2025年小學(xué)教師資格證考試綜合素質(zhì)試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.李老師在教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、接受能力較弱的學(xué)生，會(huì)給予更多的關(guān)心和耐心指導(dǎo)。而對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，則會(huì)提供更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。李老師的做法體現(xiàn)了素質(zhì)教育（）的要求。A.面向全體學(xué)生B.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展C.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神D.促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展答案：D。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。李老師針對(duì)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，體現(xiàn)了這一要求。2.小明在課堂上經(jīng)常搗亂，破壞課堂秩序。王老師為了讓他安靜下來(lái)，便安排他坐在教室的最后一排，并且對(duì)他說(shuō)：“你就坐在這兒，別影響其他同學(xué)?！蓖趵蠋煹淖龇ǎǎ?。A.正確，有利于維護(hù)課堂秩序B.正確，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求C.不正確，沒有尊重學(xué)生的人格D.不正確，沒有做到因材施教答案：C。王老師將小明安排在最后一排并讓他別影響其他同學(xué)，這種做法是對(duì)小明的歧視，沒有尊重學(xué)生的人格，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)。3.張老師在教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用視頻、圖片、實(shí)物等多種教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這表明張老師注重（）。A.教學(xué)反饋B.教學(xué)方法的多樣性C.教學(xué)評(píng)價(jià)D.教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性答案：B。張老師運(yùn)用視頻、圖片、實(shí)物等多種教學(xué)手段，體現(xiàn)了教學(xué)方法的多樣性，有助于提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.下列關(guān)于教育法律法規(guī)的說(shuō)法，正確的是（）。A.《中華人民共和國(guó)教育法》是我國(guó)教育的根本大法B.《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平C.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定義務(wù)教育實(shí)行國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，縣級(jí)人民政府為主管理的體制D.以上說(shuō)法都正確答案：D。《中華人民共和國(guó)教育法》是我國(guó)教育的根本大法；《中華人民共和國(guó)教師法》明確規(guī)定教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高；《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定了義務(wù)教育的管理體制。所以以上說(shuō)法都正確。5.教師張某對(duì)學(xué)校給予的處分不服，依據(jù)相關(guān)法律，他可以采用的法律救濟(jì)途徑是（）。A.教師申訴B.刑事訴訟C.申請(qǐng)仲裁D.民事訴訟答案：A?！吨腥A人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。6.某小學(xué)為了提高升學(xué)率，將三年級(jí)成績(jī)排名靠后的10名學(xué)生勸退。該學(xué)校的做法（）。A.合法，學(xué)校有自主辦學(xué)的權(quán)利B.合法，體現(xiàn)了因材施教的原則C.不合法，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)D.不合法，侵犯了學(xué)生的人身權(quán)答案：C。受教育權(quán)是學(xué)生最主要的權(quán)利之一，學(xué)校不得隨意開除學(xué)生。該小學(xué)將成績(jī)靠后的學(xué)生勸退，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。7.暑假期間，小學(xué)生王某和李某相約在學(xué)校打籃球。在爭(zhēng)搶過程中，王某不慎將李某撞倒在地，導(dǎo)致李某小腿骨折。對(duì)于李某所受傷害，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要賠償責(zé)任的是（）。A.王某B.李某監(jiān)護(hù)人C.王某監(jiān)護(hù)人D.學(xué)校答案：C。