教學(xué)目標(biāo)：:1.認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“素、宜”11個(gè)字。掌握“精巧、配合”等詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課通過(guò)多角度描寫(xiě)白鷺的美的方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.借助工具書(shū)，認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“素、宜”11個(gè)字。掌握“精巧、配合”等詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課通過(guò)多角度描寫(xiě)白鷺的美的方法。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“素、宜”11個(gè)字。掌握“精巧、配合”等詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課通過(guò)多角度描寫(xiě)白鷺的美的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)1.給課后生字表中的每個(gè)生字注音，記住這些生字，在文中圈出含生字的詞語(yǔ)，再給每個(gè)生字組詞，寫(xiě)在課本上。用鋼筆把多音字整理在課本上。2.借助拼音和工具書(shū)正確流利地通讀課文至少3遍，思考課文主要內(nèi)容。3.找出文中的四字詞語(yǔ)，會(huì)讀，通過(guò)查閱工具書(shū)批注注釋。4.記錄下自己有疑問(wèn)的地方或特別感興趣的問(wèn)題。謎語(yǔ)引入，介紹資料1.教師以談話形式引入：大家猜一則謎語(yǔ)，這是一首古詩(shī)?！八卵┗ㄇ嘤褡?，群捕魚(yú)兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹(shù)梨花落晚風(fēng)?！蓖瑢W(xué)們知道是什么嗎?對(duì)，是白鷺，這首詩(shī)是唐代詩(shī)人杜牧筆下的白鷺(出示白鷺的圖片)今天我們就學(xué)習(xí)現(xiàn)代杰出文學(xué)家郭沫若的《白鷺》這篇課文，同學(xué)們知道郭沫若嗎?(板書(shū)：白鷺)2.展示交流有關(guān)郭沫若的資料。郭沫若(1892—1978),原名郭開(kāi)貞，中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家。四川樂(lè)山人。1914年赴日本留學(xué)。1918年開(kāi)始新詩(shī)創(chuàng)作。1921年，出版第一部詩(shī)集《女神》。代表作有詩(shī)集《女神》、《星空》;劇本《屈原》、《蔡文姬》等。本文選自《郭沫若全集·文學(xué)篇》,寫(xiě)于1942年10月31日?！栋槨芬沧鳌耳橔儭?。白鷺就是鷺鷥，它是鷺的一種，羽毛白色，腿長(zhǎng)，能涉水捕魚(yú)蝦等。3.齊讀課題1.學(xué)生自主解讀目標(biāo)2.指名學(xué)生解讀目標(biāo)2.這個(gè)xiázi()里裝著一只kǒushào(),那是老師送給我的禮物。3.這里的水是清澄的，因此，báihè()非常喜歡在這里停留。學(xué)習(xí)活動(dòng)(一)(1)課文主要描寫(xiě)的是什么?它有什么特點(diǎn)?(2)作者描繪了幾幅圖?分別給這幾幅圖取一個(gè)名字。(3)作者對(duì)白鷺是怎樣的情感?你能找出相應(yīng)的句子嗎?(4)你能給課文分成幾部分?每部分的內(nèi)容是什么?3.展示分享：(小組代表交流展示)。4.評(píng)價(jià)點(diǎn)撥(預(yù)設(shè)):這篇課文主要描寫(xiě)的是什么?它有什么特點(diǎn)?這個(gè)特點(diǎn)希望同學(xué)們用一個(gè)(板書(shū)：白鷺-----外形美)作者描繪了幾幅圖?你分別給它們?nèi)×耸裁疵?(板書(shū)：清田獨(dú)釣圖、清晨望哨圖、黃昏低飛圖)我們可以給課文分成幾部分?第一部分(1)總體介紹白鷺的美。第二部分(2-10)從不同方面介紹白鷺的美。第三部分(11)總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭，再次表達(dá)對(duì)白鷺的贊美之情。五、當(dāng)堂訓(xùn)練1.讀拼音，寫(xiě)字詞。(1)她衣著樸sù(),但是讓人感覺(jué)很美。(2)這個(gè)xiázi()里裝著一只kǒushào(),那是老師送給我的禮物。(3)這里的水是清澄的，因此，báihè()非常喜歡在這里停留。2.選詞填空。嗜好愛(ài)好(1)打籃球是我的(),因?yàn)榇蚧@球不僅可以鍛煉身體，還能增進(jìn)大家的友誼。(2)他有吸煙這個(gè)不良(),因此身體很不好。3.按要求完成句子練習(xí)。(1)白鷺是一首精巧的詩(shī)。(仿寫(xiě)比喻句) (2)白鷺不會(huì)唱歌，但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎?(改為陳述句)這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了白鷺，明白了白鷺的美，體會(huì)到了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情?？梢哉f(shuō)，這一課是很有收獲的。板書(shū)設(shè)計(jì)：第5頁(yè)共214頁(yè)清田獨(dú)釣圖清晨望哨圖課后要求：1.復(fù)習(xí)課文；2.抄寫(xiě)課文中的生字新詞；3.將教學(xué)內(nèi)容：《白鷺》第二課時(shí)年級(jí)：五年級(jí)主備教師：教學(xué)目標(biāo)：1.朗讀課文，理解重點(diǎn)句子的含義，明白作者的情感。2.學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.朗讀課文，理解重點(diǎn)句子的含義，明白作者的情感。2.學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，理解重點(diǎn)句子的含義，明白作者的情感。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)、贊美之情。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：制作PPT學(xué)生：預(yù)習(xí)課文預(yù)習(xí)提綱：自己先熟讀課文，再搜集與白鷺相關(guān)的資料。復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鷺》這篇文章。(板書(shū)：白鷺)1.學(xué)生自主解讀目標(biāo)2.指名學(xué)生解讀目標(biāo)三、預(yù)習(xí)反饋1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，訂正。忘卻流線型結(jié)構(gòu)青色清晨安穩(wěn)悠然黃昏恩惠美中不學(xué)習(xí)活動(dòng)(一)在上一節(jié)課的教學(xué)中，我們已經(jīng)知道這篇文章描寫(xiě)了白鷺的美，那么,作者是如何體現(xiàn)白鷺的美的?就讓我們深入閱讀課文，去感受一下。1.自主學(xué)習(xí)：出示學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)要求：自主朗讀、2.合作探究：分組討論交流，小組互助交流。教師巡視并個(gè)別指導(dǎo)。3、展示分享(小組代表交流展示)。4、評(píng)價(jià)點(diǎn)撥(預(yù)設(shè)):①鷺是一首精巧的詩(shī)。運(yùn)用比喻句，從總體上贊美白鷺的美。用“詩(shī)”板書(shū)：精巧的詩(shī)②鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出來(lái)?作者對(duì)此是如何評(píng)價(jià)的?板書(shū)：色素美：雪白鐵色青色評(píng)價(jià)：素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。這句話說(shuō)明了白鷺顏色的恰到好處。③鷺“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出來(lái)?作者對(duì)此是如何評(píng)價(jià)的?板書(shū)：身段美：流線型結(jié)構(gòu)，長(zhǎng)喙，腳。評(píng)價(jià)：增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短。這句話說(shuō)明了白鷺身段美得恰到好④白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢?白鷺：色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴：太大而嫌生硬。朱鷺、蒼鷺：太大了些，而且太不尋常了。這是把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺進(jìn)行了對(duì)比，寫(xiě)出了白鷺無(wú)論色素的配合，還是身段的大小，都很適宜的特點(diǎn)，突出了白鷺的美。⑤而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?jiàn)，而被人忘卻了它的美。作者告訴我們?cè)鯓拥恼軐W(xué)生討論，師生共同總結(jié)：美往往蘊(yùn)含在生活中，蘊(yùn)含在我們常見(jiàn)的事物中，只要我們用心體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)尋常事物中那獨(dú)特的美。⑥現(xiàn)在我們認(rèn)真品味描繪白鷺的三幅圖，看看作者是怎樣直接描繪白鷺的美的。圖畫(huà)之美：清田獨(dú)釣圖。生討論：作者是怎樣描寫(xiě)“圖畫(huà)美”的?(板書(shū)：圖畫(huà)美)師生共同總結(jié)：借助插圖，我們可以感受到圖畫(huà)之美。田為鏡匣，白鷺為主體，好一幅水墨丹青。悠然之美：清晨望哨圖生討論，作者是怎樣描寫(xiě)白鷺的“悠然之美”的?(板書(shū)：悠然美)師生共同總結(jié)：描繪的背景----清晨；描繪的狀態(tài)----悠然，這是其他鳥(niǎo)兒沒(méi)有的，是白鷺獨(dú)特的。清澄之美：黃昏低飛圖生討論：作者是怎樣描繪白鷺的“清澄之美”的?(板書(shū)：清澄美)師生共同總結(jié)：背景---黃昏狀態(tài)----低飛感覺(jué)：鄉(xiāng)居生活的一種恩惠學(xué)習(xí)活動(dòng)(二)1.課文的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)?又有什么不同?2.通讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?活動(dòng)過(guò)程預(yù)設(shè)：1.自主學(xué)習(xí)：明確學(xué)習(xí)活動(dòng)要求，學(xué)生自主思考。2.合作探究：小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。3.展示分享：(小組代表交流展示)。4.評(píng)價(jià)點(diǎn)撥(預(yù)設(shè)):1.課文的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)?又有什么不同?白鷺是一首精巧的詩(shī)。白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。板書(shū)：韻在骨子里的散文詩(shī)——喜愛(ài)贊美開(kāi)頭句的比喻旨在點(diǎn)出作者的發(fā)現(xiàn)，引出下文；結(jié)尾的兩個(gè)比喻是對(duì)全文的總結(jié)，在上文描寫(xiě)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步揭示出白鷺美的本質(zhì)。2.這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?這篇散文通過(guò)對(duì)白鷺的歌頌，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊美之情。板書(shū)：喜愛(ài)贊美3.從這個(gè)感悟中，你在生活中能發(fā)現(xiàn)常見(jiàn)的美嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)五、當(dāng)堂訓(xùn)練小練筆：用本課學(xué)習(xí)的對(duì)比的手法，簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)你熟悉的事物。六、總結(jié)提升郭沫若先生的這篇文章清純自然，富有情趣。作者通過(guò)對(duì)形象和色彩的刻畫(huà)，描寫(xiě)出白鷺獨(dú)特的美，同時(shí)運(yùn)用新穎、貼切的比喻，使白鷺的形象鮮明生動(dòng)，使文章清麗悠遠(yuǎn)，富有濃濃的詩(shī)情畫(huà)意。板書(shū)設(shè)計(jì)：精巧的詩(shī)色素美：雪白鐵色青色圖畫(huà)美身段美：流線型結(jié)構(gòu)，長(zhǎng)喙，腳。悠然美詩(shī)——喜愛(ài)贊美韻在骨子里的散文清澄美課后要求：1.