2025年教師考試招聘教師資格證《小學(xué)綜合素質(zhì)》測試試題含答案一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.下列關(guān)于素質(zhì)教育的表述中，正確的是（）A.素質(zhì)教育包括社會實踐B.素質(zhì)教育不包括家庭教育C.素質(zhì)教育就是學(xué)校教育D.素質(zhì)教育不包括社會教育答案：A。素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它貫穿于家庭教育、學(xué)校教育和社會教育等各個方面，同時社會實踐也是素質(zhì)教育的重要組成部分。B、C、D選項說法片面。2.班主任陳老師根據(jù)數(shù)學(xué)成績將學(xué)生分為A、B、C三類，并為三類學(xué)生分別建立綜合成長檔案。陳老師的做法（）A.不恰當(dāng)，忽視學(xué)生的主動發(fā)展B.恰當(dāng)，注重學(xué)生的個性發(fā)展C.不恰當(dāng)，忽視學(xué)生的全面發(fā)展D.恰當(dāng)，注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展答案：B。陳老師根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績進(jìn)行分類并建立綜合成長檔案，能夠針對不同學(xué)生的特點進(jìn)行有針對性的關(guān)注和指導(dǎo)，注重了學(xué)生的個性發(fā)展。雖然僅依據(jù)數(shù)學(xué)成績分類有一定局限性，但整體做法在關(guān)注學(xué)生個性方面有積極意義。3.數(shù)學(xué)課上，林老師讓全班學(xué)生都用老師喜歡的一種方式解題。林老師的做法（）A.忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性B.尊重了學(xué)生發(fā)展的全面性C.忽視了學(xué)生發(fā)展的整體性D.尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性答案：A。讓全班學(xué)生都用老師喜歡的一種方式解題，沒有考慮到學(xué)生的個體差異和自主選擇的權(quán)利，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。4.張老師經(jīng)常采取一些有效的方法進(jìn)行教學(xué)反思。下列不屬于教學(xué)反思的是（）A.撰寫教學(xué)后記B.編制課程標(biāo)準(zhǔn)C.撰寫教學(xué)案例D.編寫教學(xué)日志答案：B。教學(xué)反思是教師對自己教學(xué)過程的回顧、思考和總結(jié)。撰寫教學(xué)后記、教學(xué)案例和編寫教學(xué)日志都屬于教學(xué)反思的方式。而編制課程標(biāo)準(zhǔn)是教育行政部門或?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)的工作，不屬于教師個人的教學(xué)反思內(nèi)容。5.教師張某上班遲到了，學(xué)校按照制度規(guī)定扣除了張某當(dāng)月的部分績效工資。張某對學(xué)校的處分不服，他可以向教育行政部門（）A.申請仲裁B.提出申訴C.檢舉控告D.申請復(fù)議答案：B。根據(jù)《中華人民共和國教師法》第三十九條規(guī)定，教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴。6.某小學(xué)女生小麗在放學(xué)的路上被數(shù)名同校的女生扇耳光，施暴者宣稱打人的目的是教育小麗。下列說法中正確的是（）A.應(yīng)追究施暴者的刑事責(zé)任和民事責(zé)任B.學(xué)校應(yīng)承擔(dān)小麗所受傷害的賠償責(zé)任C.不會自我保護(hù)的小麗也要承擔(dān)部分責(zé)任D.施暴者的監(jiān)護(hù)人應(yīng)對小麗承擔(dān)賠償責(zé)任答案：D。由于施暴者是未成年人，根據(jù)相關(guān)法律規(guī)定，未成年人造成他人損害的，由監(jiān)護(hù)人承擔(dān)民事賠償責(zé)任。A選項，數(shù)名女生扇耳光一般未達(dá)到追究刑事責(zé)任的程度；B選項，事件發(fā)生在放學(xué)路上，學(xué)校無直接責(zé)任；C選項，小麗是受害者，不應(yīng)承擔(dān)責(zé)任。7.下列做法中，沒有違反相關(guān)法律規(guī)定的是（）A.小剛的媽媽經(jīng)常檢查他的作業(yè)和日記本B.課間休息時教師王某在教室外面的走廊抽煙C.教師劉某讓沒有正確回答問題的學(xué)生站著聽課D.教師李某課堂上讓未掌握投籃動作的學(xué)生反復(fù)練習(xí)答案：D。