Unit2Myfriends—小學英語單元整體設計主題語境□人與自我人與社會□人與自然單元主題Myfriends功能意念□情感□其他育人價值懂得珍惜朋友間的真摯感情,體會友誼的真諦。>>>Unit2Myfriends本單元內(nèi)容圍繞Myfriends這一主題展開,屬于“人與社會”主題范疇,涉及“同伴交往,相互尊重,友好互助”。在深入挖掘其育人價值的基礎上,結合學生認知與生活經(jīng)驗,提煉主題為Meetmyfriends,該主題強調(diào)在遇見朋友的過程中,通過發(fā)現(xiàn)與珍惜友誼,凸顯探索友誼、珍視友情的深層意義,使學生在學習中體會友誼真諦,落實“人與社會”主題下同伴交往、相互尊重、友好互助的核心要點。本單元涉及五個語篇,包括兩組對話、兩篇配圖故事和一個項目式學習。語篇一通過John和媽媽分享在校新結識的朋友張鵬,借此對新朋友的性格及外貌特征進行詢問與描述,進而學習本課時重點句型與詞匯的語用和語義。該語篇旨在引導學生學會與家人分享所識之人與事,拉近與家人的距離,搭建心靈溝通的橋梁,同時提高學生欣賞他人外貌特征與性格特點的意識。語篇二通過張鵬和Amy之間的對話,了解對方最好的朋友及其性格特點和外貌特征,描述朋友間的活動等,引導學生領悟同學間互幫互助的意義,從而加深彼此友誼,探索成為摯友的秘訣。語篇三通過Sarah介紹自己的好朋友劉佳的外貌特征、活動及愛好等,引導學生理解文章大意,找出關鍵信息,提高閱讀理解能力。學生能根據(jù)提示,寫出簡短的關于朋友的描述,包括外貌、性格和愛好等方面,培養(yǎng)初步的書面表達能力,旨在引導學生感受友誼的美好,懂得珍惜朋友,學會與他人友好相處,增強社會交往能力。語篇四是項目式學習,通過一系列的聽說練習活動,引導學生通過提取朋友的關鍵信息,運用所學詞匯及句型,學會介紹自己的朋友。語篇五是配圖故事,通過兩個男孩的對話,了解男孩朋友的外貌特征、參與的活動等,最后發(fā)現(xiàn)原來他的朋友是一只小狗的有趣故事。本語篇旨在引導學生了解喜歡不同朋友的不同原因,以及朋友間要友好互助的友誼真諦。(一)學生生活經(jīng)驗的分析本單元的話題是描述新朋友的外貌特征和性格特點,相關內(nèi)容在三年級上冊第一單元和第三單元,三年級下冊第一單元和第二單元中都有涉及,本單元話題更加接近學生的日常生活,英語PEP四年級(上)同時豐富的文化意識能夠更好地培養(yǎng)學生們正確的價值觀,也能更好地進行德育滲透。(二)學生知識技能的分析特殊疑問句“Who’she/she?”及/She’s…”。因此對本單元主句型并不陌生,教學過程中應注意主句型在情境中的理解和運用,同時注意區(qū)分his/her的用法。(三)學生思維品質(zhì)的分析本年齡段學生的思維正從依賴圖片、視頻、實物等的形象思維向具象思維過渡,在英語思維含量、思想含量及語言表達量等方面不斷提升發(fā)展?；谶@一特征,英語課堂從側重感性趣味(如游戲活動設計)逐漸轉向理智趣味,注重通過激發(fā)學生英語思維、邏輯判斷、方法遷移能力等理智挑戰(zhàn)來吸引學習興趣。同時,在Readandwrite中,還需進一步挖掘人物對話文本的留白,讓學生在解讀過程中實現(xiàn)人稱轉化、解讀人物心理情感,進而提升故事的趣味性。單元主題:Myfriends核心詞匯核心句式技能與策略學習要點1.Meetmyfriends描述性格特點和外貌特征的詞匯:tall,strong,thin,kind,quiet,long/shorthairIhaveanewfriend.—What,shis/hername?—His/Hernameis…Whoishe/she?He/Sheiskind/quiet.He/Shehaslonghair.·能詢問并回答他人姓名?！つ茉谇榫持忻枋雠笥训男愿裉攸c及外貌特征?！つ芡ㄟ^簡單的語篇提取朋友信息。2.Truefriendsshare單詞:shell,share,shoo,fishIhavenoshell.Canweshare?Youcansharemyshell!·能在情境中感知sh的發(fā)音?！つ苷莆誷h的發(fā)音規(guī)律?！つ茏x出繪本中更多符合sh發(fā)音規(guī)則的單詞。>>>Unit2Myfriends續(xù)表單元主題:Myfriendsfriends動詞短語:readsbookswithme,helpsmewithChinese,playgames,playfootballWho’syourbestfriend?She’sfunny.Sheoftenmakesmesmile.Weplaygamestogether.·能在情境中描述自己最好的朋友?！つ苷_運用動詞原形及第三人稱單數(shù)形式描述相關活動。·通過學習,學生學會珍惜友誼。4.Diversetruefriendship詞匯:tallandstrong,kind,longhair,shorthair,shortandthin,helpmeHeistallandstrong.Hehasniceshorthair.HeoftenhelpsmewithEnglish.·能讀懂描述朋友的短文,找出關鍵信息。 ·能用所學詞匯和句型流暢地描述自己的朋友?！ぷ寣W生感受友誼的美好,懂得珍惜朋友,英語PEP四年級(上)單元教學目標學習本單元后,學生能夠:1.在真實情境中,運用所學內(nèi)容向家人介紹朋友的姓名,學會與家人溝通分享。2.準確地運用所學內(nèi)容描述朋友的外貌特征及性格特點,借助肢體語言更好地參與到教學中。Meetmyfriends(1課時)3.通過觀察、比較等方法,掌握字母組合sh的發(fā)音規(guī)則及相關單詞的書寫。4.利用發(fā)音規(guī)則,嘗試拼讀更多符合發(fā)音規(guī)則的單詞。Truefriendsshare(1課時)5.