復(fù)習(xí)第2課課文；2.完成課后練習(xí)；3.背誦課文《白鷺》。教學(xué)內(nèi)容：《落花生》第一課時(shí)年級(jí)：五年級(jí)主備教師：教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)新詞，會(huì)用“居然”造句。2.能正確，流利的朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)新詞，會(huì)用“居然”造句。2.能正確，流利的朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：能正確讀寫(xiě)新詞。教學(xué)難點(diǎn)：能正確，流利的朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)1.給課后生字表中的每個(gè)生字注音，記住這些生字，在文中圈出含生字的詞語(yǔ)，再給每個(gè)生字組詞，寫(xiě)在課本上。用鋼筆把多音字整理在課本上。2.借助拼音和工具書(shū)正確流利地通讀課文至少3遍，思考課文主要內(nèi)容。3.找出文中的四字詞語(yǔ)，會(huì)讀，通過(guò)查閱工具書(shū)批注注釋。4.記錄下自己有疑問(wèn)的地方或特別感興趣的問(wèn)題。一、導(dǎo)入揭題(1)同學(xué)們，老師請(qǐng)你們猜一個(gè)謎語(yǔ)：“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開(kāi)花不結(jié)果，地下結(jié)果不開(kāi)花?！闭l(shuí)能猜出這是什么?(板書(shū)課題、學(xué)生(2)作者簡(jiǎn)介：許地山，(1894年2月3日-1941年8月4日),名贊堃 (kūn),字地山，筆名落華生(古時(shí)“華”同“花”,所以也叫落花生),籍貫廣東揭陽(yáng)。生于臺(tái)灣一個(gè)愛(ài)國(guó)志士家庭。許地山是中國(guó)現(xiàn)代著名小說(shuō)家、散學(xué)》;譯著有《二十夜問(wèn)》《太陽(yáng)底下降》《孟加拉民間故事》等1.學(xué)生自主解讀目標(biāo)2.指名學(xué)生解讀1.我現(xiàn)在不方便(biànpián)把進(jìn)價(jià)告訴你，不過(guò)這件商品已經(jīng)非常便2.花生可以榨(zházhà)油，還能做出各種美味來(lái)，用途真的很多。學(xué)習(xí)活動(dòng)(一)1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。2.同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。3.借助多媒體檢查認(rèn)讀生字詞情況(可指名讀、齊讀、分行、分組比賽5.默讀課文，思考：課文圍繞花生講了哪些事?3.自主學(xué)習(xí)：出示學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)要求：自主朗讀、思考4.合作探究：分組討論交流，小組互助交流。教師巡視并個(gè)別指導(dǎo)。3.展示分享(小組代表交流展示)。4.評(píng)價(jià)點(diǎn)撥(預(yù)設(shè)):(1)交流填空。課文圍繞花生講了種花生、收花生、嘗花生、贊花生四件事。(①種花生、收花生。②母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，品嘗花生，并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。③吃花生時(shí)的議論。)第一部分(1)寫(xiě)“我們”按照母親的吩咐開(kāi)辟空地種花生，居然收獲了。第二部分(2)寫(xiě)母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并定下過(guò)節(jié)的地點(diǎn)。第三部分(3—15)寫(xiě)“我們”和父親吃花生、議花生的過(guò)程。學(xué)習(xí)活動(dòng)(二)1.默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么,還有哪些不懂的地方?3.展示分享：(小組代表交流展示)。4.評(píng)價(jià)點(diǎn)撥(預(yù)設(shè)):(1)說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么?(2)質(zhì)疑、解疑。①“開(kāi)辟”是什么意思?為什么不說(shuō)“開(kāi)發(fā)”出一塊空地?②“居然”一詞怎么理解?你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎?(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。一、給加點(diǎn)的字選擇正確的音節(jié)。1.我現(xiàn)在不方便(biànpián)把進(jìn)價(jià)告訴你，不過(guò)這件商品已經(jīng)非常便(biànpián)宜了。2.花生可以榨(zházhà)油，還能做出各種美味來(lái)，用途真的很多。三、用下列加點(diǎn)詞語(yǔ)造句。1.人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。2.沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，花生居然收獲了。六、總結(jié)提升通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?板書(shū)設(shè)計(jì)：2、落花生種花生收花生嘗花生贊花生課后要求：1.復(fù)習(xí)課文；2.抄寫(xiě)課文中的生字新詞(注意認(rèn)真書(shū)寫(xiě));3.將本課詞語(yǔ)熟記聽(tīng)寫(xiě)。教學(xué)內(nèi)容：《落花生》第二課時(shí)年級(jí)：五年級(jí)主備教師：教學(xué)目標(biāo)：1.分角色朗讀課文，背誦課文重點(diǎn)句，把握課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)對(duì)比手法在表達(dá)中的作用。2.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生樸實(shí)無(wú)華，默默奉獻(xiàn)的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.分角色朗讀課文，背誦課文重點(diǎn)句，把握課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)對(duì)比手法在表達(dá)中的作用。2.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生樸實(shí)無(wú)華，默默奉獻(xiàn)的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文重點(diǎn)句，把握課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)對(duì)比手法在表達(dá)中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生樸實(shí)無(wú)華，默默奉獻(xiàn)的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。預(yù)習(xí)提綱：1.再讀課文，分析人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)；2.把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文所蘊(yùn)含的道理。1.回憶課文圍繞落花生講了哪些事。2.這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第三部分，弄清作者對(duì)花生為什么有著特殊的感情，還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想感情的方法。二、明確目標(biāo).1.學(xué)生自主解讀目標(biāo)2.指名學(xué)生解讀目標(biāo)三、預(yù)習(xí)反饋1.再讀課文，分析花生的特點(diǎn)和精神品質(zhì)；2.把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文所蘊(yùn)含的道理。(教師根據(jù)預(yù)習(xí)反饋及時(shí)糾錯(cuò)、補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)、調(diào)整。)四、師生活動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)(一)1.默讀課文，想一想：這部分課文講了幾層意思?2.自讀課文，畫(huà)出父親說(shuō)的話，談?wù)勀愕睦斫猓w會(huì)文中對(duì)花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。活動(dòng)過(guò)程預(yù)設(shè)：5.自主學(xué)習(xí)：出示學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)要求：自主朗讀、思考6.合作探究：分組討論交流，小組互助交流。教師巡視并個(gè)別指導(dǎo)。3.展示分享(小組代表交流展示)。4.評(píng)價(jià)點(diǎn)撥(預(yù)設(shè)):(1)這部分課文講了幾層意思?講了兩層意思，第一層(3-11自然段)講議論花生的好處。第二層(12-15自然段)講從談花生到論人生。1)體會(huì)第一層意思(重點(diǎn)理解父親的話)①出示父親的話。②指名讀父親的話，然后完成如下填空：(出示課件10)父親的話中提到了、四種事物，父親認(rèn)③分析父親的話，學(xué)生議答。a.“愛(ài)慕”是什么意思?什么是“愛(ài)慕之心”?b.父親有沒(méi)有產(chǎn)生愛(ài)慕之心?父親對(duì)什么產(chǎn)生了愛(ài)慕之心?你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的?c.什么是“最可貴”?父親為什么認(rèn)為花生最可貴?(板書(shū)：默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)最可貴)(引導(dǎo)學(xué)生理解蘋(píng)果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)自己，具有藏而不露的美德。)d.學(xué)生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說(shuō)出理由。(出示課件12)(a)花生好，桃子、石榴、蘋(píng)果不好。()(b)凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。()(c)我們不需要外表美。()師：對(duì)比手法，是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加④教師：本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋(píng)果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來(lái)比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說(shuō)那三種水⑤生活中有沒(méi)有其他事物讓人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心的?有沒(méi)有其他事物具有花生這樣的品質(zhì)?你能用上“愛(ài)慕”一詞說(shuō)一說(shuō)嗎?2)體會(huì)第二層意思過(guò)渡：父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋(píng)果的特點(diǎn)，父親僅僅是說(shuō)花生嗎?①出示父親的話。(父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是論人生，他贊美花生的品格也是為了說(shuō)明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生耀自己，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。)③教師：父親的話孩子們明白了嗎?從哪兒看出來(lái)?a.齊讀“體面”什么意思?什么叫“只講體面”?什么是“有用的人”?“有用的人”和花生有什么聯(lián)系?c.你身邊有沒(méi)有這種默默奉獻(xiàn)的人?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。d.我們要做什么樣的人?5.分角色有感情地朗讀課文的第三部分。學(xué)習(xí)活動(dòng)(二)1.按課文敘述的順序填空，再說(shuō)說(shuō)其中哪部分是主要的。(思考練習(xí)2)(板書(shū)：收花生嘗花生贊花生)2.思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了幅?作者為什么要這樣安排?3.展示分享：(小組代表交流展示)。