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~、閱讀(71(一)閱讀I(本題共5小題，19分閱讀下面的文字，完成1~5高一語文第110人可以欣賞水中暢游的魚和漂浮的睡蓮——顯然，橋也可以有襯托附近景色的作用。至于木橋，雖然很少在小型的私人庭園里看到，但在圓明園里卻非常多。第二是墻。幾乎每一座中國園林都有墻圍繞，在龐大的圓明園里，墻更是綿延好幾英里長。園里的墻，由石頭或磚塊打造，因不同的用途而設(shè)計，并以花卉、雀鳥和神話人物等藝術(shù)雕刻來裝飾。在圓明園里，最大的墻在舍衛(wèi)城，圍成一個單獨的大院區(qū)，引人注目地坐落在圓明園本園的東北角上。第三是塔。這是佛教的建筑，幾乎是任何具規(guī)模的龐大園林——除用建筑營造整體感外，圓明園的設(shè)計技術(shù)還很有創(chuàng)意地融合中國的自然景觀、生活方式和美學(xué)品位。包括對比、陪襯、外觀、相對空間、深度排列和相對位置的布局等構(gòu)思，全都應(yīng)用在這個偉大園林的籌劃當(dāng)中。每一部分的建造都巧妙靈活地配合北京西邊的地形和環(huán)境。即使是道路、流水和湖澤，也都以花卉、樹叢和石頭來美化。景物的安排通常以高度復(fù)雜來提升層次感，讓人不可能一眼就看透全部景色。大致來說，圓明園的建筑采用了三種主要的技術(shù)來創(chuàng)造整體感，那就是“因”、“借”和“堆”?！耙颉本褪怯袆?chuàng)意地讓園林融合它的自然背景，像地形和地貌的特色，讓園林成為一個整體。借景的意念也反映出獨特的中國美學(xué)品位和世界觀：園林是整個宇宙不可或缺的部分，而園林周圍的自然美景也是其景觀的一部分。唐代詩人杜甫對這個理念就有很好的闡釋：“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”西嶺雪和東吳船就成為詩人宅第的借景。圓明園坐落在北京西北，被三座優(yōu)美的山丘所圍繞，有很多景致可以借取。至于堆景的手法，就是讓建筑物之間互相配合來強調(diào)彼此的勻稱。所有這些元素都涉及安排、組織、創(chuàng)作以及擴展空間的技巧，因此需要十分謹(jǐn)慎地安排。盡管有綱領(lǐng)，但沒有常規(guī)，中國園林都強調(diào)有創(chuàng)意地應(yīng)用這些規(guī)則的重要性。傳統(tǒng)的技巧和技術(shù)益之以想象力，通過仿造再現(xiàn)著名神話、偉大畫作、空中樓閣、名寺古剎和獨特的書房，為圓明園營造出一百多個不同的景點。在這座壯麗的帝王宮苑里有大量各式各樣的花卉和樹木，使此園成為一座非同凡響的植物園林。樹種的選擇和花卉的安排也是整體設(shè)計的一部分。早在1725年，雍正皇帝就曾經(jīng)要求內(nèi)務(wù)府把緬甸進貢的植物栽種在圓明園之內(nèi)可以說，在設(shè)計理念方面，圓明園的設(shè)計者將整體感深深烙印在設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)。在營造山丘、溪流、湖泊和數(shù)不清的建筑物美化園林之前，就十分了解這座園林的整體景觀及其周圍的環(huán)境。當(dāng)設(shè)計者獵取南方名園一些讓人贊嘆的美景時，決意要營造一種新鮮而更為優(yōu)雅的外觀，讓每一處都服務(wù)于園林整體的和諧統(tǒng)一即使由乾隆皇帝建造的具有明顯歐式特色的建筑和園林，都十分有技巧地跟其他景觀融合在一起，因此沒有破壞園林整體的和諧。