由于王某是小學(xué)生，屬于無(wú)民事行為能力人，根據(jù)《中華人民共和國(guó)民法典》規(guī)定，無(wú)民事行為能力人造成他人損害的，由監(jiān)護(hù)人承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。所以應(yīng)當(dāng)由王某監(jiān)護(hù)人承擔(dān)主要賠償責(zé)任。8.下列選項(xiàng)中，不屬于教師職業(yè)道德規(guī)范中“關(guān)愛學(xué)生”要求的是（）。A.關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格B.平等公正對(duì)待學(xué)生，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生C.保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益D.循循善誘，誨人不倦，因材施教答案：D?！把普T，誨人不倦，因材施教”是“教書育人”的要求，而不是“關(guān)愛學(xué)生”的要求?！瓣P(guān)愛學(xué)生”要求關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。9.教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）。A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B。教書育人是教師的天職，也是教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任。10.蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有集體和教師首先看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心?！边@句話提示教師（）。A.尊重和欣賞學(xué)生B.對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)C.對(duì)學(xué)生因材施教D.團(tuán)結(jié)和關(guān)心學(xué)生答案：A。教師首先看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，才能讓學(xué)生產(chǎn)生上進(jìn)心，這體現(xiàn)了教師要尊重和欣賞學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的積極向上的動(dòng)力。11.下列人物中，與“烏江自刎”密切相關(guān)的是（）。A.陳勝B.項(xiàng)羽C.劉備D.秦始皇答案：B。項(xiàng)羽在楚漢相爭(zhēng)中，兵敗垓下，突圍至烏江畔，自覺無(wú)顏見江東父老，自刎而死，即“烏江自刎”。12.下列文學(xué)作品中，不屬于魯迅作品的是（）。A.《祝福》B.《阿Q正傳》C.《駱駝祥子》D.《狂人日記》答案：C?！恶橊勏樽印肥抢仙岬淖髌?，《祝福》《阿Q正傳》《狂人日記》均為魯迅的作品。13.下列選項(xiàng)中，不屬于中國(guó)四大傳統(tǒng)節(jié)日的是（）。A.春節(jié)B.端午節(jié)C.中秋節(jié)D.重陽(yáng)節(jié)答案：D。中國(guó)四大傳統(tǒng)節(jié)日是春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)和中秋節(jié)，重陽(yáng)節(jié)不屬于四大傳統(tǒng)節(jié)日。14.世界上最早種植棉花的國(guó)家是（）。A.中國(guó)B.美國(guó)C.印度D.埃及答案：C。印度是世界上最早種植棉花的國(guó)家。15.下列科學(xué)家中，發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)磁體能夠產(chǎn)生感應(yīng)電流的是（）。A.奧斯特B.安培C.法拉第D.戴維答案：C。1831年，法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，即運(yùn)動(dòng)磁體能夠產(chǎn)生感應(yīng)電流。16.下列選項(xiàng)中，不屬于太陽(yáng)系八大行星的是（）。A.冥王星B.木星C.金星D.火星答案：A。2006年，國(guó)際天文學(xué)聯(lián)合會(huì)大會(huì)將冥王星降為矮行星，太陽(yáng)系八大行星分別是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。17.下列藝術(shù)領(lǐng)域與專業(yè)術(shù)語(yǔ)對(duì)應(yīng)有誤的是（）。A.攝影：噪點(diǎn)、景深B.繪畫：散點(diǎn)透視、寫意C.音樂：調(diào)式、聲部D.舞蹈：變位跳、變奏答案：D?！白冏唷笔且魳沸g(shù)語(yǔ)，是指在原旋律的基礎(chǔ)上加上一些修飾或者圍繞原旋律作一些變形，使樂曲具有更豐富的表現(xiàn)形式，并非舞蹈領(lǐng)域的術(shù)語(yǔ)。而“變位跳”是舞蹈術(shù)語(yǔ)。18.下列有關(guān)書法藝術(shù)的表述，正確的是（）。A.東漢著名書法家張芝被稱為“書圣”B.唐代書法家顏真卿是楷書四大家之一C.《真書千字文》是唐代著名書法家懷素的代表作D.“蘇、黃、米、蔡”中的“黃”指的是黃公望答案：B?！皶ァ笔菛|晉書法家王羲之，A選項(xiàng)錯(cuò)誤；《真書千字文》是隋代書法家智永的代表作，C選項(xiàng)錯(cuò)誤；“蘇、黃、米、蔡”中的“黃”指的是黃庭堅(jiān)，D選項(xiàng)錯(cuò)誤；唐代書法家顏真卿是楷書四大家（歐陽(yáng)詢、顏真卿、柳公權(quán)、趙孟頫）之一，B選項(xiàng)正確。