湘科版一年級上冊科學全冊教案

第一單元走進科學

第1課讓我們從觀察開始

一、教學目標

1.認識各個感覺器官，了解各個感官的作用，認識西瓜的特征。

2.初步運用多種感官，對西瓜進行多角度的觀察，能依據(jù)觀察目的，選擇

合適的感官觀察，并能描述觀察過程和觀察結(jié)果。

3.意識到觀察在科學探究中的重大意義，學習科學家堅持不懈的研究精神。

初步樹立保護自己和他人感官的意識。

二、教學準備

教師準備：水果刀、西瓜一個。

分組材料：橘子（自帶或提前準備）。

三、教學重點

初步運用多種感官，對西瓜進行多角度的觀察，并能描述觀察過程和觀察結(jié)

果。

四、教學難點

意識到觀察在科學探究中的重大意義；認識各個感覺器官，了解各個感官的

作用。

五、課時安排1課時

六、教學過程

一、教學導入

1.教師出示西瓜：“今天老師給同學們帶來了西瓜，老師

帶來西瓜可不只是給你們吃的哦。本節(jié)科學課我們就來觀察這

個西瓜，了解它是一個什么樣的西瓜。

2.板書“觀察西瓜”。

二、活動一觀察西瓜

1.“這個西瓜是什么樣的？我們是怎樣知道的？”

用眼睛看：我們發(fā)現(xiàn)了這個西瓜的很多特點。這個西瓜還

有很多秘密，我們還可以什么方法呢？

2.指導學生觀察西瓜

分別讓學生上講臺來眼看、鼻聞、手摸、手拍并且耳聽，

說說觀察后的發(fā)現(xiàn)。

（師指導學生有序地展開觀察活動，整體看形狀、顏色、

花紋等，用手摸一摸表面，輕敲時聽聲音；由外向內(nèi)，看顏色、

看組成部分；聞氣味、嘗味道，描述西瓜的樣子，為將來買西

瓜時挑選好瓜積累感性經(jīng)驗。）

3.指南車教你挑選西瓜小密招：（課件出示圖片）

一看瓜皮：花皮瓜類，要紋路清楚，深淡分明，西瓜紋路

整齊就是好瓜。顏色最好挑青綠色，不要霧霧白白的。

二看瓜藤：瓜藤若是直直的一條線，就不要，但若是卷曲

圈起來的，就很甜。

三看瓜臍：瓜臍越小越好，相反的，瓜臍越大皮越厚，越

難吃。

四摸瓜皮：用手指摸瓜皮，感覺瓜皮滑而硬則為好瓜，瓜

皮粘或發(fā)軟為次瓜。

五聽聲音：聽起來沉悶且?guī)в姓饎痈?，表示已成熟，水?/p>

充足。發(fā)出“嗒、嗒”聲的是生瓜。

六掂一掂：成熟度越高的西瓜，其份量就越輕。一般同樣

大小的西瓜，以輕者為好，過重者則是生瓜。

課間休息或課間游戲

4.小結(jié)：我們剛才觀察西瓜時用到了哪些器官？眼、耳、

鼻、舌、手是我們觀察時常用的感官。

5.小組討論：在生活中，眼、耳、鼻、舌、手還幫我們

發(fā)現(xiàn)什么？

6.小結(jié)各感官的作用（如：眼一一視覺一一形狀、大小、

顏色、花紋；手一一觸覺一一光滑程度、硬度；耳一一聽覺

聲音；鼻---嗅覺----氣味；舌----味覺----味道）

7.快速觀察競賽游戲活動：“一眼一個發(fā)現(xiàn)”

拿出自帶的橘子，師示范表述：我用手摸它是粗糙的。

（讓學生以最快的速度針對被觀察的物體輪流說出一個

發(fā)現(xiàn)。）

8.指導學生完成活動手冊第一題。

三、活動二保護感官

1.課件出示臟手揉眼睛，寫字讀書姿勢正確和不正確的

圖片，讓大家來討論如何來保護眼睛。

2.對于其他感官，我們要如何保護。

3.小結(jié)

四、指南車信箱

1.出示《昆蟲記》圖片，給學生介紹這本書。

2.介紹作者，作者是在長期觀察中發(fā)現(xiàn)昆蟲的秘密的，

可見觀察的重要性。

五、指南車講故事

從《昆蟲記》中選取一個故事。

六、板書設(shè)計

1讓我們從觀察開始

觀察西瓜

眼耳鼻舌手（圖片）

教學后記:

第2課找物體的相同和不同

一、教學目標

1.認識物體和人的外部特征。

2.經(jīng)歷多個觀察、比較、描述的活動過程，嘗試用多種觀察方法觀察物體，

從不同的角度對物體進行比較。學習比較方法，初步形成比較能力。

3.勇于嘗試新的比較方法，逐步形成仔細比較，如實描述的態(tài)度。

二、教學重點

訓練學生觀察比較能力，找出被比較物體的不同和相同。

三、教學難點

滲透比較時需要統(tǒng)一標準。

四、教學準備

不同形狀、顏色的積木塊；輕重、軟硬、材料不同的小球、體重秤、米尺

或軟尺、長度相同粗細不同的小木棒等

材料準備建議：教師和學生自備或淘寶網(wǎng)購買（搜索“湘科版小學一年級科

學實驗材料”）

五、課時安排

1課時

六、教學過程

一、教學導入

1.猜一猜：教師用左右手分別握著一根小木棒，這兩

根木棒長度相差一厘米左右、粗細不同，學生觀看，提問：

猜猜哪根木棒更長？

2.怎么證明呢？（引導學生想辦法證明猜想，聚焦到

比較方法上來，滲透比較時需要一個參考的標準）

（1）兩根木棒并排立在一起，對齊底端，觀察另一端誰

高，誰矮；

（2）也可以用直尺分別量長度。

二、活動一：比一比

1.出示顏色相同但形狀有不同的四塊積木，“我們先用

眼睛來觀察比較，發(fā)現(xiàn)了什么？（顏色一樣，形狀有的一樣，

有的不一樣）

2.提供同色（綠色）、同形狀積木兩塊和同色（紅色）

不同形狀積木兩塊，（引導學生通過眼睛觀察比較，發(fā)現(xiàn)除

了形狀的相同與不同，還有顏色的相同和不同。）

3.提供兩個玩具球（小皮球和乒乓球或者其他大小不

同，質(zhì)量也明顯不同的兩個球類物體），比較它們的不同和

相同。（引導學生除了用眼睛還可以借助其它感官進行觀察

比較，重點比較輕重，學生可能還會說大小，光滑程度等。）

4.提供玩具球和積木塊。（或者其他兩個軟硬完全不同

的物體，引導學生利用多個感官進行觀察，充分找出它們的

不同。重點引導學生觀察比較出二者軟硬不同。）

5.同桌之間，利用學具材料積木，找出相同的積木，

并說說是什么相同。

引導學生進行活動總結(jié)，重點總結(jié)比較方法。（如：多

個對象比較時要選擇比較標準。比輕重，軟硬的方法是……）

課間休息

三、活動二：找我們的不同和相同

1.“剛剛我們比了很多玩具的不同和相同，我們同學自

己之間可以比一比嗎？”