4.評(píng)價(jià)點(diǎn)撥(預(yù)設(shè)):1、小練筆花生會(huì)讓我們想到那些默默無(wú)聞作貢獻(xiàn)的人?？吹较旅娴氖挛铮銜?huì)想到哪些人?選擇其中一個(gè)，試著寫(xiě)一段話。(竹子梅花蜜蜂路燈)說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而述的時(shí)候主次分明，把次要內(nèi)容寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略，把主是由于圍繞主要意思來(lái)寫(xiě)，所以文章篇幅雖人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后落花生2、落花生種花生收花生嘗花生默默無(wú)聞地贊花生——對(duì)比(桃子、石榴等)課后要求：1.復(fù)習(xí)第3課課文；2.完成課后練習(xí)；3.學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法寫(xiě)一第21頁(yè)共214頁(yè)教學(xué)內(nèi)容：《桂花雨》第一課時(shí)年級(jí)：五年級(jí)主備教師：教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“籮、杭”這兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“懂、蘭”等8個(gè)生字，理解“至少、完整”等詞語(yǔ)的意思。2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體會(huì)作者留戀童年，思念家鄉(xiāng)的思想情感。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“籮、杭”這兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“懂、蘭”等8個(gè)生字，理解“至少、完整”等詞語(yǔ)的意思。2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體會(huì)作者留戀童年，思念家鄉(xiāng)的思想情感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“籮、杭”這兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“懂、蘭”等8個(gè)生字，理解“至少、完整”等詞語(yǔ)的意思。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體會(huì)作者留戀童年，思念家鄉(xiāng)的思想情感。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)1.給課后生字表中的每個(gè)生字注音，記住這些生字，在文中圈出含生字的詞語(yǔ)，再給每個(gè)生字組詞，寫(xiě)在課本上。用鋼筆把多音字整理在課本上。2.借助拼音和工具書(shū)正確流利地通讀課文至少3遍，思考課文主要內(nèi)容。3.找出文中的四字詞語(yǔ)，會(huì)讀，通過(guò)查閱工具書(shū)批注注釋。4.記錄下自己有疑問(wèn)的地方或特別感興趣的問(wèn)題。1.同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)李白的詩(shī)《靜夜思》(出示課件2),我們知道這首詩(shī)描寫(xiě)的是詩(shī)人通過(guò)“月”這件事物來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情。是啊，人們往往把思鄉(xiāng)之情寄托于一件事物，今天，我們就看看作者琦君是怎樣把思鄉(xiāng)之情寄托于“桂花雨”的吧!(板書(shū)：桂花雨)2.作者簡(jiǎn)介：琦君(1917-2006),名潘希真，浙江溫州市甌海區(qū)人。有散文集、小說(shuō)集及兒童文學(xué)作品40余本，主要著作有《永是有情人》《水是故鄉(xiāng)甜》《萬(wàn)水千山師友情》《細(xì)雨燈花落》等。1.學(xué)生自主解讀目標(biāo)2.指名學(xué)生解讀目標(biāo)一、讀拼音，寫(xiě)字詞。1.我非常喜歡lánhuā(),喜歡它那優(yōu)雅的外形，幽幽的香氣。2.這個(gè)賣(mài)dàbǐng()的pópo()非常慈祥。3.你越動(dòng)，它就chán()得越緊。學(xué)習(xí)活動(dòng)(一)1.學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)字音。圈出生字、詞，并借助工具書(shū)理解其含義。2.用自己喜歡的方式讀課文，把握課文內(nèi)容。體會(huì)作者通過(guò)“桂花雨”表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。3.默讀課文，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了哪些事?主要寫(xiě)了一件什么事?我們可以把課文分成幾部分?活動(dòng)過(guò)程預(yù)設(shè)：7.自主學(xué)習(xí)：出示學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)要求：自主朗讀、思考8.合作探究：分組討論交流，小組互助交流。教師巡視并個(gè)別指導(dǎo)。3.展示分享(小組代表交流展示)。4.評(píng)價(jià)點(diǎn)撥(預(yù)設(shè)):(1)抽生讀生字詞，適時(shí)訂正。(2)說(shuō)一說(shuō)朗讀課文后的感受。67009:請(qǐng)同學(xué)們展示交流、討論的成果。過(guò)渡語(yǔ)：要想整體把握一篇文章，我們首先要把握這篇文章的結(jié)構(gòu)。這篇文章可以分為三部分：第一部分介紹桂花開(kāi)放的時(shí)間，描寫(xiě)桂花樹(shù)的樣子。第二部分具體回憶了家鄉(xiāng)院子里桂花開(kāi)放的情形，細(xì)致地描寫(xiě)了“我”和母親搖桂花的情景。第三部分描寫(xiě)了杭州一座小山上的桂花，將它與家鄉(xiāng)的院子里的桂花比較，再次表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念。過(guò)渡語(yǔ)：這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事?課文主要寫(xiě)了“搖桂花”這件事。(板書(shū)：愛(ài)桂花——搖桂花——思桂花)學(xué)習(xí)活動(dòng)(二)請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題認(rèn)真閱讀課文。1.作者寫(xiě)愛(ài)桂花，喜愛(ài)它的什么?2.作者寫(xiě)搖桂花過(guò)程中，主要介紹了什么?里面包含了怎樣的感情?3.作者又是通過(guò)哪幾件事體現(xiàn)思桂花的?活動(dòng)過(guò)程預(yù)設(shè)：1.自主學(xué)習(xí)：明確學(xué)習(xí)活動(dòng)要求，學(xué)生自主思考。2.合作探究：小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。3.展示分享：(小組代表交流展示)。4.評(píng)價(jià)點(diǎn)撥(預(yù)設(shè)):生答，師總結(jié)愛(ài)桂花——喜歡它迷人的香氣搖桂花——桂花盛開(kāi)，香氣四溢搖落桂花，如雨飄下一年四季，香甜生活充滿(mǎn)歡樂(lè)思桂花——杭州賞桂花給母親帶桂花又現(xiàn)故鄉(xiāng)桂花情深埋心中五、當(dāng)堂訓(xùn)練一、讀拼音，寫(xiě)字詞。2.這個(gè)賣(mài)dàbǐng()的pópo()非常慈祥。二、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。1.我喜歡的是桂花。()2.桂花一開(kāi)，母親就開(kāi)始擔(dān)心。()3.搖下來(lái)的桂花朵朵完整、新鮮。()搖花對(duì)我來(lái)說(shuō)是件大事。所以，我總是纏著母親問(wèn)呢?”四、下面沒(méi)有在文中出現(xiàn)過(guò)的事是()。A摘桂花B搖桂花C思桂花D撿桂花六、總結(jié)提升通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?3、桂花雨桂花盛開(kāi)，香氣四溢搖桂花——搖落桂花，如雨飄下充滿(mǎn)歡樂(lè)J思桂花——給母親帶桂花深埋心中課后要求：1.復(fù)習(xí)課文多讀幾遍；2.抄寫(xiě)課文中的生字新詞(注意認(rèn)真書(shū)寫(xiě));3.將本課詞語(yǔ)熟記聽(tīng)寫(xiě)。教學(xué)內(nèi)容：《桂花雨》第二課時(shí)年級(jí)：五年級(jí)主備教師：教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)閱讀和同學(xué)交流的方式，把握重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)作者思念家鄉(xiāng)的思想感情。2.通過(guò)把握語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì)人們思鄉(xiāng)的情懷。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過(guò)閱讀和同學(xué)交流的方式，把握重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)作者思念家鄉(xiāng)的思想感情。2.通過(guò)把握語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì)人們思鄉(xiāng)的情懷。教學(xué)重點(diǎn)：把握重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)作者思念家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：把握語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì)人們思鄉(xiāng)的情懷。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)提綱：1.再讀課文，分析童年的趣事；2.把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文所蘊(yùn)含的道理。一、導(dǎo)入揭題(復(fù)習(xí)導(dǎo)入)1.《桂花雨》這課的主要內(nèi)容是什么?2.這篇課文承載了作者怎樣的思想感情?二、明確目標(biāo)1.學(xué)生自主解讀目標(biāo)2.指名學(xué)生解讀目標(biāo)三、預(yù)習(xí)反饋1.再讀課文，分析童年的趣事；2.把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文所蘊(yùn)含的道理。(教師根據(jù)預(yù)習(xí)反饋及時(shí)糾錯(cuò)、補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)、調(diào)整。)四、師生活動(dòng)1、用較快的速度默讀課文，思考桂花給“我”帶來(lái)了哪些快樂(lè)，并畫(huà)出有關(guān)的詞句。2、將你找出的句子有感情地讀給同桌聽(tīng)。3、重點(diǎn)品味搖桂花的樂(lè)趣。(出示課件13)思考：(1)為什么說(shuō)“搖桂花”對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是件大事?(2)理解“總是”?；顒?dòng)過(guò)程預(yù)設(shè)：1.自主學(xué)習(xí)：出示學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)要求：自主朗讀、思考2.合作探究：分組討論交流，小組互助交流。教師巡視并個(gè)別指導(dǎo)。3.展示分享(小組代表交流展示)。4.評(píng)價(jià)點(diǎn)撥(預(yù)設(shè)):生答，師總結(jié)：“總是”一詞體現(xiàn)出“我”對(duì)搖桂花的喜愛(ài)之情。理解“這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u?！鄙?，師總結(jié)：“樂(lè)”字體現(xiàn)出“我”對(duì)搖桂花的喜愛(ài)之情；“使勁”寫(xiě)出了“我”搖桂花的狀態(tài)。這句話是“搖桂花對(duì)我來(lái)說(shuō)是件大事”的具體化。畫(huà)出“我”搖桂花的句子。邊自讀，邊想象當(dāng)時(shí)的情景。指名讀，其他學(xué)生閉眼想象。指名說(shuō)說(shuō)想象的情景。再指名讀，男生讀，女生讀。(老師隨機(jī)指導(dǎo))齊讀。引導(dǎo)學(xué)生理解：搖桂花帶給“我”的樂(lè)趣，以及長(zhǎng)大后對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念。學(xué)習(xí)活動(dòng)(二)1、反復(fù)讀讀“可是母親說(shuō)，這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！