19.下列選項(xiàng)中，體現(xiàn)了“絲綢之路”貿(mào)易往來(lái)的物品是（）。A.玉米B.葡萄C.辣椒D.土豆答案：B。葡萄是通過絲綢之路從西域傳入中國(guó)的。玉米、辣椒、土豆是在明清時(shí)期從美洲傳入中國(guó)的，并非通過絲綢之路貿(mào)易往來(lái)傳入。20.下列歷史事件按時(shí)間先后順序排列正確的是（）。①安史之亂②開元盛世③玄武門之變④澶淵之盟A.③②①④B.②①③④C.③①②④D.②③①④答案：A。玄武門之變發(fā)生于唐高祖武德九年（626年）；開元盛世是唐玄宗（李隆基）統(tǒng)治前期所出現(xiàn)的盛世，時(shí)間大致在713-741年；安史之亂是唐玄宗末年（755-763年）由安祿山和史思明發(fā)動(dòng)的一場(chǎng)叛亂；澶淵之盟是北宋與遼在經(jīng)過四十余年的戰(zhàn)爭(zhēng)后于1005年締結(jié)的盟約。所以正確順序是③②①④。21.下列關(guān)于Word文檔中“頁(yè)碼”的設(shè)置，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A.可以設(shè)置頁(yè)碼的位置B.可以設(shè)置頁(yè)碼的對(duì)齊方式C.可以設(shè)置頁(yè)碼的字體和字號(hào)D.不可以設(shè)置起始頁(yè)碼答案：D。在Word文檔中可以設(shè)置起始頁(yè)碼。通過“插入”選項(xiàng)卡中的“頁(yè)碼”，選擇“設(shè)置頁(yè)碼格式”，可以在對(duì)話框中設(shè)置起始頁(yè)碼。同時(shí)也可以設(shè)置頁(yè)碼的位置、對(duì)齊方式、字體和字號(hào)等。22.在Excel中，若要在單元格中輸入分?jǐn)?shù)“3/5”，正確的輸入方法是（）。A.直接輸入“3/5”B.先輸入“0”，再按空格鍵，然后輸入“3/5”C.先輸入“”，再輸入“3/5”D.先輸入“”，再輸入“3/5”答案：B。在Excel中，若直接輸入“3/5”，會(huì)被當(dāng)作日期處理。要輸入分?jǐn)?shù)“3/5”，應(yīng)先輸入“0”，再按空格鍵，然后輸入“3/5”。23.在PowerPoint中，若要設(shè)置幻燈片的切換效果，應(yīng)該在（）選項(xiàng)卡中操作。A.開始B.插入C.設(shè)計(jì)D.切換答案：D。在PowerPoint中，“切換”選項(xiàng)卡用于設(shè)置幻燈片的切換效果，如切換方式、切換速度、聲音等。24.找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。按照“2、4、10、42、（）、17726”的規(guī)律，括號(hào)里應(yīng)填的數(shù)字是（）。A.422B.523C.624D.725答案：A。該數(shù)列的規(guī)律是：前兩項(xiàng)之積再加2得到下一項(xiàng)。即2×4+2=10，4×10+2=42，所以10×42+2=422，42×422+2=17726。故括號(hào)里應(yīng)填422。25.下列選項(xiàng)中，與“教師——演員”邏輯關(guān)系相同的是（）。A.高粱——玉米B.廚具——菜刀C.瓷碗——碗具D.花瓶——花盆答案：A?！敖處煛焙汀把輪T”是兩種不同的職業(yè)，屬于并列關(guān)系?！案吡弧焙汀坝衩住笔莾煞N不同的農(nóng)作物，也是并列關(guān)系?！皬N具”包含“菜刀”，是包含關(guān)系；“瓷碗”屬于“碗具”，是包含關(guān)系；“花瓶”和“花盆”雖然都可用于盛放物品，但它們的用途側(cè)重點(diǎn)不同，與題干邏輯關(guān)系不一致。26.某單位要評(píng)選一名優(yōu)秀員工，群眾評(píng)議推選出候選人趙、錢、孫、李。趙說(shuō)：小李業(yè)績(jī)突出，當(dāng)之無(wú)愧。錢說(shuō)：我個(gè)人意見，老孫是不二人選。孫說(shuō)：選小錢或者老趙我都贊成。李說(shuō)：各位做得更好，不能選我。如果趙、錢、孫、李只有一個(gè)人的話與結(jié)果相符，則優(yōu)秀員工是（）。A.趙B.錢C.孫D.李答案：D。趙說(shuō)小李優(yōu)秀，李說(shuō)自己不能選，趙和李的話相互矛盾，必有一真一假。因?yàn)橹挥幸粋€(gè)人的話與結(jié)果相符，所以錢和孫的話都是假的。錢說(shuō)老孫是不二人選是假的，即老孫不是優(yōu)秀員工；孫說(shuō)選小錢或者老趙是假的，即小錢和老趙都不是優(yōu)秀員工。所以優(yōu)秀員工只能是李。27.下列選項(xiàng)中，與“三角形——幾何圖形”的邏輯關(guān)系相同的是（）。A.矩形——橢圓形B.菱形——六邊形C.圓形——三角形D.梯形——四邊形答案：D?！叭切巍笔恰皫缀螆D形”的一種，二者是種屬關(guān)系?！疤菪巍笔恰八倪呅巍钡囊环N，也是種屬關(guān)系。A、B、C選項(xiàng)中前后兩個(gè)概念均為并列關(guān)系。28.下列句子中，對(duì)“并非‘清者自清，濁者自濁’”理解正確的是（）。A.或者清者沒自清，或者濁者沒自濁B.不但清者沒自清，而且濁者沒自濁C.雖然清者已自清，但濁者沒能自濁D.盡管清者沒自清，但濁者已經(jīng)自濁答案：A?！安⒎恰逭咦郧?，濁者自濁’”意思是對(duì)“清者自清且濁者自濁”的否定。根據(jù)邏輯推理，“A且B”的否定是“非A或非B”，所以“清者自清且濁者自濁”的否定就是“清者沒自清或者濁者沒自濁”。29.