**一、課程基本信息**課程名稱(chēng)：中國(guó)歷史（七年級(jí)上冊(cè)）課題：第12課漢朝的發(fā)展（注：具體課題以教材為準(zhǔn)）課時(shí)：1課時(shí)（45分鐘）課型：新授課授課對(duì)象：七年級(jí)學(xué)生**二、教學(xué)目標(biāo)**依據(jù)《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，制定以下目標(biāo)：1.知識(shí)與能力掌握漢朝建立的時(shí)間、人物及都城；理解“文景之治”的主要政策（休養(yǎng)生息）及影響；梳理漢武帝推進(jìn)“大一統(tǒng)”的政治、經(jīng)濟(jì)、思想、軍事措施；認(rèn)識(shí)漢朝強(qiáng)盛的表現(xiàn)（疆域拓展、文化繁榮）。2.過(guò)程與方法通過(guò)史料分析，培養(yǎng)“論從史出”的歷史思維（如用《史記》記載分析文景之治的經(jīng)濟(jì)狀況）；通過(guò)小組討論，提升合作探究能力（如探討“漢武帝大一統(tǒng)的意義”）；通過(guò)地圖觀察，增強(qiáng)空間認(rèn)知（如漢朝疆域與匈奴的位置關(guān)系）。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀感受漢初統(tǒng)治者“休養(yǎng)生息”的智慧，理解“民生”對(duì)國(guó)家穩(wěn)定的重要性；認(rèn)同漢武帝“大一統(tǒng)”措施對(duì)鞏固國(guó)家統(tǒng)一的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)對(duì)中華文明連續(xù)性的自豪感；體會(huì)歷史人物（如劉邦、漢武帝）對(duì)時(shí)代發(fā)展的影響，形成客觀評(píng)價(jià)歷史人物的意識(shí)。**三、教學(xué)重難點(diǎn)**1.教學(xué)重點(diǎn)漢武帝推進(jìn)“大一統(tǒng)”的措施及影響（政治：推恩令；思想：罷黜百家獨(dú)尊儒術(shù)；軍事：北擊匈奴）。2.教學(xué)難點(diǎn)理解“大一統(tǒng)”理念對(duì)漢朝及后世的深遠(yuǎn)意義（如思想統(tǒng)一與政治統(tǒng)一的關(guān)系）。**四、教學(xué)方法**講授法：梳理漢朝發(fā)展的時(shí)間線（建立→文景之治→大一統(tǒng)→強(qiáng)盛）；史料分析法：通過(guò)《史記》《漢書(shū)》等原始史料，引導(dǎo)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象；小組討論法：圍繞“漢武帝的措施是否有利于國(guó)家統(tǒng)一”展開(kāi)討論；多媒體輔助法：展示漢朝疆域圖、文物圖片（如五銖錢(qián)、霍去病墓石刻）、視頻片段（如《漢武大帝》中“漠北之戰(zhàn)”片段），增強(qiáng)直觀性。**五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)****環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入，引發(fā)興趣（5分鐘）**教師活動(dòng)：播放短視頻（1分鐘）：畫(huà)面從秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)（陳勝吳廣起義、楚漢之爭(zhēng)）過(guò)渡到劉邦稱(chēng)帝的場(chǎng)景，配旁白：“公元前202年，劉邦擊敗項(xiàng)羽，建立漢朝，定都長(zhǎng)安。這個(gè)王朝將如何延續(xù)秦的統(tǒng)一，又如何開(kāi)創(chuàng)自己的盛世？”問(wèn)題引導(dǎo)：你知道“楚漢之爭(zhēng)”的結(jié)局嗎？漢朝建立后，面臨的最大問(wèn)題是什么？（提示：秦末戰(zhàn)亂后的經(jīng)濟(jì)凋敝）設(shè)計(jì)意圖：用視頻激活學(xué)生的前置知識(shí)（秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)），引發(fā)對(duì)漢朝初期困境的思考，自然導(dǎo)入新課。**環(huán)節(jié)二：新課講授，逐層深入（30分鐘）****一、漢朝的建立：從戰(zhàn)亂到統(tǒng)一（5分鐘）**教師講解：時(shí)間：公元前202年；建立者：劉邦（漢高祖）；都城：長(zhǎng)安（今陜西西安），史稱(chēng)“西漢”。