湘教版（2019）高中地理選擇性必修1教學(xué)設(shè)計課題第一章《地球的運動》第一節(jié)《地球的自轉(zhuǎn)》課型新授課教學(xué)方法多媒體演示、自主學(xué)習(xí)、合作探究課時第1課時備課人教材湘教版（2019）高中地理選擇性必修1教材分析本節(jié)內(nèi)容緊緊圍繞地球自轉(zhuǎn)的特征和意義展開。首先，教材以我國三大內(nèi)陸衛(wèi)星發(fā)射基地為案例，通過圖文結(jié)合的形式，講述了“長征五號”在文昌發(fā)射升空。同時，又呈現(xiàn)了我國四大衛(wèi)星發(fā)射基地的分布圖，意在引出地球自轉(zhuǎn)的方向和自轉(zhuǎn)線速度的區(qū)域差異等基本特征，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和區(qū)域認(rèn)知能力。教材借助地球自轉(zhuǎn)示意圖和傅科擺實驗來激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力。本節(jié)內(nèi)容對學(xué)生的空間想象能力要求極高，是高中階段地理學(xué)習(xí)的難點所在，教材設(shè)置多個“實踐活動”，期望通過“活動”來探究地理原理、規(guī)律等，理解地球運動的地理意義，提升學(xué)生的綜合思維能力和地理實踐力。學(xué)情分析高二學(xué)生在初中階段已初步接觸過地球自轉(zhuǎn)的相關(guān)知識，對地球自轉(zhuǎn)的方向、晝夜交替現(xiàn)象等有了一定認(rèn)知，這為深入學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。但他們對地球自轉(zhuǎn)的周期、速度等較為抽象的概念理解不夠深入，尤其是對于恒星日和太陽日的區(qū)別、線速度和角速度的變化規(guī)律，以及地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的時差、沿地表水平運動物體偏移等地理意義，缺乏系統(tǒng)且準(zhǔn)確的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)能力方面，高二學(xué)生已具備一定的邏輯思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過觀察、分析和討論獲取知識，但對于抽象的地理原理和復(fù)雜的計算問題，如地方時與區(qū)時的計算，仍需要教師進行詳細(xì)的引導(dǎo)和講解。同時，在空間想象能力上，部分學(xué)生在理解地球三維空間的自轉(zhuǎn)運動及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象時可能存在困難。從心理特點來看，高二學(xué)生對未知事物充滿好奇，樂于參與課堂活動和小組討論，但在面對較難知識點時，容易產(chǎn)生畏難情緒。因此，在教學(xué)過程中需采用多樣化的教學(xué)方法，結(jié)合生活實例和有趣的實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，提升學(xué)習(xí)信心。教學(xué)目標(biāo)結(jié)合地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)，了解地球自轉(zhuǎn)的基本特征。結(jié)合地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)，分析地球自轉(zhuǎn)的三要素：方向、速度和周期，形成空間想象能力。通過日常生活的觀察，理解地球的運動規(guī)律。掌握地球自轉(zhuǎn)在方向、周期及速度等方面的特點及其規(guī)律、養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度。重點難點重點：地球自轉(zhuǎn)的方向、周期和速度；區(qū)分恒星日和太陽日，區(qū)分角速度和線速度。難點：角速度和線速度的概念及分布規(guī)律；恒星日和太陽日的差異及成因。教學(xué)方法講授法、小組合作探究法教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖環(huán)節(jié)一新課導(dǎo)入【播放視頻】播放“神舟”系列飛船發(fā)射升空的視頻，并加以設(shè)問?！