有甲、乙、丙三個(gè)學(xué)生，一個(gè)出生在北京，一個(gè)出生在上海，一個(gè)出生在武漢；他們中一個(gè)學(xué)國(guó)際金融專業(yè)，一個(gè)學(xué)工商管理專業(yè)，一個(gè)學(xué)外語(yǔ)。其中：①甲不是學(xué)國(guó)際金融的，乙不是學(xué)外語(yǔ)的；②學(xué)國(guó)際金融的不出生在上海；③學(xué)外語(yǔ)的出生在北京；④乙不出生在武漢。請(qǐng)根據(jù)上述條件，判斷甲的專業(yè)是（）。A.國(guó)際金融B.工商管理C.外語(yǔ)D.三種專業(yè)都有可能答案：C。由③學(xué)外語(yǔ)的出生在北京和②學(xué)國(guó)際金融的不出生在上海，可知學(xué)國(guó)際金融的出生在武漢，學(xué)工商管理的出生在上海。由①乙不是學(xué)外語(yǔ)的和④乙不出生在武漢，可知乙學(xué)工商管理且出生在上海。又因?yàn)棰偌撞皇菍W(xué)國(guó)際金融的，所以甲學(xué)外語(yǔ)，出生在北京。二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：王老師是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的語(yǔ)文老師。在課堂上，他總是鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，對(duì)于學(xué)生的回答，他都會(huì)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋。當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，他會(huì)給予表?yè)P(yáng)和肯定；當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，他也不會(huì)批評(píng)指責(zé)，而是耐心地引導(dǎo)學(xué)生找出錯(cuò)誤的原因，幫助他們理解正確的知識(shí)。有一次，在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，一位學(xué)生提出了一個(gè)關(guān)于詩(shī)詞意境理解的獨(dú)特觀點(diǎn)。王老師并沒有直接否定這個(gè)觀點(diǎn)，而是讓其他學(xué)生發(fā)表自己的看法，引導(dǎo)大家一起討論。在討論過程中，王老師不斷地啟發(fā)學(xué)生思考，拓寬學(xué)生的思維視野。最后，大家對(duì)詩(shī)詞的意境有了更深入的理解。此外，王老師還注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。他會(huì)給學(xué)生布置一些開放性的作業(yè)，讓學(xué)生通過查閱資料、小組合作等方式完成。在這個(gè)過程中，學(xué)生們不僅學(xué)到了知識(shí)，還提高了自己的學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)析王老師的教育行為。（14分）答案：王老師的教育行為符合素質(zhì)教育觀的要求，值得肯定和學(xué)習(xí)，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。王老師在課堂上鼓勵(lì)全體學(xué)生積極發(fā)言，關(guān)注到了每一個(gè)學(xué)生的參與，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的教育理念。他通過多種教學(xué)方式，如引導(dǎo)學(xué)生討論、布置開放性作業(yè)等，不僅讓學(xué)生學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。（4分）（2）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。每個(gè)學(xué)生都有自己的獨(dú)特之處，王老師尊重學(xué)生的個(gè)性差異，當(dāng)學(xué)生提出獨(dú)特的觀點(diǎn)時(shí)，他沒有直接否定，而是引導(dǎo)大家一起討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和個(gè)性發(fā)展。（4分）（3）素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。王老師在教學(xué)過程中，注重啟發(fā)學(xué)生思考，通過讓學(xué)生討論詩(shī)詞意境等方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時(shí)，他布置開放性作業(yè)，讓學(xué)生通過查閱資料、小組合作等實(shí)踐活動(dòng)完成，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。（4分）（4）素質(zhì)教育倡導(dǎo)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)的教育理念。王老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了這一理念，他的教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。（2分）31.材料：張老師是一名新入職的小學(xué)教師。在工作中，他始終保持著高度的熱情和責(zé)任心。為了提高自己的教學(xué)水平，他經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，認(rèn)真鉆研教材和教法。