補(bǔ)充故事：劉邦入咸陽(yáng)時(shí)“約法三章”（“殺人者死，傷人及盜抵罪”），贏得民心，對(duì)比項(xiàng)羽的殘暴，說(shuō)明“得民心者得天下”。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)故事化講解，讓學(xué)生記住漢朝建立的關(guān)鍵信息，理解“民心”對(duì)政權(quán)的重要性。**二、文景之治：休養(yǎng)生息的智慧（8分鐘）**史料展示：《史記·平準(zhǔn)書(shū)》：“京師之錢(qián)累巨萬(wàn)，貫朽而不可校；太倉(cāng)之粟陳陳相因，充溢露積于外，至腐敗不可食?！薄稘h書(shū)·文帝紀(jì)》：“農(nóng)，天下之大本也，民所恃以生也?！眴?wèn)題引導(dǎo)：1.史料反映了漢初經(jīng)濟(jì)的什么狀況？（提示：經(jīng)濟(jì)繁榮、糧食充足）2.漢文帝、漢景帝采取了哪些措施實(shí)現(xiàn)這一局面？（小組討論，總結(jié)：輕徭薄賦、重視農(nóng)業(yè)、減輕刑罰）教師總結(jié)：“文景之治”是漢朝第一個(gè)盛世，為漢武帝的“大一統(tǒng)”奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)意圖：用史料引導(dǎo)學(xué)生分析“文景之治”的原因，培養(yǎng)“論從史出”的能力，理解“休養(yǎng)生息”政策的必要性。**三、漢武帝的大一統(tǒng)：帝國(guó)的巔峰（12分鐘）**過(guò)渡：“文景之治”后，漢朝國(guó)力強(qiáng)盛，但仍面臨三大問(wèn)題：王國(guó)勢(shì)力過(guò)大（威脅中央）、思想不統(tǒng)一（諸子百家爭(zhēng)論）、匈奴入侵（邊境不安）。漢武帝如何解決這些問(wèn)題？1.政治：削弱王國(guó)勢(shì)力——推恩令史料展示：主父偃建議：“愿陛下令諸侯得推恩分子弟，以地侯之。彼人人喜得所愿，上以德施，實(shí)分其國(guó)，不削而稍弱矣。”（《史記·平津侯主父列傳》）活動(dòng)設(shè)計(jì)：模擬“推恩令”實(shí)施場(chǎng)景：假設(shè)你是諸侯王，有3個(gè)兒子，原本只有長(zhǎng)子繼承封地；推恩令后，每個(gè)兒子都能得到封地，你的封地會(huì)發(fā)生什么變化？（提示：封地越分越小，無(wú)法對(duì)抗中央）教師總結(jié)：推恩令“不費(fèi)一兵一卒”削弱了王國(guó)勢(shì)力，加強(qiáng)了中央集權(quán)。2.思想：統(tǒng)一思想——罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)史料展示：董仲舒建議：“諸不在六藝之科、孔子之術(shù)者，皆絕其道，勿使并進(jìn)?！保ā稘h書(shū)·董仲舒?zhèn)鳌罚﹩?wèn)題引導(dǎo)：漢武帝為什么選擇儒家思想？（提示：儒家的“仁政”“大一統(tǒng)”理念符合中央集權(quán)需要）這一措施對(duì)后世有什么影響？（提示：儒家思想成為封建社會(huì)的正統(tǒng)思想）補(bǔ)充：漢武帝設(shè)立“太學(xué)”（古代最高學(xué)府），教授儒家經(jīng)典，培養(yǎng)統(tǒng)治人才。3.軍事：北擊匈奴——拓展疆域地圖展示：漢朝疆域圖（標(biāo)注匈奴位置、漠北之戰(zhàn)路線）；視頻播放：《漢武大帝》中“漠北之戰(zhàn)”片段（衛(wèi)青、霍去病大敗匈奴）；教師講解：將領(lǐng)：衛(wèi)青、霍去病；結(jié)果：匈奴被迫遷徙，“漠南無(wú)王庭”，漢朝控制了河西走廊，拓展了疆域。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“模擬場(chǎng)景”“史料分析”“地圖視頻”等多種方式，突破“漢武帝大一統(tǒng)”這一重點(diǎn)，讓學(xué)生理解各項(xiàng)措施的邏輯（解決問(wèn)題→加強(qiáng)統(tǒng)一）。**四、漢朝的強(qiáng)盛：統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固（5分鐘）**圖片展示：五銖錢(qián)（統(tǒng)一鑄幣，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)一）；霍去病墓“馬踏匈奴”石刻（軍事勝利的象征）；西漢疆域圖（比秦朝更遼闊，包括今新疆、朝鮮部分地區(qū)）。