雷雨(節(jié)選)第二單元語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)1.精準(zhǔn)把握人物關(guān)系、戲劇沖突及劇情結(jié)構(gòu)。2.學(xué)會(huì)鑒賞戲劇,提高學(xué)生鑒賞戲劇文學(xué)的能力,準(zhǔn)確理解人物形象。3.準(zhǔn)確品讀語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵，欣賞戲劇的文學(xué)色彩。4.理解作品深刻的社會(huì)意義。重點(diǎn)：品讀人物關(guān)系，把握戲劇沖突和劇情結(jié)構(gòu)。難點(diǎn)：準(zhǔn)確把握人物形象。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)話劇《雷雨》中周樸園的扮演者很多，比較成功的一位演員在人物專(zhuān)訪中說(shuō)：“我扮演的周樸園這個(gè)人物，受多年階級(jí)斗爭(zhēng)的影響，大家都知道他是一個(gè)資本家，發(fā)了很多國(guó)難財(cái)，又把侍萍逼走，迫使她自殺，這樣一個(gè)人會(huì)被定義是一個(gè)壞人，但是這次我告訴我們的演員不要把我們所扮演的角色定義成好人或壞人，人都具有人性和思想，無(wú)論是‘人之初，性本善’，還是‘人之初，性本惡’，一個(gè)人在社會(huì)當(dāng)中一定會(huì)受到各種各樣的影響，在他（她）身上也會(huì)落下家庭的烙印。”我們今天就一起走進(jìn)周樸園的世界，感受他生活的那個(gè)時(shí)代。導(dǎo)入新課研讀劇本情節(jié)，賞析人物形象新課講授該任務(wù)著重深入研讀《雷雨》的具體劇情，通過(guò)對(duì)人物在關(guān)鍵事件、激烈沖突中的言行舉止、心理變化的細(xì)致剖析，挖掘人物復(fù)雜多面的性格特點(diǎn)。讓學(xué)生從人物的命運(yùn)軌跡中，理解社會(huì)環(huán)境、家庭背景對(duì)人物的深刻影響，探究人性在欲望、掙扎與無(wú)奈下的真實(shí)寫(xiě)照，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力與對(duì)人性的深度思考，助力學(xué)生全面把握戲劇的人文內(nèi)涵。設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)1：閱讀賞析第一部分“重逢”的內(nèi)容。(1)與周樸園相對(duì)時(shí)，魯侍萍有四次表明身份的機(jī)會(huì)，卻都沒(méi)有揭穿自己的身份。但是，從臺(tái)詞和舞臺(tái)說(shuō)明中，我們又可以看出，魯侍萍并沒(méi)有躲閃或者急于離開(kāi)，反而希望引起周樸園的注意。由此看來(lái)，魯侍萍一方面欲語(yǔ)還休，另一方面又欲罷不能。魯侍萍當(dāng)時(shí)到底是什么樣的心態(tài)?關(guān)鍵是魯想不想見(jiàn)周,又想不想被周見(jiàn)。①魯帶著三十年的積怨,想見(jiàn)一見(jiàn)當(dāng)初摧毀自己幸福的罪魁禍?zhǔn)?用自己的出現(xiàn)拷問(wèn)這個(gè)人的靈魂,想看看他是什么心情,自己在他眼里又是什么樣的。②本以為拋棄自己的人三十年來(lái)一直快活逍遙,置自己于腦后,憤怨難消,卻沒(méi)有想到這里還會(huì)保留著三十年前的痕跡,有些許感動(dòng)。③自己要作為周樸園當(dāng)初犯罪的活證據(jù)，控訴他的罪行。（2）周樸園知道站在面前的正是三十年前被自己趕出家門(mén)的魯侍萍的時(shí)候，為什么會(huì)驚恐萬(wàn)狀？