在與學(xué)生相處時(shí)，張老師非常關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況。有一次，班上的一名學(xué)生因?yàn)榧彝ピ蚯榫w低落，張老師發(fā)現(xiàn)后，主動(dòng)找該學(xué)生談心，了解他的困擾，并給予了安慰和鼓勵(lì)。同時(shí)，張老師還與該學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，共同幫助學(xué)生解決問題。在教學(xué)過程中，張老師嚴(yán)格要求自己，注重自身的言行舉止。他認(rèn)為教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，所以他時(shí)刻注意自己的形象，用自己的實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生樹立榜樣。然而，張老師也遇到了一些問題。有一次，在課堂上，一名學(xué)生故意搗亂，影響了課堂秩序。張老師一時(shí)沖動(dòng)，對(duì)該學(xué)生進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)，結(jié)果導(dǎo)致該學(xué)生產(chǎn)生了抵觸情緒。問題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析張老師的教育行為。（14分）答案：張老師的教育行為總體上符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，但也存在一些不足之處，具體分析如下：（1）張老師踐行了愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范。他始終保持高度的熱情和責(zé)任心，為提高教學(xué)水平，經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，認(rèn)真鉆研教材和教法，體現(xiàn)了對(duì)教育事業(yè)的熱愛和對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)。（3分）（2）張老師踐行了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范。他關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生因家庭原因情緒低落時(shí)，主動(dòng)找學(xué)生談心，給予安慰和鼓勵(lì)，并與家長(zhǎng)溝通，共同幫助學(xué)生解決問題，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。（3分）（3）張老師踐行了為人師表的職業(yè)道德規(guī)范。他嚴(yán)格要求自己，注重自身的言行舉止，認(rèn)識(shí)到教師的言行對(duì)學(xué)生的影響，用自己的實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生樹立榜樣，做到了以身作則。（3分）（4）張老師存在的不足之處在于沒有很好地踐行教書育人的職業(yè)道德規(guī)范。在課堂上，當(dāng)學(xué)生故意搗亂影響課堂秩序時(shí)，他一時(shí)沖動(dòng)進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。教師在教育過程中應(yīng)遵循教育規(guī)律，循循善誘，以理服人，而不是簡(jiǎn)單粗暴地批評(píng)學(xué)生。這說(shuō)明張老師在處理課堂問題時(shí)缺乏一定的教育智慧和方法。（3分）總體而言，張老師具備良好的教師職業(yè)道德素養(yǎng)，但需要在處理學(xué)生問題時(shí)更加冷靜和理智，不斷提高自己的教育教學(xué)能力，更好地踐行教師職業(yè)道德規(guī)范。（2分）32.材料：守住文化的“根”文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興。然而，在全球化的浪潮下，外來(lái)文化如潮水般涌入，對(duì)本土文化造成了巨大的沖擊。一些人盲目崇拜外來(lái)文化，對(duì)本土文化不屑一顧。他們熱衷于過洋節(jié)，吃洋餐，追美劇、韓劇，卻對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)美食和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視而不見。這種現(xiàn)象不僅影響了文化的傳承和發(fā)展，也削弱了民族的凝聚力和認(rèn)同感。要守住文化的“根”，我們首先要增強(qiáng)文化自信。文化自信是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，擁有著豐富的內(nèi)涵和獨(dú)特的魅力。從古老的甲骨文到今天的簡(jiǎn)體漢字，從先秦諸子百家到現(xiàn)代多元文化，中華文化在歷史的長(zhǎng)河中不斷發(fā)展和演變，始終保持著強(qiáng)大的生命力。我們要深入挖掘中華文化的精髓，傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓更多的人了解和喜愛中華文化。其次，我們要加強(qiáng)文化教育。學(xué)校是文化傳承的重要陣地，應(yīng)該將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化納入教育體系，讓學(xué)生從小就接受中華文化的熏陶。