XX幼兒園大班年度教學(xué)計(jì)劃（202X-202X學(xué)年）一、指導(dǎo)思想以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》）、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》為理論依據(jù)，遵循“以?xún)和癁橹行摹⒁杂螒驗(yàn)榛净顒?dòng)、以融合為路徑”的園本教育理念，聚焦大班幼兒“即將進(jìn)入小學(xué)”的發(fā)展關(guān)鍵期，圍繞“全面發(fā)展”與“幼小銜接”兩大核心，構(gòu)建“生活-游戲-學(xué)習(xí)”一體化的課程體系，促進(jìn)幼兒身體、認(rèn)知、社會(huì)情感等方面的和諧發(fā)展，為其終身學(xué)習(xí)與幸福成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。二、班級(jí)情況分析（一）基本情況本班共有幼兒30名，其中男孩16名，女孩14名，年齡在5-6歲之間。幼兒均來(lái)自本社區(qū)，家庭教養(yǎng)方式以“民主型”為主，家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的參與度較高。（二）發(fā)展現(xiàn)狀基于《指南》的觀(guān)察評(píng)估，幼兒各領(lǐng)域發(fā)展現(xiàn)狀如下：健康領(lǐng)域：大部分幼兒能熟練完成拍球（20次以上）、單腳跳（5米以上）等動(dòng)作，能獨(dú)立穿脫衣物；部分幼兒跳繩能力較弱（僅能跳3-5次），少數(shù)幼兒存在進(jìn)餐速度慢、挑食等習(xí)慣問(wèn)題。語(yǔ)言領(lǐng)域：幼兒能主動(dòng)用普通話(huà)交流，能講述簡(jiǎn)單的生活事件；多數(shù)幼兒能聽(tīng)懂并復(fù)述繪本主要內(nèi)容，但創(chuàng)編故事的邏輯性與詞匯豐富度有待提升；書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備方面，部分幼兒握筆姿勢(shì)不規(guī)范。社會(huì)領(lǐng)域：幼兒能與同伴合作完成簡(jiǎn)單任務(wù)（如一起搭積木），能遵守基本的班級(jí)規(guī)則；但少數(shù)幼兒在沖突中表現(xiàn)出“以自我為中心”，缺乏主動(dòng)解決問(wèn)題的技巧。科學(xué)領(lǐng)域：幼兒對(duì)探究活動(dòng)（如“種子發(fā)芽”）有濃厚興趣，能感知5以?xún)?nèi)的數(shù)量關(guān)系；但對(duì)“時(shí)間”“空間”等抽象概念的理解較模糊，數(shù)學(xué)操作的準(zhǔn)確性有待提高。藝術(shù)領(lǐng)域：幼兒能大膽用繪畫(huà)、手工表達(dá)想法，能跟隨音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作；但對(duì)藝術(shù)作品的欣賞能力較弱，缺乏對(duì)“美”的表達(dá)與解讀。（三）存在問(wèn)題1.個(gè)體差異明顯：部分幼兒動(dòng)作發(fā)展滯后（如跳繩），少數(shù)幼兒語(yǔ)言表達(dá)與邏輯思維能力較弱。2.幼小銜接準(zhǔn)備不足：部分幼兒缺乏時(shí)間管理意識(shí)（如不能按時(shí)完成任務(wù)）、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣有待培養(yǎng)（如握筆姿勢(shì)）。3.社會(huì)交往技巧薄弱：少數(shù)幼兒在沖突中易情緒失控，缺乏“分享”“合作”的主動(dòng)意識(shí)。三、年度教育目標(biāo)結(jié)合《指南》大班階段目標(biāo)與班級(jí)實(shí)際，制定以下年度目標(biāo)：（一）健康領(lǐng)域1.身心狀況：情緒穩(wěn)定，能主動(dòng)表達(dá)自己的情緒（如“我生氣了，因?yàn)樗麚屃宋业耐婢摺保荒苓m應(yīng)環(huán)境變化（如換座位、新老師）。2.動(dòng)作發(fā)展：能連續(xù)跳繩10次以上，能熟練使用筷子；能完成平衡木（10米）、跳遠(yuǎn)（50厘米）等動(dòng)作。3.生活習(xí)慣與生活能力：能獨(dú)立整理書(shū)包、系鞋帶；能按時(shí)進(jìn)餐（20分鐘內(nèi)完成），不挑食；能主動(dòng)喝水（每天6次以上）。