。落葉后，可以削減水分的消耗。松柏中大多數(shù)卻不落葉，這是由于它們的葉子原來就很細(xì)小，像一根根針?biāo)频?，消耗不了太多水分。所以用不著落葉。

學(xué)校二班級語文《最終一片樹葉》教學(xué)反思

《最終一片樹葉》是冀教版教材二班級上冊第六單元“熟悉自然”單元主題下的一篇選文。文章通過鳥兒與樹上最終一片樹葉對話的形式，描述了這片樹葉由不歡樂到歡樂的心情變化，奇妙地將有關(guān)落葉的自然常識融入故事中。在本課的教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)走進(jìn)情趣盎然的故事，同時又注意落實識字教學(xué)這一低班級語文教學(xué)的重點，堅持在閱讀過程中有的放矢地進(jìn)行識字教學(xué)，追求教學(xué)過程的流暢自然與高效整合。在本節(jié)課中共設(shè)置了五個環(huán)節(jié)：一情景激趣，導(dǎo)入課題;二初讀課文，初識生字;三默讀品嘗，理解詞語;四融入文本，情感升華;五拓展延長。

1、在教學(xué)第一環(huán)節(jié)中，聯(lián)系同學(xué)生活，并利用同學(xué)已有學(xué)問儲備，拉近同學(xué)與文本的距離;歌曲與故事調(diào)動同學(xué)的樂觀性，引發(fā)同學(xué)讀文欲望，促使同學(xué)主動走進(jìn)文本。

2、從滿意同學(xué)的讀書欲望入手，以閱讀為主線(明線)，識字為輔線(暗線)。同學(xué)讀文有目的、講策略、有收獲。每一遍讀文都先提出明確的閱讀要求，并將識字過程暗含其中。在同學(xué)由深化淺有層次的閱讀中，識字教學(xué)分步走。

3、注意培育同學(xué)默讀中分析、理解的力量，并以簡潔的話題形式綻開閱讀。同學(xué)閱讀過程中遇到的重點字詞，讓同學(xué)通過字形分析、做動作、聯(lián)系已有的識字閱歷、生活經(jīng)受等共同解決。做到識字、口語交際、課外拓展與閱讀同步進(jìn)行。

4、通過嬉戲創(chuàng)設(shè)真實情境，讓同學(xué)與文本親情對話;通過入情入境的配樂讀文使老師、同學(xué)融入文本，從而體驗閱讀的歡樂。

5、讓同學(xué)從文本到生活，從無意觀看到有意觀看，做生活的有心人，并隨時記錄下生活中的點滴。讓同學(xué)走出教室，走進(jìn)自然，走進(jìn)生活，在自然和社會的大舞臺上盡情享受學(xué)習(xí)語文的歡樂。

在教學(xué)過程中，同學(xué)樂觀識字閱讀，回答問題。但在拓展延長部分，續(xù)編故事這一環(huán)節(jié)，有的同學(xué)不擅長想象，表達(dá)，不能續(xù)編出合理而精彩的故事，還有待于進(jìn)一步熬煉和提高。此外，還應(yīng)加強(qiáng)老師自身的文化修養(yǎng)以及敏捷駕馭課堂的力量，這樣才能使語文教學(xué)更加精彩，更好的完成教學(xué)目標(biāo)，促使同學(xué)全面進(jìn)展。將生活與課堂融為一體，放飛兒童的心靈。

篇6：幼兒園大班語言公開課教案及反思《最終一片樹葉》

幼兒園大班語言公開課教案及反思《最終一片樹葉》

【活動設(shè)計】

現(xiàn)在的孩子對幸福的體會比較簡潔，他們不知道自己每天被幸福包圍著。這一堂課的教育目標(biāo)就是讓孩子知道健康歡樂就是最大的幸福，同時讓孩子感受遇到困難時要有信念，并且有關(guān)心他人的情感，孩子通過對小女孩的心理感受過程體驗幸福。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過觀看圖片，初步感知盼望對生命的意義，感受現(xiàn)在的幸福生活。

2、培育孩子的想象力量和語言表達(dá)力量。

3、大膽制作葉子徽章，體驗助人為樂。

【教學(xué)預(yù)備】筆、紙、自制故事書“最終一片樹葉”。

【教學(xué)過程】

一、出示故事書“最終一片樹葉”

