一、情節(jié)（開端——發(fā)展——高潮——結局）

1.結構模式

小說情節(jié)的結構主要通過情節(jié)的推進或情緒的勾連、材料的組織來構成。常見小說情節(jié)結構

模式：

開端——發(fā)展——高潮——結局目前高考選文多為這樣的結構模式。

①基本模式（單線結構）如《大衛(wèi)?科波菲爾》

由兩條線索組成。

主線（主要人物）——副線（次要人物）；

②雙線模式

明線——暗線。

如《藥》

大多數小說情節(jié)運行并不呈現為一條直線，總會在某處放慢速度甚至停下

來做點什么，然后再回到軌道，這就出現了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往

③搖擺式（一波三折）

賦予小說更為攝入心魂的魅力。

俗稱“歐?亨利”式筆法。在結尾處出其不意地揭示真相，而這個真相通

常都出人意料，回扣前面的情節(jié)，一切又都在情理之中，從而增加小說情

④出乎意料又在情理之中（突轉）節(jié)的生動性。

如《警察與贊美詩》

2.線索

它是貫穿整個作品情節(jié)發(fā)展的脈絡。閱讀時，抓住線索是把握小說故事發(fā)展的關鍵。

線索有單線和雙線兩種。雙線一般分明線、暗線兩種。

（1）線索類型

魯迅《孔乙己》以“我”——咸亨酒店的一個“小伙計”的所見所聞為線索。

①以人物為線索

魯迅《祝?！芬浴拔摇钡乃娝劄榫€索。

②以事物為線索（物線法）莫泊?！俄楁湣贰眮G項鏈——找項鏈——還項鏈——識項鏈”

奧斯特洛夫斯基《變色龍》

③以中心事件為線索

以警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人事件”為中心展開情節(jié)。

④以空間、時間為線索魯迅《社戲》“看戲前——看戲中——看戲后”O(jiān)

⑤以作者情感為線索楊朔《荔枝蜜》：“作者對蜜蜂蜜蜂的好奇新鮮-庠亞以4,卜目隊獅1吾發(fā)