因?yàn)轸斒唐嫉某霈F(xiàn)，可能將威脅到他的名譽(yù)、地位、家庭，他以前的種種罪惡將昭然天下。他以為搬了家，離開(kāi)了無(wú)錫，從前的罪惡就無(wú)人知道，可突然出現(xiàn)的魯侍萍，打了他個(gè)措手不及，驚恐萬(wàn)狀正是他內(nèi)心虛偽的表現(xiàn)?；顒?dòng)1：閱讀賞析第一部分“重逢”的內(nèi)容。(3)周魯侍萍畢竟是幾十年來(lái)壓榨工人的資本家，他在驚恐萬(wàn)狀之后對(duì)魯?shù)膽B(tài)度有什么變化？首先是翻臉不認(rèn)人，周樸園責(zé)問(wèn)“你來(lái)干什么”“誰(shuí)指使你來(lái)的”，妄圖恐嚇魯侍萍，但魯侍萍從幾十年的壓迫中已經(jīng)把自己磨煉得頑強(qiáng)勇敢，周樸園的責(zé)問(wèn)只能引起魯侍萍的反駁；周樸園見(jiàn)魯侍萍強(qiáng)硬得不行，又以“現(xiàn)在你我都是有子女的人”，舊事“又何必再提呢”想穩(wěn)住魯侍萍。又采取哄騙的手段，口口聲聲地表白自己沒(méi)有忘記舊情，——屋中陳列著從前她喜歡的家具，每一年都記得她的生日，保留著關(guān)窗的習(xí)慣，多少年來(lái)一直在“紀(jì)念”她；最后拿出五千塊錢(qián)的支票給魯侍萍，希望平息三十年來(lái)的舊恨新仇?；顒?dòng)1：閱讀賞析第一部分“重逢”的內(nèi)容。（1）課文第二部分主要寫(xiě)周樸園和魯大海相見(jiàn)后的對(duì)話，他們開(kāi)始的對(duì)話有什么特點(diǎn)？作者為什么要這么寫(xiě)？周樸園在和魯大海見(jiàn)面前，已經(jīng)從魯侍萍那里得知魯大海就是他的親骨肉，也知道魯大海鼓動(dòng)罷工反對(duì)他，但是他還要問(wèn)大?！澳憬惺裁疵帧薄澳阌惺裁词掳伞?，繼續(xù)教訓(xùn)魯大?！爸粦{意氣是不能交涉事情的”，諷刺、挖苦、嘲笑魯大海說(shuō)“傻小子，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)只會(huì)胡喊是不成的”，以顯示他的老練。這種明知故問(wèn)的態(tài)度正表現(xiàn)了周樸園的思想本質(zhì)。周樸園擺出資本家、董事長(zhǎng)對(duì)待工人的冷酷的面孔和傲慢態(tài)度，說(shuō)明他對(duì)大海已不存在什么骨肉親情，他們之間只有勞資間的階級(jí)對(duì)立。活動(dòng)2：閱讀賞析課文第二部分。(2)周樸園是怎樣對(duì)待罷工工人的？魯大海面對(duì)周樸園的種種卑劣行為是怎樣表現(xiàn)的呢？周樸園：①用金錢(qián)收買(mǎi)少數(shù)的敗類(lèi),分化瓦解工人隊(duì)伍。②開(kāi)除罷工鬧得最兇的工人魯大海。活動(dòng)1：閱讀賞析第一部分“重逢”的內(nèi)容。魯大海：①堅(jiān)信罷工是團(tuán)結(jié)的,有組織的,斗爭(zhēng)一定會(huì)勝利。②揭穿周樸園的騙局,指出周樸園離間工人隊(duì)伍是卑鄙無(wú)賴(lài)的行為。③揭發(fā)周樸園殘酷剝削、血腥鎮(zhèn)壓工人的罪惡,怒罵周家一群強(qiáng)盜。(3)通過(guò)魯大海與周樸園的斗爭(zhēng),你看出了什么問(wèn)題?魯大海的斗爭(zhēng)明顯地表現(xiàn)出經(jīng)驗(yàn)不足，從他的語(yǔ)言也足以看出他的魯莽和幼稚，但通過(guò)他的斗爭(zhēng)，也表現(xiàn)出工人階級(jí)大公無(wú)私的英勇、頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神，表現(xiàn)出中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)斗爭(zhēng)到底的決心。