逐步展現(xiàn)圖片，幼兒觀看圖片，大膽表達(dá)自己的觀點，重點引導(dǎo)幼兒感受樹與女孩的微妙關(guān)系。

（出示圖片一）女孩的病房前有一棵茂密的大樹。

重點讓孩子體會女孩生病了，不能出去玩，每天呆在病房里，很苦痛。只有窗前的大樹始終陪著她，是她唯一的伴侶。讓孩子理解在女孩苦痛的生活中還有大樹陪伴，理解大樹對女孩的重要性，為故事情感做預(yù)備。

（出示圖片二）秋天到了，大樹的葉子漸漸掉了。

主要讓孩子理解女孩的身體越來越糟糕了，當(dāng)她看到夏天茂密的大樹在秋風(fēng)的搖曳下樹葉都飄落，越來越蕭條時，她仿佛看到自己一樣。也在越來越糟糕。心情越來越低落，對自己沒有信念了。

（出示圖片三）風(fēng)吹雨打過后，葉子掉光了。

利用開關(guān)的窗戶設(shè)置懸念，增加故事的情節(jié)性，吸引孩子的留意力。

師：女孩躺在床上，在想什么？她的心情是怎樣的？無情的大風(fēng)大雨有沒有把樹葉都吹走，重點要孩子明白樹葉對女孩的重要作用，它可以讓女孩找到生活的盼望和信念。

（出示圖片四）感受最終一片樹葉對小女孩的意義。

師：樹葉都掉光了，女孩看到后會會怎樣想？她的這種想法會造成什么后果？再次體會最終一片樹葉的寶貴，它不是簡潔的一片樹葉而是生命的象征。

老師提問：樹葉都掉光了，那這片樹葉是怎么回事呢？（有人用膠水粘上去的、小鳥插上去的、神仙變的.等。）

二、老師完整敘述故事“最終一片樹葉”。

1、老師有感情的敘述故事，重點要引起孩子的情感共鳴。

2、幼兒發(fā)表自己的感想，老師總結(jié)故事寓意。

3、讓孩子初步感知盼望對生命的重大意義，體驗最終一片樹葉的奇妙。

三、幼兒續(xù)編故事，體驗健康的歡樂。

老師啟發(fā)幼兒大膽想象女孩病好之后會做什么？正面感受擁有健康是多么幸福的事情。

四、幼兒制作葉子徽章。

老師重點引導(dǎo)幼兒大膽設(shè)計不同的徽章，留意葉子與徽章的用色。

讓孩子知道我們在遇到苦難的時候需要他人的關(guān)心，同樣我們也要去關(guān)心他人，學(xué)會關(guān)心。

五、贈送葉子徽章，鼓舞別人加入志愿者隊，共同關(guān)心他人。

附故事：最終一片樹葉

在醫(yī)院的病房里孤獨的躺著一個小女孩。他沒有親戚伴侶，所以就成天一個人躺在病房里，她對生命失去了盼望、失去了信念。

她的心情越來越差，身體也越來越差了。每天陪伴他的就是窗外的那棵樹。是那些綠葉給她的生命帶來了一點點盼望。慢慢地，秋天到了，刮起秋風(fēng)，那棵樹的葉子也隨風(fēng)飄落在地上。小女孩的病情不但沒有好轉(zhuǎn)，而且是一天不如一天了！他望著那棵樹，心想：當(dāng)這些樹葉全掉光時，我的生命也要結(jié)束了！

慢慢地，樹上的葉子越來越少，只剩下最終一片，小女孩等著最終一片葉子凋落，他成天想著最終一片樹葉掉下來的時候，我也就要死了。可這片葉子卻在樹上一動也不動。

幾天過去了，有一天晚上，狂風(fēng)大作，小女孩想：今日晚上這么大的風(fēng)，最終一片樹葉確定要掉下來了，不知道明天那片葉子還會不會掛在枝頭？其次天，她迫不及待的打開窗戶，沒想到，葉子竟然還在！他對自己暗暗宣誓：我要活下去！最終他真的奇跡般的活了下來！其實那片葉子是一位老畫家得知她的病情后畫的葉子。