（2）線索作用

單線：結構清晰，情節(jié)集中，推動情節(jié)發(fā)展。

①情節(jié)上明線：內容更集中、突出

暗線：情節(jié)安排更加巧妙

使人物形象鮮明、突出。

②人物上

雙線：人物更飽滿、充分

通過巧妙的結構安排，揭示主題。

③主題上

暗線：在深層面上揭示社會矛盾或斗爭焦點，便矛盾和主題更加突出。

④效果上雙線并行，小說內容得到充分展示。

3.敘事技巧（誰在敘述？怎么敘述？）

誰在敘述？

（1）敘事人物——作者（故事外）/小說中的人物（故事內）

（2）敘事人稱（作用）

①是文章的線索人物，貫穿全文。

②以身臨其境的口吻敘述，可以增強小說的可信度、真實感和感染力，便于抒發(fā)感

第一人稱情和進行心理描寫；

③直接表達或滲透作者的主觀意識；通過我的（參與…事件），推動故事情節(jié)的發(fā)展

④便于抒發(fā)感情和進行心理描寫；通過我的（所見所聞），見證了人物品質或精神

1.使讀者迅速進入角色，把情感調動起來并融入文章中去，有很強的代入感，帶來強

撼的情感，

第二人稱2.便于作者抒發(fā)內心情感，容易引起讀者共鳴

3.讓讀者讀起來更加親切，隨和，以對話的口吻敘述，拉近了與讀者的距離便于交流

感情，用于抒情能增強感染力。

1.是對事實的客觀描述，更直白，更真實，更具有說服力。

第三人稱2.用第三人稱敘述可以更好的展開文章的敘述，使文章娓娓道，不做作，不矯情。

3.以第三人稱敘述可以更加突顯文章的中心，使讀者產生共鳴。

怎么敘述？

（1）敘事順序

順敘按某一順序（時間或空間）進行記敘。

倒敘造成懸念，引人入勝。吸引興趣，波瀾起伏。

對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應、補充說明，使情節(jié)更加完整，結構更加嚴

插敘

密，內容更加充實。

補敘對上文內容加以補充解釋，對下文作某些交代。

⑵敘事節(jié)奏

敘事速度的快慢緩急，包括場景、概要、延緩、停頓、省略五種形式。

⑶敘事視角

1）全知視角（敘述者》人物）如《林教頭風雪山神廟》

作用：①視野開闊②敘述自由③客觀全面

2）有限視角（敘述者二人物）如《百合花》，以海明威為代表《老人與海》

作用：①設置懸念②增強代入感與真實性③還原事物本來面貌

3）兒童視角如《大衛(wèi)?科波菲爾（節(jié)選）》

①兒童純潔的心靈和簡單的閱歷使得敘事內容更加客觀真實；

②兒童貧乏的詞匯和特有的語句使得敘事語言更加平易親切；

③兒童豐富的想象和無知的狀態(tài)使得敘事效果更加“陌生化”。

@兒童的好奇心推動情節(jié)的發(fā)展；

⑤兒童視聽下來塑造人物形象，使人物形象更加立體、飽滿；

⑥用兒童天真善良的天性對比成人世界的丑惡，審視人性，凸顯主題，直扣人心。

⑷敘事方式

①散文化、魔幻話、客觀化、幽默化

②對話式、獨白式、講述式、意識流式、交織式

（5）情節(jié)技巧

是指作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術處理上采取的一種積極手段。通俗地

懸念說，它是指在小說的敘述中先設置一個謎面，藏起謎底，在適當的時候再予以點破，使讀者

的期待心理得到滿足。懸念的主要作用是吸引讀者關注、引人入勝。

指對寫作對象或欲揚先抑或欲抑先揚，然后陡然一轉，出乎讀者所料，從而使文勢曲折多變，

抑揚

使文章產生峰回路轉、跌宕起伏的效果，增強作品的可讀性。

照應是篇章間的伏筆照應，又叫呼應。照應能使情節(jié)連貫、脈絡清晰、結構緊湊。

指作者對將要在作品中出現的人物或事件，預先作的提示或暗示。伏筆用得好，可使全文前

伏筆

后呼應，結構更嚴謹，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明。

把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面，放在一起相互比較。對比的作用一般是渲

對比

染氣氛、表現人物或突出主題。

指描繪某一事物來表現另一事物的藝術手法，它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生

襯托

動，人物、事物形象更突出，主題更鮮明。

也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物和事物以作襯墊。運用鋪墊

鋪墊

寫法是為了蓄積氣勢，突出文章主旨。

在小說結尾部分，作者常常采用突轉的方法形成情節(jié)的某種"巧合"，某種意料之外的反轉，

突轉

或者是形成人物性格的"急劇改變"。這種突轉常收到意料之外、情理之中的效果，對表現小

說主旨起到畫龍點睛的作用。

⑹敘事語言（語言賞析）

思維路徑提煉句式語言特點表達技巧答題要點

①詞語形式：

疊詞、動詞、語氣詞

表達方式：

②句式特點：

記敘、說明、議論、描

感嘆句：情感強烈

寫、抒情

疑問句：發(fā)人深省

表達技巧：

長句：層層修飾，表意嚴明

想象、聯想、對比、襯

短句：節(jié)類鮮明，簡潔有力

托

整句：結構勻稱，音韻和諧，氣勢

表現手法：

貫通①表現手法

象征、白描、虛實結合、

散句：錯落有致，自由活潑，富于②結構特點

動靜結合、借景抒情、

怎么寫運用了……變化③修辭手法

托物言志

③語言風格：④語言形式特點

結構特色：

樸實自然、清新明快、含蓄雋永（意

伏筆、鋪墊、過渡、照

味深長）、詞彩絢麗、辛辣尖

應、懸念、首尾呼應...

銳......