魯大海的出現(xiàn)，使劇作有了鮮明的時(shí)代色彩，使整個(gè)悲劇透出一線光明?；顒?dòng)2：閱讀賞析課文第二部分。(4)周、魯兩家的矛盾沖突的根源是什么?周樸園是帶有濃厚封建性的資本家，魯家母子是善良的下層勞動(dòng)人民。他們之間階級(jí)地位和思想意識(shí)的對(duì)立，使他們必然產(chǎn)生矛盾沖突。從整個(gè)話劇來(lái)看，在錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾沖突中，以周樸園為代表的資產(chǎn)階級(jí)與以魯侍萍為代表的下層勞動(dòng)人民、以周樸園為代表的資本家與以魯大海為代表的工人之間的階級(jí)沖突是最本質(zhì)的沖突，這些矛盾的存在、發(fā)展，決定了其他矛盾的存在和發(fā)展?；顒?dòng)2：閱讀賞析課文第二部分。(5)從連續(xù)緊湊的戲劇沖突可見(jiàn)：周樸園對(duì)侍萍先是愛(ài)，后是趕，趕走之后又懷念。他懷念的侍萍活脫脫地站在他面前時(shí)，他竟是那樣的兇狠，對(duì)此應(yīng)如何理解？周樸園正是富有個(gè)性的活生生的資本家。他那矛盾的行為，以其性格的復(fù)雜性、多面性，顯示出他作為資本家的基本定性——真誠(chéng)的偽善，偽善的真誠(chéng)?；顒?dòng)2：閱讀賞析課文第二部分。殘忍、冷酷、自私、專(zhuān)制、絕情、狡詐、虛偽活動(dòng)3：簡(jiǎn)要分析周樸園、魯侍萍、魯大海的性格特征。周樸園的性格特征魯侍萍的性格特征魯大海的人物性格善良、溫柔、剛毅、頑強(qiáng)、勇敢、有骨氣和尊嚴(yán)有思想、有行動(dòng)、斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)不足、魯莽聯(lián)系文本，簡(jiǎn)要分析《雷雨》的寫(xiě)作特色新課講授本任務(wù)緊密聯(lián)系《雷雨》文本，從多個(gè)維度深度剖析劇本的寫(xiě)作特色，領(lǐng)會(huì)作者如何運(yùn)用獨(dú)特的藝術(shù)手法，營(yíng)造強(qiáng)烈的戲劇張力和濃厚的悲劇氛圍。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)創(chuàng)作技巧的敏銳感知，提升其文學(xué)鑒賞與寫(xiě)作能力，使其能從專(zhuān)業(yè)角度賞析經(jīng)典戲劇作品，汲取寫(xiě)作養(yǎng)分。設(shè)計(jì)意圖聯(lián)系文本，簡(jiǎn)要分析《雷雨》的寫(xiě)作特色一曰嚴(yán)謹(jǐn)有序的結(jié)構(gòu)《雷雨》的結(jié)構(gòu)完整，四幕式結(jié)構(gòu)首尾齊全，而且其時(shí)間、地點(diǎn)以及事物有機(jī)統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)緊湊有序。作者將周、魯兩家三十多年的發(fā)展通過(guò)一天的時(shí)間來(lái)描述，形成時(shí)間一律，地點(diǎn)（場(chǎng)景）一律，情節(jié)一律的“三一律”式的閉鎖結(jié)構(gòu)，有利于表現(xiàn)人物、線索以及矛盾沖突的復(fù)雜多變性，突出周樸園和侍萍的漫長(zhǎng)經(jīng)歷，表現(xiàn)了周萍和蘩漪復(fù)雜的內(nèi)心世界，凸顯了其他人物的性格特征。聯(lián)系文本，簡(jiǎn)要分析《雷雨》的寫(xiě)作特色二曰鮮明個(gè)性的人物形象。在《雷雨》中，作者重視對(duì)人物形象的塑造。