（二）語(yǔ)言領(lǐng)域1.傾聽(tīng)與表達(dá)：能認(rèn)真傾聽(tīng)他人講話(huà)，能回應(yīng)并提出問(wèn)題（如“你說(shuō)的故事里，小兔子后來(lái)怎么樣了？”）；能創(chuàng)編有邏輯的故事（如“早上，我和媽媽去公園，看到了小鳥(niǎo)，然后我們一起喂了魚(yú)”）。2.閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備：能說(shuō)出繪本的主要情節(jié)與角色特點(diǎn)；能正確書(shū)寫(xiě)自己的名字，掌握“從上到下、從左到右”的書(shū)寫(xiě)順序。（三）社會(huì)領(lǐng)域1.人際交往：能主動(dòng)與同伴分享玩具、合作完成任務(wù)（如一起搭建“幼兒園”）；能用“商量”“道歉”等方式解決沖突（如“我可以和你一起玩嗎？”“對(duì)不起，我不是故意的”）。2.社會(huì)適應(yīng)：能遵守班級(jí)公約（如“輕聲說(shuō)話(huà)”“排隊(duì)取餐”）；能主動(dòng)承擔(dān)班級(jí)任務(wù)（如“擦桌子”“整理圖書(shū)”）；能適應(yīng)小學(xué)的環(huán)境（如參觀(guān)小學(xué)后，能說(shuō)出“小學(xué)有操場(chǎng)、教室、圖書(shū)館”）。（四）科學(xué)領(lǐng)域1.科學(xué)探究：能主動(dòng)提出問(wèn)題（如“為什么種子會(huì)發(fā)芽？”），并通過(guò)實(shí)驗(yàn)尋找答案（如“給種子澆水、曬太陽(yáng)，它就會(huì)發(fā)芽”）；能記錄探究過(guò)程（如用畫(huà)筆畫(huà)出“種子發(fā)芽的過(guò)程”）。2.數(shù)學(xué)認(rèn)知：能感知10以?xún)?nèi)的數(shù)量關(guān)系（如“5可以分成2和3”“3+2=5”）；能認(rèn)識(shí)常見(jiàn)幾何圖形（正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形）；能感知時(shí)間順序（如“早上吃早飯，中午吃午飯，晚上吃晚飯”“今天是星期一，明天是星期二”）。（五）藝術(shù)領(lǐng)域1.感受與欣賞：能說(shuō)出藝術(shù)作品的特點(diǎn)（如“這幅畫(huà)的顏色很鮮艷，畫(huà)了太陽(yáng)和花朵”）；能欣賞民間藝術(shù)（如剪紙、年畫(huà)）。2.表現(xiàn)與創(chuàng)造：能用水彩筆、黏土等材料創(chuàng)作主題作品（如“秋天的樹(shù)葉畫(huà)”“新年賀卡”）；能跟隨音樂(lè)創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作（如“用手做小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作”）；能使用打擊樂(lè)器（鈴鼓、沙錘）演奏簡(jiǎn)單的節(jié)奏。四、年度教學(xué)重點(diǎn)1.幼小銜接專(zhuān)項(xiàng)準(zhǔn)備：圍繞“生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社會(huì)適應(yīng)、心理準(zhǔn)備”四大維度，開(kāi)展“我要上小學(xué)了”主題活動(dòng)，幫助幼兒順利過(guò)渡。2.領(lǐng)域融合課程：以“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”為載體，將五大領(lǐng)域內(nèi)容整合到主題活動(dòng)中（如“秋天的秘密”主題，融合科學(xué)探究“種子的旅行”、藝術(shù)創(chuàng)作“樹(shù)葉畫(huà)”、語(yǔ)言講述“秋天的故事”）。3.游戲化教學(xué)深化：豐富角色游戲（如“小學(xué)課堂”“社區(qū)超市”）、結(jié)構(gòu)游戲（如“搭建小學(xué)教學(xué)樓”）的材料與規(guī)則，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)社會(huì)交往與問(wèn)題解決。4.個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)動(dòng)作發(fā)展滯后、語(yǔ)言表達(dá)薄弱的幼兒，制定個(gè)別化教育計(jì)劃（如每天增加10分鐘跳繩練習(xí)、每周開(kāi)展1次“故事創(chuàng)編”小組活動(dòng)）。