2.找不同：“同桌兩人一組進行比較，找我們的不同。”

（強調(diào)從外貌長相方面，而不是衣著方面進行比較。）

（1）同桌比較交流活動。

（2）全班匯報，教師引導。

建議：引導學生比較不同的時候，可從整體比較，如高

矮、胖瘦、體重等；也可是局部的比較，如彼此的頭發(fā)長短、

眼皮的單雙、手腳的大小等。比較過程中，老師注重引導學

生發(fā)散思維，適時啟發(fā)他們嘗試著用不同的觀察比較方法和

標準或借助工具進行觀察比較（如利用筆畫出腳的輪廓，用

電子秤等），讓比較活動更豐富。

3.找相同：“同桌兩人一組進行比較，找我們的相同?！?/p>

或轉(zhuǎn)折提問：剛才我們同桌比較了兩人的不同，我們能夠找

找我們的相同嗎？

（1）同桌比較交流活動。

（2）全班匯報，教師引導。

比較我們的相同提升了難度，學生需要從明顯紛繁的不

同中，找到彼此的相同點。相同點大多需要“人”的共同

特征考慮，如彼此的身體都由頭、頸、軀干、四肢構(gòu)成；如

頭部都有頭發(fā)、眼、耳、鼻、口等。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課，我們學會了什么？

七、板書設(shè)計

2、找物體的相同和不同

先觀察

再比較

教學后記:

第3課給物體分類

一、教學目標

1.認識物品的外部特征。知道什么是分類，知道分類要依據(jù)一定的標準。

2.在觀察比較的基礎(chǔ)上，分別經(jīng)歷給定標準、自定標準的分類過程，在教

師指導下歸納分類方法，提升觀察、比較、分類能力，滲透歸納方法。

3.逐步形成細致認真的習慣，樂于制定不同的標準為物體分類，體會分類

活動在生活、學習和科學探究中的重要意義。

二、教學準備

分組實驗材料：

每組5根不同顏色鉛筆：帶橡皮頭的鉛筆（削尖的與未削的）各一支；普

通鉛筆（削尖一支，未削的2支）。

可選擇書上的四個杯子，也可以選擇每組四個容器：一次性紙杯，一次性

小塑料杯；帶蓋透明圓筒，帶膠塞玻璃試管。

三、教學重點

在觀察比較的基礎(chǔ)上，分別經(jīng)歷給定標準、自定標準的分類過程，經(jīng)歷一些

簡單的分類活動，初步學習分類方法，為今后的思維方法的訓練打下基礎(chǔ)。

四、教學難點

體會分類活動在生活、學習和科學探究中的重要意義。

五、課時安排：1課時

六、教學過程

一、教學導入

1.教師出示按教材準備好的五支鉛筆：“今天老師給同

學們帶來了同學們的好朋友鉛筆，本節(jié)科學課我們就來找出

它們的不同和相同，給它們分類。

2.板書“給物體分類”。

二、活動一認識分類

1.“同學們，我們一起來找找它們的不同和相同？”

學生會從整體上關(guān)注鉛筆的某一特征（顏色、粗細、長

度等）去比較，也會從鉛筆某一局部特征（是否帶橡皮頭、

是否削尖了）來比較。

2.按比較的結(jié)果分類

“同學們，我們根據(jù)比較的結(jié)果來整理鉛筆，將某一特

征相同的鉛筆放在一起，沒有這一特征另個放在一起（教

師先讓學生明確整理的作用，并總結(jié)按鉛筆的哪些特征整理

沒有意義。引導學生經(jīng)歷分類整理過渡到科學分類的過程。）

3.認識分類過程

（1）讓學生演示“我們請某某同學來演示她的分類。”

（2）學生演示完后，提問：“你是用什么標準給它們

分類的？”

（3）學生交流，說說分類的過程。

（4）幫助學生提煉分類的流程：明確對象、觀察比較

對象的特征、找出相同和不同、選擇分類標準，依據(jù)標準分

類。

4.小組提出自己新穎的分類標準，并總結(jié)一分為二的

方法

（活動交流中，教師可以及時板書學生的分類方法，最

后對活動予以小結(jié)，重點小結(jié)一分為二的方法。）

三、活動二怎樣分

小組競賽：

（1）分類物品：一次性紙杯，一次性小塑料杯，帶蓋

透明圓筒，帶膠塞玻璃試管。

（2）快速分類，并說出分類的標準

（3）全班匯報交流，互相評議

（4）師小結(jié)：可以按照是否有蓋分，按照是否敞口分，

按照透明與不透明分，按照是不是塑料做區(qū)分……運用到我

們的一分為二的方法。

四、指南車信箱

教師講述，學生看圖方式，了解我國古代人們認識自然

的歷史，了解中國第一部詞典《爾雅》，其中對動物就有了

分類，從而體會分類工作由來已久，分類是科學研究的重要

方法。

五、課外作業(yè)

教師出示圖片，各種圖書散亂擺放，并給學生布置課后

延伸任務，讓學生用學過的分類方法，整理散亂的圖書。

也可讓學生幫媽媽整理一次碗柜、自己的書包、衣柜等，

并把怎樣進行分類整理的講給家長聽。

六、板書設(shè)計

3、給物體分類

先觀察、比較，再分類

形狀

確定標準顏色一分為二

大小

教學后記:

第4課讓我們發(fā)現(xiàn)更多

一、教學目標

1.初步認識積木的特征，察覺穩(wěn)度、形狀、結(jié)構(gòu)間的關(guān)系。

2.會對哪種形狀積木容易堆疊有猜想，并記錄；會在搭建中觀察、比較，找

到容易搭建的積木，并記錄。鞏固分類方法，形成動手能力。在教師指導下，能

初步歸納概括容易搭的物體的共同之處。

3.分工合作搭建；耐心細致完成工作；樂于挑戰(zhàn)，用不同形狀搭建出既高

又新穎的作品。

4.初步了解搭建活動在人類建筑方面的應用。

二、教學重點

學生在動手做的活動中，經(jīng)歷并感知探究過程，體驗到動手、動腦、創(chuàng)新實

踐的樂趣，激發(fā)學生上科學課的興趣。

三、教學難點

初步了解穩(wěn)度、形狀、結(jié)構(gòu)間關(guān)系。

四、教學準備

分組材料：學生自帶各種形狀的積木；實驗記錄單

教師準備：積木，建筑圖片積木搭建作品圖片

五、課時安排1課時

六、教學過程

一、教學導入

1、出示一袋積木，學生觀察。（積木可以瞬間激發(fā)孩

子們的興趣，提前挑好具備幾個需要的形狀）

2、挑一挑：讓學生將形狀不同的積木挑出來。（學生

回顧觀察比較的方法）

二、活動1什么樣的物體更容易搭

1.提出問題：“什么樣形狀的積木更容易搭起來呢？”，

讓學生先進行猜測，并要求學生根據(jù)生活經(jīng)驗將猜想填寫在

第9頁的記錄單“猜想”一欄中。（因教材循環(huán)使用，可另

備記錄單）

2.怎樣證明自己想的是否正確？（是在讓他們明白驗證

猜想，需要動手去嘗試，并且動手前還要想好方法。）

3.全班交流。（學生應明確做什么和怎么做：即同一形

狀的積木不斷搭高，比一比誰更容易搭起來。注意引導出方

法，之后讓學生去進行嘗試，驗證。）

4.學生搭建：引導學生依據(jù)方案進行搭建試驗，求證

推測是否正確，并及時記錄（讓學生把試驗結(jié)果填寫在書上

記錄單中，判斷自己的猜想是否正確。）

5.分類：容易搭的放一邊，不容易搭的放另一邊。思

考”這些容易搭的積木有什么特點？”（引導學生去觀察和

比較物體的共同點與不同點并進行提煉，讓學生通過比較認

識到四四方方的容易搭，表面平平的不容易搭……）

三、活動2怎樣搭得更高

1.搭一搭:

（1）提出挑戰(zhàn)“我們組的積木可以搭多高？”

（2）學生分小組進行搭建（兩至三人一組，不能太多

學生一組。搭建過程，老師注意引導學生進行比較，總結(jié)，

積木怎么擺放更穩(wěn)，怎樣可以搭的更高。同時注意用手機將

孩子們搭建的優(yōu)秀作品拍照，有條件的可以及時上傳到電腦

上留作后面的環(huán)節(jié)進行展示。沒有條件的可以建議學生將搭

建好的作品保留，搭建活動結(jié)束后讓學生看看其他小組搭建

的作品再進行匯報交流環(huán)節(jié)。）

2.匯報交流。（各組說說搭建經(jīng)驗；說說往高處搭建遇

到了什么困難，有什么絕招；說說怎么做就能既保持穩(wěn)定,

又用到了不同形狀的積木……）

四、拓展

1.出示小朋友們今天搭建的各種成功的作品。（沒有條

件及時傳照片進行演示的，可以在搭建環(huán)節(jié)讓學生將搭建好

的作品保留。）

2.之后再出示生活中的各種新穎建筑，如上海東方明

珠電視塔，各種形狀奇特的城堡等。（讓學生感受到今天他

們搭建的并不是不可能成為現(xiàn)實，他們就是小小工程師，長

大后可以建造更棒的建筑。）

板書設(shè)計:

4、讓我們發(fā)現(xiàn)更多

容易搭的物體：（書上的表格，進行表情填寫，或板書

簡筆畫）

不容易搭的物體:

教學后記:

第二單元探訪大自然

第1課初識大自然

一、教學目標

1.了解大自然里有什么，知道大自然里有許多秘密值得探索。

2.能靜心聽聲音，判斷和想象大自然中的事物。嘗試搜集自然風光圖片，嘗

試向同伴介紹大自然風光。

3.感受自然的美麗、神秘，讓學生熱愛自然，激發(fā)探究欲；學習達爾文科學

考察過程中主要方法和不畏艱辛、堅持不懈的科學精神。

二、教學重點

初步認識大自然中的事物和現(xiàn)象

三、教學難點

正確區(qū)分大自然中本來就有的事物和現(xiàn)象

四、教學準備

分組準備：提前搜集自己喜愛的自然風景照片

教師準備：蟬鳴、蛙鳴、水聲、蟋蟀鳴叫、雷鳴等音視頻資料。

五、教學時間1課時

六、教學過程

（一）教學導入

大自然，是科學家們研究的對象。什么是大自然？大自然

里都有些什么？這節(jié)課，讓我們來初步了解。

（二）新課學習

1.活動一：大自然里有什么

（1）老師播放來自大自然的聲音（選取帶有各種自然之

聲的聲音資料，如蟬鳴、蛙鳴、水聲、蟋蟀鳴叫、雷鳴等）。

（2）學生聽音判斷和想象，描述聽到的聲音與對應的物

體（現(xiàn)象），音頻（或視頻）揭曉。

（3）討論：上述現(xiàn)象哪些是大自然中本來就有的，哪些

是不屬于大自然的。

（大自然有樹木、草地、鳥蟲等自然事物，還有雷電等自

然現(xiàn)象）

（4）交流：學生介紹見過的自然風景，說一說大自然里

有什么。（先小組內(nèi)交流再全班交流）

（5）小結(jié)。大自然里有山有水、有動植物，有各種自然

現(xiàn)象（例如雷電）。

大自然中蘊藏著很多奧秘，需要我們運用科學的方法去研究大

自然中的事物和現(xiàn)象，揭示出其中的道理。

2.活動二：閱讀達爾文考察大自然的科技史

（1）閱讀。指導學生看圖、看拼音自讀短文，然后互相

講講達爾文的故事。

（2）分享：讀完達爾文的故事，你學到了什么？

（3）總結(jié)。我們要像科學家達爾文一樣，愛自然，多觀

察、勤整理、記錄、善堅持。

（4）延伸：下節(jié)課，我們將模仿達爾文考察大自然的方

法，在學校里考察我們身邊的大自然。

七、板書設(shè)計

1.初識大自然

山、水

動物、植物

雷電

教學后記:

第2課考察大自然一一從校園開始

一、教學目標：

1.了解一些屬于大自然的事物，知道一些自然現(xiàn)象。

2.初步經(jīng)歷明確問題、在教師指導下制訂考察計劃、經(jīng)歷考察的過程，培養(yǎng)學

生的觀察能力。

3.樂于參與考察活動，觀察仔細認真思考。感受大自然的美麗，在考察中知道

要愛護大自然。

二、教學重點

尋找校園中發(fā)球自然世界的事物。

三、教學難點

安全、有效的教學組織

四、教學準備：

教師準備：考察提示PPT

學生準備：學生活動手冊中考察大自然的選項表，筆，小收納盒子。

五、教學時間1課時

六、教學過程：

（一）教學導入

教師：上節(jié)課，我們初步認識了大自然，了解了達爾文

環(huán)球考察的故事，今天我們就像達爾文那樣來考察我們身邊

的大自然，（板書：考察大自然一一從校園開始）從我們最

熟悉的校園開始。

（二）考察前準備

1.考察前明確目的

教師：同學們，想一想，我們的校園里可能會有哪些屬

于大自然的東西呢？

學生發(fā)言（預設(shè)）：樹（樹葉、樹枝）、草、花、蝸牛、

蚯蚓、螞蟻、小蟲子、土壤、石頭、雨水……

教師：大家說到了這么多屬于大自然的東西，那在我們

校園里，什么地方更容易找到屬于大自然的東西呢？在教室

里找行不行？能找到更多屬于大自然東西的地方有什么共

同的特點？跟你的小組同學討論一下。

學生發(fā)言（預設(shè)）：小操場、大操場……

教師追問：說說你的理由，你為什么認為那里屬于大自

然的東西多呢？

學生發(fā)言（預設(shè)）：那里有植物、植物周圍就會有小動

物。

教師：你真善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)！今天老師就帶著大家

到這些地方來考察一下。

2.考察提示

教師：考察之前，我們先來看一下我們考察過程中的兩

個任務：

（1）首先，觀察到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？有沒有咱們

提到的這些呢？有沒有什么有趣的發(fā)現(xiàn)呢？你可以把有趣

的發(fā)現(xiàn)記錄下來。待會兒每人都會發(fā)這樣一張記錄卡片（見

活動手冊）?？ㄆ系倪@些字你都認識嗎？把發(fā)現(xiàn)的在前面

劃沒有發(fā)現(xiàn)的在前面劃X。

（2）帶回2-3樣你喜歡的大自然的東西，如：落葉、石

子等。下節(jié)課我們還要把自己帶回的東西與大家進行交流呢,

所以請你一定要精心挑選。（出示PPT,小明和小紅）看看這

是小紅和小明找到的東西，你比較一下它們有什么相同的地

方？又有什么不同的地方？你更喜歡誰帶回來的樹葉呢？

都有道理，待會兒你們在挑選的時候也要有自己的理由，下

節(jié)課交流的時候就要說你的理由，你為什么選它帶回來。

另外，我們考察過程中還要需要注意一些問題：

（1）愛護校園環(huán)境，一定要注意保護校園的環(huán)境，愛

護校園內(nèi)的動植物，不能隨便破壞植物。

（2）注意安全。最后一項也是最重要的一項，活動中

一定要注意安全，不能追跑打鬧，不能做危險的事兒。

（三）考察活動

1.排隊外出進行校園考察活動。（活動時間大約15-20

分鐘左右）在活動中對學生進行有效的指導。記錄、安全提

示，找物品說理由。

2.集中交流有趣事物的發(fā)現(xiàn)。你在校園中發(fā)現(xiàn)什么有

趣的東西了？拿著你的卡片跟同學一起交流一下。

3.排隊帶回教室。教師小結(jié):今天咱們的收獲都特別大，

大家在校園中有很多有趣的發(fā)現(xiàn)，并且都精心挑選了2-3樣

東西帶回來下節(jié)課與全班分享。老師在這里提示大家一件事

兒，就是一定要把我們的物品妥善保管好，千萬不要弄丟、

弄壞了。

七、板書設(shè)計

考察大自然一一從校園開始

校園里發(fā)現(xiàn)的有趣事物

枯樹葉、枯樹枝、小石頭、螞蟻、花...

教學后記:

第3課大自然中的發(fā)現(xiàn)

一、教學目標

1.認識物品的特征，初步感知自然界的物品分為有生命的和無生命的。

2.培養(yǎng)觀察、比較、分類能力。

3.會細致觀察，如實描述，激發(fā)學生進一步探索自然的興趣。

4.愛護環(huán)境，不破壞環(huán)境，引導學生建立科學與技術(shù)的關(guān)聯(lián)。

二、教學重點

繼續(xù)訓練和鞏固多種感官參與觀察的方法，學習借助簡單的工具一一放大鏡

進行更細致的觀察。

三、教學難點

在觀察比較基礎(chǔ)上，對物品進行分類。

四、教學準備

分組材料：放大鏡，塑料托盤，自己考察帶回來的自然物品。

有條件的學校教師可以準備實物投影。

五、教學時間1課時

六、教學過程

（一）教學導入

1.師：“這么多天過去了，不知道同學們還記不記得觀察

物體需要用到哪些感官呢？”

學生：“眼、耳、鼻、舌、手?！?/p>

2.師：“這些器官分別是怎么幫助我們觀察物體的呢？”

學生：“眼一一視覺一一形狀、大小、顏色、花紋；手一一

觸覺一一光滑程度、硬度；耳一一聽覺一一聲音；鼻一一嗅覺

----氣味；舌----味覺----味道”