在劇中，集中力量描述人物，準(zhǔn)確表現(xiàn)出人物的性格、身份氣質(zhì)、情感色彩，而且注意刻畫(huà)人物形象的心理活動(dòng)，從而使得劇中的主要人物形象有血有肉，栩栩如生，將其性格表現(xiàn)得淋漓盡致。如周樸園是封建資本主義的代表人物，其專(zhuān)制殘暴，冷漠無(wú)情的人物形象可以從第一幕中逼著蘩漪吃藥，將一個(gè)追求自由的女性束縛在周公館十多年，以及后續(xù)對(duì)魯侍萍、魯大海的態(tài)度中體現(xiàn)出來(lái)。聯(lián)系文本，簡(jiǎn)要分析《雷雨》的寫(xiě)作特色三曰內(nèi)在的戲劇沖突。

《雷雨》以周樸園為中心，通過(guò)各種尖銳矛盾展開(kāi)戲劇情節(jié)：周樸園的封建家長(zhǎng)制度和蘩漪追求自由幸福的矛盾，周樸園為代表的封建資本家和以魯侍萍為代表的下層勞動(dòng)?jì)D女之間的矛盾，以魯大海為代表的工人階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)的矛盾等，這些矛盾都是尖銳而不可調(diào)和的。劇中的主要人物都有其獨(dú)特的經(jīng)歷與情感，但又被命運(yùn)聯(lián)系在一起。這些矛盾匯聚在一起將劇情推向高潮。聯(lián)系文本，簡(jiǎn)要分析《雷雨》的寫(xiě)作特色四曰個(gè)性化的戲劇語(yǔ)言。首先，人物語(yǔ)言個(gè)性化。即什么樣的人說(shuō)什么樣的話，語(yǔ)言成為人物性格、心理的聲音外化。如，周樸園：（忽然嚴(yán)厲地）你來(lái)干什么？魯侍萍：不是我要來(lái)的。周樸園：誰(shuí)指使你來(lái)的？魯侍萍：（悲憤）命！不公平的命指使我來(lái)的。剛才還是一個(gè)溫情脈脈，儼然在感情中不能自拔的性情中人，但一經(jīng)知道眼前的四鳳媽就是昔日的梅侍萍時(shí)就立即撕破了多情的面紗，露出了冷酷的嘴臉。這個(gè)轉(zhuǎn)變完全是人的本質(zhì)使然，語(yǔ)言無(wú)法掩飾得了。而個(gè)性化的語(yǔ)言也正好把周樸園道貌岸然的偽君子形象揭示出來(lái)了。在與這樣一個(gè)偽君子的交往中，善良的侍萍的悲慘結(jié)局是注定的。聯(lián)系文本，簡(jiǎn)要分析《雷雨》的寫(xiě)作特色四曰個(gè)性化的戲劇語(yǔ)言。其次，內(nèi)涵豐富的潛臺(tái)詞。如，下面的臺(tái)詞，魯侍萍同時(shí)扮演著兩個(gè)角色。一實(shí)一虛，一口—心，很有意味：魯侍萍：老爺問(wèn)這些閑事干什么？（潛臺(tái)詞：她現(xiàn)在與你已經(jīng)沒(méi)有什么關(guān)系了）周樸園：這個(gè)人跟我們有點(diǎn)親戚。魯侍萍：親戚？（潛臺(tái)詞：根本就無(wú)所謂什么親戚。何止是親戚？）周樸園：嗯，——我們想把她的墳?zāi)剐抟恍?。魯侍萍：哦，—那用不著了。（潛臺(tái)詞：她沒(méi)有死?，F(xiàn)在就立在你面前）周樸園：怎么？魯侍萍：這個(gè)人現(xiàn)在還活著。（當(dāng)年她母子二人被人救起了）聯(lián)系文本，簡(jiǎn)要分析《雷雨》的寫(xiě)作特色四曰個(gè)性化的戲劇語(yǔ)言。再次，富于動(dòng)作性的語(yǔ)言。戲劇語(yǔ)言的動(dòng)作性，是指人物的語(yǔ)言流向起著推動(dòng)或暗示故事情節(jié)發(fā)展的作用。它不是靜止的，是人物性格在情節(jié)發(fā)展中內(nèi)在力的體現(xiàn)。如：：魯侍萍：哦?！蠣敍](méi)有事了？暗示)周樸園：（指窗）窗戶(hù)誰(shuí)叫打開(kāi)的？(直接推動(dòng))魯侍萍：老爺，沒(méi)有事了?(望著樸園，淚要涌出。)