A選項，媽媽檢查小剛?cè)沼洷厩址噶诵偟碾[私權(quán)；B選項，教師在教室外走廊抽煙違反了《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》中關(guān)于在未成年人集中活動的場所禁止吸煙的規(guī)定；C選項，讓學(xué)生站著聽課屬于體罰學(xué)生。D選項，讓未掌握投籃動作的學(xué)生反復(fù)練習(xí)是正常的教學(xué)行為。8.11歲的小明在學(xué)校撿到一部價值2000元的智能手機(jī)，拿回家自用。小明的行為（）A.屬于嚴(yán)重不良行為B.屬于民事違法行為C.屬于行政違法行為D.沒有違反相關(guān)法律答案：B。小明撿到手機(jī)應(yīng)歸還失主，拿回家自用侵犯了他人的財產(chǎn)權(quán)，屬于民事違法行為。嚴(yán)重不良行為是指嚴(yán)重危害社會，尚不夠刑事處罰的違法行為；行政違法行為是違反行政管理秩序的行為。本題不屬于這兩種情況。9.依據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》，下列屬于“不良行為”的是（）A.小強(qiáng)將管制刀具帶在書包里以保護(hù)自己B.小明經(jīng)常強(qiáng)迫低年級同學(xué)買東西給他吃C.小剛多次在校毆打他人，偷盜同學(xué)財物D.小浩糾集社會青年結(jié)伙滋事，擾亂治安答案：A?！吨腥A人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，攜帶管制刀具屬于不良行為。B、C、D選項中的行為屬于嚴(yán)重不良行為。10.六年級女生朱某學(xué)習(xí)不好，經(jīng)常在課堂上講話。一天上課，朱某又和同桌的男生說話，教師張某批評朱某說：“你怎么這么賤呀，能不能不招惹男生呀！”朱某聽后立刻大哭，用頭部在課桌上猛烈撞擊，造成額頭出血。關(guān)于朱某所受的傷害，下列說法正確的是（）A.學(xué)校承擔(dān)朱某傷害的主要賠償責(zé)任B.張某侵犯了朱某的言論自由權(quán)C.朱某家長承擔(dān)朱某傷害的賠償責(zé)任D.張某承擔(dān)朱某傷害的部分賠償責(zé)任答案：A。教師張某的言語不當(dāng)對朱某造成了精神刺激，導(dǎo)致朱某受傷，學(xué)校作為教育機(jī)構(gòu)，對教師的教學(xué)行為有管理責(zé)任，所以學(xué)校應(yīng)承擔(dān)朱某傷害的主要賠償責(zé)任。張某的行為主要侵犯了朱某的人格尊嚴(yán)權(quán)，而非言論自由權(quán)；朱某是受害者，家長無過錯，不應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任；張某是職務(wù)行為，賠償責(zé)任主要由學(xué)校承擔(dān)。11.國家機(jī)關(guān)工作人員陳某因參與小學(xué)語文教科書的編寫工作，被當(dāng)?shù)厝嗣裾o予行政記過處分，并處以沒收全部違法所得。當(dāng)?shù)厝嗣裾鞒鲞@一處分的法律依據(jù)是（）A.《中華人民共和國教育法》B.《中華人民共和國教師法》C.《中華人民共和國義務(wù)教育法》D.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》答案：C?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，國家機(jī)關(guān)工作人員和教科書審查人員，不得參與或者變相參與教科書的編寫工作。陳某違反了這一規(guī)定，所以當(dāng)?shù)厝嗣裾罁?jù)該法給予其行政處分。12.教師魏某工作態(tài)度消極，多次曠工，給學(xué)校教學(xué)工作造成損失。依據(jù)《中華人民共和國教師法》，學(xué)校可以采取的措施是（）A.對魏某予以解聘B.給予魏某行政處罰C.對魏某予以罰款D.要求魏某具結(jié)悔過答案：A。根據(jù)《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。魏某工作態(tài)度消極，多次曠工，給學(xué)校教學(xué)工作造成損失，學(xué)?？梢詫ζ溆枰越馄浮?3.小學(xué)生梁某欺凌同學(xué)，擾亂課堂紀(jì)律，學(xué)校經(jīng)過研究決定將其開除。該校的做法（）A.不合法，學(xué)校只能勸退學(xué)生B.不合法，學(xué)校不得開除學(xué)生C.合法，學(xué)校有教育學(xué)生的權(quán)利D.合法，學(xué)校有處分學(xué)生的權(quán)利答案：B?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評教育，不得開除。梁某是小學(xué)生，處于義務(wù)教育階段，學(xué)校不能將其開除。14.小學(xué)生孫某經(jīng)常違反班規(guī)，班主任向他收取“違紀(jì)金”，并予以公布。該班主任的做法（）A.