最后一次講演的文學(xué)魅力與時(shí)代背景教學(xué)教案一、教案取材出處本次教案取材于《最后一次講演》，這是一篇由魯迅先生所著的著名散文。這篇散文以魯迅先生在日本留學(xué)時(shí)的一次講演為背景，通過(guò)對(duì)講演內(nèi)容的詳細(xì)描述，展現(xiàn)了魯迅先生對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深切關(guān)懷和對(duì)人民的深情厚誼。這篇作品不僅在文學(xué)上具有很高的價(jià)值，而且在時(shí)代背景上也有著重要的意義。二、教案教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生深入理解《最后一次講演》的文學(xué)魅力，感受魯迅先生的愛(ài)國(guó)情懷。通過(guò)對(duì)作品的分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)時(shí)代背景的感知能力，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解并分析《最后一次講演》中的文學(xué)魅力。感受魯迅先生的愛(ài)國(guó)情懷，體會(huì)作品的時(shí)代背景。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn)：把握魯迅先生在作品中的情感表達(dá)，深入理解作品的內(nèi)涵。分析時(shí)代背景對(duì)作品的影響，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考能力。部分內(nèi)容具體內(nèi)容文學(xué)魅力通過(guò)對(duì)魯迅先生的語(yǔ)言、修辭手法、人物形象等進(jìn)行分析，揭示《最后一次講演》的文學(xué)魅力。時(shí)代背景通過(guò)對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史背景、社會(huì)環(huán)境、文化氛圍等進(jìn)行研究，分析作品的時(shí)代意義。教學(xué)策略采用討論法、案例分析法、比較法等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。評(píng)價(jià)方式通過(guò)課堂討論、作業(yè)、小測(cè)驗(yàn)等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。四、教案教學(xué)方法討論法：通過(guò)小組討論的方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中深入理解作品。案例分析法：選擇具有代表性的文段，引導(dǎo)學(xué)生分析其文學(xué)價(jià)值和時(shí)代背景。比較法：將《最后一次講演》與魯迅先生的其他作品進(jìn)行比較，幫助學(xué)生更好地理解其文學(xué)風(fēng)格和主題。角色扮演法：讓學(xué)生扮演魯迅先生或其他角色，以增強(qiáng)對(duì)作品情感的理解。多媒體輔助法：利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教案教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：教師通過(guò)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道魯迅先生嗎？他對(duì)我們國(guó)家有什么貢獻(xiàn)？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂主題。學(xué)生回答后，教師簡(jiǎn)要介紹魯迅先生的生平和主要作品。閱讀與分析：教師分發(fā)《最后一次講演》的文本，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)閱讀完畢。學(xué)生分組討論，針對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行深入分析：魯迅先生在講演中表達(dá)了哪些情感？作品中的修辭手法有哪些？作品的時(shí)代背景是什么？案例教學(xué)：教師挑選《最后一次講演》中的典型段落，如：“我們自古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人”讓學(xué)生分析這段話中的修辭手法，如排比、比喻等，并探討其表達(dá)效果。角色扮演：學(xué)生分組扮演魯迅先生、聽(tīng)眾等角色，模擬講演場(chǎng)景，體驗(yàn)作品的情感表達(dá)。討論與總結(jié)：各小組分享討論成果，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)《最后一次講演》的文學(xué)魅力和時(shí)代背景。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)，并強(qiáng)調(diào)作品的重要意義。課后作業(yè)：學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《最后一次講演》的讀后感，表達(dá)自己的理解和感悟。六、教案教材分析《最后一次講演》是魯迅先生在留學(xué)日本期間的一次重要講演，具有很高的文學(xué)價(jià)值和時(shí)代意義。作品通過(guò)魯迅先生對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深切關(guān)懷和對(duì)人民的深情厚誼，展現(xiàn)了其愛(ài)國(guó)情懷。教材的具體分析：文學(xué)價(jià)值：魯迅先生運(yùn)用豐富的修辭手法，如排比、比喻等，使作品語(yǔ)言生動(dòng)形象。作品的人物形象鮮明，情感真摯，具有較高的藝術(shù)感染力。時(shí)代背景：作品反映了當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的現(xiàn)狀，揭示了民族危機(jī)和歷史使命。魯迅先生的愛(ài)國(guó)情懷和責(zé)任感，具有強(qiáng)烈的時(shí)代氣息。教學(xué)意義：通過(guò)學(xué)習(xí)《最后一次講演》，可以讓學(xué)生深入了解魯迅先生的生平和思想。作品的時(shí)代背景有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)旨在鞏固學(xué)生對(duì)《最后一次講演》的理解，并培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和寫(xiě)作能力。具體的作業(yè)設(shè)計(jì)：讀后感寫(xiě)作：要求：學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《最后一次講演》的讀后感，字?jǐn)?shù)不少于500字。內(nèi)容：學(xué)生需結(jié)合自己的理解和感悟，分析魯迅先生的愛(ài)國(guó)情懷，以及作品在當(dāng)代的意義?；?dòng)環(huán)節(jié)：步驟：教師簡(jiǎn)要介紹讀后感的基本結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作要點(diǎn)。學(xué)生自由討論，分享自己對(duì)作品的理解和感受。教師挑選幾篇優(yōu)秀的讀后感進(jìn)行朗讀和點(diǎn)評(píng)。學(xué)生互評(píng)，提出修改建議。話術(shù)：“同學(xué)們，我們要進(jìn)行讀后感的寫(xiě)作。我想聽(tīng)聽(tīng)大家對(duì)于這篇講演的感想?！薄罢?qǐng)各位在討論中注意，不僅要表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還要引用作品中的具體例子來(lái)支持?！薄拔液苄蕾p小明的讀后感，他能結(jié)合時(shí)代背景，深入分析魯迅先生的愛(ài)國(guó)情懷?！苯巧缪葑鳂I(yè)：要求：學(xué)生選擇《最后一次講演》中的一個(gè)角色，進(jìn)行角色扮演，并撰寫(xiě)一份模擬講演稿。內(nèi)容：學(xué)生需從角色的角度出發(fā)，模擬講演時(shí)的情感和語(yǔ)氣，展現(xiàn)角色的性格特點(diǎn)?；?dòng)環(huán)節(jié)：步驟：教師介紹角色扮演的基本技巧，如語(yǔ)氣、表情、肢體語(yǔ)言等。學(xué)生分組，選擇角色并進(jìn)行排練。分組展示，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。話術(shù)：“同學(xué)們，角色扮演是一種很好的理解作品的方式。請(qǐng)大家注意，在扮演時(shí)，要盡量模仿角色的語(yǔ)氣和表情。”“我覺(jué)得小紅的扮演非常到位，她的眼神和表情都很好地展現(xiàn)了角色的情感。”“在扮演過(guò)程中，要注意與同伴的配合，共同營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的講演場(chǎng)景?！卑恕⒔贪附Y(jié)語(yǔ)在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了魯迅先生的《最后一次講演》，不僅感受到了作品中的文學(xué)魅力，也深入了解了作品的時(shí)代背景。通過(guò)小組討論、角色扮演等形式，同學(xué)們對(duì)魯迅先生的愛(ài)國(guó)情懷有了更深刻的理解。結(jié)語(yǔ)環(huán)節(jié)，我們將進(jìn)行以下活動(dòng)：分享：學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的