聽懂、會說詢問及介紹最好朋友的日常交際用語。6.掌握描述朋友行為活動的重點短語,如readbooks,help…with…,playgames,playfootball等,以及一般現(xiàn)在時中主語為第三人稱單數(shù)時動詞的正確變化形式。7.提高學生的口語表達和語言交際能力,使其能夠流暢地談論與朋友相關的話題。Beingbestfriends(1課時)8.讀懂與描述朋友相關的短文,理解大意,找出關鍵信息,提高閱讀理解能力。9.用所學詞匯和句型流暢地描述自己的朋友,與同伴進行交流,表達自己的觀點和想法。10.感受友誼的美好,懂得珍惜朋友,學會與他人友好相處,增強社會交往能力,培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度,為學生的全面發(fā)展助力。truefriendship(1課時)>>>Unit2Myfriends第1課時MeetmyfriendsALet’stalk&Let’slearn本單元的主題為:Myfriends.在本主題下,本單元分為4個課時。本課時為課程整合的第1課時,學習內(nèi)容為:ALet’stalk&Let’slearn。本課時的話題定為:Meetmyfriends。單課時文本內(nèi)容輔助預設輸出語言Ihaveanewfriend.Hisnameis…Heis…and…He’salso…Hehas…Heoften…英語PEP四年級(上)Unit2MyfriendsALet’stalk&Let’slearn課標與教材分析?課標分析題,聚焦于向家人介紹好友并描述其性格特點與外貌特征的話題。?教材分析本課時為A部分單詞與對話融合課,以“Whoareyourfriends?”子任務為核心展開。John放學回家后,向媽媽分享在校新結識的朋友張鵬,借此對新朋友的性格特點及外貌特征進行詢問與描述,進而學習本課時重點句型與詞匯的語用和語義。教材情境中的對話交流運用了詢問他人姓名、描述外貌特征和性格特點的語言,旨在引導學生學會與家人分享所識之人與事,拉近與家人的距離,搭建心靈溝通的橋梁,同時提高學生欣賞他人外貌特征與性格特點的意識。本節(jié)課作為融合課,借助John與媽媽的對話展開詞匯與句型學習。先學習句型“What’shis/hername?His/Hernameis…”以詢問他人姓名,繼而深入學習詞他人性格特點與外貌特征,為后續(xù)語言運用奠定基礎。分析?學生生活經(jīng)驗的分析該話題與學生生活聯(lián)系緊密,他們能夠借助生活場景開展學習。同時,通過各類競賽活動激發(fā)學習興趣,于輕松愉悅的氛圍中掌握并運用語言。?學生知識技能的分析三年級時,學生已接觸過詢問和回答姓名的表達,如“What’syourname?My元學習描述他人外貌特征奠定了語言基礎。較之三年級而言,四年級學生的審美觀與價值觀尚處于逐步形成階段,他們對他人的穿著及外貌差異的認知還有待提升。?學生思維品質(zhì)的分析本單元的學習將培養(yǎng)學生正確的審美觀,價值觀,讓學生學會欣賞他人,尊重個體差異,珍惜友誼。>>>Unit2Myfriends續(xù)表Unit2MyfriendsALet’stalk&Let’slearn教學1.學生能夠準確認讀、理解并熟練運用描述人物外貌(strong,thin,short/longhair…)和性格(kind,quiet…)的詞匯;能夠掌握并正確使用句型“He/Shehas…”,“He/Sheis…”來描述人物特征,以及“Ihaveanewfriend.”。能夠通過模仿跟讀,掌握正確的語音、語調(diào)、連讀等發(fā)音技巧,流暢朗讀對話內(nèi)容。并學會“What’shis/hername?His/Hernameis…”等用于詢問和回答朋友信息的日常交際句型。(學習理解)2.學生能在角色扮演活動中,運用所學詞匯和句型,自然、流利地介紹自己朋友的外貌特征和性格特點,完成相互詢問朋友信息的交流任務;能夠根據(jù)給定的人物信息,用英語準確描述人物的特征,進行信息傳遞與交流。(應用實踐)3.學生能夠完成語篇重構練習活動,能在實際情境中運用所學重點句型詢問并回答他人的姓名及人物性格特點和外貌特征,感知語言的語用和語義情境。(遷移創(chuàng)新)完成課時目標所需的核心語言如下:【核心詞匯】【核心句型】What’syourfriend’sname?HisnameisZhangPeng.Hehasniceshorthair.Heoftenhelpsme.教學重難點?教學重點1.掌握核心單詞kind,quiet和句型“What’shis/hername?His/Hernameis…”的語用和語義,并在實際情境中詢問并回答他人的姓名及性格特點和外貌特征。2.動詞第三人稱單數(shù)形式的正確運用。?教學難點1.掌握his和her的用法區(qū)別,了解形容詞kind,quiet的意思和發(fā)音,并能正確地運用。2.動詞第三人稱單數(shù)形式的正確理解與運用。教學準備教學課件。英語PEP四年級(上)(教學過程)Teacher’sactivity(教師的教)(學生的學)(效果評價)Step1girls.What’syourname?Nicetomeetyou.Whoisshe?2.EnjoyasongWhat’sthesongabout?Thissongisaboutfriends.SothisisthetopicofUnit2,Myfriends.3.FreetalkDoyouhaveanyfriends?Whoishe/she?Whereishe/shefrom?師生相互交流。Mynameis…Sheis…學生帶著任務欣賞歌曲,導入本課時話題。Yes,Ido.He/Sheis…He/Sheisfrom…教師觀察學生是否能參與互需要調(diào)整提問方表現(xiàn)給予指導和或給予鼓勵。