《3校園沙盤(pán)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《校園沙盤(pán)》是冀人版（2024）科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元“位置與方向”中的重要一課。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)位置與方向，而本節(jié)課通過(guò)讓學(xué)生制作校園沙盤(pán)，將抽象的位置與方向知識(shí)具象化。教材先引導(dǎo)學(xué)生觀察校園，識(shí)別校園內(nèi)主要建筑物和設(shè)施的位置關(guān)系，再引入沙盤(pán)制作，讓學(xué)生運(yùn)用合適材料和方法，將校園布局呈現(xiàn)在沙盤(pán)中。這不僅能加深學(xué)生對(duì)位置與方向概念的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手、合作等多方面能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)及生活中準(zhǔn)確判斷位置和方向奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生對(duì)周?chē)澜绯錆M(mǎn)好奇，且經(jīng)過(guò)之前的學(xué)習(xí)，已對(duì)位置與方向有了初步認(rèn)識(shí)，能用簡(jiǎn)單方位詞描述物體位置。但他們的觀察能力還不夠細(xì)致，空間想象和抽象思維能力較弱。在制作校園沙盤(pán)時(shí)，可能難以將校園實(shí)景的三維空間關(guān)系準(zhǔn)確轉(zhuǎn)化到二維沙盤(pán)中，且在小組合作中，可能會(huì)出現(xiàn)溝通不暢、分工不合理等問(wèn)題。不過(guò)，學(xué)生對(duì)制作沙盤(pán)這類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)積極性高，教師可充分利用這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念：學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)校園中常見(jiàn)建筑物和設(shè)施的名稱(chēng)及基本特征，形成對(duì)校園空間構(gòu)成的初步科學(xué)觀念；理解位置與方向的基本概念，知道物體位置可用前后、左右、上下、遠(yuǎn)近等詞語(yǔ)描述，建立空間方位的科學(xué)認(rèn)知?？茖W(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和分析的能力，通過(guò)觀察校園實(shí)景和沙盤(pán)模型，發(fā)現(xiàn)校園中不同建筑物和設(shè)施之間的位置關(guān)系，并用簡(jiǎn)單語(yǔ)言描述和分析；在制作校園沙盤(pán)過(guò)程中，運(yùn)用邏輯思維規(guī)劃建筑物和設(shè)施的擺放位置，提升初步的科學(xué)思維能力。探究實(shí)踐：讓學(xué)生經(jīng)歷從觀察校園實(shí)景到制作校園沙盤(pán)模型的完整探究過(guò)程，學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單工具和材料進(jìn)行測(cè)量、擺放、固定等操作，掌握基本探究實(shí)踐技能；在小組合作制作沙盤(pán)中，學(xué)會(huì)與同伴分工協(xié)作，共同解決遇到的問(wèn)題，提高探究實(shí)踐能力。態(tài)度責(zé)任：激發(fā)學(xué)生對(duì)校園環(huán)境的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、樂(lè)于動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)校園的熱愛(ài)之情，讓學(xué)生在制作沙盤(pán)過(guò)程中，體會(huì)校園環(huán)境的美好，樹(shù)立愛(ài)護(hù)校園設(shè)施、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任意識(shí)。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確觀察校園，識(shí)別校園內(nèi)主要建筑物和設(shè)施的位置關(guān)系，并用前后、左右、遠(yuǎn)近等詞語(yǔ)描述它們的相對(duì)位置；指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合適的材料和方法制作校園沙盤(pán)模型，將校園內(nèi)的建筑物和設(shè)施按照實(shí)際位置關(guān)系合理地呈現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生將校園實(shí)景中的三維空間關(guān)系準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)化到二維的沙盤(pán)模型中，理解實(shí)景與模型之間的比例關(guān)系和位置對(duì)應(yīng)；引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中，有效溝通、合理分工，協(xié)調(diào)解決制作沙盤(pán)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，確保沙盤(pán)模型能較真實(shí)地反映校園布局。五、教學(xué)法1.講授法：講解觀察方法、沙盤(pán)制作原理等知識(shí)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和操作要點(diǎn)。2.