正是這種對整體感的執(zhí)著追求，使得圓明園的整個外觀既展現(xiàn)出田園生活的優(yōu)美意境，又彰顯出皇帝權(quán)力的威嚴(yán)莊重，成為大一統(tǒng)中國政治文化的生動標(biāo)示與有力強調(diào)。高一語文第2頁(共10下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)圓明園興建于清朝的鼎盛期，得益于中國園林藝術(shù)的成熟，在規(guī)模上和風(fēng)格上都為了呈現(xiàn)圓明園的整體面貌，乾隆皇帝指示宮廷的畫師為自己精挑細(xì)選的四十處圓明園中的景色通常讓人無法一眼看穿，這主要是因為其景物安排以高度復(fù)雜來文中加點的“想象力”,指設(shè)計者營造圓明園景點時再現(xiàn)神話、畫作等場景的藝下列對原文相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，不正確的一項是(3分)文中交代圓明園的秀麗景色時，不厭其煩地列舉組成元素，能讓人直觀地感受到本文綜合運用了舉例子、分類別、作引用等說明方法，使文章清晰易懂，適合普圓明園對歐式建筑的處理方式啟示我們，在多元文化融合中，需秉持整體設(shè)計理念，使不同風(fēng)格和諧共生。圓明園中的建筑，跟其他景觀融合在一起，這與阿房宮“各抱地勢，鉤心斗角”的建筑風(fēng)格完全相同。請根據(jù)文本內(nèi)容，在下面文段的橫線處補寫恰當(dāng)?shù)脑~語。(3分)《紅樓夢》中的大觀園能夠體現(xiàn)明清園林的造景技術(shù)。凸碧山莊和凹晶溪館，通過①將天上的明月與水中的倒影引入園內(nèi)，營造出“天光云影共徘徊”的意境；稻香村選址于大觀園一隅，利用平坦地形營造農(nóng)田，配以桑榆、?樹等鄉(xiāng)土 技術(shù)與人物塑造的結(jié)合；怡紅院、瀟湘館、蘅蕪苑等主要建筑，運用③手法，形成了各具特色又相互呼應(yīng)的景觀區(qū)域。多種造園技術(shù)的綜合運用，讓大觀園將自然景觀、人文氛圍和建筑格局完美融合，呈現(xiàn)出整體之美。梁思成《中國建筑的特征》說，正房、廂房、夾道等是構(gòu)成一座或一組建筑的不可少的構(gòu)件和因素，是建筑上的“詞匯”。本文重點介紹的建筑基本“詞匯”有哪些?分別有何作用?請任選兩種簡要分析。(4本文是如何圍繞圓明園設(shè)計的“整體感”這一概念來進行闡說的?請簡要分析。(6二閱讀Ⅱ本題共4小題，16分閱讀下面文字，完成6～9蔡楠昨晚工作到很晚，終于把王君實的三幅畫像完成。本想多睡一會兒，可還是早早醒來，生物鐘習(xí)慣了。就去書房，打開燈，光線唰的一下灑滿屋子，書桌前竟然圍坐著三個人，比我還年高一語文第310輕。一個穿著灰色軍服，只留給我背影；一個穿著黑色制服，正面對著我；另一個穿著白不白、灰不灰的襯衣，上面好像有陳年血跡，面容模糊。我后退幾步，乍著膽子問：“你們是什么人?”“正是?！边@回是一個人說話，是那個灰衣背影，“是我先跑下來的，你畫的那匹馬讓我趕走了。你畫得不對，當(dāng)時我去黃莊子，打入黃錫標(biāo)內(nèi)部，沒有騎馬。我的馬留在120師了，賀龍師長他們比我更需要馬。我是坐著白洋淀沿大清河的小火輪去的。那時候，大清河天天有去天“你等等，”我忽然想起了什么,跑出書房，從廚房拿來了水壺，給他們每人倒上了一杯—“一直就喝，小時候喝的是上游的，在黃莊子喝的是下游的，有股濃烈的堿性味和腥腥的“你在畫里畫了一個女人，吳六女，跟我騎著一匹馬。別人說那是我的二房，你也信了對不?增耀出生不久，我闖關(guān)東去了東北，原想混好了把家搬過去，可東北也難混哦，沒辦法就頭皮一熱，進了張學(xué)良的部隊當(dāng)了兵，后來還進了東北陸軍講武堂。