Purpose(設計意圖):問候及欣賞歌曲環(huán)節(jié)的設置,目的是活躍課堂氣氛,提高學生學習興趣,讓學生迅速進入英語學習氛圍中。Step2Afterschool,Johncamehomeandsharedsomenewswithhismother.Whataretheytalking2.Listenandcheck(1)WhoisJohn’snewHisnameis.A.ZhangPengB.Mike(2)ZhangPenghasnice hair.A.shortB.long再次聽錄音,核對答案。學生通過聽音選擇他們討論的內(nèi)容。學生觀看視頻,選擇問題對應的答案。教師要觀察學生是否參與互教師的問題。根來調(diào)整自己的教學策略。>>>Unit2Myfriends續(xù)表(教學過程)Teacher’sactivity(教師的教)(學生的學)(效果評價)(3)GroupworkS1:Ihaveanewfriend.S1:Her/Hisnameis .She/Hehas.Whataboutyou?S2:Her/Hisnameis .She/Hehas.S3:Myfriendis.She/Hehas.4.WatchandtickWhatisZhangPenglike?(1)A.tallandstrong()B.shortandthin()(2)kind()quiet()ZhangPengistallandHeiskindtoo.→Heisalsokind.(3)根據(jù)圖片描述。He/Sheisand .He/Sheisalso.Pengiskind.”。6.Let’schant通過小組合作練習重點句型。學生通過觀看視頻,選擇有關張鵬的信息。學習并練習單詞quiet、kind及句型。中用線畫出。學生通過共同吟唱創(chuàng)編的chant練習鞏固重點句型。教師觀察學根據(jù)學生的表現(xiàn)給予指導。英語PEP四年級(上)續(xù)表(教學過程)Teacher’sactivity(教師的教)(學生的學)(效果評價)Purpose(設計意圖):該環(huán)節(jié)以圖片討論激活人物描述圖式,引導學生運用相關句型描述人物特征,自然復現(xiàn)三單句式;接著通過填空強化文本信息提取能力,讓學生提取人物特征;隨后借助歌謠創(chuàng)編將生詞和句型融入韻律,降低本課時教學重、難點的學習難度;最后通過復述與書—筆頭應用”的閉環(huán),實現(xiàn)從文本解構到個性化表達的深度學習。Step3Practice1.Listenandimitate教師播放Let’stalk部分的音頻,讓學生跟讀錄音,并模仿語3.根據(jù)板書進行短文復述讓學生們根據(jù)板書中的思維導圖復述課文,注意helps,has動讀法。4.Describeyourfriends根據(jù)提示描述一下你朋友的外貌特征,并重點練習單詞quiet,kind,strong。Ihaveanewfriend.His/Hernameis.He’s/She’salsotoo.He/Shehas.學生跟讀對話內(nèi)容。學生分角色扮演練習對話。學生根據(jù)思維導圖進行復述,注意“Heis…He方法。學生根據(jù)所給語言框架,描述自己的朋友。參考示例:Ihaveanewfriend.HernameisSarah.Sheistallandthin.Sheislonghair.根據(jù)學生的幫助。Purpose(設計意圖):學生借助跟隨朗讀及分角色演繹對話和復述環(huán)節(jié),更深層次地領會對話內(nèi)涵,將語言內(nèi)化為自身知識,為后續(xù)語言輸出筑牢根基。在兩人一組的結對訓練中,學生通過飾演教材角色或在真實情境里練習,實現(xiàn)從學習理解到應用實踐的躍升,為后續(xù)的真實表達做好鋪墊。>>>Unit2Myfriends續(xù)表(教學過程)Teacher’sactivity(教師的教)(學生的學)(效果評價)Step4Extension1.LookandthinkT:ZhangPengisanewWhydoyouthinkhe’sagood引導學生思考好朋友的標準是什么:helpful,nice,friendly…Soweknow,friendscanbeaboyorgirl.Somefriendscanbestrongorshort.Weknowagoodfriendshouldbefriendly,helpfulandnice.學生通過思考,形成朋友。根據(jù)學生理題,及時提供幫助。Purpose(設計意圖):通過問題思考和總結本課知識點,引導學生思考友誼的重要性,通過學生總結情感升華德育點,完成課程育人。Step5Mustdo:對話。2.SayanddrawChoosetodo:friends.學生根據(jù)自己的實際根據(jù)學生完及時給予反饋與指導。havehas英語PEPhavehas續(xù)表(教學過程)Teacher’sactivity(教師的教)(學生的學)(效果評價)隨堂評價John有很多朋友,我們一起來認識一下吧。()1.Johnanewfriend.A.haveB.hasC./()2.—What’syourfriend’sname?—nameisZhangPeng.He’sakindboy.A.HisB.MyC.Her()3.ZhangPengistalland.A.shortB.niceshorthairC.strongMynewfriendI1.(have,has)anewfriend.2.(His,Her)nameisSarah.She3.(have,has)longhair.Sheiskind.Sheoften.4.(help,helps)me.Wearegood5.(friend,friends)..