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文檔簡介
2025年中學教師資格證思想品德學科知識與教學能力試題及答案一、單項選擇題(本大題共30小題,每小題2分,共60分)1.某教師在講解“尊重他人”一課時,播放了學生日常交往中“打斷他人發(fā)言”“嘲笑同學缺點”等場景的視頻,引導學生討論“這些行為為什么不被接受”。該教學行為主要體現(xiàn)了《義務教育道德與法治課程標準(2022年版)》中的哪一基本理念?()A.堅持正確政治方向B.構建以生活為基礎的課程結(jié)構C.落實核心素養(yǎng)導向的課程目標D.倡導綜合學習方式2.下列關于“初中道德與法治課程核心素養(yǎng)”的表述,正確的是()。①政治認同是社會主義建設者和接班人必須具備的思想前提②道德修養(yǎng)是維護社會秩序、實現(xiàn)社會公正的基礎③法治觀念是行為的指引,是養(yǎng)成守法習慣的保障④健全人格是立身之本,是形成責任意識的心理基礎A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④3.某教師在“做情緒的主人”教學中,設計了“情緒卡片交換”活動:學生寫下自己最近的煩惱情緒,投入“情緒信箱”,隨機抽取他人卡片并嘗試用所學方法(如合理宣泄、轉(zhuǎn)移注意)提出建議。這一活動主要培養(yǎng)學生的()。A.公共參與能力B.法治實踐能力C.自我調(diào)節(jié)能力D.辯證思維能力4.依據(jù)《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》,下列教師行為中違反“堅守廉潔自律”要求的是()。A.拒絕家長贈送的購物卡B.接受學生手工制作的節(jié)日賀卡C.向家長推薦課外輔導機構D.在班級群中發(fā)布學校收費通知5.某教師在“網(wǎng)絡生活新空間”教學中,展示了“某主播因傳播虛假信息被封號”“中學生通過網(wǎng)課平臺學習”兩組案例,引導學生討論“網(wǎng)絡的利與弊”。該教學方法的主要目的是()。A.培養(yǎng)學生的辯證思維能力B.增強學生的信息辨別能力C.提升學生的網(wǎng)絡操作技能D.激發(fā)學生的網(wǎng)絡學習興趣6.在“國家利益至上”一課中,教師引用“戍邊英雄團長祁發(fā)寶”的事跡,提問:“當個人利益與國家利益發(fā)生沖突時,我們應該如何選擇?”該提問屬于()。A.回憶性提問B.理解性提問C.應用性提問D.評價性提問7.某教師在設計“責任與角色同在”課時,制定了如下教學目標:“列舉自己在家庭、學校、社會中的不同角色,說明每種角色應承擔的責任。”這一目標對應的核心素養(yǎng)維度是()。A.政治認同B.道德修養(yǎng)C.責任意識D.健全人格8.下列關于“道德與法治課程評價”的表述,錯誤的是()。A.評價應關注學生的學習過程和行為表現(xiàn)B.終結(jié)性評價應側(cè)重對學生知識掌握程度的考核C.表現(xiàn)性評價可通過觀察、記錄學生的課堂活動完成D.評價主體應包括教師、學生、家長等多元主體9.某教師在“法律為我們護航”教學中,邀請法官進課堂開展“模擬法庭”活動,學生扮演法官、律師、當事人,模擬審理校園欺凌案件。這一教學活動體現(xiàn)的課程性質(zhì)是()。A.思想性B.政治性C.綜合性D.實踐性10.依據(jù)《義務教育道德與法治課程標準(2022年版)》,下列不屬于“生命安全與健康教育”主題內(nèi)容的是()。A.合理消費B.情緒管理C.性與生殖健康D.網(wǎng)絡安全防護二、簡答題(本大題共3小題,每小題12分,共36分)11.簡述初中道德與法治課程中“政治認同”核心素養(yǎng)的具體要求。12.舉例說明如何在教學中落實“活動型學科課程”的設計理念。13.分析“情境教學法”在道德與法治教學中的作用。三、材料分析題(本大題共2小題,每小題20分,共40分)14.閱讀材料,回答問題。材料:某教師在“尊重他人”教學中,設計了以下環(huán)節(jié):環(huán)節(jié)一:播放視頻《校園里的“小矛盾”》——學生A在食堂插隊,學生B指責其“沒素質(zhì)”,兩人發(fā)生爭執(zhí);環(huán)節(jié)二:分組討論:“如果你是學生B,怎樣表達不滿更易被接受?”“如果你是學生A,聽到指責后會怎么想?”;環(huán)節(jié)三:學生分享討論結(jié)果,教師總結(jié)“尊重他人需要換位思考,語言文明”;環(huán)節(jié)四:布置作業(yè)“觀察身邊尊重或不尊重他人的行為,用手機拍攝(經(jīng)對方同意)并配短評,下節(jié)課分享”。