教師總結(jié)：漢武帝時(shí)期，漢朝在政治、經(jīng)濟(jì)、思想、軍事上實(shí)現(xiàn)了“大一統(tǒng)”，成為當(dāng)時(shí)世界上最強(qiáng)大的國(guó)家之一。**環(huán)節(jié)三：鞏固提升，深化理解（7分鐘）**活動(dòng)設(shè)計(jì)：小組合作完成“漢武帝大一統(tǒng)措施表”（表格模板如下）：領(lǐng)域措施影響政治推恩令、刺史制度削弱王國(guó)勢(shì)力，加強(qiáng)中央集權(quán)思想罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)統(tǒng)一思想，儒家成為正統(tǒng)經(jīng)濟(jì)鹽鐵專(zhuān)賣(mài)、統(tǒng)一鑄幣（五銖錢(qián)）加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)控制，增加財(cái)政收入軍事北擊匈奴拓展疆域，穩(wěn)定邊境小組展示：每組派代表分享表格內(nèi)容，教師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)表格梳理，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握漢武帝的措施及影響，深化對(duì)“大一統(tǒng)”的理解。**環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)，延伸思考（3分鐘）**小結(jié)：用思維導(dǎo)圖總結(jié)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)（漢朝建立→文景之治→漢武帝大一統(tǒng)→漢朝強(qiáng)盛），強(qiáng)調(diào)“統(tǒng)一”是漢朝發(fā)展的核心主題。作業(yè)布置：1.基礎(chǔ)作業(yè)：完成教材“課后習(xí)題”（如列舉漢武帝的措施）；2.拓展作業(yè)：寫(xiě)一篇小短文《我眼中的漢武帝》（提示：可以從“雄才大略”或“爭(zhēng)議”方面入手，如“漢武帝的功與過(guò)”）；3.實(shí)踐作業(yè)：收集漢朝的文物或故事（如“絲綢之路”“張騫出使西域”），下節(jié)課分享。設(shè)計(jì)意圖：分層作業(yè)滿足不同學(xué)生的需求，拓展作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，聯(lián)系后續(xù)課程（如“絲綢之路”）。**六、板書(shū)設(shè)計(jì)**第12課漢朝的發(fā)展一、漢朝建立（公元前202年，劉邦，長(zhǎng)安）二、文景之治——休養(yǎng)生息政策：輕徭薄賦、重視農(nóng)業(yè)、減輕刑罰影響：經(jīng)濟(jì)繁榮，為大一統(tǒng)奠定基礎(chǔ)三、漢武帝的大一統(tǒng)1.政治：推恩令（削弱王國(guó)）、刺史制度（監(jiān)察地方）2.思想：罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)（董仲舒、太學(xué)）3.經(jīng)濟(jì)：鹽鐵專(zhuān)賣(mài)、統(tǒng)一鑄幣（五銖錢(qián)）4.軍事：北擊匈奴（衛(wèi)青、霍去病，漠北之戰(zhàn)）四、漢朝的強(qiáng)盛疆域拓展（河西走廊、西域）文化繁榮（儒家思想成為正統(tǒng)）**七、教學(xué)反思**1.成功之處情境導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生興趣，視頻與問(wèn)題結(jié)合自然；史料分析環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，學(xué)生能從《史記》中提取信息，培養(yǎng)了“論從史出”的能力；漢武帝“推恩令”的模擬活動(dòng)，讓抽象的政策變得具體，學(xué)生參與度高。2.改進(jìn)方向?qū)Α傲T黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的影響講解可更深入，如“思想統(tǒng)一與文化多樣性的關(guān)系”，引導(dǎo)學(xué)生辯證思考；部分學(xué)生對(duì)“刺史制度”的理解較模糊，需補(bǔ)充具體例子（如刺史的職責(zé)）；拓展作