不合法，侵犯了學(xué)生的榮譽(yù)權(quán)B.不合法，侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)C.合法，教師有懲戒學(xué)生的權(quán)利D.合法，教師有管理學(xué)生的權(quán)利答案：B。班主任向?qū)O某收取“違紀(jì)金”的行為不合法，侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)。學(xué)生的財產(chǎn)受法律保護(hù)，教師無權(quán)以這種方式進(jìn)行懲戒。15.秦老師按照行為表現(xiàn)把班里的學(xué)生分成“精英組”“平民組”“娛樂組”?！皧蕵方M”里全都是調(diào)皮的學(xué)生。秦老師的做法（）A.尊重了學(xué)生發(fā)展的個別差異B.體現(xiàn)了因材施教的教育理念C.未能平等公正對待學(xué)生D.未能培養(yǎng)學(xué)生的良好品行答案：C。秦老師簡單地按照行為表現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行分組，將調(diào)皮的學(xué)生都分到“娛樂組”，沒有平等公正地對待每一位學(xué)生，容易對學(xué)生造成標(biāo)簽化和歧視。16.作為班主任，李老師認(rèn)為自己這么辛苦，為學(xué)生的成長盡心盡力，收取家長一點禮物不算什么。這表明李老師缺乏（）A.終生學(xué)習(xí)的理念B.關(guān)愛學(xué)生的情懷C.誨人不倦的品格D.廉潔奉公的精神答案：D。教師應(yīng)廉潔奉公，自覺抵制各種不正之風(fēng)，不接受學(xué)生及家長的財物。李老師認(rèn)為收取家長禮物不算什么，缺乏廉潔奉公的精神。17.下列選項中，不屬于我國道教名山的是（）A.湖北武當(dāng)山B.山西五臺山C.江西龍虎山D.安徽齊云山答案：B。山西五臺山是佛教四大名山之一，湖北武當(dāng)山、江西龍虎山、安徽齊云山都是道教名山。18.下列節(jié)氣中，不屬于春季的是（）A.谷雨B.驚蟄C.清明D.白露答案：D。春季的節(jié)氣有立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨。白露是秋季的節(jié)氣。19.中國古代“三省六部制”中“戶部”的職能是（）A.掌管吏政B.掌管財政C.掌管軍政D.掌管學(xué)政答案：B?！叭×恐啤敝?，戶部掌管全國土地、賦稅、戶籍、財政收支等事務(wù)，即掌管財政。吏部掌管吏政；兵部掌管軍政；禮部掌管學(xué)政等禮儀事務(wù)。20.世界上最早的專門論述教育教學(xué)問題的著作是（）A.《論語》B.《大學(xué)》C.《學(xué)記》D.《孟子》答案：C?！秾W(xué)記》是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著?！墩撜Z》《孟子》《大學(xué)》主要記錄了儒家的思想和言論等，但不是專門論述教育教學(xué)問題的著作。21.下列選項中，與典故“士別三日，當(dāng)刮目相待”有關(guān)的一項是（）A.呂布B.張飛C.呂蒙D.司馬懿答案：C?！笆縿e三日，當(dāng)刮目相待”說的是呂蒙在孫權(quán)的勸說下開始學(xué)習(xí)，一段時間后有了很大的進(jìn)步，讓魯肅對他刮目相看。22.下列作品中，不屬于老舍創(chuàng)作的是（）A.《茶館》B.《龍須溝》C.《駱駝祥子》D.《林家鋪子》答案：D?！读旨忆佔印肥敲┒艿淖髌?。老舍的代表作有《茶館》《龍須溝》《駱駝祥子》等。23.下列人物中，既是詩人也是畫家的是（）A.李白B.王維C.白居易D.李商隱答案：B。王維是唐代著名詩人，同時他的繪畫也很有造詣，蘇軾評價他“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩”。李白、白居易、李商隱主要以詩歌創(chuàng)作聞名。24.下圖是Word所制作文檔的一部分，其中剪貼畫“青蛙”的文字環(huán)繞方式是（）A.四周型環(huán)繞B.浮于文字上方C.緊密型環(huán)繞D.襯于文字下方答案：D。從圖中可以看出，剪貼畫“青蛙”在文字的下方，呈現(xiàn)出文字覆蓋在青蛙圖像上面的效果，所以其文字環(huán)繞方式是襯于文字下方。25.在Excel中，在單元格輸入的數(shù)據(jù)前加“’”，則該單元格的格式（）A.時間類型B.數(shù)值C.日期D.文本答案：D。在Excel中，在單元格輸入的數(shù)據(jù)前加“’”，表示將該單元格的數(shù)據(jù)格式設(shè)置為文本格式。26.下列選項中，與“沒有理想的人生，就不是有意義的人生”意思相同的是（）A.有理想的人生一定是有意義的人生B.有理想的人生才會是有意義的人生C.沒意義的人生一定是沒理想的人生D.有意義的人生未必是有理想的人生答案：B?！皼]有理想的人生，就不是有意義的人生”可以理解為“有意義的人生→有理想的人生”，即有理想的人生才會是有意義的人生。