問題:結(jié)合《義務教育道德與法治課程標準(2022年版)》,評析該教師的教學過程。15.閱讀材料,回答問題。材料:某班級學生在“依法履行義務”課時,提出疑問:“為什么憲法規(guī)定公民有納稅的義務,但現(xiàn)實中有人偷稅漏稅卻沒被處罰?法律的權威在哪里?”問題:如果你是任課教師,如何回應這一問題?請結(jié)合學科知識和教學策略說明。四、教學設計題(本大題1小題,共54分)16.請根據(jù)以下教材內(nèi)容,完成“法律保障生活”一課的教學設計。教材內(nèi)容(節(jié)選):法律是由國家制定或認可的行為規(guī)范。道德不是由國家制定的,而是約定俗成的。法律是由國家強制力保證實施的,這是法律區(qū)別于道德等行為規(guī)范的最主要特征。法律對全體社會成員具有普遍約束力,公民在法律面前一律平等。要求:(1)教學目標應體現(xiàn)核心素養(yǎng)(政治認同、法治觀念、責任意識);(2)教學過程需包含情境導入、探究新知、鞏固提升、總結(jié)作業(yè)四個環(huán)節(jié);(3)設計至少兩個學生參與的互動活動;(4)寫出每個環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容及設計意圖。參考答案及解析一、單項選擇題1.B解析:課程標準強調(diào)“構建以生活為基礎的課程結(jié)構”,教師通過學生日常交往場景的視頻,將教學內(nèi)容與學生生活實際結(jié)合,符合這一理念。2.C解析:道德修養(yǎng)是個人成長的基礎,維護社會秩序的基礎是法治觀念,故②錯誤;①③④表述正確。3.C解析:活動中學生嘗試用方法調(diào)節(jié)他人情緒,本質(zhì)是培養(yǎng)自我調(diào)節(jié)能力(同理可遷移到自身)。4.C解析:《準則》規(guī)定教師不得組織、參與有償補課或推薦校外機構,C項違反“堅守廉潔自律”。5.A解析:通過正反案例對比,引導學生全面看待網(wǎng)絡,培養(yǎng)辯證思維。6.C解析:應用性提問要求學生運用知識解決實際問題(判斷沖突時的選擇)。7.C解析:目標強調(diào)“角色與責任”的對應,直接指向“責任意識”素養(yǎng)。8.B解析:終結(jié)性評價應關注核心素養(yǎng)的整體發(fā)展,而非僅知識掌握。9.D解析:“模擬法庭”是實踐活動,體現(xiàn)課程的實踐性。10.A解析:“合理消費”屬于“經(jīng)濟生活”主題,其余三項均屬于“生命安全與健康教育”。二、簡答題11.答案要點:政治認同是道德與法治課程的首要核心素養(yǎng),具體要求包括:①認同中國共產(chǎn)黨的領導,了解黨的性質(zhì)、宗旨和初心使命,堅定聽黨話、跟黨走的信念;②熱愛祖國,維護國家統(tǒng)一和民族團結(jié),增強國家認同感和民族自豪感;③理解和擁護中國特色社會主義制度,認同社會主義核心價值觀,樹立中國特色社會主義共同理想;④踐行社會主義民主,參與基層民主生活,增強主人翁意識。12.答案要點(示例):“活動型學科課程”強調(diào)“課程內(nèi)容活動化”“活動內(nèi)容課程化”。例如,在“民主選舉”教學中,可設計“班級班干部選舉模擬活動”:-學生分組制定選舉規(guī)則(如候選人條件、投票方式);-模擬發(fā)布競選演說、投票計票、公布結(jié)果;-活動后討論“選舉中如何體現(xiàn)公平公正”“公民參與民主選舉的意義”。設計意圖:通過真實情境的活動,讓學生在體驗中理解民主選舉的程序和價值,將教材知識轉(zhuǎn)化為實踐能力,落實“公共參與”核心素養(yǎng)。13.答案要點:①激發(fā)學習興趣:通過具體、生動的情境(如視頻、案例),將抽象的道德與法治知識具象化,吸引學生參與;②促進知識內(nèi)化:情境貼近學生生活(如校園矛盾、家庭關系),學生可結(jié)合自身經(jīng)驗思考,加深對知識的理解;③培養(yǎng)核心素養(yǎng):情境中隱含價值沖突(如個人利益與集體利益),引導學生辨析、判斷,提升道德判斷能力和法治觀念;④增強情感共鳴:情境中的人物故事(如英雄事跡、弱勢群體)能引發(fā)學生情感體驗,促進價值觀的認同。三、材料分析題14.