**一、課程基本信息**課程名稱：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)主題：利用風(fēng)力驅(qū)動(dòng)車輛適用年級(jí)：小學(xué)三至五年級(jí)課時(shí)：1課時(shí)（40分鐘）課程類型：探究型實(shí)驗(yàn)課**二、教學(xué)目標(biāo)**1.知識(shí)與技能（1）了解風(fēng)力驅(qū)動(dòng)車輛的基本原理（風(fēng)對(duì)物體的推力作用）；（2）認(rèn)識(shí)簡單機(jī)械結(jié)構(gòu)（如輪軸、支架）在車輛中的作用；（3）掌握“設(shè)計(jì)-制作-測試-改進(jìn)”的科學(xué)探究流程。2.過程與方法（1）通過觀察與討論，提出風(fēng)力驅(qū)動(dòng)車輛的設(shè)計(jì)猜想；（2）通過分組制作，學(xué)會(huì)使用常見材料（紙盒、吸管、瓶蓋等）制作簡單模型；（3）通過測試與數(shù)據(jù)記錄，分析影響風(fēng)力車行駛效率的因素（如風(fēng)帆大小、輪子摩擦力、車身重量）。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）激發(fā)對(duì)“風(fēng)力利用”的探究興趣，感受科學(xué)與生活的聯(lián)系；（2）培養(yǎng)合作意識(shí)與問題解決能力，體驗(yàn)“失敗-改進(jìn)-成功”的探究樂趣；（3）樹立“節(jié)約能源、利用可再生能源”的環(huán)保意識(shí)。**三、教學(xué)重難點(diǎn)**教學(xué)重點(diǎn)：風(fēng)力驅(qū)動(dòng)車輛的制作過程與原理探究；教學(xué)難點(diǎn)：通過變量控制（如固定風(fēng)力大小、改變風(fēng)帆角度）優(yōu)化車輛設(shè)計(jì)。**四、教學(xué)準(zhǔn)備**1.學(xué)生分組材料（每組）車身：小紙盒（如牛奶盒）1個(gè)；輪軸：吸管2根（長約10厘米）、瓶蓋4個(gè)（帶孔）；風(fēng)帆：硬紙板1塊（約15×20厘米）、塑料膜1張（可選）；固定材料：膠水、雙面膠、橡皮筋；工具：剪刀、鉛筆；測試材料：風(fēng)扇1臺(tái)（教師統(tǒng)一提供）、直尺1把（測量行駛距離）、記錄單1張。2.教師演示材料成品風(fēng)力車模型1個(gè)；多媒體課件（含風(fēng)力發(fā)電、帆船行駛的視頻）；補(bǔ)充材料：潤滑脂（用于減小輪子摩擦力）、不同材質(zhì)的風(fēng)帆（如布、紙）。3.安全注意事項(xiàng)提醒學(xué)生使用剪刀時(shí)避免劃傷；風(fēng)扇由教師操作，避免學(xué)生接觸電源；膠水、雙面膠等材料避免入口。**五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)****環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入，提出問題（5分鐘）**1.播放視頻：展示風(fēng)力發(fā)電站、帆船在海上行駛的畫面。2.問題引導(dǎo)：“這些場景中，能量來自哪里？”（風(fēng)）“風(fēng)除了能發(fā)電、推動(dòng)帆船，還能做什么？”（學(xué)生自由發(fā)言）3.展示模型：教師拿出提前制作的風(fēng)力車，用風(fēng)扇吹動(dòng)使其前進(jìn)。4.提出探究問題：“我們能不能自己做一輛用風(fēng)力驅(qū)動(dòng)的小車？”**環(huán)節(jié)二：猜想與設(shè)計(jì)（8分鐘）**1.小組討論：“風(fēng)力車需要哪些部分？”（車身、輪子、風(fēng)帆）“怎樣讓風(fēng)推動(dòng)小車前進(jìn)？”（風(fēng)帆要能接住風(fēng)，產(chǎn)生推力）“哪些因素會(huì)影響小車跑得遠(yuǎn)？”（風(fēng)帆大小、輪子是否靈活、車身重量）2.繪制設(shè)計(jì)圖：每組用鉛筆在紙上畫出風(fēng)力車的設(shè)計(jì)草圖，標(biāo)注各部分名稱（如“風(fēng)帆”“輪軸”“車身”）。3.分享方案：每組派代表展示設(shè)計(jì)圖，教師引導(dǎo)其他組提出建議（如“風(fēng)帆太大會(huì)不會(huì)讓車身太重？”“輪子用什么材料更靈活？”）。**環(huán)節(jié)三：制作與測試（15分鐘）**1.