五、具體實(shí)施措施（一）健康領(lǐng)域：培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣與動(dòng)作能力1.體育活動(dòng)：每周開(kāi)展5次體育活動(dòng)（每次30分鐘），內(nèi)容包括跳繩、拍球、平衡訓(xùn)練、跳遠(yuǎn)等；每月舉辦1次“體育小達(dá)人”比賽（如“跳繩比賽”“拍球比賽”），激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣。2.生活習(xí)慣培養(yǎng)：開(kāi)展“整理小能手”活動(dòng)，教幼兒整理書(shū)包、系鞋帶、疊衣服；設(shè)置“時(shí)間管理墻”，讓幼兒記錄自己的作息時(shí)間（如“7:00起床”“12:30吃午飯”），培養(yǎng)時(shí)間觀(guān)念；通過(guò)“光盤(pán)行動(dòng)”鼓勵(lì)幼兒不挑食、不浪費(fèi)。3.心理健康教育：利用繪本（如《我的情緒小怪獸》《生氣湯》）幫助幼兒認(rèn)識(shí)情緒，學(xué)習(xí)情緒管理方法（如“生氣時(shí)可以深呼吸”“找老師幫忙”）；開(kāi)展“同伴互助”活動(dòng)（如“照顧弟弟妹妹”），培養(yǎng)責(zé)任感與同理心。（二）語(yǔ)言領(lǐng)域：提升傾聽(tīng)、表達(dá)與閱讀能力1.每日晨談：每天用10分鐘開(kāi)展晨談活動(dòng)，主題包括“我的周末生活”“我喜歡的玩具”等，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)表達(dá)自己的想法。2.繪本閱讀：每周開(kāi)展2次繪本閱讀活動(dòng)（每次20分鐘），選擇符合大班幼兒年齡特點(diǎn)的繪本（如《爺爺一定有辦法》《我要上小學(xué)了》），引導(dǎo)幼兒說(shuō)出繪本的主要內(nèi)容、角色特點(diǎn)與自己的感受；設(shè)置“圖書(shū)漂流”活動(dòng)，讓幼兒帶繪本到幼兒園與同伴分享。3.書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備：每天用10分鐘練習(xí)握筆姿勢(shì)與書(shū)寫(xiě)（如寫(xiě)自己的名字、簡(jiǎn)單的漢字“大”“小”“中”），使用“握筆器”幫助幼兒糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)；設(shè)置“書(shū)寫(xiě)展示墻”，展示幼兒的書(shū)寫(xiě)作品，增強(qiáng)自信心。（三）社會(huì)領(lǐng)域：培養(yǎng)交往能力與社會(huì)適應(yīng)力1.主題活動(dòng)：開(kāi)展“我是大班哥哥姐姐”“我們的社區(qū)”“畢業(yè)啦”等主題活動(dòng)，通過(guò)“照顧弟弟妹妹”“參觀(guān)社區(qū)超市”“畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)”等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、合作意識(shí)與社會(huì)適應(yīng)能力。2.交往技巧訓(xùn)練：通過(guò)“情景模擬”游戲（如“當(dāng)別人搶你的玩具時(shí)，你可以說(shuō)什么？”），教幼兒用“商量”“道歉”等方式解決沖突；開(kāi)展“分享日”活動(dòng)（如每周五帶玩具到幼兒園與同伴分享），培養(yǎng)分享意識(shí)。3.規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)：與幼兒一起制定班級(jí)公約（如“輕聲說(shuō)話(huà)”“排隊(duì)取餐”“愛(ài)護(hù)玩具”），并張貼在班級(jí)墻上；設(shè)置“規(guī)則小衛(wèi)士”崗位，讓幼兒輪流擔(dān)任，監(jiān)督班級(jí)規(guī)則的執(zhí)行。（四）科學(xué)領(lǐng)域：激發(fā)探究興趣與數(shù)學(xué)思維1.