一年級數(shù)學(xué)課程教學(xué)案例及反思心得一、教學(xué)案例設(shè)計(jì)（一）教學(xué)基本信息課程內(nèi)容：人教版一年級上冊第三單元《1-5的認(rèn)識(shí)和加減法》之“加法的初步認(rèn)識(shí)”課時(shí)：1課時(shí)（40分鐘）授課對象：一年級學(xué)生（6-7歲）設(shè)計(jì)理念：遵循“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的新課標(biāo)理念，通過情境感知—操作探究—應(yīng)用鞏固的流程，讓學(xué)生在生活場景中理解加法含義，在動(dòng)手操作中建構(gòu)數(shù)學(xué)概念，在解決問題中體會(huì)數(shù)學(xué)價(jià)值。（二）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境，初步理解加法的含義（“合并”）；認(rèn)識(shí)加號(hào)（+）、等號(hào)（=），能正確讀寫加法算式（如3+2=5）；會(huì)用加法解決10以內(nèi)的簡單實(shí)際問題。2.過程與方法：通過“擺小棒、撥計(jì)數(shù)器、說情境”等活動(dòng)，經(jīng)歷加法概念的形成過程，培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力（能用“原來有……又來了……現(xiàn)在一共有……”描述情境）。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受加法與生活的密切聯(lián)系（如“媽媽買水果”“小朋友玩游戲”），初步體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（三）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解加法的核心含義——“把兩個(gè)部分合并成一個(gè)整體，求總數(shù)”；正確讀寫加法算式。難點(diǎn)：用加法解決實(shí)際問題時(shí)，能準(zhǔn)確識(shí)別“合并”的情境（區(qū)分“增加”與“合并”的細(xì)微差異）。（四）教學(xué)準(zhǔn)備教具：多媒體課件（含生活場景圖、動(dòng)畫）、實(shí)物（蘋果5個(gè)、梨4個(gè)）、計(jì)數(shù)器1個(gè)、小棒若干。學(xué)具：每人10根小棒、練習(xí)本1本。（五）教學(xué)過程1.情境導(dǎo)入：喚醒生活經(jīng)驗(yàn)（5分鐘）課件出示：小朋友們在公園玩的場景——3個(gè)小朋友在玩滑梯，后來又來了2個(gè)小朋友，一起加入游戲。教師提問：誰能說說剛才的場景？（引導(dǎo)學(xué)生用“原來有……又來了……現(xiàn)在一共有……”的句式表達(dá)，如“原來有3個(gè)小朋友玩滑梯，又來了2個(gè)，現(xiàn)在一共有5個(gè)小朋友”。）現(xiàn)在一共有多少個(gè)小朋友？你是怎么知道的？（學(xué)生可能用“數(shù)”的方法：1、2、3、4、5；或“算”的方法：3+2=5。）過渡：“3+2=5”就是我們今天要學(xué)習(xí)的“加法算式”，它能幫我們快速算出“合并后的總數(shù)”。2.探究新知：建構(gòu)加法概念（15分鐘）（1）動(dòng)手操作，理解“合并”教師演示：左邊放3個(gè)蘋果，右邊放2個(gè)蘋果，問：“左邊有幾個(gè)？右邊有幾個(gè)？把它們合起來，一共有幾個(gè)？”（學(xué)生回答“5個(gè)”）。學(xué)生操作：用小棒代替蘋果，先擺3根（左邊），再擺2根（右邊），然后把它們“合”在一起（推到中間），數(shù)一共是5根。小結(jié)：“把兩個(gè)部分合起來，求一共有多少”，用加法計(jì)算。（2）認(rèn)識(shí)加法算式教師板書：3+2=5。介紹符號(hào)：“+”是加號(hào)，表示“合并”；“=”是等號(hào)，表示“兩邊數(shù)量相等”。讀法指導(dǎo)：讀作“3加2等于5”（請學(xué)生齊讀、個(gè)別讀）。意義追問：“3”表示什么？（左邊的3個(gè)蘋果）“2”表示什么？（右邊的2個(gè)蘋果）“5”表示什么？（合起來的總數(shù)）（3）鞏固含義：聯(lián)系生活課件出示：樹上有1只小鳥，又飛來2只，一共有多少只？（學(xué)生列式：1+2=3）課件出示：桌子上有4個(gè)梨，媽媽又拿來1個(gè)，一共有多少個(gè)？（學(xué)生列式：4+1=5）提問：這些算式都表示什么？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：“把兩個(gè)部分合起來，求總數(shù)，用加法”。）3.