A選項“有理想的人生一定是有意義的人生”過于絕對；C選項邏輯關(guān)系錯誤；D選項與題干意思不符。27.小明面對某飯店大樓驚嘆：“啊，真高真漂亮啊！”爺爺說：“只有學(xué)習(xí)好，才能住進(jìn)這樣的高樓。你可要好好學(xué)習(xí)啊！”小明調(diào)皮地說：“那爺爺上學(xué)時一定沒好好學(xué)習(xí)。”下列推導(dǎo)中，小明所使用的是（）A.好好學(xué)習(xí)，就能住進(jìn)漂亮的高樓；爺爺沒好好學(xué)習(xí)，所以沒住進(jìn)漂亮的高樓B.不好好學(xué)習(xí)，就住不進(jìn)漂亮高樓；爺爺沒住進(jìn)漂亮高樓，所以他沒好好學(xué)習(xí)C.只有好好學(xué)習(xí)，才能住進(jìn)漂亮高樓；爺爺沒住進(jìn)漂亮高樓，所以他沒好好學(xué)習(xí)D.不好好學(xué)習(xí)，就住不進(jìn)漂亮的高樓；爺爺住的是平房，所以他沒好好學(xué)習(xí)答案：C。爺爺說“只有學(xué)習(xí)好，才能住進(jìn)這樣的高樓”，邏輯關(guān)系為“住進(jìn)高樓→學(xué)習(xí)好”。小明說“那爺爺上學(xué)時一定沒好好學(xué)習(xí)”，他的推理是爺爺沒住進(jìn)這樣的高樓（否定前件），所以沒好好學(xué)習(xí)（否定后件），符合“只有好好學(xué)習(xí)，才能住進(jìn)漂亮高樓；爺爺沒住進(jìn)漂亮高樓，所以他沒好好學(xué)習(xí)”的邏輯。二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）28.材料：李老師認(rèn)為，要讓孩子樹立自信心，就必須讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點。在一次課上，李老師組織學(xué)生討論：“你有哪些優(yōu)點？”同學(xué)們討論得非常激烈，有的說自己樂于助人，有的說自己孝順父母，有的說自己尊敬老師……大家發(fā)現(xiàn)原來自己和小伙伴都有很多優(yōu)點呢。這時，一向活潑好動的小明把手舉得很高，李老師說：“小明，你說說自己有哪些優(yōu)點？”小明說：“你為什么總是叫我們說優(yōu)點??？我爸爸說，每個人都有缺點，大人有缺點，老師也有缺點，你也有，我想說缺點?！苯淌依镆幌掳察o了，李老師愣了一下，然后說：“是的，我們每個人都有優(yōu)點和缺點，老師也有缺點。大家趕緊討論一下自己的缺點吧！”于是大家就討論起來……隨后，李老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的優(yōu)缺點，并樹立了學(xué)習(xí)的信心。問題：請結(jié)合材料，從教育觀的角度，評析李老師的教育行為。（14分）答案：李老師的教育行為符合素質(zhì)教育觀的要求，值得肯定和學(xué)習(xí)。（1）素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生。李老師組織全體學(xué)生參與討論“你有哪些優(yōu)點”和“自己的缺點”，讓每個學(xué)生都能在課堂中表達(dá)自己，關(guān)注到了全體學(xué)生的發(fā)展，而不是只關(guān)注部分學(xué)生，體現(xiàn)了素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。（2）素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。小明提出不同于老師預(yù)設(shè)的觀點，李老師沒有批評指責(zé)，而是順著小明的想法引導(dǎo)大家討論缺點，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己獨特的見解，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和敢于質(zhì)疑的精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。（3）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。李老師不僅引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，還引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的缺點，幫助學(xué)生全面客觀地認(rèn)識自我，進(jìn)而樹立學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)了學(xué)生在認(rèn)知、情感等方面的全面發(fā)展。