探究活動(dòng)：開(kāi)展“種子的旅行”“水的變化”“磁鐵吸什么”等探究活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察、記錄等方式尋找答案；設(shè)置“科學(xué)區(qū)”，投放磁鐵、放大鏡、種植箱、天氣記錄表等材料，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探究。2.數(shù)學(xué)活動(dòng)：通過(guò)“游戲化數(shù)學(xué)”（如“超市購(gòu)物”“拼圖游戲”）讓幼兒學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法、圖形分類(lèi)、時(shí)間認(rèn)知；設(shè)置“數(shù)學(xué)區(qū)”，投放計(jì)數(shù)器、積木、鐘表、拼圖等材料，讓幼兒在操作中鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。3.生活中的科學(xué)：結(jié)合生活場(chǎng)景（如“測(cè)量身高”“記錄天氣”“整理玩具”），讓幼兒運(yùn)用科學(xué)與數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題（如“用尺子測(cè)量自己的身高，比上個(gè)月高了2厘米”“今天下雨，所以天氣很涼快”）。（五）藝術(shù)領(lǐng)域：培養(yǎng)審美與創(chuàng)造能力1.音樂(lè)活動(dòng)：每周開(kāi)展2次音樂(lè)活動(dòng)（每次20分鐘），內(nèi)容包括唱歌（如《秋天多么美》《新年好》）、舞蹈（如《我是哥哥姐姐》《上學(xué)歌》）、打擊樂(lè)（如《鈴兒響叮當(dāng)》《夏天的雷雨》）；設(shè)置“音樂(lè)區(qū)”，投放鈴鼓、沙錘、電子琴等材料，讓幼兒自由演奏。2.美術(shù)活動(dòng)：每周開(kāi)展2次美術(shù)活動(dòng)（每次20分鐘），內(nèi)容包括繪畫(huà)（如“秋天的樹(shù)葉畫(huà)”“畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)”）、手工（如“新年賀卡”“春天的花朵”）、陶藝（如“做雪人”“做杯子”）；設(shè)置“美術(shù)區(qū)”，投放顏料、畫(huà)筆、黏土、彩紙等材料，讓幼兒自由創(chuàng)作。3.審美教育：通過(guò)“藝術(shù)欣賞”活動(dòng)（如欣賞名畫(huà)《向日葵》、民間藝術(shù)剪紙），引導(dǎo)幼兒說(shuō)出藝術(shù)作品的顏色、形狀、特點(diǎn)與自己的感受；開(kāi)展“藝術(shù)展”活動(dòng)，展示幼兒的美術(shù)作品，增強(qiáng)審美自信。（六）幼小銜接專(zhuān)項(xiàng)措施1.生活準(zhǔn)備：教幼兒整理書(shū)包（如“把書(shū)本放在書(shū)包的大層，文具放在小層”）、系鞋帶、疊衣服；設(shè)置“小學(xué)作息表”，讓幼兒適應(yīng)小學(xué)的作息時(shí)間（如“8:00到?！薄?2:00吃午飯”“15:30放學(xué)”）。2.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：開(kāi)展“專(zhuān)注力訓(xùn)練”游戲（如“聽(tīng)聲音猜動(dòng)物”“找不同”），提高幼兒的傾聽(tīng)與觀(guān)察能力；教幼兒正確的握筆姿勢(shì)與書(shū)寫(xiě)方法（如“手指離筆尖2厘米”“筆桿靠在虎口處”），練習(xí)寫(xiě)自己的名字與簡(jiǎn)單的漢字；設(shè)置“小學(xué)課堂”角色游戲，讓幼兒扮演“小學(xué)生”，模仿小學(xué)的課堂流程（如“舉手發(fā)言”“認(rèn)真聽(tīng)課”）。3.社會(huì)準(zhǔn)備：組織“參觀(guān)小學(xué)”活動(dòng)，讓幼兒了解小學(xué)的環(huán)境（如操場(chǎng)、教室、圖書(shū)館）、課程（如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)）、作息時(shí)間；開(kāi)展“結(jié)交新朋友”活動(dòng)，讓幼兒與小學(xué)的哥哥姐姐一起做游戲（如“玩跳繩”“講故事”），減少對(duì)小學(xué)的陌生感。4.