觀察法：組織學(xué)生實(shí)地觀察校園，觀察校園實(shí)景和沙盤(pán)模型，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。3.小組合作法：讓學(xué)生分組合作制作校園沙盤(pán)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和溝通能力。4.實(shí)踐法：學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手制作沙盤(pán)，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。六、教學(xué)過(guò)程1.情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分鐘）教師活動(dòng)：播放一段校園風(fēng)光視頻，視頻中依次展示校園的教學(xué)樓、操場(chǎng)、圖書(shū)館、花壇等場(chǎng)景，配上輕快的音樂(lè)。視頻播放結(jié)束后，教師提問(wèn)：“同學(xué)們，視頻里展示的是我們美麗的校園，大家都看到了哪些地方呀？”“你們最喜歡校園里的哪個(gè)地方呢？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，積極舉手回答問(wèn)題，說(shuō)出自己看到的校園場(chǎng)景，如教學(xué)樓、操場(chǎng)等，并分享自己喜歡的地方及原因。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放校園風(fēng)光視頻，營(yíng)造熟悉的校園氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)校園的親切感和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍中自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回憶校園中的主要建筑物和設(shè)施，為后續(xù)的觀察和制作沙盤(pán)做好鋪墊。2.觀察校園，認(rèn)知位置關(guān)系（15分鐘）講解觀察方法（5分鐘）教師活動(dòng)：教師拿出一張校園簡(jiǎn)易平面圖（教材中相關(guān)插圖），指著圖上的建筑物和設(shè)施向?qū)W生介紹：“同學(xué)們，這是我們校園的平面圖，大家看，圖上畫(huà)了我們校園里的很多地方。我們?cè)谟^察的時(shí)候，要仔細(xì)看看這些地方都在校園的哪個(gè)位置，它們之間有什么關(guān)系。比如，教學(xué)樓在操場(chǎng)的什么方向呢？”隨后，教師強(qiáng)調(diào)觀察時(shí)要按照一定的順序，如從校門(mén)口開(kāi)始，依次觀察周?chē)慕ㄖ锖驮O(shè)施。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們認(rèn)真看著教材中的校園平面圖，傾聽(tīng)教師講解觀察方法，初步了解觀察校園位置關(guān)系的要點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材中的平面圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的觀察方法，為后續(xù)實(shí)地觀察校園打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生知道觀察要有順序、有重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。實(shí)地觀察校園（5分鐘）教師活動(dòng)：組織學(xué)生到校園進(jìn)行實(shí)地觀察，出發(fā)前明確觀察任務(wù)：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們要去校園里實(shí)地看看，大家要仔細(xì)觀察教學(xué)樓、操場(chǎng)、圖書(shū)館、花壇等地方的位置，看看它們分別在什么地方，相互之間有什么位置關(guān)系，比如誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的旁邊。大家可以邊觀察邊和同伴小聲討論，也可以把自己看到的記在心里。”在觀察過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，如“同學(xué)們，看看操場(chǎng)和教學(xué)樓之間的距離遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呀？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們?cè)诮處煹膸ьI(lǐng)下有序地觀察校園，認(rèn)真記錄各個(gè)建筑物和設(shè)施的位置關(guān)系，不時(shí)和同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，遇到不懂的問(wèn)題向教師請(qǐng)教。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)地觀察，讓學(xué)生直觀感受校園中建筑物和設(shè)施的位置關(guān)系，將抽象的位置概念與具體的實(shí)景相結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)位置與方向的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作交流能力。交流觀察結(jié)果（5分鐘）教師活動(dòng)：回到教室后，教師組織學(xué)生交流觀察結(jié)果，提問(wèn)：“同學(xué)們，剛才我們?cè)谛@里觀察了很多地方，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)樓在操場(chǎng)的什么位置呀？”