修辭手法：

④語體色彩（特色）：

比喻、比擬、夸張、排

口語:樸實、風趣、形象、生動，

比、借代、對偶、設

有地方色彩

問、反問、反復、引用

書面語:莊重、典雅、含蓄深沉

⑤表達技巧

確定指述對象，抓

寫什么寫了……

住對象特征

具有了①藝術效果

表達（表現）②作者情感圖

為什么寫了.....③人物形象

突出了....④情節(jié)內容

暗示了???⑤作用

4.情節(jié)作用

題，呼應標題，照應前文；引出下文、統(tǒng)領全文；承上啟下；線索，貫串全文；設置懸念，埋下伏

結構上筆；為后面的情節(jié)做鋪墊；推動情節(jié)發(fā)展；使情節(jié)曲折生動等。（關鍵術語：照應、懸念、伏筆、

鋪墊）

對環(huán)境突出（交代）人物活動的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等

塑造了……的人物形象，表現了人物……的性格或精神，刻畫了人物……的心理，使人物

對人物

形象更加豐滿等

內容上

對主題揭示（表達/寄托/暗示）了……的主題，深化主題，突出主題，豐富主題等

設置懸念，吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考。言有盡而意無窮，留

對讀者

下想象的空間，增強感染力。

（1）開頭段的作用

在作品開頭提出疑問，然后在行文作用：交代故事發(fā)生

過程中或結尾回答疑問。的環(huán)境（背景）；渲

懸念式作用：造成懸念，引出下文，并引寫景式染氣氛；烘托人物心

起讀者思考，吸引讀者閱讀下去；情，奠定感情基調。

突出人物形象，揭示小說主題

（2）中間段（情節(jié)）的作用

照應：文學作品前后文之間的呼應。照應能使情節(jié)連貫，脈絡清晰，結

①情節(jié)本身――構緊湊。

主要是照應和伏筆。伏筆：文學作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。在小說中使用

伏筆，能使小說情節(jié)曲折，結構緊湊，構思精巧，前后呼應。

如《駱駝祥子》中暴雨狂瀉，道路迷茫，“半死半活”的祥子，“低著

②對主題一一暗示或突出了主題

頭一步一步地往前拽”的情節(jié)，反映了舊社會人力車夫的凄苦生活和悲

（某種社會現象）

慘命運。

如《水滸傳》寫武松打虎，多次提到哨棒，給讀者以武松會依仗哨棒打

③考慮情節(jié)與人物形象性格的關系虎的印象，接著安排哨棒被打斷，手中的一半也被武松扔在一邊，兩手

——變現了人物精神、性格等。揪住老虎頭皮，按在地上，提起鐵錘般的拳頭，打得老虎眼、口、鼻、

耳七竅流血的情節(jié)，有力地彰顯了武松徒手打虎的英雄本色。

（3）結尾段的作用

①從結構安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產生震

撼人心的力量；

出人意料②從表現手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中；

③突出人物形象；

④突出文章主旨

①從主題上看，能更好地深化主題；

令人感傷②從表現人物性格上看，能更好地塑造人物性格；

③這種結局令人感動，令人回味，引人思考

①從表達效果上看，小說的喜劇結局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味；

②從閱讀者的情感體驗上看，符合人們閱讀的心理預期，容易引起讀者的共鳴，給人以

令人歡喜

欣慰、愉悅之感；

③從主題上看，這樣的結局凸顯出的美好人性，符合大眾對審美的追求

①留下了“空白”讓讀者想象，進行藝術再創(chuàng)造；

戛然而止

②耐人尋味，引人深思

①結構上，照應標題，首尾呼應；

②情節(jié)上，暗示情節(jié)發(fā)展、故事結局；

以景作結③人物上，烘托人物；

④主題上，升華主題；

⑤讀者上，言有盡而意無窮，給讀者留下想象空間

卒章顯志式這種結尾往往有解釋懸念、揭示主題的作用。

補敘式這種結尾常有對上文情節(jié)的呼應和解釋懸念的作用，使人物形象更加完整，深化主旨。

二、環(huán)境（自然環(huán)境、社會環(huán)境）

以自然環(huán)境：包括日月星辰、山川河流、花草樹木、鳥獸魚蟲、時序節(jié)令、風雨雪霜等自然