（4）素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)教育要尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課堂上，李老師組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，而不是以教師為中心進(jìn)行灌輸式教學(xué)。綜上所述，李老師的教育行為符合素質(zhì)教育觀的理念，在教學(xué)過程中能夠關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，是一位優(yōu)秀的教育工作者。29.材料：王老師教六年級語文兼班主任，他每天都給學(xué)生布置大量作業(yè)，其實要批改堆積如山的作業(yè)也是一種折磨。他想，學(xué)生完成這些作業(yè)肯定不輕松。一天下午放學(xué)前，王老師突然想，讓學(xué)生自己給自己設(shè)計一次作業(yè)會怎么樣呢？就叫“自設(shè)作業(yè)”吧。當(dāng)他把這一想法告訴學(xué)生時，學(xué)生很驚訝，作業(yè)還有自己設(shè)計的嗎？同學(xué)們感到既新鮮又激動。第二天，王老師帶著期盼和不安的心情打開了那一份份作業(yè)，著實吃了一驚！有“老師，我考考您”，有“小發(fā)明介紹”，有“訴說我的煩惱”，有“我喜歡的名人名言”，有主題班會設(shè)計方案，有顯示個性的硬筆書法，有的干脆是一幅自畫像……看著這些豐富多彩的作業(yè)，王老師激動不已！這些作業(yè)是同學(xué)們懷著極大的熱情設(shè)計的，那里有學(xué)生的坦誠和率真，有學(xué)生的希望、喜悅、煩惱的困惑，還有他們對美的理解和對是非的判斷，這其中閃爍著創(chuàng)造和智慧的火花。當(dāng)下午放學(xué)前王老師把作業(yè)發(fā)下去時，同學(xué)們一改以往看也不看便塞進(jìn)書包的習(xí)慣，而是迫不及待地翻開作業(yè)本，品位著老師批改的一字一句。借此時機(jī)，王老師指導(dǎo)學(xué)生把“自設(shè)作業(yè)”和語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來。以后的日子，“自設(shè)作業(yè)”竟在許多學(xué)生的作業(yè)中生了根。王老師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣更濃了。問題：請從學(xué)生觀的角度，談?wù)勀銖牟牧现蝎@得的啟示。（14分）答案：王老師的做法體現(xiàn)了正確的學(xué)生觀，給我們帶來了諸多啟示，具體如下：（1）學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽麄冋幱诔砷L和發(fā)展的過程中，有很大的進(jìn)步空間。王老師讓學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和潛能，學(xué)生設(shè)計出了豐富多彩的作業(yè)，如“老師，我考考您”“小發(fā)明介紹”等，這表明學(xué)生在合適的引導(dǎo)下能夠展現(xiàn)出超出老師預(yù)期的能力和才華。同時，學(xué)生的發(fā)展是有規(guī)律的，教師應(yīng)遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行教育教學(xué)。王老師的這一舉措順應(yīng)了學(xué)生渴望表達(dá)自我、展現(xiàn)個性的心理特點，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。（2）學(xué)生是獨特的人。每個學(xué)生都有自己獨特的個性和特點，具有與成人不同的思維方式和生活經(jīng)驗。王老師讓學(xué)生自設(shè)作業(yè)，尊重了學(xué)生的獨特性，使學(xué)生能夠按照自己的興趣和想法來設(shè)計作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容涵蓋了學(xué)生的希望、喜悅、煩惱、困惑等各個方面，充分體現(xiàn)了學(xué)生的個性差異。教師在教育過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的獨特性，因材施教，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。（3）學(xué)生是具有獨立意義的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們有自己的主觀能動性和自主意識。王老師把作業(yè)設(shè)計的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。學(xué)生懷著極大的熱情設(shè)計作業(yè)，并且在拿到批改后的作業(yè)時迫不及待地品味老師的批改，這說明學(xué)生在自主參與學(xué)習(xí)過程中獲得了成就感和滿足感。