焙屯烙懻撘幌聦?duì)這句話的理解。2、瀏覽全文，找理由說(shuō)說(shuō)：你認(rèn)為家鄉(xiāng)桂花香還是杭州桂花香?品讀，體會(huì)家鄉(xiāng)桂花的香。3、杭州的桂花香，找出相關(guān)的句子。4、事實(shí)上，桂花的香氣是一樣的，甚至，杭州小山因?yàn)楣饦?shù)多，更顯得香氣濃郁些。而母親為什么還要說(shuō)“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”?5、母親的這種情感，這份情懷，無(wú)疑也感染了作者。體會(huì)“于是，我又想起了我在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”,還有那搖落的陣陣桂花雨?；顒?dòng)過(guò)程預(yù)設(shè)：1.自主學(xué)習(xí)：明確學(xué)習(xí)活動(dòng)要求，學(xué)生自主思考。2.合作探究：小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。3.展示分享：(小組代表交流展示)。4.評(píng)價(jià)點(diǎn)撥(預(yù)設(shè)):(討論回答問(wèn)題一)生答，師總結(jié)：這是母親內(nèi)心的感受，因?yàn)榧亦l(xiāng)院子里的桂花和母親朝夕相處，母親對(duì)它有著深厚的感情，母親是用感情體味兩地桂花的，所以才會(huì)有這樣的感受。(討論回答問(wèn)題二)桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居沒(méi)有不浸在桂花香里的。全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。師總結(jié)：這些句子具體描寫(xiě)了故鄉(xiāng)桂花的香。覺(jué)得故鄉(xiāng)桂花香，是因?yàn)椤拔摇钡哪赣H對(duì)故鄉(xiāng)院子里的桂花有感情，所以覺(jué)得它更香一些。(1)哪個(gè)字突出地說(shuō)明桂花的香氣呢?(2)指導(dǎo)朗讀，指名讀，小組讀。(討論回答問(wèn)題四)生答，師總結(jié)：母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣；關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂(lè)；吃著桂花食品，喝著桂花茶……桂花已充盈了她全部的生活。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹(shù)，是母親生活乃至生命的一部分，還有什么可以替代它嗎?從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。這里運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法，體現(xiàn)出母親對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念。(討論回答問(wèn)題五)生答，師總結(jié)：作者通過(guò)回憶“搖花樂(lè)”,表達(dá)對(duì)童年生活的回憶，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。板書(shū)：點(diǎn)點(diǎn)桂花雨片片思鄉(xiāng)情五、當(dāng)堂訓(xùn)練一、選字組詞，在所選的字后面打√。二、寫(xiě)出下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的近義詞。1.中秋節(jié)前后，正是故鄉(xiāng)桂花盛開(kāi)的季節(jié)。()3.桂花樹(shù)的樣子笨笨的，不像梅樹(shù)那樣有姿態(tài)。()三、判斷正誤，正確的打√,錯(cuò)誤的打×。第32頁(yè)共214頁(yè)多。()六、總結(jié)提升板書(shū)設(shè)計(jì)：3、桂花雨點(diǎn)點(diǎn)桂花雨片片思鄉(xiāng)情課后要求：1.復(fù)習(xí)第4課課文；2.完成課后練習(xí)；3.回憶童年趣事，試著寫(xiě)一寫(xiě)(300字)教學(xué)內(nèi)容：《珍珠鳥(niǎo)》一課時(shí)年級(jí)：五年級(jí)主備教師：教學(xué)目標(biāo)：1.借助工具書(shū)認(rèn)識(shí)“蔓、幽”等10個(gè)生字，掌握多音字“挨”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。3.練習(xí)快速默讀課文，提高默讀能力，理解課文最后一句話的含義，領(lǐng)悟信賴(lài)是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.借助工具書(shū)認(rèn)識(shí)“蔓、幽”等10個(gè)生字，掌握多音字“挨”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。3.練習(xí)快速默讀課文，提高默讀能力，理解課文最后一句話的含義，領(lǐng)悟信賴(lài)是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一句話的含義，領(lǐng)悟信賴(lài)是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：1.給課后生字表中的每個(gè)生字注音，記住這些生字，在文中圈出含生字的詞語(yǔ)，再給每個(gè)生字組詞，寫(xiě)在課本上。用鋼筆把多音字整理在課本上。2.借助拼音和工具書(shū)正確流利地通讀課文至少3遍，思考課文主要內(nèi)容。3.找出文中的四字詞語(yǔ)，會(huì)讀，通過(guò)查閱工具書(shū)批注注釋。4.記錄下自己有疑問(wèn)的地方或特別感興趣的問(wèn)題。哪些同學(xué)家里養(yǎng)了小動(dòng)物?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的?今天，老師帶你們來(lái)認(rèn)識(shí)一只珍珠鳥(niǎo)。教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題.1.生自主解讀目標(biāo)2.指名學(xué)生解讀目標(biāo)(1)讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)：垂蔓、蔥蘢、雛兒、明眸、繁茂、細(xì)膩、蓬松、索性、隱約、眼瞼、咂嘴、流瀉、信賴(lài)。(2)選擇正確讀音。垂蔓(mànwàn)畫(huà)框(kuàngkuāng)眼瞼(liánjiǎn)(3)課文講了兩件事.(第一件事，為剛來(lái)的小鳥(niǎo)安排了一個(gè)安全的住處，使小鳥(niǎo)能在溫馨和諧中開(kāi)始新的生活.第二件事，珍珠鳥(niǎo)做爸爸，媽媽了，作者不去驚動(dòng)他們，每天精心為小鳥(niǎo)一家添食加水，讓小鳥(niǎo)一家無(wú)憂無(wú)慮地生學(xué)習(xí)活動(dòng)(一)1、出示學(xué)習(xí)要求一：快速默讀課文，讀準(zhǔn)字音，記住字形，不理解詞和同學(xué)交流.想想課文講了哪幾件事?3.自主學(xué)習(xí)：出示學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)要求：自主朗讀、思考4.合作探究：分組討論交流，小組互助交流。教師巡視并個(gè)別指導(dǎo)。3、展示分享(小組代表交流展示)。4、評(píng)價(jià)點(diǎn)撥(預(yù)設(shè)):(1)讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)：垂蔓、蔥蘢、雛兒、明眸、繁茂、細(xì)膩、蓬松、索(2)選擇正確讀音。垂蔓(mànwàn)畫(huà)框(kuàngkuāng)眼瞼(liánjiǎn)(3)課文講了兩件事.(第一件事，為剛來(lái)的小鳥(niǎo)安排了一個(gè)安全的住處，使小鳥(niǎo)能在溫馨和諧中開(kāi)始新的生活.第二件事，珍珠鳥(niǎo)做爸爸，媽媽了，作者不去驚動(dòng)他們，每天精心為小鳥(niǎo)一家添食加學(xué)習(xí)活動(dòng)(二)(1)快速默讀課文，用“----”畫(huà)出我照料和呵護(hù)下珍珠鳥(niǎo)發(fā)生了變化(2)說(shuō)說(shuō)“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。3.展示分享：(小組代表交流展示)。4.評(píng)價(jià)點(diǎn)撥(預(yù)設(shè)):(1)指名讀所畫(huà)句子，師適時(shí)板書(shū)。珍珠鳥(niǎo)→怕人→親近→信賴(lài)(2)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)生活中“信賴(lài)創(chuàng)造美好境界”的事。 ,往往創(chuàng)造出_o2.假如小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)話，它會(huì)對(duì)“我”說(shuō)些什么?或者想像作者在笑什么?通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?4*珍珠鳥(niǎo)珍珠鳥(niǎo)→膽小一親近→信賴(lài)關(guān)愛(ài)、理解與尊重課后要求：1.整理課堂筆記；2.讀三遍課文，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容；3.抄寫(xiě)本課生字第37頁(yè)共214頁(yè)教學(xué)內(nèi)容：《搭石》第一課時(shí)年級(jí)：五年級(jí)主備教師：教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生借助工具書(shū)和聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)本課生字、新詞。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)：2、借助工具書(shū)，學(xué)會(huì)本課生字、新詞。2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件預(yù)習(xí)提綱：1.自學(xué)課文中的生字新詞；2.將課文《搭石》讀兩遍；3.再讀課文，想想課文主要寫(xiě)了一件什么事?導(dǎo)學(xué)過(guò)程：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)哪些漂亮的石頭?讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。過(guò)渡語(yǔ)：有一位作家叫劉章，他的家鄉(xiāng)有一種石頭叫“搭石”。他認(rèn)為那是一道美麗的風(fēng)景。想知道這石頭是怎樣的嗎?今天老師帶著同學(xué)們一起去看看好嗎?(板書(shū)課題：5、搭石齊讀課題)二、明確目標(biāo)(解讀學(xué)習(xí)目標(biāo))(一)開(kāi)火車(chē)方式檢查生字新詞預(yù)習(xí)；(二)分組逐段朗讀課文；(三)指名個(gè)別同學(xué)說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事?(教師根據(jù)預(yù)習(xí)反饋及時(shí)糾錯(cuò)、補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)、調(diào)整)(一)初讀課文，掃清障礙。學(xué)習(xí)活動(dòng)(一)(1)用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫(huà)出文中的生字新詞，讀準(zhǔn)字音，記住字形。(2)聯(lián)系上下文和借助工具書(shū)理解不懂的字、詞語(yǔ)意思?；顒?dòng)過(guò)程預(yù)設(shè)：5.自主學(xué)習(xí)：出示學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)要求：自主朗讀、思考6.合作探究：分組討論交流，小組互助交流。教師巡視并個(gè)別指導(dǎo)。3、展示分享(小組代表交流展示)。4、評(píng)價(jià)點(diǎn)撥(預(yù)設(shè)):(1)指名讀詞語(yǔ)：汛期山洪暴發(fā)間隔唯獨(dú)懶惰平穩(wěn)保持平衡協(xié)調(diào)美感示意家常假如理所當(dāng)然聯(lián)結(jié)(2)讓學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)，進(jìn)行相互交流理解。(二)再讀課文，整體感知。學(xué)習(xí)活動(dòng)(二)再讀課文，并在每自然段后面標(biāo)出寫(xiě)了什么?完成下列填空題：(1)作者圍繞搭石先介紹了(),然后寫(xiě)鄉(xiāng)親們()、()的畫(huà)面，最后寫(xiě)搭石聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著()的情感。作者重點(diǎn)寫(xiě) (2)什么是搭石?用“”在文中畫(huà)出句子，并讀一讀。3.展示分享：(小組代表交流展示)。4.評(píng)價(jià)點(diǎn)撥(預(yù)設(shè)):(1)學(xué)生交流回答填空。