參考答案一一一一一一一一一一一一…h(huán)elpsHer5.helpsHer5.friends>>>Unit2Myfriends第2課時TruefriendsshareALet’sspell本單元的主題為:Myfriends。在本主題下,本單元分為4個課時。本課時為課程整合的第2課時,學習內(nèi)容為:ALet’sspell。本課時的話題定為:Truefriendsshare。單課時文本內(nèi)容輔助英語PEP四年級(上)續(xù)表單課時文本內(nèi)容預設輸出語言Ihavenoshell.Canweshare?Share?No,wecan’t.Youcansharemyshell!Shoo!Goaway,Fish!Ship,ship,onthesea,Iseetheshapeofaship.Shoe,shoe,onthesand,Iseetheshapeofashoe.Iseetheshapeofashirt.Shark,shark,inthesky,Iseetheshapeofashark.Shadow,shadow,ontheground,Iseetheshapeofashadow.Sheep,sheep,onthepicture,Iseetheshapeofasheep.Shoo!Shoo!Shoo!Unit2MyfriendsALet’sspell課標與教材分析?課標分析根據(jù)新課標要求,四年級學生的英語要達到課程標準的一級。2022版新課程標準一級目標要求學生能感知字母在單詞中的發(fā)音;感知簡單的拼讀規(guī)則,嘗試根據(jù)拼讀規(guī)則讀出簡單的單詞,能有意識地通過模仿學習發(fā)音,能大聲跟讀音頻、視頻材料。?教材分析本課時在Truefriendsshare的主題語境中展現(xiàn)本單元的知識重點:sh在單詞中的發(fā)音規(guī)則,通過讓學生在語境中掌握發(fā)音規(guī)則來拼讀并拼寫單詞,進而拓展學生利用sh發(fā)音規(guī)則進行自主構詞的能力。分析?學生生活經(jīng)驗的分析這是一節(jié)語音課,同學們經(jīng)過三年級上學期對26個英文字母的學習,能基本掌握字母的發(fā)音和簡單的拼讀規(guī)則,為本課的學習做好鋪墊,學生對于漢語拼音比較熟悉,很多單詞符合自然拼讀規(guī)則,英文字母發(fā)音和漢語拼音有共通之處,這也為學生的學習打下了基礎。?學生知識技能的分析學生在三年級上冊Unit1Makingfriends中學習了單詞share,在Unit3Amazinganimals中學習了單詞fish,在三年級下冊Unit3Learningbetter中學習了“CanI…?Yes,Ican.No,Ican’t.”句型。這些單詞和句型都為本課時的學習做好了鋪墊。>>>Unit2Myfriends續(xù)表Unit2MyfriendsALet’sspell分析?學生思維品質(zhì)的分析四年級學生對英語是充滿好奇并很感興趣的,他們好模仿、愛表現(xiàn),學生基本能通過對圖片和事物的觀察獲取信息。本課中,學生通過觀察例詞結構中共有的特征、聽例詞的發(fā)音,來總結學習sh在單詞中的發(fā)音規(guī)則。能夠根據(jù)sh的發(fā)音規(guī)則拼讀出新單詞是本節(jié)課的教學重點。教學1.能夠掌握sh的發(fā)音規(guī)則,讀出并拼寫出符合sh發(fā)音規(guī)則的單詞,進一步學習在四線三格中正確書寫單詞,并辨認詞形;在“朋友應該互相分享”的大情境中鞏固練習符合sh發(fā)音規(guī)則的單詞。(學習理解)2.通過拆音,拼音和分類等語音意識訓練活動,引導學生進行發(fā)現(xiàn)式學習,觀察、感知、體驗并自己歸納出sh發(fā)音規(guī)則;能夠通過小組合作拼出教師所出示的更多符合sh發(fā)音規(guī)則的單詞。(應用實踐)3.能夠通過課外繪本閱讀進一步拓展練習其他符合相似規(guī)則的單詞,培養(yǎng)學生見詞能讀能寫的能力。(遷移創(chuàng)新)完成課時目標所需的核心語言:【核心詞匯】【核心句型】Ihavenoshell.Canweshare?Share?No,wecan’t.Youcansharemyshell!Shoo!Goaway,Fish!教學重難點?教學重點1.能通過聽例詞發(fā)音,觀察例詞結構中共有的特征,總結歸納sh在單詞中的發(fā)音規(guī)則。2.能通過語篇的學習,總結真正的朋友之間是互相分享的。?教學難點1.能根據(jù)sh的發(fā)音規(guī)則拼讀出更多符合發(fā)音規(guī)則的單詞并拼寫出來。2.能讀出有關sh發(fā)音規(guī)則的英語繪本。教學準備教學課件,拼寫單詞小黑板。英語PEP四年級(上)(教學過程)Teacher’sactivity(教師的教)(學生的學)(效果評價)Step11.Listenandchant2.Talkaboutyourfriends3.IntroducemyfriendHernameisAnn.Sheis…Shehas…Shelikes…學生一邊唱歌謠,一邊做動作。學生介紹自己的好朋友,其他人來猜猜他/她是誰?教師觀察學生是否能參與互需要調(diào)整提問方表現(xiàn)給予指導和反饋,進行評價。Purpose(設計意圖):歌謠的設置可以活躍課堂氣氛,提高學生的學習興趣,讓學生快速進入英語課堂學習氣氛,還能復習上節(jié)課學習的舊知。學生談論自己的朋友,可以讓學生復習上節(jié)課的重點句型,還為接下來的新課做好了鋪墊。Step21.MyfriendAnnlikesfindingtheshapes.Whataretheshapes?Let’shavealook.2.Oneday,shefindsashellandaseaanemone(?？?.Aretheygoodfriends?3.ListenandfindtheanswerWeknowtheyarenotfriends.Becausehedoesn’tshare.