周樸園：你去告訴四鳳，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來(lái)，順便把那箱子里的幾件舊襯衫也撿出來(lái)。聯(lián)系文本，簡(jiǎn)要分析《雷雨》的寫(xiě)作特色四曰個(gè)性化的戲劇語(yǔ)言。再次，富于動(dòng)作性的語(yǔ)言?？梢韵胍?jiàn)，如果沒(méi)有接下去的魯侍萍開(kāi)窗戶(hù)的動(dòng)作，如果沒(méi)有她精確地說(shuō)出襯衫的件數(shù)和繡有“梅”字的襯衫，試問(wèn)情節(jié)如何發(fā)展下去？周樸園的語(yǔ)言，就是典型的動(dòng)作語(yǔ)言。它的作用，又不僅僅在于推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。同時(shí)還蘊(yùn)含著悲劇之意。三十年過(guò)去了。魯侍萍對(duì)于過(guò)去和周樸園在一起生活的往事還記得那樣真切，用情之專(zhuān)令人感動(dòng)，而換來(lái)的卻是當(dāng)年的被遺棄，而今的縱然相逢也不認(rèn)識(shí)，即使說(shuō)破也仍然得被趕走，這是人生怎樣的悲哀!細(xì)讀文本，深度探究新課講授活動(dòng)1：“很自然地走到窗前，關(guān)上窗戶(hù)，慢慢地走向中門(mén)”舞臺(tái)說(shuō)明中“自然地”和“慢慢地”兩個(gè)詞有何含義？“自然地”是魯侍萍30年前形成的習(xí)慣，暗示了她的身份；“慢慢地”表明了她內(nèi)心的痛苦、矛盾。這兩個(gè)動(dòng)作，自然地勾起了周樸園的回憶，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展?；顒?dòng)2：分析周樸園和魯侍萍三十年后意外相逢時(shí)，周樸園“忽然地投水死了”和魯侍萍“忽然周少爺不要了她”的“忽然”的內(nèi)涵及作用。首先，“忽然”表達(dá)了人物自身的心理活動(dòng)。三十年后周樸園和魯侍萍相逢，周樸園稱(chēng)梅家的小姐“很年輕，很賢惠，很規(guī)矩”，然而，“有一天夜里，忽然地投水死了”。周樸園用“忽然”引出慘事，暗示這個(gè)女子的投水自殺是梅侍萍自己的事，有意回避自己的責(zé)任和道德上的罪惡感。但畢竟周少爺和侍女梅侍萍戀愛(ài)過(guò)，并且生下孩子，這并不為當(dāng)時(shí)社會(huì)所認(rèn)同。而現(xiàn)在的周有名望，有地位，他認(rèn)為自己是家庭中完美無(wú)缺的大人物，自身也認(rèn)為這是“不堪回首”的事。因此，“忽然”交織著溫情、道德、內(nèi)疚、殘忍、冷漠這樣豐富的情感和人性的復(fù)雜性。其次，動(dòng)作性的語(yǔ)言充滿(mǎn)針對(duì)性，促使對(duì)話雙方產(chǎn)生相應(yīng)的語(yǔ)言和動(dòng)作，推動(dòng)戲劇情節(jié)的發(fā)展。對(duì)周樸園“忽然地投水死了”的輕描淡寫(xiě)的敘述。魯侍萍用“不賢惠，也不規(guī)矩，不清白”作了否定，不僅揭露了周樸園感情的虛偽和無(wú)恥，也表現(xiàn)了她痛苦和懊悔的內(nèi)心。魯侍萍的“忽然周少爺不要了他”與周樸園的“忽然地投水死了”，形成了強(qiáng)烈的落差和悲劇感?！昂鋈弧睂?duì)比“忽然”，以其之矛，攻其之盾。將周樸園的虛偽自私揭露得淋漓盡致。兩個(gè)“忽然”詮釋了“忽然地投水死了”“忽然周少爺不要了他”的凄慘結(jié)局，透露出命運(yùn)的殘忍、無(wú)常和不可捉摸。令人唏噓不已?；顒?dòng)2：分析周樸園和魯侍萍三十年后意外相逢時(shí)，周樸園“忽然地投水死了”和魯侍萍“忽然周少爺不要了她”的“忽然”的內(nèi)涵及作用?！揪室凰病恐軜銏@對(duì)魯侍萍不見(jiàn)時(shí)懷戀，相見(jiàn)時(shí)又絕情，簡(jiǎn)要分析周樸園到底愛(ài)不愛(ài)侍萍？