景物的描寫，以及人物活動的時間、地點、季節(jié)、天氣等。如《林教頭風雪山神廟》中，描

寫的風雪。

環(huán)境描寫的作用答題術語

①交代故事發(fā)生的時間、地點和人物活動背景；交代……時間（背景），

②渲染氣氛，奠定基調；營造……氛圍，

對環(huán)境

③象征、暗示社會環(huán)境（背景、習俗、思想觀念以及人與人之間的渲染……氣氛。

關系）；

推動...發(fā)展，

暗示...轉換，

④暗示、鋪墊或展開、推動故事情節(jié)發(fā)展（場景轉換）；

對情節(jié)勾連....情節(jié)，

⑤作為情節(jié)線索，勾連故事；

為...作鋪墊，

為……埋伏筆。

暗示...思想，

對人物⑥暗示人物身份、地位、思想、性格，或烘托襯托人物心理；側面寫...性格，

烘托....。理。

表達、寄托、暗示、揭示、

對主題⑦揭示或深化主旨，增強意蘊，情景交融，營造意境。

深化……主旨。

區(qū)社會環(huán)境：對人物所處的時代、社會和生活環(huán)境等的描寫，包括城鎮(zhèn)、農村、工廠、軍營、

機關、學校、商店等人物活動場所和地域風情、風俗習慣等社會風情的描寫。

如《林黛玉進賈府》中，院落的布置和室內的陳設，屬于“硬”的社會環(huán)境;人物間的關系,

屬于“軟”的社會環(huán)境。

作用：①交代人物活動及其成長的時代背景，提示各種復雜的社會關系。

②交代人物身份，表明人物性格。

③揭示社會本質特征，深化作品主題。

3.概括、分析環(huán)境描寫

（1）概括環(huán)境特點

找出停點的說0、msii,分析運用的手法，如比?、

①自然環(huán)境

如：《林教頭風雪山神廟》中，自然環(huán)境的特點。

第一步：找出對應語句：

“正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來?！保ǔ醯讲萘蠄鰰r,

寫風雪初起）

“雪地里踏著碎瓊亂玉，迤通背著北風而行。那雪正下得緊。”（林沖去市井沽酒時，寫雪

勢正大）

“（林沖）便出籬笆門，仍舊迎著朔風回來。看那雪，到晚越下得緊了?！保譀_沽酒返回

時，進一步突出雪勢之大）

第二步：找出其中描寫風雪的修飾語，如“卷”“大”“緊”等字。

第三步：概括環(huán)境特點：風大雪猛

用術語答題：

寧靜清幽、安適恬靜、寧靜祥和、生機勃勃、春機盎然

萬物復蘇、清新明麗、清新脫俗、輕松和諧、鮮妍明媚

溫馨和諧、絢麗多彩、宏偉壯麗、雄渾壯闊、氣勢磅礴

凄涼、蕭瑟、寒冷、凋零、稀疏、單調、蕭條、丑陋

衰敗、凝重、沉郁、壓抑、凄美、惡劣、恐怖、陰森

②社會環(huán)境

“時”的角度：''時”泛指時間，具體指時代背景、寫作時間，比如“抗戰(zhàn)時期”

“改革開放時期”。

“地”的角度：''地”泛指地點，具體指“場所”“場合”“地域”等，看看它

們呈現出怎樣的特點。

“人”的角度：''人"指人物，主要指從人與人之間的關系等角度分析。

人際關系是十分重要而十分虛化的社會環(huán)境，通過厘清人物之間的交往，判斷人

際關系是友善的還是緊張冷漠的，等等。

“事”的角度：“事”指事件、情節(jié)，主栗指從情節(jié)發(fā)展過程中、生活工作的狀

態(tài)中表現出來的社會因素，比如“商品經濟大潮”“競爭激烈”等。

“物”的角度：主要指建筑物的特點，還有一些獨具時代或地域色彩的器物、擺

設等。

“俗”的角度：指社會風氣、風俗習慣、思想觀念等“軟”環(huán)境特征。

如：《邊城》中的環(huán)境特點。

“水面上第一次聽到了鼓聲，許多人從這鼓聲中，感到了節(jié)日臨近的歡悅。……，這之間，

便有些眼目所難見的人事哀樂，在這小山城河街間，讓一些人嬉喜，也讓一些人皺眉?！?/p>

——描寫端午節(jié)期間賽龍舟的熱鬧場景，展現邊城的節(jié)日風俗

“這小城里雖那么安靜和平但地方既為川東商業(yè)交易接頭處，因此城外小小河街，情形卻不

同了一點。也有商人落腳的客店，坐鎮(zhèn)不動的理發(fā)館。此外飯店、雜貨鋪、油行、鹽棧、花

衣莊，莫不各有一種地位，裝點了這條河街。還有賣船上用的檀木活車、竹纜與罐鍋鋪子，

介紹水手職業(yè)吃碼頭飯的人家。小飯店門前長案上，常有煎得焦黃的鯉魚豆腐，身上裝飾了

紅辣椒絲，臥在淺口缽頭里，缽旁大竹筒中插著大把紅筷子，不拘誰個愿意花點錢。”