“圖書(shū)館和花壇之間有什么位置關(guān)系呢？”鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述觀察到的位置關(guān)系，對(duì)于描述不準(zhǔn)確的地方，教師進(jìn)行引導(dǎo)和糾正。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們積極舉手發(fā)言，分享自己的觀察結(jié)果，用前后、左右、遠(yuǎn)近等詞語(yǔ)描述校園建筑物和設(shè)施的位置關(guān)系，在教師的引導(dǎo)下不斷完善自己的表述。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流觀察結(jié)果，讓學(xué)生梳理自己的觀察所得，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)在教師的引導(dǎo)下，規(guī)范學(xué)生對(duì)位置關(guān)系的描述，加深對(duì)位置與方向概念的理解。3.認(rèn)識(shí)沙盤(pán)，了解制作原理（10分鐘）展示沙盤(pán)模型（5分鐘）教師活動(dòng)：教師拿出一個(gè)簡(jiǎn)單的沙盤(pán)模型（可以是其他校園的沙盤(pán)或玩具沙盤(pán)），向?qū)W生展示并介紹：“同學(xué)們，這是一個(gè)沙盤(pán)模型，它就像一個(gè)縮小的校園。大家看，這個(gè)模型里有像教學(xué)樓一樣的小房子，有像操場(chǎng)一樣的空地，它們的位置關(guān)系和我們校園里的很像。沙盤(pán)就是把我們看到的大的地方，按照一定的比例縮小后做出來(lái)的模型?！睂W(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們好奇地看著沙盤(pán)模型，認(rèn)真傾聽(tīng)教師的介紹，對(duì)沙盤(pán)有初步的認(rèn)識(shí)，知道沙盤(pán)是校園的縮小模型。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示沙盤(pán)模型，讓學(xué)生直觀了解沙盤(pán)的樣子和基本概念，激發(fā)學(xué)生制作校園沙盤(pán)的興趣，為后續(xù)制作活動(dòng)做好心理準(zhǔn)備。講解沙盤(pán)制作原理（5分鐘）教師活動(dòng)：結(jié)合教材中關(guān)于沙盤(pán)制作的示意圖，教師講解：“制作校園沙盤(pán)，首先要確定沙盤(pán)的大小，然后按照校園的實(shí)際布局，把校園里的建筑物和設(shè)施用小模型或卡片等表示出來(lái)，擺放在沙盤(pán)中相應(yīng)的位置。擺放的時(shí)候，要注意它們的位置關(guān)系和實(shí)際校園里的一樣，比如教學(xué)樓在操場(chǎng)的左邊，在沙盤(pán)中也要擺放在左邊?！蓖瑫r(shí)，教師強(qiáng)調(diào)比例的簡(jiǎn)單概念，告訴學(xué)生大的建筑物在沙盤(pán)中也要用大一點(diǎn)的模型表示，小的設(shè)施用小一點(diǎn)的模型表示。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們看著教材中的示意圖，理解沙盤(pán)制作的基本原理和步驟，知道要根據(jù)校園實(shí)際布局?jǐn)[放模型，注意位置關(guān)系和大小比例。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生了解沙盤(pán)制作的基本原理和步驟，為學(xué)生后續(xù)制作校園沙盤(pán)提供理論指導(dǎo)，讓學(xué)生明白制作沙盤(pán)不是隨意擺放，而是有一定依據(jù)的，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)認(rèn)知。4.分組合作，制作校園沙盤(pán)（20分鐘）分組與分工（5分鐘）教師活動(dòng)：將學(xué)生分成若干小組，每組4-5人。教師提出分組要求：“同學(xué)們，我們現(xiàn)在要分組制作校園沙盤(pán)，每個(gè)小組要像一個(gè)小團(tuán)隊(duì)一樣合作完成。大家可以在小組里商量一下分工，比如有的同學(xué)負(fù)責(zé)準(zhǔn)備材料，有的同學(xué)負(fù)責(zé)確定建筑物的位置，有的同學(xué)負(fù)責(zé)擺放模型，有的同學(xué)負(fù)責(zé)固定模型。”教師巡視各小組，幫助協(xié)調(diào)分工，確保每個(gè)學(xué)生都有任務(wù)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)積極討論，進(jìn)行分工，明確自己的任務(wù)，如有的學(xué)生自告奮勇負(fù)責(zé)準(zhǔn)備材料，有的學(xué)生愿意負(fù)責(zé)擺放模型等。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和能力，讓學(xué)生在分工中學(xué)會(huì)溝通和協(xié)商，為制作沙盤(pán)的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。準(zhǔn)備材料（5分鐘）教師活動(dòng)：提供制作沙盤(pán)所需的材料，如沙盤(pán)底座（可以用較大的紙箱或木板）、沙子、各種小模型（如小積木塊代表教學(xué)樓、小塑料片代表操場(chǎng)等）、彩色卡片、膠水、剪刀等。向?qū)W生介紹各種材料的用途，如沙子可以鋪成地面，小模型用來(lái)表示建筑物和設(shè)施，彩色卡片可以制作標(biāo)識(shí)等。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們根據(jù)分工，領(lǐng)取并整理制作沙盤(pán)所需的材料，為制作做好準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解并準(zhǔn)備制作沙盤(pán)的材料，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和對(duì)材料的認(rèn)知能力，為后續(xù)制作活動(dòng)提供物質(zhì)保障。