咎釂枴?.通常來說，在火箭升空后，火箭助推器和部分箭體會被剝離，形成火箭殘骸?；鸺龤埡∫话銐嬄湓诎l(fā)射點以東1000千米的范圍內(nèi)。想一想，火箭殘骸墜落在發(fā)射點以東的原因是什么？從提高火箭殘骸墜落的安全性方面考慮，文昌發(fā)射基地有何地理位置優(yōu)勢？與太原、酒泉、西昌等較高緯度的發(fā)射基地相比，從文昌基地發(fā)射運載火箭，同型號火箭的推力會增加10%左右。議一議，造成這一現(xiàn)象的原因是什么？這節(jié)課我們就來探討與地球自轉(zhuǎn)相關(guān)的一些問題。學(xué)生們觀看視頻，思考問題。用“神舟”系列飛船發(fā)射升空的視頻導(dǎo)入新課，同時提出相關(guān)探討性問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生探究的熱情，利于新課的展開。環(huán)節(jié)二新課講授活動探究【教師講解】證明地球自轉(zhuǎn)最有名的實驗是傅科擺，請大家閱讀書P3傅科擺實驗。運用示意圖（書P3圖13），描述地球自轉(zhuǎn)的旋轉(zhuǎn)中心、方向。教師指圖描述：地球自西向東繞地軸（自轉(zhuǎn)的旋轉(zhuǎn)中心，而且地軸北端始終指向北極星，但是地軸不是實際存在的，是假象的軸）在不停地旋轉(zhuǎn)，這是地球的自轉(zhuǎn)。從北極上空看，地球呈逆時針方向旋轉(zhuǎn)；從南極上空看，地球呈順時針方向旋轉(zhuǎn)。請問同學(xué)們：“你們可以用生活中的用品做個實驗，證明地球自轉(zhuǎn)嗎？”【教師提問】同學(xué)們會用地球儀演示地球自轉(zhuǎn)嗎？【教師指導(dǎo)】教師用大地球儀演示，學(xué)生最好每人用一小地球儀。判斷地球自轉(zhuǎn)方向是用地球之外的視角進行觀察，把地球儀擺在正前方，正視地球，地球從你的左側(cè)自轉(zhuǎn)到你的右側(cè)，符合對地圖左西右東的認(rèn)知規(guī)律，得出地球自西向東自轉(zhuǎn)的結(jié)論。讓學(xué)生分別從北極和南極上空觀察，得出從北極上空觀察地球呈逆時針旋轉(zhuǎn)、南極上空順時針旋轉(zhuǎn)的結(jié)論?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)一：地球自轉(zhuǎn)方向的應(yīng)用】地球自轉(zhuǎn)方向的應(yīng)用——判斷相對方位B在A正西方向；C在A西南方向；C在B正南方向。地球自轉(zhuǎn)方向的應(yīng)用——計算經(jīng)度若B點的經(jīng)度為5°W，則A點的經(jīng)度是40°E?！窘處煶修D(zhuǎn)過渡】地球自轉(zhuǎn)一周所需的時間，就是地球的自轉(zhuǎn)周期。地球自轉(zhuǎn)一周所需的時間是一日。在計算自轉(zhuǎn)周期時，選定的參考點不同，一日的時間長度和名稱略有差別?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)二：太陽日、恒星日】地球在自轉(zhuǎn)的同時，也繞太陽公轉(zhuǎn)。以太陽為參考點，地球自轉(zhuǎn)一周叫作一個太陽日；以恒星為參考點則稱為一個恒星日。據(jù)此并按照書P4圖15，完成相關(guān)任務(wù)?！窘M織學(xué)生課堂實踐】1.將一個小的球體放置在教師前面講臺桌面上，進行兩項模擬演示。（1）恒星日模擬：演示者（教師選一名學(xué)生）在教室后面距離講臺桌很遠(yuǎn)，然后演示者面向小球自西向東原地轉(zhuǎn)動身體，轉(zhuǎn)動一周后停頓下來，此時演示者會再一次面向小球。（說明：由于恒星距離地球非常遙遠(yuǎn)，從恒星上看，一日內(nèi)地球在公轉(zhuǎn)軌道上的位置幾乎不變，其移動距離可忽略不計。）（2）太陽日模擬：演示者（教師選另一名學(xué)生）在教室前面距離講臺桌很近，在小球上做一標(biāo)記，演示者面向小球的標(biāo)記自西向東轉(zhuǎn)動身體，在轉(zhuǎn)動的同時，自西向東移動自己的位置，轉(zhuǎn)動一周后停頓下來，此時演示者并未面向小球的標(biāo)記，只有再轉(zhuǎn)動一個較小的角度后，才會再一次面向小球的標(biāo)記。2.