通過開設(shè)傳統(tǒng)文化課程、舉辦文化活動(dòng)等方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，提高他們的文化素養(yǎng)。同時(shí)，家庭也應(yīng)該發(fā)揮重要作用，家長(zhǎng)要以身作則，傳承和弘揚(yáng)優(yōu)良的家風(fēng)家訓(xùn)，讓孩子在潛移默化中受到中華文化的影響。最后，我們要推動(dòng)文化創(chuàng)新。創(chuàng)新是文化發(fā)展的動(dòng)力和源泉。我們不能僅僅滿足于傳承傳統(tǒng)文化，還要結(jié)合時(shí)代的需求，對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展。通過創(chuàng)新，讓傳統(tǒng)文化煥發(fā)出新的活力，更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。例如，一些傳統(tǒng)文化元素被運(yùn)用到現(xiàn)代設(shè)計(jì)中，如中國(guó)風(fēng)的服裝、建筑、廣告等，既保留了傳統(tǒng)文化的特色，又展現(xiàn)了現(xiàn)代時(shí)尚的魅力。守住文化的“根”，是我們每個(gè)人的責(zé)任和使命。只有守住了文化的“根”，我們才能在全球化的浪潮中保持民族的獨(dú)立性和獨(dú)特性，才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。問題：（1）文章中提到的“文化的‘根’”指的是什么？（4分）（2）結(jié)合文本，談?wù)勅绾问刈∥幕摹案?。?0分）答案：（1）文章中提到的“文化的‘根’”指的是一個(gè)國(guó)家和民族的傳統(tǒng)文化，即擁有著豐富內(nèi)涵和獨(dú)特魅力、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)且博大精深的中華文化，它包括從古老的甲骨文到現(xiàn)代簡(jiǎn)體漢字的文字文化，從先秦諸子百家到現(xiàn)代多元文化的思想文化，以及傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)美食等方面所承載的文化等。（4分）（2）要守住文化的“根”，可以從以下幾個(gè)方面入手：①增強(qiáng)文化自信：文化自信是國(guó)家和民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量。我們要認(rèn)識(shí)到中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)和博大精深，深入挖掘其精髓，傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓更多人了解和喜愛中華文化，從而增強(qiáng)對(duì)自身文化的認(rèn)同感和自豪感。（3分）②加強(qiáng)文化教育：學(xué)校應(yīng)將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化納入教育體系，通過開設(shè)傳統(tǒng)文化課程、舉辦文化活動(dòng)等方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，提高他們的文化素養(yǎng)。家庭也應(yīng)發(fā)揮重要作用，家長(zhǎng)以身作則，傳承和弘揚(yáng)優(yōu)良的家風(fēng)家訓(xùn)，讓孩子在潛移默化中受到中華文化的影響。（3分）③推動(dòng)文化創(chuàng)新：創(chuàng)新是文化發(fā)展的動(dòng)力和源泉。我們不能只滿足于傳承傳統(tǒng)文化，還需結(jié)合時(shí)代需求對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，讓傳統(tǒng)文化煥發(fā)出新的活力，更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。比如將傳統(tǒng)文化元素運(yùn)用到現(xiàn)代設(shè)計(jì)中，展現(xiàn)傳統(tǒng)文化特色與現(xiàn)代時(shí)尚魅力的結(jié)合。（3分）守住文化的“根”需要每個(gè)人肩負(fù)起責(zé)任和使命，從增強(qiáng)自信、加強(qiáng)教育和推動(dòng)創(chuàng)新等方面共同努力，以在全球化浪潮中保持民族的獨(dú)立性和獨(dú)特性，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。（1分）三、寫作題（本大題共1小題，50分）33.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。著名教育家陶行知先生說(shuō)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的理想就在于使所有兒童都成為幸福的人，幸福是教育的終極目標(biāo)?！闭?qǐng)根據(jù)以上材料，自擬題目，寫一篇不少于800字的議論文。參考范文：以真育人，奠基幸福著名教育家陶行知先生曾言：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”而蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也提出：“教育的理想就在于使所有兒童都成為幸福的人，幸福是教育的終極目標(biāo)?！边@兩句話深刻地道出了教育的真諦——以真育人，方能奠基幸福。教人求真，是教育的基礎(chǔ)。“真”是知識(shí)的真理，是做人的真誠(chéng)。在