【教學(xué)反思】

孩子對小女孩的心里變化過程很難感受，樹葉的掉落和小女孩的病情是息息相關(guān)的，當(dāng)樹葉掉光時就預(yù)示著小女孩即將離去，重點突出最終一片樹葉的作用和寓意。孩子由于很少有這種體會，所以他們很難理解樹葉和小女孩的死有什么微妙的關(guān)系。課堂教學(xué)預(yù)備上，前期閱歷和情感的缺乏，導(dǎo)致孩子不理解最終一片樹葉的含義。課前應(yīng)當(dāng)先讓孩子有相關(guān)的情感體驗會感受，這樣的話效果會更好，更能產(chǎn)生情感共鳴，到達(dá)教學(xué)效果和目的。老師在敘述故事時應(yīng)當(dāng)加以豐富的感情和音樂，烘托出故事的情感。孩子會在音樂、語言中被感染，對小女孩的遭受產(chǎn)生共鳴，達(dá)成目標(biāo)一：初步感知盼望對生命的意義，感受現(xiàn)在的幸福生活。其實我也在思索這樣的一個問題，如此傷感、不幸的東西是否適合讓孩子看、聽、接觸、感受，甚至拿到課堂上來教學(xué)。我們的孩子離它太遠(yuǎn)了，當(dāng)然我盼望他們永久都不要接觸到這種苦難，但是盼望他們能通過別人的不幸來體驗到自己的幸福生活，珍惜美妙的人生。這種東西不是通過一個故事或者一節(jié)課就能讓孩子明白的，但至少他們有肯定的感受和想法。

篇7：《最終一片樹葉》讀書筆記

歐·亨利的小說通俗易懂，其中無論發(fā)生了什么，發(fā)生在何處，也無論仆人公是何等人物，他的故事寫的都是世態(tài)人情，并且易有濃郁的美國風(fēng)味。一般說來，驅(qū)使人們行動的欲望和動機(jī)是相當(dāng)簡單的，但是歐·亨利人物的思想相對來說卻都比較簡潔，動機(jī)也比較單一，沖突沖突的中心好像都是貧與富。這一方面也許由于美國是個平民社會，不存在天生高人一等的貴族階級，既然金錢面前人人公平，貧富就成了社會的主要沖突。另一方面，此時正值美國內(nèi)戰(zhàn)后的“鍍金時代”，拜金主義盛行，坑蒙拐騙樣樣齊全，貪污舞泛濫成災(zāi)，好像只人能賺到錢便是勝利，并不問問錢的來歷是否清白合法，難怪金錢的占有程度便成了人們關(guān)注的中心，與歐·亨利同時代的馬克·吐溫說得好：“在世界上任何地方，貧困總是不便利的。但只有在美國，貧困是恥辱。”歐·亨利筆下的蕓蕓眾生就是生活在這樣一個金錢主宰的世界中，他們的境況動機(jī)，他們的的喜怒哀樂，大都與金錢的占有有關(guān)，所以歐·亨利描繪的世態(tài)人情，無論是善是惡，都有某種美國式的單純。

兩難的處理和意外的結(jié)局往往產(chǎn)生令人啼笑皆非的幽默效果，在歐·亨利的小說中，幽默是貫穿始終的，有的特地是為幽默而幽默的。綁架孩子的歹徒被頑童熬煎得苦不堪言，寧可倒貼錢把孩子護(hù)送回家。幽默家被近日復(fù)一日地制造幽默，竟變成了一個心力交瘁的吸血鬼，最終在殯儀館的后房中才得以告辭塵世的愚蠢，重新恢復(fù)了一個正常人的知覺。歐·亨利明顯是把自己視為一個幽默家，他在《幽默家自白》中寫道：“我的笑話的性質(zhì)是和善親切的，絕不流于諷刺，使別人生氣?！边@句話也適用于歐·亨利本人，他諷刺，但不流于諷刺，他的嘲諷和幽默通常是善意的，有時能令人震動地揭示出人生的真諦，如《生活的陀螺》和《鐘擺》那樣，它們體現(xiàn)了歐·亨利透視生活的力量。歐·亨利的語言本身也布滿了夸張和幽默，而幽默能直到淡化事物悲劇性的作用，使大眾讀者更能接受。

篇8：《最終一片樹葉》讀后感

“對于人來說，最大的歡快，最大的幸福是把自己的精神力氣獻(xiàn)給他人”。貝爾門就是把自己的精神力氣獻(xiàn)給他人，并得到歡快、得到幸福的人。

今日，我讀了《最終一片樹葉》這篇短篇小說，頗受感動。這個故事敘述的是：一個不幸的小女孩瓊西得了很嚴(yán)峻的肺炎住進(jìn)了醫(yī)院，身體一天比一天虛弱，母親蘇娣很擔(dān)憂她。由于她不說話了，只是成天呆呆地望著窗外，眼睛大大地睜著，嘴里喃喃自語：“五片、四片、三片…?！边€剩最終一片了。她很清晰，瓊西把自己的生命寄予在了那一開篇樹葉上了。而今晚即將到來的一場暴雨會把那唯一的盼望毀滅。樓下的也患了肺炎的貝爾門先生得知了此事，于當(dāng)晚冒著狂風(fēng)暴雨為瓊西畫上了最終一片葉子，并用膠帶把樹葉固定在常春藤上。但由于淋了大雨，他病情加重，不幸去世了。其次天早上，瓊西看到最終一片樹葉沒落，找回了生命的盼望，病情開頭好轉(zhuǎn)。