制作步驟指導(dǎo)（教師演示關(guān)鍵步驟）：裝輪子：將吸管穿過紙盒兩側(cè)的小孔（作為輪軸），在吸管兩端套上瓶蓋（輪子）；做風(fēng)帆：用硬紙板剪一個(gè)三角形或長方形，用膠水固定在車身前端（注意風(fēng)帆的角度，不要太傾斜）；固定部件：用雙面膠或橡皮筋將各部分固定牢固，避免行駛時(shí)散落。2.分組制作：學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)圖動(dòng)手制作，教師巡視指導(dǎo)（重點(diǎn)幫助解決“輪軸安裝不牢”“風(fēng)帆角度調(diào)整”等問題）。3.測試與記錄：測試方法：將風(fēng)力車放在平整的桌面（或地面）上，用風(fēng)扇從正前方吹動(dòng)（風(fēng)扇距離小車約30厘米，風(fēng)力調(diào)至中等）；記錄內(nèi)容：每組用直尺測量小車行駛的距離（連續(xù)測3次，取平均值），填寫在記錄單上（如下表）：測試次數(shù)行駛距離（厘米）改進(jìn)措施（如“把風(fēng)帆調(diào)大”）123平均值**環(huán)節(jié)四：交流與改進(jìn)（10分鐘）**1.成果展示：每組將風(fēng)力車放在講臺(tái)上，用風(fēng)扇吹動(dòng)演示，其他組觀察其行駛情況（如“有沒有跑偏？”“跑得遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？”）。2.分析數(shù)據(jù)：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比各組的記錄單：“為什么有的組的小車跑得遠(yuǎn)，有的跑得近？”（如“某組的風(fēng)帆大，所以推力大；某組的輪子用了潤滑脂，更靈活”）；總結(jié)影響因素：風(fēng)帆大小（越大，推力越大，但過重會(huì)影響速度）、輪子靈活性（越靈活，阻力越?。④嚿碇亓浚ㄔ捷p，越容易被推動(dòng)）。3.改進(jìn)設(shè)計(jì)：每組根據(jù)測試結(jié)果，討論并實(shí)施1-2項(xiàng)改進(jìn)措施（如“把硬紙板風(fēng)帆換成更輕的塑料膜”“在輪軸上涂一點(diǎn)潤滑脂”），然后再次測試，記錄改進(jìn)后的行駛距離。**環(huán)節(jié)四：總結(jié)與拓展（7分鐘）**1.歸納原理：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)風(fēng)力驅(qū)動(dòng)的原理：“風(fēng)對(duì)風(fēng)帆產(chǎn)生推力，推力通過車身傳遞給輪子，使輪子轉(zhuǎn)動(dòng)，從而推動(dòng)小車前進(jìn)。”補(bǔ)充說明：“要讓小車跑得遠(yuǎn)，需要增大推力（如加大風(fēng)帆）和減小阻力（如讓輪子更靈活、車身更輕）。”2.拓展應(yīng)用：“生活中還有哪些利用風(fēng)力的發(fā)明？”（風(fēng)力發(fā)電機(jī)、風(fēng)力滅火器、風(fēng)動(dòng)玩具）；“如果沒有風(fēng)，我們可以用什么代替？”（電動(dòng)風(fēng)扇、鼓風(fēng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生思考“能量轉(zhuǎn)換”）。3.布置作業(yè)：課后嘗試用不同材料（如泡沫板、易拉罐）制作風(fēng)力車，比一比誰的車跑得最遠(yuǎn)；查閱資料：“風(fēng)力發(fā)電對(duì)環(huán)境有什么好處？”（下節(jié)課分享）。**六、板書設(shè)計(jì)**利用風(fēng)力驅(qū)動(dòng)車輛1.風(fēng)力車的結(jié)構(gòu)：車身、輪軸（輪子）、風(fēng)帆2.驅(qū)動(dòng)原理：風(fēng)→風(fēng)帆（推力）→車身→輪子（轉(zhuǎn)動(dòng)）3.改進(jìn)方法：增大推力：加大風(fēng)帆、調(diào)整風(fēng)帆角度；減小阻力：用靈活的輪子（如帶軸承的瓶蓋）、減輕車身重量。**七、教學(xué)反思**1.學(xué)生參與度：是否每個(gè)學(xué)生都積極動(dòng)手制作？有沒有學(xué)生因材料問題而停滯？2.探究深度：學(xué)生是否能通過測試數(shù)據(jù)分析出影響因素？有沒有需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)的地方？3.材料準(zhǔn)備：材料是否符合學(xué)生的動(dòng)手能力？有沒有需要調(diào)整的材料（如用泡沫板