學生根據(jù)圖片大膽猜測,他們是否真正的朋友?教師鼓勵學生大膽猜測。并根據(jù)學生的表指導。>>>Unit2Myfriends續(xù)表(教學過程)Teacher’sactivity(教師的教)(學生的學)(效果評價)4.Readpictures3、4學生回答:Yes,theyare.Theyshareandhelp讀,并找到問題的答案。學生總結。這些含有sh發(fā)音的單詞,總結發(fā)音規(guī)律。學生通過歌謠的練習,熟練掌握sh的發(fā)音。生回答的情況,根據(jù)學生的表現(xiàn)給Aretheyfriends?Why?5.Listen,readandfindWhoisanemone’sfriend?A.Thefish.B.Thehermitcrab.Youcansharemyshell!Shoo!Goaway,Fish!thestory?Weshareandwecanbetruefriends.7.Lookatthesewords.What’sthesame?shell,share,shoo,fish8.Readandthink:How9.Let’schantPurpose(設計意圖):本階段學習活動旨在幫助學生在語境中理解單詞含義,掌握單詞發(fā)音并觀察單詞中所含有的sh形式。歸納總結單詞中sh的發(fā)音規(guī)則,并通過chant的形式,讓學生在輕松有趣的氣氛中鞏固sh的發(fā)音。英語PEP四年級(上)續(xù)表(教學過程)Teacher’sactivity(教師的教)(學生的學)(效果評價)Step3Practice1.Workingroupsandspellthewordsshell,share,shoo,fish2.Listenandrepeat3.Actitout6.Workingroupsandspellthewords7.Look,listenandwrite學生分組拼讀單詞。學生跟讀并模仿,注意語音和語調(diào)。學生小組合作一起拼并核對答案,完成自評。聽錄音和讀句子,用手寫并完成自評和互評。生拼讀單詞的情指導。生讀題和書寫的指導和反饋。Purpose(設計意圖):本階段學習活動旨在幫助學生運用字母組合sh的發(fā)音規(guī)則來拼讀和書寫單詞,堅持學用結合,引導學生在應用實踐中內(nèi)化所學語音和文化知識,加深理解并初步運用。>>>Unit2Myfriends續(xù)表(教學過程)Teacher’sactivity(教師的教)(學生的學)(效果評價)Step4Extension1.Annlikesfindingtheshapes.Shefindstheshapeoftheshell.Whatothershapesdoesshefind?Readthepicturebookandfindtheanswers.2.Let’ssayShip,ship,onthesea,Iseetheshapeofaship.Shoe,shoe,onthesand,Iseetheshapeofashoe.Shirt,shirt,onthepicture,Iseetheshapeofashirt.Shark,shark,inthesky,Iseetheshapeofashark.ontheground,Iseetheshapeofashadow.onthepicture,Iseetheshapeofasheep.學生閱讀繪本,大聲讀出含有sh發(fā)音的單詞shirt,shark,shadow,學生能在歌謠中練習含有sh發(fā)音的單詞。繪本。學生能總結本課所學教師根據(jù)學生所讀繪本的情生的總結情況,給Purpose(設計意圖):學生在學習中,要秉持在體驗中學習、在實踐中運用、在遷移中創(chuàng)新的學習理念。本階段學習活動旨在讓學生通過繪本故事的閱讀了解故事的大意,讀單詞、鞏固練習字母組合sh的發(fā)音,最后學生自己歸納本節(jié)課所學內(nèi)容,目的就是讓學生踐行學思結合、用創(chuàng)為本的英語學習活動觀。英語PEP四年級(上)續(xù)表(教學過程)Teacher’sactivity(教師的教)(學生的學)(效果評價)Step5Mustdo:1.聽錄音跟讀Let’sspell部分。2.嘗試拼讀出或者寫出更多含有sh發(fā)音的單詞。Choosetodo:Readastory:Threefish學生根據(jù)自己的學習水平自主選擇,完成對應的作業(yè)。根據(jù)學生的及時給予反饋與指導。隨堂評價()1.Theanimalsgototheop.A.chB.hC.sh()2.Theelephantbuysairt.A.shB.phC.h()3.Theeepgoestotheshoptoo.A.shB.phC.h 二、Readandjudge.判斷單詞畫線部分的發(fā)音是(T)否(F)相同。()1.shoefish()2.lunchshoo()3.shipshort()4.hotshop()5.sheshare>>>Unit2Myfriends參考答案一一一一一一一一一一一一…二、1.T2.F3.T4.F5.T第3課時BeingbestfriendsBLet’stalk&Let’slearn本單元的主題為:Myfriends。在本主題下,本單元分為4個課時。本課時為課程整合的第3課時,學習內(nèi)容為:BLet’stalk&Let’slearn。本課時的話題定為:Beingbestfriends。單課時文本內(nèi)容輔助預設輸出語言Who’syourbestfriend?Mybestfriendis…He/Sheis…and…He/Shehas…He/Sheoften…Weoften…together.