（學生可能回答的不會這么全面，老師需要進行補充）

3.師：“這節(jié)課我們需要觀察上節(jié)課采集回來的物品，但

是我們不能隨便觀察，我們要向著名的生物學家一一達爾文去

學習一下怎么觀察物體”。（與達爾文考察活動對照，以故事來

引發(fā)學生像科學家那樣去觀察）。

（二）活動L觀察我采集的大自然的物品

1.教師先讓學生學習使用放大鏡，教師簡要說明放大鏡

的功能：1.放大物體的影像一一放大鏡最主要的功能，把放大

鏡放于物體前適當距離即可從透鏡內(nèi)觀看被放大的影像，留意

物體實際上并沒有被放大。2.聚焦取火一一次要功能

在強光照射下，透鏡的焦點部位會特別光猛,焦點部份便會變

焦或著火。并警示學生“不要用放大鏡對著太陽看，以免燒傷

眼睛”；接著明確放大鏡由鏡柄、鏡片和鏡框組成；再用規(guī)范

動作演示利用放大鏡觀察物體的方法一一手持鏡柄，眼看鏡片

中的物象，調(diào)整鏡片距離物體的遠近，直至看到清晰放大的物

象。演示后讓學生學著教師的樣子進行觀察，其他學生評判操

作正確之處和注意改進之處。

2.結(jié)合搜集到的巖石、樹葉等，讓學生先用眼睛觀察，

然后再用放大鏡觀察，說說有什么不同。

3.指導制訂觀察計劃：分組觀察帶來的大自然物品，討

論觀察每個物體都有哪些特征，怎樣觀察，什么情況下使用放

大鏡，并按自己喜歡的方式記錄觀察結(jié)果。（指導學生組內(nèi)成

員怎樣分工，并示范如何做觀察記錄）。

4、學生觀察并記錄觀察結(jié)果。

（三）活動2.給它們分類

1.確定分類的標準（一分為二）。

2.自行分類，說說自己的分類理由，說出分類標準。

3.展示分類結(jié)果，小組內(nèi)交流，相互評價。

4.擴大物品范圍（由個人物品到全組物品）再次分類，

強調(diào)分類時要統(tǒng)一標準。

5.教師指導舉例：將物品按照有生命和無生命劃分。

（四）活動3.考察交流會

1.小組進行考察匯報準備，組內(nèi)整理觀察、分類過程中

產(chǎn)生的問題。

2.全班交流，問題匯總，鼓勵提出新的感興趣的問題。

3.小結(jié)：在觀察的基礎(chǔ)上，我們可以提出與之相關(guān)的科

學問題或者只提出有趣的問題?？茖W家們就是這樣不斷地提出

新的問題，不斷地解決問題，使得科學不斷進步的。

（五）拓展活動來自大自然的藝術(shù)

1.引導學生觀察書上的藝術(shù)品。

2.出示老師自己準備好的藝術(shù)品。（事先準備好，實物更

能激發(fā)學生的積極性）

3.指導學生如何利用大自然的物品制作藝術(shù)品。課后和爸

爸媽媽一起完成作品創(chuàng)作，也可以利用機動時間帶領(lǐng)學生進行

創(chuàng)意制作與展示。

4、整理材料，下課。

七、板書設(shè)計

大自然的發(fā)現(xiàn)

物品簡筆畫（或貼畫）有生命的

物品簡筆畫無生命的

教學后記:

第3課大自然中的發(fā)現(xiàn)

一、教學目標

1.認識物品的特征，初步感知自然界的物品分為有生命的和無生命的。

2.培養(yǎng)觀察、比較、分類能力。

3.會細致觀察，如實描述，激發(fā)學生進一步探索自然的興趣。

4.愛護環(huán)境，不破壞環(huán)境，引導學生建立科學與技術(shù)的關(guān)聯(lián)。

二、教學重點

繼續(xù)訓練和鞏固多種感官參與觀察的方法，學習借助簡單的工具一一放大鏡

進行更細致的觀察。

三、教學難點

在觀察比較基礎(chǔ)上，對物品進行分類。

四、教學準備

分組材料：放大鏡，塑料托盤，自己考察帶回來的自然物品。

有條件的學校教師可以準備實物投影。

五、教學時間1課時

六、教學過程

（一）教學導入

1.師：“這么多天過去了，不知道同學們還記不記得觀察

物體需要用到哪些感官呢？”

學生：“眼、耳、鼻、舌、手。”

2.師：“這些器官分別是怎么幫助我們觀察物體的呢？”

學生：“眼一一視覺一一形狀、大小、顏色、花紋；手一一

觸覺一一光滑程度、硬度；耳一一聽覺一一聲音；鼻一一嗅覺

氣味；舌味覺味道”

（學生可能回答的不會這么全面，老師需要進行補充）

3.師：“這節(jié)課我們需要觀察上節(jié)課采集回來的物品，但

是我們不能隨便觀察，我們要向著名的生物學家一一達爾文去

學習一下怎么觀察物體”。（與達爾文考察活動對照，以故事來

引發(fā)學生像科學家那樣去觀察）。

（二）活動1.觀察我采集的大自然的物品

1.教師先讓學生學習使用放大鏡，教師簡要說明放大鏡

的功能：1.放大物體的影像一一放大鏡最主要的功能，把放大

鏡放于物體前適當距離即可從透鏡內(nèi)觀看被放大的影像，留意

物體實際上并沒有被放大。2.聚焦取火一一次要功能

在強光照射下，透鏡的焦點部位會特別光猛,焦點部份便會變

焦或著火。并警示學生“不要用放大鏡對著太陽看，以免燒傷

眼睛”；接著明確放大鏡由鏡柄、鏡片和鏡框組成；再用規(guī)范

動作演示利用放大鏡觀察物體的方法一一手持鏡柄，眼看鏡片

中的物象，調(diào)整鏡片距離物體的遠近，直至看到清晰放大的物

象。演示后讓學生學著教師的樣子進行觀察，其他學生評判操

作正確之處和注意改進之處。

2.結(jié)合搜集到的巖石、樹葉等，讓學生先用眼睛觀察，

然后再用放大鏡觀察，說說有什么不同。

3.指導制訂觀察計劃：分組觀察帶來的大自然物品，討

論觀察每個物體都有哪些特征，怎樣觀察，什么情況下使用放

大鏡，并按自己喜歡的方式記錄觀察結(jié)果。（指導學生組內(nèi)成

員怎樣分工，并示范如何做觀察記錄）。

4、學生觀察并記錄觀察結(jié)果。

（三）活動2.給它們分類

1.確定分類的標準（一分為二）。

2.自行分類，說說自己的分類理由，說出分類標準。

3.展示分類結(jié)果，小組內(nèi)交流，相互評價。

4.擴大物品范圍（由個人物品到全組物品）再次分類，

強調(diào)分類時要統(tǒng)一標準。

5.教師指導舉例：將物品按照有生命和無生命劃分。

（四）活動3.考察交流會

1.小組進行考察匯報準備，組內(nèi)整理觀察、分類過程中

產(chǎn)生的問題。

2.全班交流，問題匯總，鼓勵提出新的感興趣的問題。

3.小結(jié)：在觀察的基礎(chǔ)上，我們可以提出與之相關(guān)的科

學問題或者只提出有趣的問題?？茖W家們就是這樣不斷地提出

新的問題，不斷地解決問題，使得科學不斷進步的。

（五）拓展活動來自大自然的藝術(shù)