讀了這篇文章，我深深被貝爾門先生無私奉獻(xiàn)的大無畏精神所感動，我也為瓊西的脆弱而嘆息。貝爾門先自己帶著虛弱的身體，冒著狂風(fēng)暴雨，不惜犧牲自己的生命來挽救一個素不相識的小女孩，這對于一般人而言，是肯定做不到的?？韶悹栭T先生卻做到了，只由于他心中布滿了愛，布滿了對生命的珍愛。他是多么的無私和宏大??！而那個小女孩，我們本應(yīng)當(dāng)憐憫她不幸的遭受，但她在貝爾門面前卻顯得那么的渺小，那么的遜色。在病魔面前，她不是增加自信，樂觀地協(xié)作醫(yī)生來治療自己的病，而是把自己的生命簡潔地寄予在了幾片樹葉上，用幾片樹葉來詮釋自己的生命，真是太傻了！

其實，在我的生活和學(xué)校中，我也常常犯故事中小女孩犯的錯。比如說，有時自己生病了，心情特別低落，除了成天叫痛之外，什么也不說，總想著父母會帶我去醫(yī)院把病治好，只要享受著父母的關(guān)懷就好了。這跟小女孩把盼望寄予在其他事物上多么相近啊！還有的時候，我做作業(yè)是遇到困難，不是自己先動腦筋去思索，而是依靠老師、父母、同學(xué)來解決。這也是不自信的表現(xiàn)。

因此，我要向貝爾門學(xué)習(xí)他無私奉獻(xiàn)的大無畏精神，更要該掉不自信、依靠別人的壞毛病，做一個自信、自強(qiáng)、自尊的好孩子。

篇9：《最終一片樹葉》讀后感

只要心存信任，總有奇跡發(fā)生，盼望雖然渺茫，但它永存人世。

《最終一片樹葉》這篇小說是歐亨利寫的，他講了一個感人的故事，說：有個病人躺在病床上，無望地看著窗外一棵被秋風(fēng)掃過的蕭瑟的樹。他突然發(fā)覺，在那樹上，竟然還有一片蔥綠的樹葉沒有落。病人想，等這片樹葉落了，我的生命也就結(jié)束了。于是，他終日望著那片樹葉，等待它掉落，也悄然地等待自己生命的終結(jié)。但是，那樹葉竟然始終未落，直到病人身體完全恢復(fù)了健康，那樹葉依舊碧如翡翠。其實，那樹上并沒有樹葉，樹葉是一位畫家畫上去的，它不是真樹葉，但它達(dá)到了真樹葉生動真實的效果，給了那位病人一個頑強(qiáng)的信念：活著，只要那片樹葉不落，我的生命就不會死。結(jié)果，他真的康復(fù)了，走出病房去那棵樹下看個畢竟。他站在樹下，被畫家的專心感動了。由于畫家是惟一了解他內(nèi)心隱秘的人，畫家知道他在等待樹葉全部掉落之后，再悄然地終結(jié)自己的生命。于是，畫家順著病人的心思設(shè)計了這么一片假樹葉。就是這片假樹葉，給他不斷地注入活下去的士氣。

看了這篇文章，我的腦海了回放出了那些在大災(zāi)難后獲救的幸運者，還有前幾天溫州動車發(fā)生慘烈的事故，在先進(jìn)的生命儀器宣布無生命跡象時，卻在溫州特警叔叔的堅持不放棄下，勝利救出的小依依妹妹……

雖然電視上說這又是一個奇跡，但是我想：那些獲救的人們肯定是像書里描述的病人那樣有頑強(qiáng)的信念：活著，而救援的人也是像那位老畫家那樣善待每一個生命，對生命布滿敬畏，只有這都兩者相平衡了，才能產(chǎn)生這樣的奇跡，也才能讓生命生生不息！