英語PEP四年級(上)Unit2MyfriendsBLet’stalk&Let’slearn課標與教材分析?課標分析題,聚焦于向家人介紹好友并描述其性格特點與外貌特征的話題。引導學生理解不同文化背景下對朋友品質(zhì)的重視,感受友誼在人際交往中的重要性,培養(yǎng)學生跨文化交流意識,讓學生明白友好、善良等品質(zhì)是共通且被珍視的。?教材分析本課時為B部分單詞與對話融合課,以Beingbestfriends子任務為核心展開。主要運用動詞第三人稱單數(shù)形式描述朋友在學校里的活動,領悟同學間互幫互助的意義,從而加深彼此友誼,探索成為摯友的秘訣。分析?學生生活經(jīng)驗的分析本課時的主題是Beingbestfriends,教學內(nèi)容與學生的實際生活緊密相連,能吸引學生的學習興趣,因此學生能分享自己的觀點,并能在已有經(jīng)驗的基礎上實現(xiàn)知識和能力的提升。?學生知識技能的分析學生在三年級上冊Unit1Makingfriends中學習了單詞help,在上節(jié)課中學?學生思維品質(zhì)的分析四年級學生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段。他們對直觀、形象的圖片、動畫等形式興趣濃厚且這些形式易于理解,教材中豐富的插圖能有效吸引他們的注意力,助力對知識的吸收。教學1.學生能夠聽懂、認讀并理解funny,kind,readbooks,help…with…,playgames,playfootball等描述人物性格特點和日?；顒拥闹攸c詞匯;能夠理解并掌握句型“Who’syourbestfriend?Mybestfriendis…He’s/She’s…He/She2.學生能夠運用所學詞匯和句型,準確、流利地詢問他人最好的朋友是誰,并介紹自己最好的朋友的性格特點和常做的事情;能夠根據(jù)圖片信息,選擇合適的內(nèi)容并用英語進行描述,提升圖文信息轉換和口語表達能力。(應用實踐)3.學生能夠基于對朋友的了解,創(chuàng)新地用英語描述朋友的獨特之處,嘗試編寫簡短對話或小短文介紹朋友,提升語言綜合運用和思維創(chuàng)新能力。(遷移創(chuàng)新)>>>Unit2Myfriends續(xù)表Unit2MyfriendsBLet’stalk&Let’slearn教學重難點?教學重點1.學生能夠聽懂、會說詢問及介紹最好朋2.熟練運用核心句型,如“Who’syourbestfriend?He/Sheis…He/Shehas…He/Sheoften…”等進行交流表達。?教學難點學生能夠準確使用第三人稱單數(shù)形式來描述朋友的特征和行為,包括動詞的正確變化形式以及在句子中的運用,如“HeoftenhelpsmewithEnglish.”中helps的用法。教學準備教學課件,單詞卡片。Procedure(教學過程)(教師的教)(學生的學)Assessment(效果評價)Step1Warmup1.Enjoyasongaboutfriends2.TalkaboutyourfriendsMyfriendis.She/Heis.She/Hehas .She/Heoftenhelpsme.學生聽歌曲并介紹自學生能否積極參與討論,融中去。Purpose(設計意圖):營造輕松的課堂氛圍,激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情,自然引出本節(jié)課Step2Isshe/heyourbestfriend?2.ListenandfindWhoisAmy’sbestfriend?WhoisZhangPeng’sbest3.PairworkA:Whoisyourbestfriend?B:Mybestfriendis.4.WatchandfindWhatisChenJielike?WhatisJohnlike?學生通過觀看視頻回理解。教師不斷指導學生,幫助他堂,同時及時進行評價。否借助語言支架練習。英語PEP四年級(上)續(xù)表(教學過程)Teacher’sactivity(教師的教)(學生的學)(效果評價)5.Let’ssing(兩只老虎曲調(diào))Whoisyourbestfriend?She’sChenJie.Sheisfunny.Whoisyourbestfriend?HeisJohn.Heiskind.Wearefriends.6.WatchandfindWhatdotheyoftendofortheirfriends?Sheoftenmakesmesmile.HeoftenhelpsmewithEnglish.7.Let’schantMakes,makes,makesmesmile.Sheoftenmakesmesmile.Helps,helps,helpsmewithEnglish.HeoftenhelpsmewithEnglish.isJohn.Whatdotheyoftendo?Listenandfillintheblanks.Hebookswithme.學生通過簡單的歌曲,練習重點句型。觀看視頻回答問題,練習重點句型。學生齊唱歌謠。聽錄音尋找關鍵詞補全句子,并練習重點句型。表現(xiàn)給予必要的提示和指導。題,及時提供幫助。表現(xiàn)給予必要的指導。>>>Unit2Myfriends續(xù)表(教學過程)Teacher’sactivity(教師的教)(學生的學)(效果評價)HemewithWeplayfootballtogether.Weplaygamestogether.10.ThinkandsayWhycantheybeebestfriends?學生完成圖文匹配的練習。好朋友的品質(zhì)特征,從而珍惜友誼。