畢業(yè)后混了個副團長。日本人一占東北，東北軍不抵抗，我就脫下軍裝扔了槍，跑回了白洋淀。還沒到家，趕上開明紳士高士一正招兵買馬，成立抗日隊伍，我就報名了。后來高士一的隊伍，被改編成120師獨立一旅，我當(dāng)了一團參謀長，打了齊會戰(zhàn)役，打了陳莊戰(zhàn)役。本想隨120師去晉西北，去延安，可首長給了我一個新任務(wù)，讓我留在熟悉的家鄉(xiāng)，去大清河北擴大抗日隊伍。還給我派了個助手作掩護，讓我們假扮夫妻。她就是吳六女，是我在饒陽根據(jù)地認(rèn)識的一個婦救會主任。后來的事情，你就知道了，她為掩護我，犧牲了?！北秤罢f了這一大段話，有些哽咽，端起杯子，沒水了。我趕緊倒上水。他卻沒喝，突然轉(zhuǎn)過身來：“雖然我多年離家，但沒有對不起增耀他娘，你不能這樣畫，就讓她安靜地消失吧……背影現(xiàn)在已經(jīng)不是背影了，他把正面形象端給了我。這正面確實是與王增耀很像的。我畫像的時候，是按照王增耀35歲的照片畫的，但我還是沒有畫出他的個性，他的耳垂稍大，而且右耳有顆痣。我把哽咽的王君實扶起來，放到了畫像里，然后抹去了畫像上吳六女的形象，這幅畫變成高一語文第410路。他對我的活動睜一只眼閉一只眼，也放任我把一些槍支、彈藥和藥品偷偷地轉(zhuǎn)給咱們的人。那時候，在白洋淀東淀大葦塘，掩藏著一支抗日隊伍。隊伍過黃莊子崗樓了，他也讓偽軍們放槍，但槍口要抬高一寸。大掃蕩時，日偽軍全線封鎖葦塘的消息就是黃錫標(biāo)無意間透露給我，我通過情報點送出去的。當(dāng)日軍用飛機大炮狂轟濫炸大葦塘的時候，咱主力部隊早轉(zhuǎn)移了。最過癮的是，有7名日軍高級軍官要去霸縣煎茶鋪秘密指揮作戰(zhàn)，我送出去了情報，7名軍官被咱的隊伍伏擊，全部送進了大葦塘的冰窟窿里?！薄耙舱沁@次情報，讓日軍有了警覺，后來他們設(shè)計調(diào)黃部外出‘討伐’。我也想趁機把部隊帶到平漢鐵路西邊的抗日根據(jù)地，就沒多懷疑。當(dāng)部隊集結(jié)到霸縣大廣場時，大批的日軍和4輛坦克就突然把部隊包圍了。沒辦法，黃錫標(biāo)讓我下令繳槍。軍隊被解除武裝，連以下的干部送到日本去做苦工，我和黃錫標(biāo)，還有連以上的干部被送到了北京炮局胡同，那是日本人的監(jiān)獄?！薄昂髞砟?”我問?！昂髞淼氖虑橐粫鹤屗f，”黑色制服指指破舊襯衣，“你先把我這幅畫改改，我沒穿過這身偽軍制服，我一直穿便衣，里面套的是咱們解放區(qū)老百姓做的襯衣?！蔽颐撊チ送蹙龑嵑谏膫诬娭品?，將他放進了畫像，畫像里一個穿著便衣的地下工作者形象就出現(xiàn)了?！拔覜]有什么多說的，我在監(jiān)獄里也常說這句話。”破舊襯衣抬起頭來，我看不見壓杠子灌涼水這樣的基本功都過不了關(guān)。我承認(rèn)了我做的一切，情報是我送的，事都是我干的，與別人無關(guān)。這個時候，我想的是保住連以上的干部，甚至還想保住黃錫標(biāo)，我想讓他們出去東山再起?！拔野l(fā)動了一次越獄，十幾個人連同黃錫標(biāo)都跑了。唯獨我留下了。黃錫標(biāo)臨鉆出“黃錫標(biāo)自稱是暫編第一師師長，他不叫我參謀長，卻總叫我王老參。我用傷腿將黃錫標(biāo)踹了出去，我走不了，也不能走?！拔冶蝗哲娡粕狭私g刑架，所以，你不畫我的臉是對的。我不想讓你畫我的頭伸進絞刑架的那一幕，會驚嚇到后人的?！蔽野讶薷暮蟮漠嬜?，送到了黃莊子紅色村史館。與我同去的還有我的父親王增耀。從此，我爺爺王君實就活在了村史館的墻上。