篇10：《最終一片樹葉》讀后感

他講了一篇勵志的故事。已經(jīng)入秋，醫(yī)院的病床上躺著一位無望地病人，他目光呆滯的看著窗外秋風(fēng)瑟瑟拂過一棵棵光禿禿的樹杈，他突然間發(fā)覺在離自己不遠(yuǎn)的樹上還有一片青蔥的樹葉沒有落下。這位病人想著，等到這片樹葉落下了自己的生命也就結(jié)束了吧。就這樣他終日望著那片樹葉。

最終那片樹葉依舊沒有落下，直到那位病人康復(fù)依舊沒有落下碧綠的如同翡翠。但事實是那片樹葉是一位畫家畫上去的，給了哪位病人一個頑強(qiáng)的念想―C活著。只要那片樹葉不死，我就不死。由于那位畫家了解他內(nèi)心的隱秘，于是畫家順著病人的心思設(shè)計了那么一片樹葉，就是這片假的樹葉，給了他不斷活下去的士氣。

每個人對活著都有著劇烈的欲望，海倫.凱勒曾經(jīng)說過“對于凌駕生命之上的人來說，信念與士氣就是生命的主宰?！?/p>

篇11：《最終一片樹葉》讀后感

“銀杏葉，嘩嘩響，請你快快實現(xiàn)我的愿望?！笔沁@句話把我?guī)нM(jìn)了《最終一片銀杏樹葉》這篇文章。在書中，銀杏樹哥哥很奇妙，他的每一片葉子落下來，都可以給人一個驚喜，他也很有愛心，他滿意了小伴侶們一個有一個的愿望，卻不求回報，他給小伴侶們歡樂和盼望，可小伴侶卻恨不珍惜這珍貴的友情，不斷的向銀杏樹哥哥訴說自己的愿望，結(jié)果銀杏樹哥哥差點兒枯死。幸好小伴侶們在最終用自已拿真誠的眼淚救活了銀杏樹哥哥。

這片文章用童話的方式來告知我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會滿意，不應(yīng)當(dāng)貪得無厭，否則就可能會失去一切。同時，這篇文章也很接近我們的實際生活，可不是嗎，在生活中，不是也有許多的人不知滿意嗎？要知道，隨著時代的不斷進(jìn)步，現(xiàn)在商場里的商品也越來越特殊，越來越美麗，但我們不行能把市場上全部自己喜愛的東西，全都買下來。所以，我們有的時候要學(xué)會克制自己的一些想法，我們現(xiàn)在的生活條件都是由爸爸媽媽打造的，那等我們長大了，那些我們想要的東西又有誰來幫我們來付款呢？

我爸爸從小就教育我，說:“假如你不知道滿意，貪得無厭的話，那么，你現(xiàn)在所擁有的全部東西，都有可能在將來全部消逝?！蔽矣X得這句話在用來勸解那些貪心的人來說，那就太適合不過了。

隨著時代的不斷進(jìn)步，市場上的商品也越來越吸引，越來越美麗，但是我們不行能把市場上全部喜愛的商品全部買下來，有的時候我們就要現(xiàn)

《最終一片銀杏樹葉》這篇文章告知了我：要想獲得更多的伴侶和成就，就必需先學(xué)會滿意，它也讓我懂得了愛與奉獻(xiàn)的力氣是最強(qiáng)大的!

篇12：《最終一片樹葉》讀后感

在一個醫(yī)院的病房里孤獨的躺著一個小女孩。他沒有親戚伴侶，所以就成天躺在病房里，他對生命沒有了任何盼望。

他的心情越來越低落。每天給她的一點勸慰的，就是窗外的那棵樹。是那些綠葉給她的生命帶來了一點點暖意。慢慢地，秋天到了，秋風(fēng)刮起，那棵樹的葉子也隨風(fēng)飄落在地上。小女孩的病情不但沒有好轉(zhuǎn)，而且是一天不如一天了！他望著那棵樹，心想：當(dāng)這些樹葉全掉光時，我的生命也要結(jié)束了！小女孩等著最終一片葉子凋落，慢慢地，樹上的葉子越來越少，只剩下最終一片，可這片葉子卻頑強(qiáng)的在樹上一動不動。

有一天夜晚，狂風(fēng)大作，小女孩想：不知道明天那片葉子還會不會掛在枝頭？其次天，她迫不及待的打開窗戶，沒想到，葉子竟然還在！他對自己暗暗宣誓：我要活下去！最終他真的奇跡般的活了下來！其實那片葉子是一位老畫家得知她的病情后畫的葉子。

我想：只