讓學(xué)生讀圖15，比較太陽日與恒星日的差異，根據(jù)已學(xué)知識，以太陽日為標(biāo)準(zhǔn)，計算一個恒星日的時間長度，并將結(jié)果填入表中?！窘處熯^渡】地球自轉(zhuǎn)一周的周期我們知道了，但是對于我們?nèi)祟悂碚f地球很大又是個不規(guī)則的橢球體，同樣自轉(zhuǎn)一周，地球上各地的速度是否一樣呢？【學(xué)習(xí)任務(wù)三：不同緯度線速度的關(guān)系】運用示意圖，描述地球自轉(zhuǎn)的速度。結(jié)合教材圖16用多媒體展示地球上不同緯度的兩個點經(jīng)過1個小時后走過旋轉(zhuǎn)的角度（15°）和在地球表面經(jīng)過的弧度，對比講解角速度和線速度的概念。地球自轉(zhuǎn)速度可用角速度和線速度來描述。根據(jù)地球自轉(zhuǎn)的周期，可以知道地球自轉(zhuǎn)的角速度約為15°/時（因為地球非常接近于正球體）。地球表面除南北兩極點的角速度為0外，任何地點的自轉(zhuǎn)角速度都相同。而地球自轉(zhuǎn)的線速度，則由于緯度的不同而有差異。假設(shè)地球是正球體（地球半徑取6371千米），完成下表內(nèi)容（將計算結(jié)果精確到個位）。請學(xué)生根據(jù)角速度和線速度的概念，以及表格計算的結(jié)果總結(jié)角速度和線速度的規(guī)律?！窘處熯^渡】自地球存在到現(xiàn)在，地球自轉(zhuǎn)的速度發(fā)生過變化嗎？【教師提問】請同學(xué)們回答書P5活動3.根據(jù)對珊瑚化石生長紋的研究，在距今3.7億年前，1年約有400天。議一議，這一地理現(xiàn)象表明地球自轉(zhuǎn)速度在怎樣變化？導(dǎo)致其變化的主要原因可能是什么？在同一緯度，隨著海拔的上升，線速度將會怎么變化呢？學(xué)生閱讀書中傅科擺的內(nèi)容學(xué)生思考、觀察并回答問題。教師點評并訂正：（用大臉盆、牙簽、水、油性記號筆作證明地球自轉(zhuǎn)的實驗）具體操作是先用一大臉盆裝滿水，放在水平且不易振動的地方。待水靜止后，輕輕放下一根細(xì)牙簽(木質(zhì)，并在牙簽的一端用油性記號筆做一記號，在臉盆壁上也用油性記號筆記住細(xì)牙簽的位置。過幾個小時后(最好超過半天6小時以上)，再去看時你就會發(fā)現(xiàn)，細(xì)牙簽已經(jīng)轉(zhuǎn)動了一定角度，看起來像是細(xì)牙簽在轉(zhuǎn)動。其實它并沒有轉(zhuǎn)動，而是地球在轉(zhuǎn)動。這種方法其實就是一種簡易的傅科擺證明法，牙簽在北半球作順時針(向右)轉(zhuǎn)動。因為地球自轉(zhuǎn)在北半球看起來是逆時針(向左)方向的，南半球則與北半球相反。觀察，思考，操作模擬地球自轉(zhuǎn)，說出地球自轉(zhuǎn)的方向。觀察，思考，回答問題。觀察，思考，模擬地球自轉(zhuǎn)，回答問題后，說出地球自轉(zhuǎn)的周期恒星日、和太陽日的原因和結(jié)論。教師點評并訂正，學(xué)生按要求在書上填表：1個太陽日地球自轉(zhuǎn)的角度是360°59＇，應(yīng)用價值主要在人類的作息。地球自轉(zhuǎn)的真正周期是1個恒星日，時間長度為23小時56分4秒。觀察，思考，回答問題并計算。教師點評并訂正，學(xué)生按要求在書上填表：地球自轉(zhuǎn)線速度：赤道為1670km/h,30°為1447km/h,45°為1178km/h,60°為837km/h,90°為0。觀察，思考，并總結(jié)角速度和線速度的規(guī)律。教師點評并訂正，地球自轉(zhuǎn)的角速度除南北兩極點為0外，任何地點的自轉(zhuǎn)角速度都相同，約為15°/h。地球自轉(zhuǎn)的線速度由赤道向兩極逐漸減小，赤道最大，極點為0。思考并回答問題。教師點評并訂正，這一地理現(xiàn)象表明地球自轉(zhuǎn)速度在長期減慢，導(dǎo)致其變化的主要原因可能是潮汐摩擦，也就是衛(wèi)星月球圍繞地球運轉(zhuǎn)及其與地球之間的相互引力影響了地球的自轉(zhuǎn)速度。思考并回答問題。教師點評并訂正，在同一緯度，隨著海拔的上升線速度增大，這是因為海拔越高到地軸的距離（半徑）越大，單位時間掃過的弧長越長即線速度越大。了解地球在宇宙空間的狀態(tài)，提高識圖能力和按示意圖描述地理事物的能力。明確地球自轉(zhuǎn)的方向，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實際操作的地理實踐力。明確