心理準(zhǔn)備：通過(guò)繪本（如《我要上小學(xué)了》《小阿力的大學(xué)校》）幫助幼兒緩解焦慮，增強(qiáng)自信；鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的想法（如“我想上小學(xué)因?yàn)榭梢詫W(xué)更多知識(shí)”“我擔(dān)心小學(xué)的作業(yè)太多，但我會(huì)努力完成”）；開(kāi)展“畢業(yè)演講”活動(dòng)，讓幼兒說(shuō)出自己對(duì)小學(xué)的期待。六、班級(jí)管理（一）常規(guī)管理1.一日流程：遵循“動(dòng)靜交替”的原則，制定合理的一日流程（如7:30-8:00入園、8:00-8:30晨談、8:30-9:00早餐、9:00-10:00主題活動(dòng)、10:00-10:30戶(hù)外活動(dòng)、10:30-11:00區(qū)域活動(dòng)、11:00-11:30午餐、11:30-12:30散步與午睡、12:30-14:30午睡、14:30-15:00起床與點(diǎn)心、15:00-15:30戶(hù)外活動(dòng)、15:30-16:00離園）。2.班級(jí)公約：與幼兒一起制定班級(jí)公約，內(nèi)容包括“輕聲說(shuō)話(huà)”“排隊(duì)取餐”“愛(ài)護(hù)玩具”“主動(dòng)問(wèn)好”等，張貼在班級(jí)墻上，讓幼兒共同遵守。（二）家園共育1.家長(zhǎng)會(huì)：開(kāi)學(xué)初召開(kāi)“大班家長(zhǎng)會(huì)”，向家長(zhǎng)介紹年度教學(xué)計(jì)劃、幼小銜接措施與家園配合要點(diǎn)；學(xué)期中召開(kāi)“家長(zhǎng)開(kāi)放日”，讓家長(zhǎng)參與幼兒的活動(dòng)（如“主題活動(dòng)展示”“體育比賽”），了解幼兒的發(fā)展情況。2.家園聯(lián)系冊(cè)：每周發(fā)放家園聯(lián)系冊(cè)，記錄幼兒的本周表現(xiàn)（如“小明本周跳繩進(jìn)步了，能跳8次”“小紅本周學(xué)會(huì)了整理書(shū)包”），并請(qǐng)家長(zhǎng)反饋幼兒的在家情況（如“孩子在家能自己吃飯，不挑食”“孩子在家喜歡聽(tīng)繪本”）。3.家長(zhǎng)志愿者：邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與班級(jí)活動(dòng)（如“參觀(guān)社區(qū)”“新年聯(lián)歡會(huì)”），如邀請(qǐng)醫(yī)生家長(zhǎng)給幼兒講“衛(wèi)生常識(shí)”，邀請(qǐng)教師家長(zhǎng)給幼兒講“小學(xué)的生活”。（三）環(huán)境創(chuàng)設(shè)1.主題墻：根據(jù)每月主題更換主題墻，內(nèi)容包括幼兒的作品（如“秋天的樹(shù)葉畫(huà)”“大班標(biāo)志設(shè)計(jì)”）、探究記錄（如“種子發(fā)芽的過(guò)程”）、照片（如“參觀(guān)小學(xué)”“照顧弟弟妹妹”），讓主題墻成為幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的展示平臺(tái)。2.區(qū)域環(huán)境：設(shè)置“閱讀區(qū)”“數(shù)學(xué)區(qū)”“科學(xué)區(qū)”“藝術(shù)區(qū)”“角色區(qū)”五大區(qū)域，投放符合大班幼兒年齡特點(diǎn)的材料：閱讀區(qū)：投放繪本、故事書(shū)、書(shū)寫(xiě)本、鉛筆；數(shù)學(xué)區(qū)：投放拼圖、積木、計(jì)數(shù)器、鐘表；科學(xué)區(qū)：投放磁鐵、放大鏡、種植箱、天氣記錄表；藝術(shù)區(qū)：投放顏料、畫(huà)筆、黏土、彩紙、打擊樂(lè)器；角色區(qū)：投放超市貨架、商品、收銀機(jī)（“超市”）、聽(tīng)診器、藥箱、病歷本（“醫(yī)院”）、小椅子、玩具、書(shū)本（“小學(xué)課堂”）。3.生活環(huán)境：設(shè)置“整理角”（放書(shū)包、衣服）、“飲水區(qū)”（放杯子）、“進(jìn)餐區(qū)”（放餐具），讓幼兒學(xué)會(huì)自己照顧自己；設(shè)置“情緒角”（放情緒繪本、玩偶），讓幼兒在情緒不好時(shí)可以去情緒角緩解情緒。七、評(píng)價(jià)與調(diào)整（一）過(guò)程性評(píng)價(jià)1.日常觀(guān)察：教師每天用觀(guān)察記錄冊(cè)記錄幼兒的活動(dòng)情況（如“今天小明跳繩跳了8次，比昨天多了3次”“小紅今天自己整理了書(shū)包，很整齊”）；用照片和視頻記錄幼兒的精彩瞬間（如“幼兒表演舞蹈《我是哥哥姐姐》”“幼兒做科學(xué)實(shí)驗(yàn)《磁鐵吸什么》”）。