----作為商業(yè)交易接頭處的河街，有著豐富多樣的商業(yè)活動和世俗生活場景

“風日清和的天氣，無人過渡，鎮(zhèn)日長閑，祖父同翠翠便坐在門前大巖石上曬太陽。或把一

段木頭從高處向水中拋去，嗾使身邊黃狗自巖石高處躍下，把木頭銜回來?；虼浯渑c黃狗皆

張著耳朵，聽祖父說些城中多年以前的戰(zhàn)爭故事?；蜃娓竿浯鋬扇?，各把小竹作成的豎笛，

逗在嘴邊吹著迎親送女的曲子?！?/p>

——體現出邊城生活的閑適與寧靜

(2)分析環(huán)境描寫的技巧

①抓特征：形、聲、色等；

②修辭：比喻、擬人、夸張、白描、工筆等；

③感官：視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等;

④順序：遠近、高低、內外、點面結合；

⑤角度：動靜、虛實、正側、細節(jié)描寫；

⑥方位：定點觀察、移步換景、定景換點等

⑦選取代表性事物

4.答題提示與模式

(1)審題

①審清所給文字及所在位置，尤其要把散見的寫景文字找足找全。

②審清問法：問的是景物特點還是景物作用。尤其區(qū)別“景物特點”與“景物描寫特點”

的答題方向。

(2)答題

①如果景物出現在開頭，那么其作用主要是：

給全篇“定調”，或者定下感情基調，或者定下敘述基調，使得敘述更加舒緩自然、順理成

章。另外有營造特定的意境與渲染特定的氣氛，以感染讀者或主人公的作用。

②如果出現在人物出場前，那么其作用便是導引人物出場；如果置于小說的某個情節(jié)中，其

作用可能是推動情節(jié)發(fā)展。

③如果置于人物的描寫之中，那么其作用是揭示人物性格。

④如果景物描寫作為小說的主背景，那么其作用很可能是作為一種象征。

小說的景物描寫作用不是單一的，而是綜合的，這要結合具體的內容進行具體分析。

三、人物(主要人物、次要人物、群像人物)

1.概括和分析人物形象

(1)人物形象包括兩個方面：

外在特征是指人物的外貌、職業(yè)、身份、生活習慣等,

內在特征是指人物的性格、心理狀態(tài)、精神品質等。

（2）塑造人物的方法:

直肖像、神態(tài)、動作更好地展現人物的內心及性格

接言為心聲，人物的語言也體現著人物的思想性格。

描語言①刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。

寫②描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。

直接表現人物思想和內在感情（矛盾/焦慮/擔心/喜悅/興奮

心理

人等），表現人物思想品質，推動情節(jié)發(fā)展。

交代人

物①刻畫人物性格、愛好、追求。

物，突出

描細節(jié)②深化主題。③推動情節(jié)發(fā)展。

特點，展

寫④渲染時代氣氛、地方特色。⑤渲染人物心情、心理活動。

示人物性

方側他人襯托、他人評價更多地是通過環(huán)境描寫與他人的言行來烘托、反襯人物的性

格品質o

法面物象襯托格、命運。

描側面描寫是刻畫人物精神面貌和性格特征的一種重要的表現

寫手法，它是通過對相關人、事、物、景的描寫，來烘托渲染

環(huán)境襯托人物形象。

這種手法能夠引發(fā)讀者的聯想和想象，從而含蓄曲折地表現

人物形象。其方式方法主要有兩種。

2.人物和物象的作用

①對情節(jié)：推動情節(jié)發(fā)展

如《林教頭風雪山神廟》中林沖的經歷和反抗，過程小說的主要情節(jié)。

主要人物

②對主題：形象具有典型性，反映社會現實，揭示主題

如《駱駝祥子》中祥子從勤勞善良到墮落的轉變，反映了舊社會對底層人民的壓迫和摧殘。

①對人物：烘托主要人物

如《林黛玉進賈府》中王夫人、邢夫人等次要人物的表現，襯托出王熙鳳的潑辣、精明。

次要人物②對情節(jié)：推動情節(jié)發(fā)展；作線索貫穿全文（如以第一人稱敘述的“我”）

如《孔乙己》中的“我”（酒店小伙計），見證了孔乙己的命運起伏，推動了情節(jié)發(fā)展。

③對主題：與主要人物一起揭示主題

①對環(huán)境：揭示社會環(huán)境。群像人物的思想觀念、生活狀態(tài)能展示特定的社會背景和時代特征。

如：《阿Q正傳》中未莊的群眾，反映了舊社會農村地區(qū)的愚昧與落后。

②渲染、營造氣氛。

群像人物

如《祝福》中魯鎮(zhèn)眾人對祥林嫂的冷漠，營造出壓抑、悲涼的氣氛。

③對主題：揭示主題。群像人物的共同特征，可以強化作品對某類現象或問題的批判。

如《祝?！分恤旀?zhèn)眾人對祥林嫂的冷漠，體現了作者對吃人的封建禮教的批判。

①對人物：烘托人物形象

物象如《林教頭風雪山神廟》中的林沖丟掉隨身攜帶的酒葫蘆，體現林沖對過往生活的決絕，從此

走上反抗之路。

注：小說中的“我”與散文中的“我”不同，他是小說中的人物，但不一定是作者自己。是

故事的講述者、見證者或參與者。

3.答題提示和模式審題要審清三點:

整體把握的提問方式：①他是什么樣的人？②請結合全文，分析其性格特點。

整體把握/局部分析局部分析的提問方式：①畫線的句子體現了人物怎樣的情感？②畫線的句子寫出了人

物怎樣的性格？

概括/分析"概括”題只要求寫出人物形象或性格特點即可，"分析”題要在此基礎上結合文字分析。

性格/形象性格是內在；形象是外在+內在

答題格式

(1)整體把握題

①只要求概括形象或性格，只要分點列出即可，點與點之間不能交叉。

②整體分析，可有兩種思路:

先總評，用幾個關鍵詞高度概括出人物形象(性格)的特點，“XXX是一個……的形象”，

概括一分析：接著在小說中找到相關依據，概要論證分析。

一個總括句(人物身份、特點)+分述性格特點型

先列出文中人物的言行舉止，后概括出人物形象或性格特點。

逐點分析一概括：

特征A+分析；特征B+分析；特征C+分析……

(2)局部分析題

先看描寫類型：如語言描寫、動作描寫、肖像描寫等,

再抓關鍵詞：凸顯了人物什么樣的性格或心理,

最后結合情節(jié)推進、故事相關背景，就可以準確概括人物的心理或性格。

(3)用術語答題

角度內容角度內容

眷戀家鄉(xiāng)，安重遷；懷念故士，鄉(xiāng)情無

祖國角度心系祖國，熱愛民族；默默奉獻家鄉(xiāng)角度

限

熱愛自然，親近自然；孝敬父母，心懷感恩；

自然角度家人角度

尊重自然，敬畏自然。關愛子女，舐犢情深

忠于職守，認真執(zhí)著；端方正直，襟懷坦蕩；

吃苦能干，喜歡拼搏；純樸率真，胸懷寬廣；

勇于創(chuàng)新，勤奮好學；心靈純潔，心地善良；

反對權威，積極開拓；安守本分，開明放曠；

做事角度不計名利，奮斗不懈；修身角度有責任心，勇于擔當；

任勞任怨，從容沉著；堅持原則，敢作敢當；

知錯即改，向善嫉惡；人格獨立，自尊自強；

老當益壯，堅毅果決；隱忍內斂，個性張揚；

雷厲風行，文韜武略；不拘小節(jié)，灑脫放浪；

技藝高超，為人楷模。淡泊寧靜，通情達理；

是非分明，深明大義；

奉公守法，嚴以律己；

心有博愛，推己及人；

熱愛生活，珍愛幸福；

慷慨熱情，誠實守信；

追求簡單，容易滿足；

謙卑寬容，和藹可親；

別人角度生活角度甘于平凡，低調儉樸；

關注弱者，關愛他人；

渴望自由，超塵拔俗；

同情不幸，樂于助人；

思想敏銳，明察世故

大公無私，舍己為人。

心靈扭曲，冷酷虛偽；

固執(zhí)倔強，率性而為；

愛慕虛榮，思想頹廢；

喜歡炫耀，愛說是非；

膽小怕事，謹小慎微；

直面困難，頑強堅忍；妥協退讓，墨守成規(guī)；

處于逆境，有進取心；逆來順受，命運可悲；

苦難角度身殘志堅，知難而進；缺點角度孤芳自賞，消極自卑；

憧憬未來，淡定自信；爭強好勝，好高警遠；