高一年級(jí)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃京山一中高一年級(jí)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生情況分析高一學(xué)生除了部分在初中時(shí)代稍微接觸到了研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，大部分同學(xué)都未經(jīng)歷過。可以說，對(duì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)有基本不了解，希望通過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，初步了解了研究性學(xué)習(xí)的相關(guān)特點(diǎn)，積累了課題研究的基本知識(shí)，為高二研究性學(xué)習(xí)中的課題研究打下了一定的基礎(chǔ)。二、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)基于以上情況，根據(jù)本校實(shí)際，本學(xué)年研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)仍定位在使高一的每位同學(xué)完成一個(gè)課題研究。高一年級(jí)的重點(diǎn)在于使同學(xué)初步掌握調(diào)查類課題的研究方法；培養(yǎng)同學(xué)獨(dú)立設(shè)計(jì)研究方案，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷和訪談提綱的能力，培養(yǎng)同學(xué)初步分析處理信息的能力；使同學(xué)撰寫出符合基本規(guī)范的結(jié)題報(bào)告。三、教學(xué)具體安排高一年級(jí)一學(xué)年的課程安排：第一階段：確定課題階段。明確研究性學(xué)習(xí)的重要性和必要性，怎樣選擇課題，制定課題的研究方案，明確課題研究的可行性。第二階段：開題階段。在指導(dǎo)師德指導(dǎo)下，展開資料整理，收集相關(guān)信息，完成課題研究方案，撰寫開題報(bào)告。第三階段：課題實(shí)施階段。在學(xué)校規(guī)定時(shí)間內(nèi)或在其他時(shí)間實(shí)施課題，做好每次活動(dòng)的記錄，填寫活動(dòng)過程記錄手冊(cè)。第四階段：結(jié)題階段。整理相關(guān)資料，處理各種數(shù)據(jù)，根據(jù)相關(guān)格式完成結(jié)題報(bào)告。第五階段：成果評(píng)價(jià)與交流階段。每個(gè)課題組將參加研究活動(dòng)的記錄，開題報(bào)告，活動(dòng)手冊(cè)，課題研究成果及每位成員的心得體會(huì)上交，開展結(jié)題報(bào)告會(huì)，并進(jìn)行小組評(píng)價(jià)。第一學(xué)期主要完成第一、第二階段，并準(zhǔn)備第三階段的信息收集；在寒假期間完成第三階段；第二學(xué)期主要完成第四、第五階段。研究性學(xué)習(xí)開展期間，統(tǒng)一由研究性學(xué)習(xí)課程教師擔(dān)任指導(dǎo)師指導(dǎo)研究性活動(dòng)，但遇到專業(yè)性較強(qiáng)課題時(shí)，課題小組可聘請(qǐng)專業(yè)教師作其第二指導(dǎo)老師，一個(gè)小組允許有2個(gè)指導(dǎo)老師。每個(gè)月各課題組上交課題實(shí)施相關(guān)資料以供指導(dǎo)師（即研究性學(xué)習(xí)老師）檢查。附京山一中2011級(jí)學(xué)生第一學(xué)期研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃第二篇：初中研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃5200字初中研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃一、教材分析：《初中研究新學(xué)習(xí)》依據(jù)教育部頒布的《7---9年級(jí)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施指南》編制，他以學(xué)生發(fā)展為宗旨，以改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為著眼點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，下面就本教材編排、目的做具體分析1、通過系統(tǒng)化編排，滿足學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)。教材選取了實(shí)驗(yàn)、報(bào)告、調(diào)查、設(shè)計(jì)等四個(gè)類型的主題，為學(xué)生提供了較多課題研究方法。教材以研究性學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)為主體，以“主題”研究為主線，將方法的學(xué)習(xí)融入課題研究全過程中結(jié)構(gòu)到內(nèi)容適合研究活動(dòng)的需要，便于學(xué)生開展課題研究和方法的學(xué)習(xí)，有利于教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革與更新。2、由扶到放，開拓研究的領(lǐng)域和空間教材共分三個(gè)階梯從學(xué)著做、自己做到主題樂園由淺入深，由小到大，從內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)研究的循序漸進(jìn)。教材共分三個(gè)階梯從學(xué)著做、自己做到主題樂園由扶到放實(shí)現(xiàn)研究方法的循序漸進(jìn)。3、注重開放性和生成性在課題的選取方面，為學(xué)生提供了許多參考課題，并鼓勵(lì)學(xué)生自主確定課題，為學(xué)生提供自由選取、自行生成研究課題的空間。在內(nèi)容的選取方面，既充分考慮了人與自然、人與社會(huì)、人與自我等方面的因素。又考慮了學(xué)科領(lǐng)域中的問題研究，甚至還有對(duì)某些綜合性的問題開展多角度、多方面的研究。在欄目的設(shè)置方面，教材中設(shè)置“體驗(yàn)與評(píng)價(jià)”、“活動(dòng)拓展”等欄目。給學(xué)生留有思考和嘗試的余地。