教師注意觀察學生做此部分時給予學生支持和幫助。教師核對答成情況。能夠形成正確的德育價值觀。Purpose(設計意圖):引導學生回顧本節(jié)課所學的重點詞匯和句型,提問學生在描述朋友時需要注意什么?？偨Y學生的回答,強調(diào)重點和難點。幫助學生認真回顧,積極回答問題,補充完善知識體系。幫助學生梳理本節(jié)課的知識,加深對重點內(nèi)容的記憶,強化對知識的理解和掌握。Step3Practice1.Listenandimitate2.Exercise學生跟讀并模仿,注意語音和語調(diào)。朋友。教師不斷指課堂。Purpose(設計意圖):本階段學習活動旨在培養(yǎng)學生的思維能力和綜合語言運用能力,讓學生在討論中拓展思維,學會用英語解決實際問題,深化對友誼的理解。英語PEP四年級(上)續(xù)表(教學過程)Teacher’sactivity(教師的教)(學生的學)(效果評價)Step4Extension1.TalkaboutyourbestHe/Sheis.He/Shehas.He/Sheoften.Ilikemyfriend.2.ShowavideoofLearntocherishfriendship.學生結合自身情況進行練習,嘗試利用思維導圖及語言框架提示,完成介紹。談論自己的好朋友,并且學會珍惜友誼。教師根據(jù)學生的表達情況給予反饋與指導。Purpose(設計意圖):培養(yǎng)學生在真實情境中靈活運用所學語言知識進行有效交際的能力,能夠根據(jù)不同的交流對象和場景,恰當調(diào)整語言表達,使交流流暢、自然。Step5Mustdo:為自己最好的朋友畫一幅畫像,并在旁邊用英語寫一段介紹,包括朋友的外貌、性格和你們一起做的事情。Choosetodo:朋友。學生根據(jù)自己的學習水平自主選擇,完成對應的作業(yè)。根據(jù)學生的及時給予反饋與指導。>>>Unit2Myfriends續(xù)表(教學過程)Teacher’sactivity(教師的教)(學生的學)(效果評價)隨堂評價1.Myfriend(read,reads)bookswithme.2.We(play,plays)gamestogether.3.WuBinbinoften(play,plays)footballwithme.4.Sarahoften(help,helps)mewithEnglish.二、Readandwrite.Ann向家人介紹了自己的朋友。根據(jù)描述補全思維導圖。MybestfriendisLily.Sheisthin.Shehaslonghair.Sheishelpful.SheoftenhelpsmewithEnglish.參考答案一一一一一一一一一一一一…二、1.thin2.helpful3.longhair4.helpsmewithEnglish(第1,2小題的答案可以互換)英語PEP四年級(上)第4課時Diversehobbies,truefriendshipBReadandwrite本單元的主題為:Myfriends。在本主題下,本單元分為4個課時。本課時為課程整合的第4課時,學習內(nèi)容為:BReadandwrite。本課時的話題定為:Diversehobbies,truefriendship。單課時文本內(nèi)容輔助預設輸出語言Mybestfriendis.He/Sheis.He/Shehas.He/Sheoften.Ilikeandhe/shelikes.Soweoftentogether.Ilike,buthe/shelikes.He/Sheis .Wearebestfriends.>>>Unit2MyfriendsUnit2MyfriendsBReadandwrite課標與教材分析?課標分析根據(jù)新課標要求,四年級學生的英語要達到課程標準的一級,學生需掌握描述人物外貌、性格及日?；顒拥脑~匯和句型,培養(yǎng)閱讀與寫作能力。?教材分析本課時在Mybestfriend的主題語境中展開本單元的知識重點,本課選自教材Readandwrite板塊,圍繞“朋友”主題,通過短文閱讀、詞匯運用和寫作練習,提升學生綜合語言運用能力。分析?學生生活經(jīng)驗的分析這是一節(jié)閱讀課,學生們經(jīng)過三年級一年的英語學習,在詞匯方面已經(jīng)積累了一定量的基礎詞匯,如家庭成員、顏色和動物,能進行簡單的認讀和拼寫。在語法上,對一般現(xiàn)在時等基本時態(tài)有初步了解,能運用簡單的句型進行表達。但對于一些復雜句型和詞匯的細微差別,還存在掌握不足的情況,如動詞第三人稱單數(shù)形式的正確使用,在實際運用中可能會出現(xiàn)錯誤。?學生知識技能的分析學生在本單元中學習了單詞和詞組:tallandstrong,kind,longhair,shorthair,shortandthin,quiet,readbooks,helpmewith…,playgames,playfootball以及用句型“Heistallandstrong.Hehasniceshorthair.HeoftenhelpsmewithEnglish.”等來描述朋友,這些詞匯和句型都為本課時的學習做好了鋪墊。?學生思維品質(zhì)的分析四年級學生好奇心強,求知欲旺盛,對新鮮事物充滿探索的熱情。他們注意力集中時間有限,更傾向于通過有趣、生動的方式學習知識,喜歡參與互動性強、游戲化的教學活動。直觀思維仍占主導,形象、具體的圖片和實物能更好地幫助他們理解和記憶知識。他們對英語學習有著一定的興趣,樂于模仿和表達,喜歡在同伴面前展示自己的英語能力,也渴望得到老師和同學的認可。教學1.