鞏固練習(xí)：分層遞進(jìn)（15分鐘）（1）基礎(chǔ)練習(xí)：看圖列式（7分鐘）課件出示圖片（如：2個(gè)紅氣球+3個(gè)藍(lán)氣球、4個(gè)小朋友+1個(gè)老師），請學(xué)生說出“合并”的過程，再列式計(jì)算。設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化“圖—文—式”的轉(zhuǎn)化，鞏固加法含義。（2）提升練習(xí)：操作驗(yàn)證（5分鐘）用計(jì)數(shù)器撥一撥：先撥2顆珠子，再撥3顆，一共撥了幾顆？（學(xué)生操作后列式：2+3=5）用小棒擺一擺：“1+4”表示什么？（學(xué)生擺1根+4根，說“原來有1根，又來了4根，一共5根”）設(shè)計(jì)意圖：通過操作，將抽象的算式與具體的數(shù)量聯(lián)系起來，深化理解。（3）拓展練習(xí)：解決實(shí)際問題（3分鐘）問題1：媽媽買了3個(gè)桃子，爸爸買了2個(gè)桃子，一共買了多少個(gè)？（學(xué)生列式：3+2=5）問題2：你能舉一個(gè)生活中的加法例子嗎？（如“我有2支鉛筆，媽媽又給我1支，一共3支”，列式2+1=3）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受到加法在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)“用數(shù)學(xué)眼光看世界”的意識(shí)。4.課堂小結(jié)：梳理知識(shí)（3分鐘）教師提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么？（加法的初步認(rèn)識(shí)）加法表示什么意思？（把兩個(gè)部分合起來，求總數(shù)）加法算式怎么讀？（如3+2=5讀作“3加2等于5”）學(xué)生總結(jié)：用自己的話說說加法的含義，教師補(bǔ)充完善。5.作業(yè)布置：聯(lián)系生活（2分鐘）口頭作業(yè)：給爸爸媽媽講一講“3+2=5”表示的意思（用生活中的例子）。實(shí)踐作業(yè)：找一找生活中的加法問題，用算式寫下來（如“家里有3個(gè)杯子，又買了2個(gè)，一共5個(gè)”，列式3+2=5）。（六）板書設(shè)計(jì)加法的初步認(rèn)識(shí)含義：把兩個(gè)部分合起來，求總數(shù)。算式：3+2=5（讀作：3加2等于5）“+”：加號(hào)（合并）“=”：等號(hào)（兩邊相等）例子：1+2=3、4+1=5二、反思心得（一）教學(xué)效果分析目標(biāo)達(dá)成情況：大部分學(xué)生能理解加法的“合并”含義，正確讀寫加法算式（如3+2=5），并能解決簡單的實(shí)際問題（如“媽媽買水果”）。學(xué)生反應(yīng)：學(xué)生對“擺小棒”“說生活例子”等活動(dòng)興趣濃厚，積極參與發(fā)言，但少數(shù)學(xué)生對“合并”的概念理解不夠透徹（如把“1+2”說成“1比2少1”），需要進(jìn)一步鞏固。（二）教學(xué)優(yōu)點(diǎn)1.情境化設(shè)計(jì)：用“公園玩滑梯”“媽媽買水果”等生活場景導(dǎo)入，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到加法的實(shí)用性。2.操作化學(xué)習(xí)：通過“擺小棒、撥計(jì)數(shù)器”等動(dòng)手活動(dòng)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，建構(gòu)加法的概念（如“3+2=5”是“3根小棒加2根小棒，合起來5根”）。3.分層練習(xí)：基礎(chǔ)練習(xí)（看圖列式）、提升練習(xí)（操作驗(yàn)證）、拓展練習(xí)（解決實(shí)際問題）層層遞進(jìn)，滿足不同學(xué)生的需求。（三）改進(jìn)措施1.強(qiáng)化概念理解：對少數(shù)理解困難的學(xué)生，可增加“一對一”輔導(dǎo)，用更直觀的實(shí)物（如糖果、玩具）演示“合并”的過程，幫助他們區(qū)分“合并”與“其他運(yùn)算”的差異。2.豐富練習(xí)形式：可設(shè)計(jì)“加法游戲”（如“找朋友”：拿著“3+2”卡片的學(xué)生找拿著“5”卡片的學(xué)生）、“加法兒歌”（如“加號(hào)像小橋，兩邊合起來，等號(hào)像天平，兩邊一樣多”），讓練習(xí)更有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.聯(lián)系生活實(shí)際：可讓學(xué)生用加法記錄一天的生活（如“早上吃了2個(gè)包子，晚上吃了1個(gè)包子，一共吃了3個(gè)包子”），培養(yǎng)“用數(shù)學(xué)解決問題”的意識(shí)。三、總結(jié)《加法的初步認(rèn)識(shí)》是一年級數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)