2.幼兒自評(píng)與同伴互評(píng)：每周開(kāi)展1次“自評(píng)與互評(píng)”活動(dòng)，讓幼兒說(shuō)出自己的進(jìn)步（如“我本周學(xué)會(huì)了系鞋帶”），并評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)（如“小明跳繩跳得很好”“小紅會(huì)分享玩具”）。（二）總結(jié)性評(píng)價(jià)1.學(xué)期末評(píng)估：用《指南》中的指標(biāo)對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)估，內(nèi)容包括健康領(lǐng)域（動(dòng)作發(fā)展、生活習(xí)慣）、語(yǔ)言領(lǐng)域（傾聽(tīng)與表達(dá)、閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備）、社會(huì)領(lǐng)域（人際交往、社會(huì)適應(yīng)）、科學(xué)領(lǐng)域（科學(xué)探究、數(shù)學(xué)認(rèn)知）、藝術(shù)領(lǐng)域（感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造）；評(píng)估方式包括觀(guān)察、訪(fǎng)談、作品分析（如幼兒的繪畫(huà)作品、書(shū)寫(xiě)作品）。2.家長(zhǎng)反饋：學(xué)期末發(fā)放“家長(zhǎng)問(wèn)卷”，讓家長(zhǎng)反饋幼兒的在家表現(xiàn)（如“孩子在家能自己整理書(shū)包”“孩子在家喜歡聽(tīng)繪本”），并對(duì)班級(jí)教學(xué)提出建議。（三）調(diào)整機(jī)制1.根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)計(jì)劃：如發(fā)現(xiàn)大部分幼兒跳繩能力不足，增加每周的體育活動(dòng)時(shí)間（從原來(lái)的每周3次增加到每周5次），每次增加10分鐘的跳繩練習(xí)；如發(fā)現(xiàn)部分幼兒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不對(duì)，加強(qiáng)握筆姿勢(shì)的指導(dǎo)（每天用10分鐘練習(xí)握筆）。2.根據(jù)幼兒興趣調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容：如幼兒對(duì)“磁鐵”感興趣，延長(zhǎng)“磁鐵吸什么”探究活動(dòng)的時(shí)間，增加“磁鐵的秘密”實(shí)驗(yàn)（如“磁鐵能吸鐵做的東西”“磁鐵的兩極”）；如幼兒對(duì)“小學(xué)”感興趣，增加“小學(xué)課堂”角色游戲的材料（如“小學(xué)課本”“作業(yè)本”）。八、附錄（一）年度教學(xué)進(jìn)度表（節(jié)選）月份主題健康領(lǐng)域語(yǔ)言領(lǐng)域社會(huì)領(lǐng)域科學(xué)領(lǐng)域藝術(shù)領(lǐng)域九月我是大班哥哥姐姐跳繩練習(xí)、系鞋帶我的大班生活（講述）、繪本《我是大班生》照顧弟弟妹妹、班級(jí)公約測(cè)量身高（比較高矮）、認(rèn)識(shí)大班標(biāo)志（圖形）大班標(biāo)志設(shè)計(jì)（繪畫(huà)）、舞蹈《我是哥哥姐姐》十月秋天的秘密拍球比賽、撿樹(shù)葉（平衡）秋天的詩(shī)歌（朗誦）、繪本《秋天的雨》秋天的果實(shí)（分享）、參觀(guān)果園種子的旅行（探究）、10以?xún)?nèi)的分解樹(shù)葉畫(huà)（手工）、歌曲《秋天多么美》四月幼小銜接時(shí)間管理（作息）、握筆姿勢(shì)小學(xué)的故事（講述）、繪本《我要上小學(xué)了》認(rèn)識(shí)小學(xué)（參觀(guān)）、結(jié)交新朋友小學(xué)的數(shù)學(xué)（加減法）、書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備（名字）小學(xué)的標(biāo)志（設(shè)計(jì)）、舞蹈《上學(xué)歌》六月畢業(yè)啦畢業(yè)表演（動(dòng)作）、整理物品畢業(yè)演