(2)指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是搭石?進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著猛漲(zhàngzhǎng)間隔(jiánjiàn)倆人(liǎliǎng)譴責(zé)(qiánqiǎ)伏下(fúfù)協(xié)調(diào)有序(tiáodiào)輕快的()()的情感踏踏的()()的風(fēng)景第41頁(yè)共214頁(yè)()的石頭()的流水清波()說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)?運(yùn)用了哪些學(xué)習(xí)方法?板書(shū)設(shè)計(jì)：5、搭石搭石：一道美麗的風(fēng)景課后要求：1.復(fù)習(xí)課文；2.抄寫(xiě)課文中的生字新詞；3.背誦課文第3至5自然教學(xué)內(nèi)容：《搭石》第二課時(shí)年級(jí)：五年級(jí)主備教師：教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。2、引導(dǎo)學(xué)生從課文中學(xué)寫(xiě)作，學(xué)習(xí)作者從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)美、感受美。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。2、學(xué)習(xí)作者從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)美、感受美。教學(xué)重點(diǎn)：感受鄉(xiāng)親們的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，學(xué)習(xí)作者從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)美、感受美。教學(xué)難點(diǎn)：感受鄉(xiāng)親們的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，學(xué)習(xí)作者從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)美、感受美。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件預(yù)習(xí)提綱：再讀課文，想一想：作者通過(guò)課文表達(dá)了什么樣的思想感情?導(dǎo)學(xué)過(guò)程：同學(xué)們，上節(jié)課我們理解了什么是搭石?課文中說(shuō)搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)美麗的風(fēng)景，給人以畫(huà)一般的美。這節(jié)課老師再帶大家一起去尋找這道美麗的風(fēng)景到底美在哪些地方好嗎?板書(shū)課題：5、搭石二、明確目標(biāo)(解讀學(xué)習(xí)目標(biāo))指名學(xué)生回答：作者通過(guò)課文表達(dá)了什么樣的思想感情?(教師根據(jù)預(yù)習(xí)反饋及時(shí)糾錯(cuò)、補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)、調(diào)整。)(一)有感情地朗讀課文，感受美。學(xué)習(xí)活動(dòng)(一)(1)默讀課文2～4自然段，用“”畫(huà)出直接描寫(xiě)搭石風(fēng)景美的句子，再用“”畫(huà)出表現(xiàn)鄉(xiāng)親們心靈美的句子。并讀一讀。(2)在你認(rèn)為最美的、最感動(dòng)的地方想象畫(huà)面，用一個(gè)詞或一句話寫(xiě)出你7.自主學(xué)習(xí)：出示學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)要求：自主朗讀、思考8.合作探究：分組討論交流，小組互助交流。教師巡視并個(gè)別指導(dǎo)。3、展示分享(小組代表交流展示)。4、評(píng)價(jià)點(diǎn)撥(預(yù)設(shè)):(1)指名說(shuō)畫(huà)出的句子，談?wù)劯惺堋?2)老師指導(dǎo)朗讀。①有感情地朗讀第2自然段，此時(shí)你還會(huì)想到哪些畫(huà)面?()。中午，一位大媽急著去學(xué)校接孫子，發(fā)現(xiàn)河中一塊搭石不平穩(wěn)，連忙 ()。夕陽(yáng)西下，一位大伯挑著谷子匆匆回家，發(fā)現(xiàn)河中一塊搭石不平穩(wěn)，②有感情地朗讀第3自然段，理解“緊走搭石慢過(guò)橋”這句俗語(yǔ)，感受人③有感情地朗讀第4自然段，品味什么叫“理所當(dāng)然”?第44頁(yè)共214頁(yè)(二)感悟作者的情感。學(xué)習(xí)活動(dòng)(二)讀課文最后一句話。并思考：(1)從一排排搭石中，你體會(huì)到鄉(xiāng)親們的什么品質(zhì)?(2)這句話在文中起什么作用?活動(dòng)過(guò)程預(yù)設(shè)：1.自主學(xué)習(xí)：明確學(xué)習(xí)活動(dòng)要求，學(xué)生自主思考。2.合作探究：小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。3.展示分享：(小組代表交流展示)。4.評(píng)價(jià)點(diǎn)撥(預(yù)設(shè)):在我們生活中，美無(wú)處不在。本文作者就是從“搭石”這么一件很小的事物中發(fā)現(xiàn)了美。美，就在我們身邊，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，世界將會(huì)得更美好!(小小搭石尋常景，細(xì)細(xì)擺放為他人。協(xié)調(diào)有序走搭石，謙讓敬老見(jiàn)真情。)五、當(dāng)堂訓(xùn)練1、發(fā)現(xiàn)你身邊平凡事物的“美”,動(dòng)筆寫(xiě)一小段話。(如：小草、鋪路石、清潔工、香樟樹(shù)等)。六、總結(jié)提升說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)?運(yùn)用了什么學(xué)習(xí)方法?板書(shū)設(shè)計(jì)5、搭石景美：走搭石第45頁(yè)共214頁(yè)搭石構(gòu)成一道美麗的風(fēng)景人美：擺搭石默默無(wú)聞無(wú)私奉獻(xiàn)課后要求：1.復(fù)習(xí)課文；2.抄寫(xiě)課文第3至5自然段。教學(xué)內(nèi)容：《將相和》第一課時(shí)年級(jí)：五年級(jí)上主備教師：教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“相、璧、臣”等16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“召、臣、議”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“召集、商議、隆重、約定、膽怯、拒絕、能耐、諸位、和氏璧、無(wú)價(jià)之寶、理直氣壯、完璧歸趙、攻無(wú)不克、戰(zhàn)無(wú)不勝、負(fù)荊請(qǐng)罪、同心協(xié)力”等詞語(yǔ)。2.能正確、流利地朗讀課文。把握“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”3個(gè)故事之間的聯(lián)系。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)新詞。2.能正確、流利地朗讀課文。把握“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”3個(gè)故事之間的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：1.會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)新詞。2.能正確、流利地朗讀課文。把握“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”3個(gè)故事之間的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：把握“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”3個(gè)故事之間的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文預(yù)習(xí)提綱：1.自學(xué)課文中的生字新詞；2.將課文《將相和》讀兩遍；3.再讀課文，想1.簡(jiǎn)介《史記》:我國(guó)西漢司馬遷寫(xiě)的杰出的歷史文學(xué)著作，今天我們學(xué)2.板書(shū)課題：將相和齊讀課題。3.釋題：課題中的“將”和“相”分別指誰(shuí)?“和”是什么意思?誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思?1.自學(xué)課文中的生字新詞；2.將課文《將相和》讀兩遍；3.再讀課文，想想課文主要寫(xiě)了一件什么事?(教師根據(jù)預(yù)習(xí)反饋及時(shí)糾錯(cuò)、補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)、調(diào)整。)學(xué)習(xí)活動(dòng)(一)無(wú)價(jià)之寶召集大臣商議解決稱(chēng)贊商量允諾典禮得罪膽怯示弱拒絕職位同心協(xié)力絕口不提理直氣壯完璧歸趙負(fù)荊請(qǐng)罪【活動(dòng)過(guò)程預(yù)設(shè)】1.自主學(xué)習(xí)：出示學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2.合作探究：小組內(nèi)認(rèn)讀詞語(yǔ)，幫扶、交流，組內(nèi)互改、訂正、補(bǔ)充。3.展示分享請(qǐng)指定組員讀詞語(yǔ)，每組派1人交流劃線詞語(yǔ)的含義。請(qǐng)一個(gè)組的代表交流課文主要內(nèi)容，其他組的補(bǔ)充。4.評(píng)價(jià)點(diǎn)撥(預(yù)設(shè))課文圍繞將相和敘述了廉頗因?yàn)樘A相如緊急時(shí)刻維護(hù)國(guó)家榮譽(yù)而職位高于自己，進(jìn)而處處為難藺相如，但藺相如心懷國(guó)家不愿與廉頗相爭(zhēng)，廉頗得知原因后知錯(cuò)就改，背負(fù)荊條到藺相如府上請(qǐng)罪的故事。學(xué)習(xí)活動(dòng)二初讀課文，整體感知，理清脈絡(luò)，思考下列問(wèn)題，也可以小組內(nèi)相互討論。1.將與相和好如初了，這說(shuō)明其中還有個(gè)從不和到和的過(guò)程。文章通過(guò)幾個(gè)小故事給我們講述這個(gè)過(guò)程的呢?請(qǐng)大家輕聲讀讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，把課文讀通順，試著給這幾個(gè)小故事加個(gè)小標(biāo)題。2.這三個(gè)小故事之間有什么聯(lián)系?誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。(自由讀文后練說(shuō))【活動(dòng)過(guò)程預(yù)設(shè)】1.自主學(xué)習(xí)：出示學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2.合作探究：小組內(nèi)讀課文，相互交流，教師對(duì)學(xué)習(xí)困難的小組和學(xué)生作指導(dǎo)。3.展示分享：請(qǐng)三個(gè)組的代表交流課文主要內(nèi)容，其他組的補(bǔ)充。4.評(píng)價(jià)點(diǎn)撥(預(yù)設(shè))學(xué)生初讀后交流小標(biāo)題：完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪。前兩個(gè)故事是最后負(fù)荊請(qǐng)罪中廉頗記恨藺相如的原因。五、當(dāng)堂訓(xùn)練請(qǐng)同學(xué)們合上課本，用自己的話復(fù)述文章其中一個(gè)故事。六、總結(jié)提升說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)?運(yùn)用了哪些學(xué)習(xí)方法?板書(shū)設(shè)計(jì)：6.將相和完璧歸趙澠池之會(huì)負(fù)荊請(qǐng)罪。課后要求：1.復(fù)習(xí)課文；2.抄寫(xiě)課文中的生字新詞；教學(xué)內(nèi)容：《將相和》第二課時(shí)年級(jí)：五年級(jí)上主備教師：教學(xué)目標(biāo)：1.在小組合作的基礎(chǔ)上，能從文中找出關(guān)鍵的詞句，分析人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。2.學(xué)習(xí)文章抓住特點(diǎn)刻畫(huà)人物的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.從文中找出關(guān)鍵的詞句，分析人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。2.學(xué)習(xí)文章抓住特點(diǎn)刻畫(huà)人物的方法，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。