1.引導學生觀察書上的藝術(shù)品。

2.出示老師自己準備好的藝術(shù)品。（事先準備好，實物更

能激發(fā)學生的積極性）

3.指導學生如何利用大自然的物品制作藝術(shù)品。課后和爸

爸媽媽一起完成作品創(chuàng)作，也可以利用機動時間帶領(lǐng)學生進行

創(chuàng)意制作與展示。

4、整理材料，下課。

七、板書設(shè)計

大自然的發(fā)現(xiàn)

物品簡筆畫（或貼畫）有生命的

物品簡筆畫無生命的

教學后記:

第2課天氣的影響

一、教學目標

1.了解天氣有晴、陰、雨、雪等變化，能列舉天氣變化對動植物和人們的生

活有影響的實例。

2.多角度分析不同天氣對人們的活動方式的影響。查閱整理天氣對動植物的

影響資料。

3.激發(fā)學生關(guān)心天氣的興趣。

4.意識到人與自然要和諧相處。意識到觀察和長期的記錄是有用的，有助于

我們學習更多的關(guān)于天氣的知識。

二、教學重點

天氣變化對動植物和人們生活的影響。

三、教學難點

多角度分析不同天氣對人們及動植物的影響。

四、教學準備

觀察記錄天氣現(xiàn)象記錄本，各種關(guān)于天氣的圖片、音頻、視頻資料。

五、教學時間1課時

六、教學過程

（一）聽一聽。故事導入，激發(fā)學生對學習的興趣。

今天老師給大家?guī)硪粋€好聽的故事,故事的名字叫《要

下雨了》，故事里藏著一些科學現(xiàn)象呢，大家要認真聽哦。

小白兔彎著腰在山坡上割草。天氣很悶，小白兔直起身子，

伸了伸腰。

小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你

為什么飛得這么低呀？”

燕子邊飛邊說：''要下雨了。空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾

了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲子呢！”

是要下雨了嗎？小白兔往前邊池子里一看，小魚都游到水

面上來了。

小白兔跑過去，問：“小魚，小魚，今天怎么有空出來呀？”

小魚說：“要下雨了。水里悶得很，我們到水面上來透透

氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨?！?/p>

小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見路邊有一大群螞蟻,

就把要下雨的消息告訴了螞蟻。一只大螞蟻說:“是要下雨了，

我們正忙著搬東西呢！”

小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，

要下雨了！”

轟隆隆，天空響起了一陣雷聲。嘩，嘩，嘩，大雨真的下

起來了。

（二）考一考。了解下雨前小動物們的行為。

師：故事聽完了，老師要考一考大家。要下雨了，小動物

們都有什么表現(xiàn)呀？

小白兔為什么要直起身子不割草了呢？

生：天氣很悶。

師：“天氣很悶”時會讓小白兔感到怎樣？

生：由于空氣潮濕，小白兔感到不舒服

師：小白兔看見燕子和平時一樣嗎？（小燕子平時飛得高）

小燕子為什么飛得低呢？

生：小燕子要捉蟲子。

師：同學們，蟲子的翅膀比鳥的翅膀小多了，薄多了，就

像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了一個大鐵球一

樣沉重，自然就飛不高了，小燕子要捉蟲子，自然也就飛得低

了。魚兒和小螞蟻又是怎樣的表現(xiàn)呢？

生：魚兒覺得水里悶，要出來透透氣，小螞蟻在搬家呢。

師：是啊，要下雨了，水里的空氣比平時少了，小魚覺得

在水里很悶。下雨時，雨水向低處流，流到螞蟻的洞里，所以

螞蟻要把家搬到高處水淹不著的地方。

你們還知道別的小動物下雨前有什么表現(xiàn)嗎？大家多多

觀察，一定還會有新的發(fā)現(xiàn)。

相機板書：要下雨了，燕子低飛，魚兒出水，螞蟻搬家

（三）說一說，感知天氣對動植物的影響。

1.嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了。小白兔躲在家里了。

小蝴蝶躲在哪里呢？

（出示教材中四幅圖片）：小蝴蝶又在哪里啦？蝴蝶的行

為有什么變化？

蒲公英的形態(tài)有什么變化？它們的變化與天氣有關(guān)嗎？

2.我們大自然中的天氣是多姿多彩的，有時會下雨，有

時會天晴，有時會刮風。小白兔聽說你們上一周記錄了一些天

氣現(xiàn)象，都有哪一些呢？一起來說一說，分享分享吧。

課間休息，聽賞《自然天氣歌》

（四）連一連，根據(jù)天氣現(xiàn)象，選擇適合從事的活動。

1.小白兔看到了xx班的小朋友觀察得很仔細，紀錄得

很詳細，說得很熱鬧。它想再次考考大家，下面這些活動，要

選擇什么天氣來進行會更合適呢？

出示天氣符號和活動項目圖片，進行連線游戲。

晴雨雪風

堆雪人放風箏干農(nóng)活運動會曬衣服

2.人們會在適合的天氣中去選擇合適的活動來開展，小

蜜蜂也會根據(jù)不同的天氣選擇是否外出采蜜哦。（交流不同天

氣下蜜蜂選擇的活動方式。）

（五）想一想，知道一些惡劣天氣會給人類帶來不利影

響，提醒孩子們注意事項。

1.小朋友們非常聰明，知道根據(jù)不同的天氣，選擇適合

從事的活動。但天氣是變化多端的，有時也會發(fā)脾氣，雷雨天

氣就是我們比較常見的一種天氣現(xiàn)象，遇到這種天氣，大家要

特別注意保護自己哦。

2.雷雨天氣，我們應該注意什么。

3.出示圖片，教育孩子們雷雨天氣應該注意的事項，保

護自身的安全。

（六）總結(jié)，在大自然中，天氣是多姿多彩的，變化多端

的，小朋友們可以繼續(xù)記錄每天的天氣變化，用我們自己的眼

睛去發(fā)現(xiàn)不同的天氣會對我們的動植物朋友和人們的生產(chǎn)生

活產(chǎn)生什么樣的影響。

七、板書設(shè)計

天氣的影響

要下雨了燕子低飛魚兒出水螞蟻搬家

天晴了蝴蝶飛舞

刮風了傳播種子

下雪了堆雪人保護莊稼

雷雨天保護自己

教學后記:

第四單元常見的材料

第1課生活中的材料

一、教學目標

1.認識、辨認生活中的常見材料。知道不同的材料具有不同的特性和用途。

2.經(jīng)歷觀察、比較、歸納、分類等方法了解到常見材料的相同與不同。學

著使用材料概念圖，分類整理物品。

3.體驗到材料科學技術(shù)與我們的生活息息相關(guān)，進而意識到科學與技術(shù)、

社會的關(guān)系。生活中的材料多是以組合的形式存在的。

二、教學準備

小組準備：各種單一材料制成的物品，如吸管、紙、抹布、鏡子等。

三、教學重點

認識、辨認生活中的常見材料。知道不同的材料具有不同的特性和用途。

四、教學難點

通過觀察、比較、歸納、分類的方法了解到常見材料的相同點與不同點。并

對材料進行整理、分類。

五、課時安排1課時

六、教學過程

（一）教學導入

談話：“同學們，大家每個人的手上是不是都有我們的科

學書呀？我想問一下，有誰知道我們的科學書是用什么做成

的呢？"（若學生回答“紙”那繼續(xù)追問：“又有誰知道紙是

由什么制造成的呢？"）大家想知道這些有趣的問題嗎？那今

天就跟老師一起來學習探究一下我們身邊常見的材料。（板書

課題：常見的材料）

（二）新課學習

活動一：認識常見的材料

（1）我們的身邊的物品都是由各種不同的材料做成的。

依次出示教材上提供的6種單一材料制成的物品。首先，

我們來認一認，讓我們一起來看看圖上的這些好伙伴們，大

家都認識這些朋友嗎？（有吸管、鎖、鑰匙、報紙、杯子、

凳子.....）

現(xiàn)在我要考一考大家了：你知道這些物品是用什么制成

的嗎？

指導學生表達：

例如：我是吸管，我是塑料制成的。你們也能來模仿著老

師的說一個么？

生：我是礦泉水瓶，我也是塑料制成的。

師：說得真準確。像吸管、礦泉水瓶是用塑料制成的，

我們就說塑料是制成它們的材料。

師：大家看看，我們的圖上還有其他的幾種物品，分別

是：鑰匙和鎖、扳手、書、報紙、鏡子、杯子、凳子、搟面

杖、衣服、窗簾。大家能按照老師之前教給大家的方法依次

說出他們是由什么材料制成的嗎？看看哪個小朋友說的又好

又準確。

先小組討論，再請學生回答。

（2）師小結(jié)：塑料、金屬、紙、玻璃、木頭、布，都是

我們身邊常見的材料。這些材料還能做成哪些物品呢？

（3）學生討論

師：下面老師來給大家變一個“魔術(shù)”，看看老師能變出

什么東西呢？（變出更多由以上6種單一材料制成的物品或

圖片）老師想給大家出一個難題：你能將這些物品進行分類

嗎？

按照材料的不同，將各種物品分類。

（4）觀察比較這6種材料有什么不同（如光滑度、軟硬

度、透明度等）。

觀察方法：摸、撕、壓、看等

提問：鏡子為什么用玻璃制作？吸管為什么用軟質(zhì)塑料制

作？

（5）小結(jié)：同種材料可以制成不同的物品。同類物品，

也可以用不同的材料制成。

活動二：辨別材料

（1）學生分小組找一找教室里2-4個由多種材料制造

成的物品，說出物品的名稱，觀察他們各是由哪幾種材料制

造的。

(2)把觀察結(jié)果填入《學生活動手冊》第六頁概念圖

中，教師在黑板上示范填寫一個觀察記錄，并要求學生思考

這些物品為什么用到不同的材料？

(3)小組討論、匯報、交流自己的觀察結(jié)果，教師及

時引導、評價和鼓勵。

(4)歸納總結(jié)：同一物體的不同部位可能是由不同的

材料制成，這也是由于使用需求和材料特性而造成的。幫助

學生進一步理解材料的用途與性質(zhì)的關(guān)系，體會到材料的恰

當使用改善了我們的生活。

(三)課后拓展

辨別家里物品的制作材料，告訴父母親為什么用不同的材

料。

七、板書設(shè)計

生活中的材料

材料：塑料、金屬、紙、玻璃、木頭、布

教學后記:

第2課紙

一、教學目標：

1.了解不同紙的不同特點。認識不同的紙

2.經(jīng)歷觀察和簡單的對比實驗全過程，訓練觀察、比較、描述、設(shè)計、操

作等方法技能。初步了解控制變量和不變量的方法。

3.培養(yǎng)認真嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，激發(fā)探究興趣，感受科學、技術(shù)、社會的關(guān)