下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是(3分)王君實一開始是講武堂畢業(yè)的軍人，迫于生計加入東北軍，后回家參與抗日，在打入敵人內(nèi)部暴露后英勇就義。高一語文第510文中“大清河水”這一意象，承載著烈士對家鄉(xiāng)的深厚眷戀，把過去的戰(zhàn)爭歲文中“我”對三幅畫像逐一進行了修改，這些修改體現(xiàn)了對歷史真相的追尋，下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)前文多次提到王增耀，但不作過多交代，設(shè)置了懸念，為結(jié)尾揭示“我”與王君實之間的關(guān)系作了鋪墊。小說通過描寫灰色軍服、黑色制服、血色襯衣等衣著，既表明了王君實不同時期的革命身份，也展現(xiàn)了英雄的成長經(jīng)歷。小說使用了“饒陽根據(jù)地”“霸縣大廣場”等真實地點，并在魔幻敘事中穿插細(xì)膩的戰(zhàn)斗描寫，讓故事更真實?！昂人边@一細(xì)節(jié)在文中多次出現(xiàn)，既符合真實的日常生活，又一定程度上調(diào)節(jié)了小說的敘事節(jié)奏。小說中黃錫標(biāo)這個人物如何豐富了王君實的形象?請簡要分析。(4分)作者讓三個畫像上的人跑下來親自發(fā)聲，這樣講述故事有什么好處?請結(jié)合文本簡要分析。(6分)三閱讀Ⅲ本題共5小題，21分閱讀下面的文言文，完成10～14安石議論高奇，果于自用，慨然有矯世變俗之志。于是上萬言書，以為：“今天下之財力日以困窮，風(fēng)俗日以衰壞，患在不知法度，不法先王之政故也。法先王之政者，法其意而已。法其意，則吾所改易更革不至乎傾駭天下之耳目囂天下之口而固已合先王之政矣。自古治世，未嘗以財不足為公患也，患在治財無其道爾。”后安石當(dāng)國，其所注措，大抵皆祖此書。熙寧二年拜參知政事。上問：“然則卿所施設(shè)以何先?”安石曰：“變風(fēng)俗，立法度，正方今之所急也。”上以為然。于是設(shè)制置三司條例司，而農(nóng)田水利、青苗、均輸、保甲諸役相繼并興，號為新法，頒行天下。由是賦斂愈重，而天下騷然矣。七年春，天下久旱，饑民流離，帝憂形于色，欲盡罷法度之不善者。安石曰：“水旱常數(shù)，此不足招圣慮，但當(dāng)修人事以應(yīng)之?！钡墼唬骸按素M細(xì)事，朕所以恐懼者，正為人事之未修爾?！贝仁?、宣仁二太后流涕謂帝曰：“安石亂天下?！彼炝T為觀文殿大學(xué)士、知江寧府。八年二月，復(fù)拜相。帝曰：“聞民間殊苦新法?！卑彩粣偅硕鴮偌才P。其黨謀曰：“今不取上素所不喜者暴進用之，則權(quán)輕，將有窺人間隙者?！卑彩瞧洳摺５巯财涑?，悉從之。時出師論曰：朱熹嘗論安石“以文章節(jié)行高一世，而尤以道德經(jīng)濟為己任。而安石乃汲汲以財利兵革為先務(wù)，引用兇邪，排擯忠直，躁迫強戾，使天下之人，囂然喪其樂生之心。卒之群奸嗣虐，流毒四?！?。此天下之公言也。昔神宗欲命相，問韓琦曰：“安石高一語文第610何如?”對曰：“安石為翰林學(xué)士則有余，處輔弼之地則不可?！鄙褡诓宦?，遂相安石。嗚呼!此雖宋氏之不幸，亦安石之不幸也。夫神宗之誤，在急以貧為慮，而不知患不在貧，故以召安石聚斂之謀，而敝天下。然而無容怪也，凡流俗之說，言強國者，皆不出于聚財之計。太祖亦嘗為此言矣。飽不宿，則軍易潰；賞不重，則功不興。夫孰謂其不然者，要豈有國者之憂哉?漢高起于亭長，無儋石之儲，秦?fù)?jù)六國之資，斂九州之賦于關(guān)中，而不能與爭一戰(zhàn)之生死。劉裕承桓玄播亂、盧循內(nèi)訌之余，以三吳一隅之物力，俘姚泓，縛慕容超。則不待積財已豐，然后可強兵而挫寇，亦較然矣。