教學(xué)重點(diǎn)：讀講故事，感受故事的曲折生動(dòng)和人物形象的栩栩如生。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章抓住特點(diǎn)刻畫(huà)人物的方法，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文預(yù)習(xí)提綱：1.再讀課文，分析人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)；2.把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文所蘊(yùn)含的道理。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入揭題上節(jié)課我們探討了在“完璧歸趙”故事中，藺相如并不是“就靠一張嘴”被封為上大夫，而是憑著他的勇敢機(jī)智立下大功?，F(xiàn)在我們來(lái)看看“澠池之會(huì)”上他的表現(xiàn)。二、明確目標(biāo)(在導(dǎo)入揭題后明確)1.再讀課文，分析人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)；2.把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文所蘊(yùn)含的道理。(教師根據(jù)預(yù)習(xí)反饋及時(shí)糾錯(cuò)、補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)、調(diào)整。)學(xué)習(xí)活動(dòng)(一)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)研讀課文，找出澠池會(huì)和負(fù)荊請(qǐng)罪兩個(gè)故事中人物描寫(xiě)的句子，感受藺相如、廉頗二人說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣和心理，從中分析人物形象。1.請(qǐng)用筆劃出文中對(duì)藺相如語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的句子，說(shuō)說(shuō)作者為什么要這樣寫(xiě)?2.找出文章描寫(xiě)廉頗的句子，對(duì)比廉頗前后對(duì)藺相如的態(tài)度，說(shuō)說(shuō)促使他變化的原因是什么?！净顒?dòng)過(guò)程預(yù)設(shè)】1.自主學(xué)習(xí)：出示學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2.合作探究：小組內(nèi)讀課文，相互交流，教師對(duì)學(xué)習(xí)困難的小組和學(xué)生作指導(dǎo)。3.展示分享：請(qǐng)三個(gè)組的代表交流課文主要內(nèi)容，其他組的補(bǔ)充。4.評(píng)價(jià)點(diǎn)撥(預(yù)設(shè))藺相如面對(duì)秦王：理直氣壯、大大方方、同歸于盡藺相如面對(duì)廉頗：稱(chēng)病不上朝、繞路走、處處忍讓學(xué)習(xí)活動(dòng)(二)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文，帶著自己的體會(huì)有感情朗讀人物語(yǔ)言，感受形象，感悟品質(zhì)。小組討論交流?！净顒?dòng)過(guò)程預(yù)設(shè)】1.自主學(xué)習(xí)：出示學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2.合作探究：小組內(nèi)讀課文，相互交流，教師對(duì)學(xué)習(xí)困難的小組和學(xué)生作指導(dǎo)。3.展示分享：請(qǐng)三個(gè)組的代表交流課文主要內(nèi)容，其他組的補(bǔ)充。4.評(píng)價(jià)點(diǎn)撥(預(yù)設(shè))五、當(dāng)堂訓(xùn)練在廉頗和藺相如之間，你更喜歡誰(shuí)?請(qǐng)寫(xiě)一段你最想對(duì)他說(shuō)的話。六、總結(jié)提升說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)?運(yùn)用了哪些學(xué)習(xí)方法?板書(shū)設(shè)計(jì)不和(廉頗)———(藺相如)百戰(zhàn)百勝完璧歸趙澠池之會(huì)勇敢機(jī)智負(fù)荊請(qǐng)罪知錯(cuò)能改顧全大局和教學(xué)內(nèi)容：《什么比獵豹的速度更快》第一課時(shí)年級(jí)：五年級(jí)上主備教師：教學(xué)目標(biāo)：1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀、交流、訂正互助等方式正確讀寫(xiě)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“游隼、俯沖、呼嘯而過(guò)、難以置信、輕易”等詞語(yǔ)。整體感知課文內(nèi)容，能用學(xué)過(guò)的方法理解“奮力、浩瀚、呼嘯、難以置信”。2.能正確、流利地朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，能正確找到文中速度比獵豹更快的事物。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“游隼、俯沖、呼嘯而過(guò)、難以置信、輕易”等詞語(yǔ)。整體感知課文內(nèi)容。2.能正確、流利地朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，能正確找到文中速度比獵豹更快的事物。教學(xué)重點(diǎn)：在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀、交流、訂正互助等方式掌握本課生字新詞。整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容，找出文中比獵豹速度更快的事物，他們究竟有多快?教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：制作PPT學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文預(yù)習(xí)提綱：1.給課后生字表中的每個(gè)生字注音，記住這些生字，再給每個(gè)生字找兩個(gè)左右的形近字并組詞，寫(xiě)在預(yù)習(xí)本上。2.對(duì)照課后生字表，用鋼筆在文中圈出含生字的詞語(yǔ)，借助拼音和工具書(shū)讀得正確流利，再通讀課文至少3遍，思考課文主要內(nèi)容。3.把多音字“奔”“冠”整理在預(yù)習(xí)本上。4.聯(lián)系上下文和借助工具書(shū)理解“奮力、浩瀚、呼嘯、難以置信”一、導(dǎo)入揭題1.同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)獵豹嗎?對(duì)它有什么印象?2.出示獵豹的相關(guān)知識(shí)。3.板書(shū)課題：什么比獵豹的速度更快齊讀課題。二、明確目標(biāo)學(xué)生自由讀目標(biāo)，并指明學(xué)生解讀目標(biāo)。三、預(yù)習(xí)反饋(一)開(kāi)火車(chē)方式檢查生字新詞預(yù)習(xí)；(二)分組逐段朗讀課文；(三)指名個(gè)別同學(xué)說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事?(教師根據(jù)預(yù)習(xí)反饋及時(shí)糾錯(cuò)、補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)、調(diào)整)學(xué)習(xí)活動(dòng)(一)1.檢查預(yù)習(xí)：字詞2.獵豹的速度已經(jīng)非?？炝?，那么還有什么事物的速度比獵豹更快呢?他們究竟有多快?請(qǐng)同學(xué)們帶著課文題目中提出的問(wèn)題，快速默讀課文，試著找出答案。3.學(xué)生初讀后交流：人、鴕鳥(niǎo)、獵豹、游隼、噴氣式飛機(jī)、火箭、流星體、光4.這些事物跟獵豹的速度有什么聯(lián)系?誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。(自由讀文后練說(shuō))【活動(dòng)過(guò)程預(yù)設(shè)】1.自主學(xué)習(xí)：出示學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2.合作探究：①小組內(nèi)認(rèn)讀詞語(yǔ)，幫扶、交流。②組內(nèi)互改、訂正、補(bǔ)充學(xué)習(xí)活動(dòng)(二)導(dǎo)語(yǔ)過(guò)渡：同學(xué)們，你們知道在兩條腿的動(dòng)物里面誰(shuí)才是奔跑的世界冠軍嗎?是我們?nèi)祟?lèi)嗎啊?你如果想知道答案，那就去文中找找吧!1、指名讀第1-2自然段。探討：a.從這兩個(gè)自然段當(dāng)中我們可以得到什么信息?b.怎么理解“差遠(yuǎn)”和“冠軍”等詞。C.作者開(kāi)篇寫(xiě)鴕鳥(niǎo)的快有何作用?2、再指名讀第三自然段：思考：第一句是什么句式，有什么作用?3、讀第四自然段：邊讀想象汽車(chē)在高速公路上飛速行駛時(shí)速度的兩到三倍有多快。交流：你搜集的有關(guān)游隼的資料，出示ppt4、讀第五自然段：思考a.這一段給我們介紹了什么樣的飛機(jī)?分別有什么特點(diǎn)?b.從圈起來(lái)的詞當(dāng)中可以體會(huì)到飛機(jī)的什么特點(diǎn)?5、讀6-7自然段：b.怎么理解“跟它的速度一比，火箭就好像是靜止的一樣。”這句話。6.讀8-9自然段：思考：a.為什么宇宙中最快的東西可以輕易地拿在手上?【活動(dòng)過(guò)程預(yù)設(shè)】1.自主學(xué)習(xí)：出示學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2.合作探究：小組內(nèi)讀課文，相互交流，教師對(duì)學(xué)習(xí)困難的小組和學(xué)生作指導(dǎo)。3.展示分享：請(qǐng)三個(gè)組的代表交流課文主要內(nèi)容，其他組的補(bǔ)充。4.評(píng)價(jià)點(diǎn)撥(預(yù)設(shè))五、當(dāng)堂訓(xùn)練抄寫(xiě)課文中的生字新詞1.學(xué)完全文你知道什么比獵豹的速度更快了嗎?2.小結(jié)：按速度由小及大排列人鴕鳥(niǎo)獵豹游隼噴氣式飛機(jī)火箭流星體光什么比獵豹的速度更快人鴕鳥(niǎo)獵豹游隼噴氣式飛機(jī)火箭流星體光課后要求：1.你還能想出哪些東西的速度比獵豹還快嗎?2.課外搜集其它事物的速度，制作一張表格。教學(xué)內(nèi)容：《什么比獵豹的速度更快》第二課時(shí)年級(jí)：五年級(jí)上主備教師：教學(xué)目標(biāo)：1.帶著課題中的問(wèn)題，借助關(guān)鍵詞句快速默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解課文表達(dá)上的特點(diǎn)，知道速度比獵豹更快的事物。2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)快速閱讀的方法，激發(fā)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.理解課文內(nèi)容，了解課文表達(dá)上的特點(diǎn)，知道速度比獵豹更快的事物。2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)快速閱讀的方法，激發(fā)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解課文表達(dá)上的特點(diǎn)，知道速度比獵豹更快的事物。激發(fā)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解課文表達(dá)上的特點(diǎn)，知道速度比獵豹更快的事物。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：制作PPT學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文預(yù)習(xí)提綱：帶著課題中的問(wèn)題，借助關(guān)鍵詞句快速默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解課文表達(dá)上的特點(diǎn)，知道速度比獵豹更快的事物。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入揭題1.同學(xué)們，通過(guò)第一課的學(xué)習(xí)，大家都知道比獵豹的速度更快的還有很多，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究比獵豹的速度更快的東西。2.板書(shū)課題：什么比獵豹的速度更快(齊讀課題)二、明確目標(biāo)學(xué)生自由讀目標(biāo)，并指明學(xué)生解讀目標(biāo)。三、預(yù)習(xí)反饋1.指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容；2.說(shuō)說(shuō)速度比獵豹更快的事物還有哪些?