制作沙盤(pán)（10分鐘）教師活動(dòng)：教師在各小組間巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意建筑物和設(shè)施的位置關(guān)系要與實(shí)際校園一致，幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題，如模型固定不牢、比例不協(xié)調(diào)等。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，如可以用彩泥制作一些校園里的樹(shù)木、花朵等裝飾沙盤(pán)。學(xué)生活動(dòng)：各小組成員按照分工，有條不紊地進(jìn)行沙盤(pán)制作。負(fù)責(zé)確定位置的同學(xué)在沙盤(pán)底座上規(guī)劃好各個(gè)區(qū)域，負(fù)責(zé)擺放模型的同學(xué)將小模型擺放在相應(yīng)位置，負(fù)責(zé)固定的同學(xué)用膠水等將模型固定好，負(fù)責(zé)裝飾的同學(xué)用彩泥等進(jìn)行裝飾。在制作過(guò)程中，小組成員不斷交流，調(diào)整模型的位置和裝飾細(xì)節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手制作沙盤(pán)，將所學(xué)的位置與方向知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。5.展示評(píng)價(jià)，總結(jié)提升（10分鐘）展示作品（5分鐘）教師活動(dòng)：邀請(qǐng)各小組依次上臺(tái)展示自己制作的校園沙盤(pán)，讓小組代表介紹沙盤(pán)中各個(gè)建筑物和設(shè)施的位置，以及小組在制作過(guò)程中的分工和遇到的問(wèn)題及解決方法。學(xué)生活動(dòng)：各小組代表上臺(tái)，自信地向全班同學(xué)展示小組制作的沙盤(pán)，并進(jìn)行介紹。其他小組的同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，觀察展示的沙盤(pán)。設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供展示作品的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心，同時(shí)讓學(xué)生從其他小組的作品中學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足。評(píng)價(jià)作品（3分鐘）教師活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生從建筑物和設(shè)施位置的準(zhǔn)確性、沙盤(pán)的美觀度、小組合作的協(xié)調(diào)性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師先示范評(píng)價(jià)，如“這個(gè)小組制作的沙盤(pán)，教學(xué)樓和操場(chǎng)的位置關(guān)系很準(zhǔn)確，而且用彩泥制作的樹(shù)木和花朵讓沙盤(pán)看起來(lái)很漂亮，小組分工也很明確，大家合作得很好?！比缓蠊膭?lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們積極參與評(píng)價(jià)，指出其他小組作品的優(yōu)點(diǎn)和不足，如“我覺(jué)得那個(gè)小組的沙盤(pán)里圖書(shū)館的位置不太對(duì)，在我們學(xué)校圖書(shū)館應(yīng)該在教學(xué)樓的后面?！蓖瑫r(shí)也虛心接受其他小組對(duì)自己小組作品的評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)評(píng)價(jià)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和批判性思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人，反思自己，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步?？偨Y(jié)提升（2分鐘）教師活動(dòng)：教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)位置與方向知識(shí)在生活中的應(yīng)用，以及通過(guò)制作校園沙盤(pán)，大家對(duì)校園布局有了更深入的了解。表?yè)P(yáng)學(xué)生在本節(jié)課中的積極表現(xiàn)和創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，繼續(xù)保持對(duì)科學(xué)的好奇心和探究精神。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們認(rèn)真傾聽(tīng)教師的總結(jié)，回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，感受自己在知識(shí)和能力方面的收獲。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度。七、板書(shū)設(shè)計(jì)校園沙盤(pán)1.觀察校園順序：校門(mén)口開(kāi)始位置關(guān)系：前后、左右、遠(yuǎn)近2.沙盤(pán)制作原理：按比例縮小步驟：確定大小-擺放模型-固定裝飾3.小組合作分工：準(zhǔn)備材料、確定位置、擺放模型、固定裝飾八、教學(xué)反思在