學生能夠準確掌握并運用描述朋友外貌特征的詞匯tall,short,thin,strong等,以及描述性格特點的詞匯friendly,quiet等,學生學會使用“He/Sheis…”以及“He/Shehas…”來描述朋友的外貌特征,如“Heistallandstrong.”,“Shehaslonghairandbigeyes.”。(學習理解)英語PEP四年級(上)續(xù)表Unit2MyfriendsBReadandwrite教學2.學生要理解并正確使用形容詞修飾名詞的結構,以及動詞第三人稱單數(shù)形式的變化規(guī)則,如likes,為后續(xù)的語言運用打下堅實的基礎。(學習理解)3.學生能用所學詞匯和句型流暢地描述自己的朋友,與同伴進行交流,表達自己的觀點和想法。學生能讀懂與朋友描述相關的短文,理解大意,找出關鍵信息,提高閱讀理解能力。學生能根據(jù)提示,寫出簡短的關于朋友的描述,包括外貌、性格和愛好等方面,培養(yǎng)初步的書面表達能力。(應用實踐)4.通過學習關于朋友的內(nèi)容,讓學生感受友誼的美好,懂得珍惜朋友,學會與他人友好相處,增強社會交往能力,培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度,為學生的全面發(fā)展助力。(遷移創(chuàng)新)完成課時目標所需的核心語言如下:【核心詞匯】tallandstrong,kind,longhair,shorthair,shortandthin,quiet,readbooks,helpmewith…,playgames,playfootball【核心句型】Heistallandstrong.Hehasniceshorthair.HeoftenhelpsmewithEnglish.教學重難點?教學重點通過創(chuàng)設情境、開展對話練習,讓學生能在實際語境中靈活運用所學的詞匯及句型準確地描述他人,為后續(xù)的語言交流奠定基礎,使學生在描述朋友時能夠準確運用所學詞匯和句型,提升語言表達能力。?教學難點在描述他人時,正確使用名詞的單復數(shù)形式以及動詞的第三人稱單數(shù)形式。在實際交流中,學生可能會因緊張或缺乏自信,不敢大膽用英語描述朋友,教師要營造輕松愉快的課堂氛圍,多鼓勵學生,給予他們充分的練習機會,增強他們的語言輸出能力。教學準備教學課件,單詞詞卡。>>>Unit2Myfriends(教學過程)Teacher’sactivity(教師的教)(學生的學)(效果評價)Step11.Listenandchant教師播放歌謠視頻,學生跟讀,并做動作。Somefriendsaretall.Myfriendsarespecial.Ilovethemall.Hishairisshort.Herhairislong.Myfriendsaregreat.Weallget(1)Sharpeyes復習描述人物外貌特征及性格特點的單詞或短語。Ss:tall,short,kind,quiet,shorthair,longhair…(2)FreetalkDescribeyourfriends.Who’syourbestfriend?Whoishe/she?What’syourfriend’sname?What,she/shelike?bookswithyou?…(3)LeadinT:Ihaveabestfriend.Whatmakesabestfriend?學生一邊唱歌謠,一邊做動作。課件快閃相關詞匯和圖片,學生快速讀出詞匯。教師和學生一起談一特征。He/Sheis.His/Heris/are.讓學生思考:Whatmakesabestfriend?教師及時糾正發(fā)音并引導拓過歌謠積極鞏固描述外貌特征的詞匯。Freetalk中熟練運用目標句踐與情感共鳴的雙重目標。生的表現(xiàn)給予指導和反饋,并要求學生及時進行自評和互評。Purpose(設計意圖):chant環(huán)節(jié)通過韻律歌謠調(diào)動多感官參與,在拍手跟讀中自然回顧tall/short/longhair等核心詞匯,為新課主題bestfriend埋下認知錨點。Freetalk設計以describeyourfriends為任務驅動,通過師生問答循環(huán)滾動關鍵句型(What’sshelike?/Doesshe…?),既鞏固人物描述語言框架,又通過分享真實交友經(jīng)歷激活情感記憶,使新課學習建立在鮮活的生活經(jīng)驗之上。英語PEP四年級(上)續(xù)表(教學過程)Teacher’sactivity(教師的教)(學生的學)(效果評價)Step21.Lookandsay課件出示Readandwrite部分的圖片,Sarahhasabestfriend.HernameisLiuJia.讓學生觀察圖片并自由談論劉佳的外貌特征及愛好。T:What’shername?Ss:HernameisLiuJia.T:What’sshelike?Ss:Shehaslonghair.Sheistallandkind.2.Readandfill .Theyoften練習單詞both小結:GoodfriendshavetheLiuJialikesweiqiandanimalbooks.Sarahlikesballgamesandanimalbooks.4.ThinkandsayTheybothlike.LiuJialikes,butSarahlikes.Summary:Theyhavedifferenthobbiesbuttheyarestillbestfriends.學生觀察圖片,大膽猜測并自由談論圖片中劉佳的外貌特征及愛好。出答案。完成對應的練習。完成填空。教師觀察學并根據(jù)學生的表指導。時示范與個性化突破發(fā)音及語法本理解到真實表達的漸進過渡。教師根據(jù)學生的填寫情況,給>>>Unit2Myfriends續(xù)表(教學過程)Teacher’sactivity(教師的教)(學生的學)(效果評價)Purpose(設計意圖