(教師根據(jù)預(yù)習(xí)反饋及時(shí)糾錯(cuò)、補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)、調(diào)整)學(xué)習(xí)活動(dòng)(一)1.檢查預(yù)習(xí)：字詞2.獵豹的速度已經(jīng)非?？炝?，那么還有什么事物的速度比獵豹更快呢?他們究竟有多快?請(qǐng)同學(xué)們帶著課文題目中提出的問(wèn)題，快速默讀課文，試著找出答案。3.學(xué)生初讀后交流：人、鴕鳥(niǎo)、獵豹、游隼、噴氣式飛機(jī)、火箭、流星體、光4.這些事物跟獵豹的速度有什么聯(lián)系?誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。(自由讀文后練說(shuō))【活動(dòng)過(guò)程預(yù)設(shè)】1.自主學(xué)習(xí)：出示學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2.合作探究：①小組內(nèi)認(rèn)讀詞語(yǔ)，幫扶、交流。②組內(nèi)互改、訂正、補(bǔ)充學(xué)習(xí)活動(dòng)(二)導(dǎo)語(yǔ)過(guò)渡：同學(xué)們，你們知道在兩條腿的動(dòng)物里面誰(shuí)才是奔跑的世界冠軍嗎?是我們?nèi)祟?lèi)嗎啊?你如果想知道答案，那就去文中找找吧!1、指名讀第1-2自然段。b.怎么理解“差遠(yuǎn)”和“冠軍”等詞。C.作者開(kāi)篇寫(xiě)鴕鳥(niǎo)的快有何作用?2、再指名讀第三自然段：思考：第一句是什么句式，有什么作用?3、讀第四自然段：邊讀想象汽車(chē)在高速公路上飛速行駛時(shí)速度的兩到三倍有多快。交流：你搜集的有關(guān)游隼的資料，出示ppt4、讀第五自然段：b.從圈起來(lái)的詞當(dāng)中可以體會(huì)到飛機(jī)的什么特點(diǎn)?5、讀6-7自然段：a.“呼嘯而過(guò)”是什么意思?說(shuō)明什么內(nèi)容?b.怎么理解“跟它的速度一比，火箭就好像是靜止的一樣。”這句話。6.讀8-9自然段：思考：a.為什么宇宙中最快的東西可以輕易地拿在手上?【活動(dòng)過(guò)程預(yù)設(shè)】1.自主學(xué)習(xí)：出示學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2.合作探究：小組內(nèi)讀課文，相互交流，教師對(duì)學(xué)習(xí)困難的小組和學(xué)生作指導(dǎo)。3.展示分享：請(qǐng)三個(gè)組的代表交流課文主要內(nèi)容，其他組的補(bǔ)充。4.評(píng)價(jià)點(diǎn)撥(預(yù)設(shè))五、當(dāng)堂訓(xùn)練本文從一個(gè)問(wèn)題“()”引入，列舉了()、()、()、的速度，得出了“速度最快的事物是()”這一結(jié)論，說(shuō)明了科學(xué)世界(),激發(fā)我們要從小()、()。六、總結(jié)提升1.學(xué)完全文你知道什么比獵豹的速度更快了嗎?2.小結(jié)：按速度由小及大排列人鴕鳥(niǎo)獵豹游隼噴氣式飛機(jī)火箭流星體光板書(shū)設(shè)計(jì)按速度由小及大排列人鴕鳥(niǎo)獵豹游隼噴氣式飛機(jī)火箭流星體光1.你還能想出哪些東西的速度比獵豹還快嗎?2.課外搜集其它事物的速度，制作一張表格。第63頁(yè)共214頁(yè)教學(xué)內(nèi)容：《冀中的地道戰(zhàn)》第一課時(shí)年級(jí)：五年級(jí)上主備教師：教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文學(xué)習(xí)，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。掌握多音字“任”。正確讀寫(xiě)“侵略、修筑”等詞語(yǔ)。2.理解課文內(nèi)容，了解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生，作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。掌握多音字“任”。正確讀寫(xiě)“侵略、修筑”等詞語(yǔ)。2.理解課文內(nèi)容，了解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生，作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。掌握多音字“任”。正確讀寫(xiě)“侵略、修筑”等詞語(yǔ)。2.了解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生，作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：了解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生，作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：地道戰(zhàn)相關(guān)資料；教學(xué)課件預(yù)習(xí)提綱：1.自學(xué)課文中的生字新詞；2.將課文《冀中的地道戰(zhàn)》讀兩遍；3.再讀課文，想想課文主要寫(xiě)了一件什么事?導(dǎo)學(xué)過(guò)程：同學(xué)們，你們看過(guò)電影《地道戰(zhàn)》嗎?讀過(guò)與《地道戰(zhàn)》相關(guān)的書(shū)籍嗎?誰(shuí)愿意把你知道的介紹給大家?(學(xué)生介紹)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課《冀中的地道戰(zhàn)》,板書(shū)課題，齊讀課題。板書(shū)后引導(dǎo)學(xué)生理解“冀”的意思。點(diǎn)名讓學(xué)生讀目標(biāo)、解讀目標(biāo)。(一)開(kāi)火車(chē)方式檢查生字新詞預(yù)習(xí)；(二)分組逐段朗讀課文；(三)指名個(gè)別同學(xué)說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事?(教師根據(jù)預(yù)習(xí)反饋及時(shí)糾錯(cuò)、補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)、調(diào)整)學(xué)習(xí)活動(dòng)(一)請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要講了什么?勾畫(huà)出不理解的詞句，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際或者借助字典理解。1.自己獨(dú)立完成。2.個(gè)人解決不了的與同桌交流。3.小組交流討論。4.全班交流?！净顒?dòng)過(guò)程預(yù)設(shè)】1.自主學(xué)習(xí)：出示學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2.合作探究：小組內(nèi)讀課文，相互交流，教師對(duì)學(xué)習(xí)困難的小組和學(xué)生作指導(dǎo)。3.展示分享：請(qǐng)三個(gè)組的代表交流課文主要內(nèi)容，其他組的補(bǔ)充。第66頁(yè)共214頁(yè)4.評(píng)價(jià)點(diǎn)撥(預(yù)設(shè))重點(diǎn)詞：堡壘、掃蕩、封鎖、孑口、一夫當(dāng)重點(diǎn)局：靠著地道這種堅(jiān)強(qiáng)的堡壘，冀中平原的人民堅(jiān)持了敵后游擊戰(zhàn)爭(zhēng)。通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，交流理解“敵后游擊戰(zhàn)爭(zhēng)”。從而使學(xué)生明白，這句話將地道形象地比喻為“堡壘”,突出強(qiáng)調(diào)了地道在對(duì)敵斗爭(zhēng)中所顯示的學(xué)習(xí)活動(dòng)(二)1.學(xué)生默讀思考：課文講了有關(guān)地道戰(zhàn)那些內(nèi)容?學(xué)生默讀后，把自己的理解在書(shū)上加以批注，以便全班同學(xué)交流討論，在師生共同探討的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出：地道戰(zhàn)產(chǎn)生的背景、作用；地道的樣式2.說(shuō)地道戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上驚人的奇跡，那么它奇在哪里?(圍繞“奇跡”這一中心詞深入學(xué)習(xí)地道的式樣和特點(diǎn)這一重點(diǎn)內(nèi)容。)(1)介紹地道結(jié)構(gòu)時(shí)，重點(diǎn)介紹了哪幾個(gè)部分?每部分有何特點(diǎn)?通過(guò)這些內(nèi)容的介紹，地道奇在哪里?(自學(xué)、談?wù)摵蟀鍟?shū)：地道、地洞、氣孔)然后在引導(dǎo)學(xué)生歸納：從總體機(jī)構(gòu)看，地方隱蔽：接到下面、莊稼地下面；高深適宜：四尺多高，離地面三尺；構(gòu)造齊全：住人、拴牲口、做廁所、氣孔；(2)地道的出口時(shí)怎樣的?有幾種情況?你是怎樣理解地道之“奇”的? (小組談?wù)摵蠼涣鳎龑?dǎo)學(xué)生歸納：從隱蔽自己，打擊敵人方面的結(jié)構(gòu)看，口外：隱蔽安全，堆滿(mǎn)荊棘，設(shè)置陷阱；口內(nèi)：活道——“孑口”,死道——地雷?！耙环虍?dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)?！?(3)冀中人民利用地道對(duì)付敵人的破壞從哪方面講的?地道又“奇”在哪里?(小組討論交流后歸納：從對(duì)付敵人破壞方面的結(jié)構(gòu)看：防火攻——土和沙；防毒攻——吊板；防水攻——跟枯井暗溝相連；從通訊聯(lián)絡(luò)方面的結(jié)構(gòu)看：“無(wú)線電”——吆喝聲；“有線電”——拉鈴聲。這些都說(shuō)明的地道的“奇”。)【活動(dòng)過(guò)程預(yù)設(shè)】1.自主學(xué)習(xí)：出示學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2.合作探究：小組內(nèi)讀課文，相互交流，教師對(duì)學(xué)習(xí)困難的小組和學(xué)生作指導(dǎo)。3.展示分享：請(qǐng)三個(gè)組的代表交流課文主要內(nèi)容，其他組的補(bǔ)充。4.評(píng)價(jià)點(diǎn)撥(預(yù)設(shè))抄寫(xiě)課文中的生字新詞先講地道戰(zhàn)是在什么情況下產(chǎn)生的，有什么作用；再講地道戰(zhàn)的式樣和特點(diǎn)；然后講怎樣粉碎敵人的火攻、水攻、毒氣攻；最后講地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上留下了驚人的奇跡。板書(shū)設(shè)計(jì)冀中的地道戰(zhàn)課后要求：地道戰(zhàn)的產(chǎn)生和作用地道戰(zhàn)的式樣和特點(diǎn)地道戰(zhàn)的歷史地位摘抄文中的好詞好句。教學(xué)內(nèi)容：《冀中的地道戰(zhàn)》第二課時(shí)年級(jí)：五年級(jí)上主備教師：教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)按一定的順序的寫(xiě)作方法。2.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)我國(guó)人民在戰(zhàn)爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)斗志和無(wú)盡的智慧。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)按一定的順序的寫(xiě)作方法。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)我國(guó)人民在戰(zhàn)爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)斗志和無(wú)盡的智教學(xué)重點(diǎn)1.了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)按一定的順序的寫(xiě)作方法。2.通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)我國(guó)人民在戰(zhàn)爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)斗志和無(wú)盡的智慧。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)我國(guó)人民在戰(zhàn)爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)斗志和無(wú)盡的教學(xué)準(zhǔn)備：地道戰(zhàn)相關(guān)資料；教學(xué)課件同學(xué)們，你們看過(guò)電影《地道戰(zhàn)》嗎?讀過(guò)與《地道戰(zhàn)》相關(guān)的書(shū)籍嗎?誰(shuí)愿意把你知道的介紹給大家?(學(xué)生介紹)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課《冀中的地道戰(zhàn)》,板書(shū)課題，齊讀課題。