系。

二、教學重點：經(jīng)歷觀察和簡單的對比實驗全過程，認識不同的紙，了解不同紙

的不同特點。

三、教學難點：初步了解控制變量和不變量的方法。

四、教學準備：

約10厘米*2厘米的4種紙條并編號（牛皮紙、復印紙、新聞紙、餐巾紙）、

畫有橫線和豎線的紙張、放大鏡、一次性杯子、塑料滴管、水。

學生自帶物品：在生活中收集不同的紙制品。

五、課時安排1課時

六、教學過程

導入新課

談話：紙是我們常用的材料，在生活中哪些時候、哪些

地方用到了紙呢？這些紙都一樣嗎？可能有哪些不同呢？

今天這些課，我們就來研究紙。（板書：紙）

活動一：比較不同的紙

1.師：今天的科學課，老師為大家?guī)砹诉@些紙條（出

示紙條），發(fā)給大家。紙上還編了號，標明了紙的名稱，大

家看一看，認一認。

2.提問：這些紙都一樣嗎？你能找出它們的哪些不同呢？

（顏色、厚薄、軟硬……）

引導學生用紙上的編號對紙的特征進行描述。

3.談話：我們來玩“找紙條”的游戲，請小朋友們找到

它并舉起來。

例如：最硬的紙是哪個？最軟的紙是哪個？最厚的紙是

哪個？最薄的紙是哪個？……

4.提問：除了剛才我們觀察過的、描述過的特征外，這

些紙還有什么不同嗎？

5.紙的吸水實驗

出示情境：一同學不小心灑了一些水在桌上，你覺得用

什么紙來擦最好呢？為什么？

師：衛(wèi)生紙的吸水性真的是最好的嗎？我們做一個實驗來

檢驗吧。

師：出示組裝好的實驗器材，學生觀察，思考，怎么做才

公平呢？（幫助學生確定變量與不變量）

分小組（每組2人）實驗。

匯報交流：水在哪種紙上爬得高？說明什么？

師：請小朋友將這幾張紙按它們吸水性從強到弱進行排隊。

6.紙的構(gòu)成：現(xiàn)在還有一個巨大的挑戰(zhàn)。出示（一張報條、

一張A4紙、一張衛(wèi)生紙）請同學們用手沿著紙上的直線將紙

撕開，邊撕邊感受，橫著撕和豎著撕有什么不同？撕下來的紙

邊緣是什么樣的？（用放大鏡觀察）。

學生分組活動。紙撕完后，發(fā)放大鏡給各小組。

交流：橫著撕紙和豎著撕紙的發(fā)現(xiàn)；撕下來的紙邊緣……

小結(jié)：紙撕開后，邊緣上的小毛毛，有一個專門的名字，

叫“纖維”。紙是由纖維構(gòu)成的。

拓展：選擇合適的紙做賀卡

1.課件出示各種賀卡圖片。

2.討論：你想制作一張什么樣的賀卡呢？需要用到什么樣

的紙張？要準備什么工具和小裝飾嗎？

3.在老師和家長的指導下制作賀卡，并在班上展示、交流。

七、板書設(shè)計

2紙

板實物圖（紙的吸水能力排序）

高餐巾紙

新聞紙

復印紙

低牛皮紙

八、教學后記

第3課塑料

一、教學目標：

1.了解不同材質(zhì)的塑料有不同的特點，認識各種塑料制品的用途，認識塑

料瓶底的安全標識。

2.經(jīng)歷觀察、比較不同塑料的過程，訓練學生的觀察、比較能力。

3.知道塑料在我們生活中的重要性，感受科學、技術(shù)、社會的關(guān)系。樹立

安全、健康的生活意識。

二、教學重點

認識不同塑料的不同特點，了解它們的用途。

三、教學難點

認識塑料瓶底的安全標識，樹立安全、健康的生活意識。

四、教學準備

教師準備：生活中常見塑料制品。

學生準備：搜集生活中的塑料制品。

五、課時安排1課時

六、教學過程：

（-）導入

師：今天的科學課，老師要帶大家認識一位新朋友，

它是誰呢？請你看黑板!［教師板書:塑料（同時注上拼音）】

請大家跟老師一起來念一念它的名字，塑料。（學生齊讀：

塑料）

師：我們已經(jīng)學習過塑料這種材料，請同學說一說，

在哪里可以找到塑料？

師：真厲害！原來我們班的小朋友這么棒，找到這么多

用塑料制作的物品。老師今天也帶來了一些塑料，我們一起

來認識它們。

（二）新授

1.介紹各種不同的塑料制品。

（教師出示生活中常見的塑料制品）

師：你能叫出它們的名字嗎？（塑料杯、塑料袋……）

你知道它們可以用來干什么嗎？（裝東西，裝水……）

2.比較不同的塑料

教師出示2個不同的塑料袋，師：這2個塑料袋有什么

相同的地方？（都是塑料、都可以裝東西……）

那它們有什么不同的呢？（引導學生從顏色、大小、軟

硬程度上找不同）

你是怎樣發(fā)現(xiàn)這些不同的？（鞏固學生對觀察方法的應

用）

師：不同的塑料袋有什么不同的用途？

3.塑料瓶底大揭秘

學生拿出自己收集的不同的塑料瓶，觀察瓶底的標識，

同桌之間找一找，有什么發(fā)現(xiàn)？

教師出示PPt講解塑料瓶底的安全標識。

安全教育

我們在生活中應該怎樣正確使用塑料制品？一次性塑料杯

可以經(jīng)常用嗎？

（三）拓展延伸

1.學生回家調(diào)查家里使用的塑料瓶是否安全？

2.教師指導學生設(shè)計調(diào)查計劃（調(diào)查方法、調(diào)查記錄），制作成簡單的調(diào)查

小報，張貼在班級展示墻上。

七、板書設(shè)計：

3塑料

板圖

塑料袋：透明（不透明）

易拉斷（不易斷）

塑料瓶：安全標識

八、教學后記

第五單元常見的工具

第1課剪子和刀具

一、教學目標

1.科學知識

了解剪子和刀具的特征、結(jié)構(gòu)，知道剪子和刀具有不同用途。

2.科學探究

經(jīng)歷使用剪子和刀具完成制作紙制物品的過程，總結(jié)剪子的使用方法。模仿

設(shè)計制作小掛件。

3.科學態(tài)度、STSE

樹立安全使用工具的意識；體驗成功的喜悅；意識到改進工具的意義。

二、教學準備

學生用剪刀和裁紙刀、其他種類的刀和剪、手套、石塊。

做小掛件的材料和工具：剪刀、筆、裁紙刀、線繩、膠水、薄厚不同的彩紙。

三、教學重點

體驗、發(fā)現(xiàn)剪子和小刀的使用效果，感受到工具是我們的好幫手。

四、教學難點

模仿設(shè)計制作小掛件，體會工具帶來的便利，覺察不同結(jié)構(gòu)的工具具有不用

的功能。

五、課時安排1課時

六、教學過程

（一）教學導入

老師今天給大家?guī)砹藘蓚€好朋友，（出示剪子和小刀）。

剪子和小刀，有一天，他們倆爭吵起來，剪刀說：“我的本領(lǐng)

比你大！”小刀說：“不對，當然是我的本領(lǐng)比你大！”爭得

不可開交，今天我們就來研究研究，到底誰的本領(lǐng)大呢？

你們說說剪刀和小刀有什么本領(lǐng)？

（二）活動一：分開一張紙

1.出示一張紙，要把紙分成兩張，可以怎么把他分開呢？

2.學生回答之后，出示教材中提供的3種方法（圖片）：

用手撕開、用剪刀剪開、用小刀割開。我們要觀察比較裁開紙

的效果。

3.課件出示，講解使用剪子和裁紙刀的安全要求：既要

防