評析:該教師的教學過程符合課程標準要求,具體表現(xiàn)為:(1)落實核心素養(yǎng)導向:通過“換位思考”討論,培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)(尊重他人)和健全人格(理解他人感受);作業(yè)環(huán)節(jié)引導學生觀察生活,增強責任意識(關注社會行為)。(2)貼近學生生活實際:視頻選取“食堂插隊”這一校園常見場景,情境真實,易引發(fā)學生共鳴,體現(xiàn)“以生活為基礎”的課程結(jié)構。(3)注重活動與探究:分組討論、分享結(jié)果等活動,改變了傳統(tǒng)講授模式,通過學生參與、互動,實現(xiàn)“課程內(nèi)容活動化”,符合“活動型學科課程”理念。(4)強化實踐導向:課后作業(yè)要求學生觀察并記錄生活中的行為,將課堂所學延伸至日常生活,促進知識的遷移應用,體現(xiàn)“實踐性”課程性質(zhì)。改進建議:可增加“角色扮演”活動(如學生分別扮演A和B),讓學生更直觀體驗不同角色的感受,增強情感認同。15.回應策略:(1)肯定學生的問題意識:“你觀察得很仔細,能提出這個問題說明你在認真思考法律的實施,這非常好?!保?)結(jié)合學科知識解答:①法律的權威體現(xiàn)在“有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究”?,F(xiàn)實中存在偷稅漏稅未被處罰的情況,可能是因為違法行為具有隱蔽性(如通過復雜手段逃避監(jiān)管),但這并不否定法律的權威;②法律的實施需要過程:稅務機關通過大數(shù)據(jù)篩查、群眾舉報等方式不斷加大監(jiān)管力度,近年來因偷稅漏稅被處罰的案例(如某明星、網(wǎng)紅案件)越來越多,體現(xiàn)了“違法必究”;③公民的責任:法律的權威需要全體公民共同維護,我們不僅要自己履行義務,還要積極參與監(jiān)督(如通過12366稅務熱線舉報),做法律的遵守者和捍衛(wèi)者。(3)引導學生辯證看待:“任何社會都存在違法現(xiàn)象,但法律的價值在于不斷減少違法行為,維護公平正義。我們既要看到不足,更要看到法治建設的進步。”四、教學設計題——“法律保障生活”一、教學目標1.政治認同:認同法律是治國理政的基本方式,感受我國法治建設的進步。2.法治觀念:理解法律的三個特征(國家制定或認可、國家強制力保證實施、普遍約束力),區(qū)分法律與道德的不同。3.責任意識:樹立遵守法律的自覺,主動維護法律權威。二、教學過程環(huán)節(jié)一:情境導入(5分鐘)情境:播放動畫《小明的一天》——小明上學時看到交警處罰闖紅燈的行人;課堂上老師講解“未成年人保護法”;放學時媽媽提醒“騎電動車要戴頭盔,否則會被罰款”。提問:“動畫中提到了哪些行為規(guī)范?它們的‘約束力’有什么不同?”設計意圖:通過貼近學生生活的情境,引發(fā)對“行為規(guī)范”的思考,自然導入“法律特征”的學習。環(huán)節(jié)二:探究新知(25分鐘)活動1:對比表格——法律與道德的不同(10分鐘)學生分組完成表格(見下表),結(jié)合教材內(nèi)容和生活案例(如“孝敬父母”是道德要求,“贍養(yǎng)父母”是法律義務)填寫。教師巡視指導,之后請小組代表分享。|特征|法律|道德||-|--|--||產(chǎn)生方式|國家制定或認可|約定俗成||實施手段|國家強制力(法院、警察)|社會輿論、內(nèi)心信念||約束范圍|全體社會成員|部分群體或文化認同者|設計意圖:通過對比學習,突破“法律最主要特征是國家強制力保證實施”這一難點,培養(yǎng)學生的比較分析能力?;顒?:案例辨析——法律的普遍約束力(15分鐘)展示案例:①某明星因偷稅漏稅被追繳稅款并罰款;②某村主任利用職務之便貪污,被判處有期徒刑。問題:“這兩個案例共同說明了法律的什么特征?為什么‘明星’‘村主任’違法也要受處罰?”學生討論后,教師總結(jié):“法律對全體社會成員具有普遍約束力,沒有‘法外之人’。”設計意圖:通過具體案例,幫助學生理解“法律面前一律平等”,強化法治觀念。環(huán)節(jié)三:鞏固提升(10分鐘)小組競賽:判斷下列情境體現(xiàn)法律的哪個特征(舉牌選擇:A.國家制定或認可;B.國家強制力;C.普遍約束力)。①十三屆全國人大常委會通過《家庭教育促進法》;(A)②某企業(yè)因污染環(huán)境被法院責令賠償并整改;(B)③某官員因受賄被判處無期徒刑;(C)
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