板書(shū)后引導(dǎo)學(xué)生理解“冀”的意思。點(diǎn)名讓學(xué)生讀目標(biāo)、解讀目標(biāo)。三、預(yù)習(xí)反饋指名學(xué)生回答：作者通過(guò)課文表達(dá)了什么樣的思想感情?(教師根據(jù)預(yù)習(xí)反饋及時(shí)糾錯(cuò)、補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)、調(diào)整。)學(xué)習(xí)活動(dòng)(一)請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要講了什么?勾畫(huà)出不理解的詞句，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際或者借助字典理解。1.自己獨(dú)立完成。2.個(gè)人解決不了的與同桌交流。3.小組交流討論。4.全班交流。【活動(dòng)過(guò)程預(yù)設(shè)】1.自主學(xué)習(xí)：出示學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2.合作探究：小組內(nèi)讀課文，相互交流，教師對(duì)學(xué)習(xí)困難的小組和學(xué)生作指導(dǎo)。3.展示分享：請(qǐng)三個(gè)組的代表交流課文主要內(nèi)容，其他組的補(bǔ)充。4.評(píng)價(jià)點(diǎn)撥(預(yù)設(shè))重點(diǎn)詞：堡壘、掃蕩、封鎖、孑口、一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)、敵后游擊戰(zhàn)重點(diǎn)局：靠著地道這種堅(jiān)強(qiáng)的堡壘，冀中平原的人民堅(jiān)持了敵后游擊戰(zhàn)爭(zhēng)。此句通過(guò)讓學(xué)生回憶電影《董存瑞舍身炸暗堡》理解“堡壘”。通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，交流理解“敵后游擊戰(zhàn)爭(zhēng)”。從而使學(xué)生明白，這句話將地道形象地比喻為“堡壘”,突出強(qiáng)調(diào)了地道在對(duì)敵斗爭(zhēng)中所顯示的威力。學(xué)習(xí)活動(dòng)(二)請(qǐng)精讀課文，深入探究1.學(xué)生默讀思考：課文講了有關(guān)地道戰(zhàn)那些內(nèi)容?學(xué)生默讀后，把自己的理解在書(shū)上加以批注，以便全班同學(xué)交流討論，在師生共同探討的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出：地道戰(zhàn)產(chǎn)生的背景、作用；地道的樣式和她點(diǎn)；地道戰(zhàn)的地位————在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上留下了驚人的奇跡。2.說(shuō)地道戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上驚人的奇跡，那么它奇在哪里?(圍繞“奇跡”這一中心詞深入學(xué)習(xí)地道的式樣和特點(diǎn)這一重點(diǎn)內(nèi)容。)(1)介紹地道結(jié)構(gòu)時(shí)，重點(diǎn)介紹了哪幾個(gè)部分?每部分有何特點(diǎn)?通過(guò)這些內(nèi)容的介紹，地道奇在哪里?(自學(xué)、談?wù)摵蟀鍟?shū)：地道、地洞、氣孔)然后在引導(dǎo)學(xué)生歸納：從總體機(jī)構(gòu)看，地方隱蔽：接到下面、莊稼地下面；高深適宜：四尺多高，離地面三尺；構(gòu)造齊全：住人、拴牲口、做廁所、氣孔；(2)地道的出口時(shí)怎樣的?有幾種情況?你是怎樣理解地道之“奇”的?(小組談?wù)摵蠼涣?，引?dǎo)學(xué)生歸納：從隱蔽自己，打擊敵人方面的結(jié)構(gòu)看，口外：隱蔽安全，堆滿(mǎn)荊棘，設(shè)置陷阱；口內(nèi)：活道——“孑口”,死道——地雷?！耙环虍?dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)?！?(3)冀中人民利用地道對(duì)付敵人的破壞從哪方面講的?地道又“奇”在哪里?(小組討論交流后歸納：從對(duì)付敵人破壞方面的結(jié)構(gòu)看：防火攻——土和沙；防毒攻——吊板；防水攻——跟枯井暗溝相連；從通訊聯(lián)絡(luò)方面的結(jié)構(gòu)看：“無(wú)線電”——吆喝聲；“有線電”——拉鈴聲。這些都說(shuō)明的地道的“奇”。)【活動(dòng)過(guò)程預(yù)設(shè)】2.合作探究：小組內(nèi)讀課文，相互交流，教師對(duì)學(xué)習(xí)困難的小組和學(xué)生作4.評(píng)價(jià)點(diǎn)撥(預(yù)設(shè))《冀中的地道戰(zhàn)》這篇課文通過(guò)介紹()時(shí)期冀中平原上的地道戰(zhàn)的()及其(),地道的()和(),地道戰(zhàn)在我國(guó)抗戰(zhàn)史上的歷史地位，贊揚(yáng)了()在()戰(zhàn)爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的()的斗爭(zhēng)精神和()的聰明才智。先講地道戰(zhàn)是在什么情況下產(chǎn)生的，有什么作用；再講地道戰(zhàn)的式樣和特點(diǎn)；然后講怎樣粉碎敵人的火攻、水攻、毒氣攻；最后講地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上留下了驚人的奇跡。板書(shū)設(shè)計(jì)：地道戰(zhàn)的產(chǎn)生和作用冀中的地道戰(zhàn)地道戰(zhàn)的式樣和特點(diǎn)地道戰(zhàn)的歷史地位課后要求：摘抄文中的好詞好句。頑強(qiáng)的斗志無(wú)窮的智慧教學(xué)內(nèi)容：《獵人海力布》年級(jí)：五年級(jí)主備教師：教學(xué)目標(biāo)：1.自主認(rèn)識(shí)生字，能聯(lián)系上下文理解“酬謝”、“再三”等的詞義并積累。2.能讀懂海力布為救百姓不惜犧牲自己變成石頭的故事，分清故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，練習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容，并簡(jiǎn)要復(fù)述故事。3.培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)，感受民間故事的一般特點(diǎn)及感染力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.自主認(rèn)識(shí)生字，能聯(lián)系上下文理解“酬謝”、“再三”等的詞義并積累。2.能讀懂海力布為救百姓不惜犧牲自己變成石頭的故事，分清故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，練習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容，并簡(jiǎn)要復(fù)述故事。3.領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)，感受民間故事的一般特點(diǎn)及感染力。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂海力布為救百姓不惜犧牲自己變成石頭的故事。分清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，歸納課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)，感受民間故事的一般特點(diǎn)及感染力。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件PPT1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，邊讀邊用筆勾畫(huà)出文中不明白的生字詞，并借助課文注音和工具書(shū)查清注音和解釋。2.仔細(xì)閱讀全文，能用自己的話來(lái)復(fù)述故事。3.讀了本文，你覺(jué)得文章的主人公是誰(shuí)，他給你留下了怎樣的印象?一、導(dǎo)入揭題同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)《寶蓮燈》《精衛(wèi)填海》《八仙過(guò)?！愤@些故事嗎?這些故事是一些長(zhǎng)期流傳于老百姓之間的故事，它們都有一個(gè)特點(diǎn)，語(yǔ)言通俗易懂；情節(jié)引人入勝；人物具有超人的力量。我們把這些故事叫做民間故事。據(jù)說(shuō)在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村，有一塊奇特的石頭，傳說(shuō)是一個(gè)叫海力布的人變的，大家就稱(chēng)這塊石頭為“海力布”。這其中又有怎樣的故事呢?今天我們就一起學(xué)習(xí)這篇課文。出示課題：9.獵人海力布(齊讀課題)抽學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)并解讀目標(biāo)三、預(yù)習(xí)反饋以小組為單位抽學(xué)生檢測(cè)預(yù)習(xí)情況學(xué)習(xí)活動(dòng)(一)檢查預(yù)習(xí)：昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文，先來(lái)檢查一下預(yù)習(xí)的情況(1)讀音：狂風(fēng)怒號(hào)(háo);淹沒(méi)(mò)(2)字形、筆畫(huà)：酬(3)讀詞：獵物忽然急忙酬謝寶庫(kù)僵硬焦急催促發(fā)誓避難遲延崩塌飛禽走獸千真萬(wàn)確原原本本【活動(dòng)過(guò)程預(yù)設(shè)】1.自主學(xué)習(xí)：出示學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2.合作探究：小組內(nèi)讀課文，相互交流，教師對(duì)學(xué)習(xí)困難的小組和學(xué)生作指導(dǎo)。3.展示分享：請(qǐng)三個(gè)組的代表交流課文主要內(nèi)容，其他組的補(bǔ)充。4.評(píng)價(jià)點(diǎn)撥(預(yù)設(shè))教師：這篇課文是按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的。先簡(jiǎn)單介紹了海力布是一個(gè)什么樣的人，然后寫(xiě)救白蛇得寶石，接著寫(xiě)了海力布救鄉(xiāng)親變石頭的經(jīng)過(guò)，最后寫(xiě)了人們世世代代紀(jì)念海力布。板書(shū)：起因：海力布救龍女得寶石經(jīng)過(guò)：海力布救鄉(xiāng)親變石頭結(jié)果：鄉(xiāng)親得救紀(jì)念海力布學(xué)習(xí)活動(dòng)(二)請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)“得寶石”部分,從海力布選擇寶石這件事情上，說(shuō)說(shuō)海力布身上有著怎樣的品質(zhì)?！净顒?dòng)過(guò)程預(yù)設(shè)】1.自主學(xué)習(xí)：出示學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2.合作探究：小組內(nèi)讀課文，相互交流，教師對(duì)學(xué)習(xí)困難的小組和學(xué)生作指導(dǎo)。3.展示分享：請(qǐng)三個(gè)組的代表交流課文主要內(nèi)容，其他組的補(bǔ)充。4.評(píng)價(jià)點(diǎn)撥(預(yù)設(shè))①師述：海力布并不在乎珍寶，當(dāng)他聽(tīng)到小白蛇要送他一顆能聽(tīng)懂動(dòng)物語(yǔ)言的寶石時(shí)，他想那太好了。②引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文第2、7節(jié)內(nèi)容說(shuō)具體。讀兩個(gè)句子，了解使用寶石的條件。初步感受民間故事的特點(diǎn)：寶石具有神奇的功能，民間故事中往往都有這樣神奇的寶物，但是使用的時(shí)候是有條件限制的。引讀，理解“再三叮囑”,感受條件的重要與苛刻及海力布可能面臨的五、當(dāng)堂訓(xùn)練1.注音：酬謝()僵硬()催促()崩塌()2.積累詞語(yǔ)：(1)例：世世代代(2)描寫(xiě)天氣的詞語(yǔ)，例：烏云密布、狂風(fēng)怒號(hào)、3.續(xù)寫(xiě)《獵人海力布》后記，想像小白蛇如何想方設(shè)法救活海力布，海力布如何生活等情景。這篇課文贊美了海力布一切為別人著想，不惜犧牲自己生命的崇高品質(zhì)，一個(gè)心中裝著他人的人，人們一定會(huì)記住他。學(xué)習(xí)本文，也希望同學(xué)們牢牢記?。哼@個(gè)人的名字叫海力布，他用自己的生命換來(lái)了鄉(xiāng)親們活下去的機(jī)會(huì)。板書(shū)設(shè)計(jì)：分獵物幫大家海力布救白蛇得寶石人們紀(jì)念他告消息救鄉(xiāng)親第77頁(yè)共214頁(yè)課后要求：1.抄寫(xiě)文中的好詞好句。2.用自己的話把這個(gè)故事講給其他人聽(tīng)。教學(xué)內(nèi)容：《牛郎織女》第一課時(shí)