周樸園對(duì)魯侍萍的感情不能簡(jiǎn)單定義為“愛(ài)”或“不愛(ài)”。他的懷念有真情流露的一面，這源于過(guò)去共同生活的記憶；但他的絕情也是現(xiàn)實(shí)的寫(xiě)照，受封建家庭、社會(huì)地位等因素的束縛。這表明文學(xué)作品中人物的情感往往是多種因素交織的結(jié)果，在分析時(shí)我們要綜合考慮時(shí)代背景、人物經(jīng)歷、身份地位等元素，這樣才能全面、準(zhǔn)確地理解人物形象，提高對(duì)文學(xué)作品深層次內(nèi)涵的挖掘能力?；顒?dòng):3：魯侍萍和周樸園相認(rèn)后，提出想見(jiàn)一見(jiàn)三十年未見(jiàn)的親生子周萍，周樸園以周萍“他很大了”“并且他以為他母親早就死了的”加以拒絕，侍萍說(shuō)：“這些年我也學(xué)乖了，我只想看看他，他究竟是我生的孩子?！甭?lián)系文本，探究一下“學(xué)乖”的內(nèi)涵。（一）“沒(méi)學(xué)乖”即“不伶俐”“不機(jī)警”階段：三十年前的無(wú)錫生活魯侍萍本名梅侍萍，是周公館下人梅媽的女兒，身份可謂卑賤，但卻與周公館的少爺周樸園成了戀人，并且還為周少爺生了兩個(gè)兒子。沒(méi)有人能夠否認(rèn)此時(shí)周樸園和梅侍萍的感情是熾烈的。為周樸園生了兩個(gè)兒子的侍萍此時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么想？周家從沒(méi)有阻攔周、梅二人的戀情，而且善待他們的第一個(gè)孩子，對(duì)侍萍懷上第二個(gè)孩子似乎也沒(méi)有表現(xiàn)出厭惡之情。這顯然促使梅侍萍幻想和周樸園在一起生活的念頭的自我膨脹。梅侍萍的想法正反映出她的“沒(méi)學(xué)乖”即“不伶俐”“不機(jī)警”，因?yàn)樗粵](méi)有想到世事難料，更不會(huì)料到心上人會(huì)毫無(wú)征兆地做出拋棄自己的舉動(dòng)。在自己滿(mǎn)懷期望期待幸福生活到來(lái)的時(shí)候，突如其來(lái)的災(zāi)難令她無(wú)法招架。（二）警醒階段并由此“學(xué)乖”：經(jīng)過(guò)某種經(jīng)歷或挫折，終于看透了事物的本質(zhì)，獲取了教訓(xùn)。周家為迎娶無(wú)錫的“有錢(qián)有門(mén)第的小姐”，竟然在大年三十就把正在坐月子的梅侍萍趕了出去，并且還是冒著大雪趕出去的；更加令人發(fā)指的是，還要逼迫侍萍將奄奄一息的孩子（后來(lái)的魯大海）立即帶走，以防孩子死在周家不吉利。孱弱的年輕女子帶著一個(gè)孩子被趕出周家，善良的天性又不允許她將孩子拋棄，她還有臉面在這個(gè)世上活下去嗎？可憐的侍萍只有帶著孩子一同投水尋死了。獲救的侍萍警醒了，她猛然認(rèn)清了自己，看清了周樸園，也認(rèn)清了這個(gè)世界。因此，魯侍萍“學(xué)乖”就有了深刻內(nèi)涵。活動(dòng):3：魯侍萍和周樸園相認(rèn)后，提出想見(jiàn)一見(jiàn)三十年未見(jiàn)的親生子周萍，周樸園以周萍“他很大了”“并且他以為他母親早就死了的”加以拒絕，侍萍說(shuō)：“這些年我也學(xué)乖了，我只想看看他，他究竟是我生的孩子?！甭?lián)系文本，探究一下“學(xué)乖”的內(nèi)涵。（二）警醒階段并由此“學(xué)乖”：經(jīng)過(guò)某種經(jīng)歷或挫折，終于看透了事物的本質(zhì)，獲取了教訓(xùn)。

1.人與人之間是有等級(jí)的。作為一個(gè)身份卑微的下人，你不能幻想著和身份高貴即“有錢(qián)有門(mén)第”的人縮小差距，更不能幻想與他們平起平坐。如果