材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3自用，“自”作“用”的前置賓語，與《齊桓晉文之事》“未之有也”的“之有”結(jié)構(gòu)相同。日，一天天地，名詞作狀語，與《諫逐客書》“東得百里奚于宛”的“東”用法相同。屬，囑咐，囑托，與《鴻門宴》“若屬皆且為所虜”的“屬”讀音、意義均不相同。以，介詞，表憑借，與《六國論》“不賂者以賂者喪”中的“以”意義不相同。下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是(3分王安石認(rèn)為國家問題的根源在于“不知法度”,主張效法先王政令的核心理念，而不是照搬其具體做法。面對旱災(zāi)饑荒，宋神宗想要廢除部分新法，但王安石認(rèn)為自然災(zāi)害是常態(tài)，與新政無關(guān)，應(yīng)加強人事應(yīng)對。劉裕在桓玄造成動亂和盧循造成國內(nèi)戰(zhàn)爭之后，憑借著三吳地區(qū)的物力，打敗了敵人。王夫之贊賞這種做法。把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8秦?fù)?jù)六國之資，斂九州之賦于關(guān)中，而不能與爭一戰(zhàn)之生死。(4分)盤庚不為怨者故改其度，度義而后動，是而不見可悔故也。(《答司馬諫議4高一語文第710朱熹和王夫之都認(rèn)為變法誤國，但對原因的分析不同。請簡要概括。(4(四閱讀IV(本題共2小題，9分閱讀下面這首宋詩，完成15～16其一[注]怪生：猶好生，十分。下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)由題目可知，這兩首絕句寫的是詩人從橫山順流而下，行舟至灘頭時的見聞與思考。其一將篙師“信船流”“不作謀”與“漩三轉(zhuǎn)”的兇險作對比，凸顯了篙師的魯莽。其三寫聽說蘭溪水面寬闊，但實際上行船困難，為后文前船盲目求快而擱淺作鋪墊。兩首詩語言較口語化，通俗曉暢、輕松自然，與湯顯祖《游園》的典雅風(fēng)格不相同。兩首詩都寫到行船遇險，富有理趣。這對我們?nèi)绾螌ΥЬ秤泻螁⑹?請簡要談?wù)勀愕目捶ā?6五名篇名句默寫本題共16分補寫出下列句子中的空缺部分。(6小明到六朝古都南京旅游，情不自禁吟誦起王安石《桂枝香·金陵懷古》中的“ ”兩句，感慨繁華舊事已隨流水逝去，唯余蒼涼的自然景象。王同學(xué)在讀到《赤壁賦》中的“縱一葦之所如，凌萬頃之茫然”時，認(rèn)為這兩句與張孝祥《念奴嬌·過洞庭》“ 班會上，班主任引用魏征《諫太宗十思疏》中的“二、語言文字運用(本題共4小題，15分)閱讀下面的文字，完成18～21題。國家衛(wèi)生健康委日前指出，青少年更熱衷于將交互性AI軟件當(dāng)作“心理樹洞”,傾訴自己的成長煩惱，這存在著潛在的風(fēng)險。原本活潑好動、社交能力并不弱的青少年，( 甲)?這是因為，他們雖然交高一語文第810需求強烈，但正處在自我意識和自信心逐步建立的關(guān)鍵時期，社交時往往缺乏自信，總擔(dān)心不被他人接納。青少年對AI社交有著極高的接受度，跟AI交流不用承受外界評頭論足的壓力，這使他們感到安全、放松。除接受度之外，(乙),也是青少年更喜歡與AIAI依據(jù)青少年的喜好自動匹配觀點，讓他們覺得自己的想法被共情。它還能記住過往的談話內(nèi)容，及時給出個性化的反饋。無論是課間擔(dān)心新發(fā)型被議論的忐忑，還是考試排名下滑的焦慮，這些在成人眼中“幼稚”的情緒褶皺，在算法構(gòu)建的“安全屋”里都能坦然舒