教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)?？傊鳛榻處?，我們應(yīng)樹立正確的學(xué)生觀，認(rèn)識到學(xué)生是發(fā)展的、獨特的、具有獨立意義的人，充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。30.材料：小威和小蕊是蔣老師班級的一對孿生兄妹，可是，他們兄妹二人的關(guān)系卻并不那么融洽，在一篇題為《我的煩惱》的作文中，小蕊這樣寫道：“我最大的煩惱，便是一直和哥哥在同一個班，在家里的情形已經(jīng)讓我難以忍受了，沒想到在學(xué)校還是這樣！”看到這段話，蔣老師很是疑惑，找小蕊談心扉，才明白事情的來龍去脈。因為家里有兩個孩子，父母便對他們時時進(jìn)行比較，引導(dǎo)兩人凡事必競爭。每次考試后，成績好的可以得到表揚(yáng)和獎勵，而落后者卻一無所有。小蕊一直很努力，成績也不錯，但大多數(shù)時候總落后一點兒?？粗绺鐣r常獲得獎勵，而自己卻只能生活在哥哥的光環(huán)之下，嫉妒開始滋長，并對哥哥產(chǎn)生了一肚子怨氣。她固執(zhí)地認(rèn)為，如果不是哥哥的存在，所有的好事都是她一人的，哥哥簡直太可惡了！蔣老師了解事情以后，找來了小威和小蕊，告訴他們：“你們出生在同一個家庭，從小一起長大，你們是兄妹，應(yīng)該是互相支持、互相學(xué)習(xí)的榜樣，競爭固然是必要的，但要用正確的方式去競爭，健康的競爭更加關(guān)注過程而不是結(jié)果?！痹谑Y老師的引導(dǎo)下，兄妹倆明白，在這個世界上，他們最親近的人就是彼此。于是，他們主動握手言和，友愛互助，以更加積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)和生活中去。問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析蔣老師的教育行為。（14分）答案：蔣老師的教育行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，是值得稱贊和學(xué)習(xí)的，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。蔣老師看到小蕊在作文中表達(dá)的煩惱后，主動找小蕊談心，了解事情的來龍去脈，體現(xiàn)了對學(xué)生的關(guān)心和關(guān)注。他能夠站在學(xué)生的角度去理解學(xué)生的感受，尊重學(xué)生的情感體驗，努力幫助學(xué)生解決問題，這是關(guān)愛學(xué)生的具體體現(xiàn)。（2）教書育人。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。蔣老師了解情況后，找來小威和小蕊，引導(dǎo)他們正確看待競爭，讓他們明白健康的競爭應(yīng)關(guān)注過程而非結(jié)果，并且要互相支持、互相學(xué)習(xí)。通過這種方式，蔣老師不僅解決了兄妹倆之間的矛盾，還培養(yǎng)了他們良好的品行和正確的競爭意識，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，很好地履行了教書育人的職責(zé)。（3）愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)要求教師忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，對工作高度負(fù)責(zé)。蔣老師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問題后，沒有忽視不管，而是積極主動地去了解情況，并采取有效的措施幫助學(xué)生解決問題，體現(xiàn)了他對教育工作的高度責(zé)任感和敬業(yè)精神。綜上所述，蔣老師的教育行為充分體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的關(guān)愛學(xué)生、教書育人、愛崗敬業(yè)等要求，是一位優(yōu)秀的教師。三、寫作題（本大題1小題，50分）31.閱讀下面的材料，按要求作文。當(dāng)年濟(jì)南老火車站被拆，是這座歷史文化名城長久的痛，這一建于100多年前的哥特式老建筑，被譽(yù)為“20世紀(jì)初世界上優(yōu)秀的交通建筑，是當(dāng)時中國可與歐洲著名火車站相媲美的建筑作品”。最近，當(dāng)?shù)孛襟w就復(fù)建展開新一輪調(diào)查投票，想彌補(bǔ)當(dāng)年的遺憾。綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇不少于800字的論述文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。參考范文守護(hù)歷史文化，莫讓遺憾重現(xiàn)濟(jì)南老