4、密切聯(lián)系學(xué)生及其生活實(shí)際，適應(yīng)差異，增強(qiáng)可選擇性教材始終貫穿以學(xué)生為本的思想，全部選擇學(xué)生實(shí)際研究成果作為范例。教材在構(gòu)建有特色的研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容系列時(shí)，既注意多選擇適用性較廣的主題，又選擇一些有代表性的主題，增加選擇的余地。加強(qiáng)湖湘特色的主題、有關(guān)農(nóng)村及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主題達(dá)5個(gè)，占主題總數(shù)的45%，使學(xué)習(xí)包具有濃郁的地方特色，有利于引導(dǎo)學(xué)生研究身邊人與事。教材提供所選主題的背景資料，研究提示、并留相關(guān)網(wǎng)站網(wǎng)址，便于學(xué)生查找資料。二、教學(xué)安排：根據(jù)以上特點(diǎn)，七年級(jí)上學(xué)期完成第一階段的學(xué)習(xí)也就是“學(xué)著做”的前兩個(gè)課題活動(dòng)案例及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、讀書報(bào)告的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)實(shí)例的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以從后面的參考課題中選擇一個(gè)進(jìn)行模仿研究。研究性學(xué)習(xí)課題一：種子的萌發(fā)一、教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)：(1)鍛練和發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力和科學(xué)探究能力o(2)訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識(shí)問題和提出假說的能力。(3)提高學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)獲取信息和處理信息的能力。情感目標(biāo)：學(xué)生在自主探究中，感受到學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，提高對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，形成合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)：了解研究性學(xué)習(xí)的方式學(xué)會(huì)提出問題與假設(shè)二、授課對(duì)象：七年級(jí)學(xué)生三、教學(xué)課時(shí)：八課時(shí)第一課時(shí)：了解研究性學(xué)習(xí)的意義與方法教學(xué)過程：?jiǎn)栴}一：研究性學(xué)習(xí)課程的目的和意義？研究性學(xué)習(xí)是與一般學(xué)科教學(xué)有較多不同特點(diǎn)的課程，具體實(shí)施時(shí)，要把握好實(shí)施的重點(diǎn)和方向。1、研究性學(xué)習(xí)主要是給學(xué)生提供一個(gè)將課堂上學(xué)到的知識(shí)和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以綜合和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，而不是局限于書本知識(shí)的一般理解和掌握。2、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施類似科學(xué)研究的過程，但不是通常意義上的科學(xué)研究，在研究性學(xué)習(xí)中，“研究”只是載體，而不是目的，它只是完成教育培養(yǎng)目標(biāo)的一種手段。3、研究性學(xué)習(xí)也是面向全體學(xué)生的，不是只對(duì)少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生開設(shè)的課程。它以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探索的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為追求目標(biāo)，要求研究的結(jié)果有科學(xué)性，但并不要求每個(gè)學(xué)生的最后研究成果都要?jiǎng)?chuàng)新。4、研究性學(xué)習(xí)以學(xué)生的知識(shí)能力和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)研究?jī)?nèi)容和原有知識(shí)能力和經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系，并通過研究性學(xué)習(xí)的開展來推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。問題二初中研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)1、使學(xué)生獲得親自參與探究的積極體驗(yàn)，對(duì)研究性學(xué)習(xí)由興趣轉(zhuǎn)化為自覺行動(dòng)，激發(fā)起思考社會(huì)、自然、人生問題和探索創(chuàng)新的興趣與欲望，基本形成善于質(zhì)疑、勤于思考并在自主探索中獲取新知識(shí)的心理品質(zhì)。2、初步具備從生活的觀察與思考中提出有探索價(jià)值問題的能力，初步學(xué)會(huì)正確地選擇和使用適當(dāng)?shù)难芯糠椒ń鉀Q有一定難度問題的能力。3、初步學(xué)會(huì)研究計(jì)劃的制定并利用適當(dāng)工具、技術(shù)搜集信息，能在他人的幫助下評(píng)價(jià)和識(shí)別信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性，能進(jìn)行一般的信息處理。4、發(fā)展與伙伴合作的團(tuán)隊(duì)精神，形成人際溝通和合作中協(xié)調(diào)角色關(guān)系的基本能力。5、初步形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。初步了解什么是科學(xué)交流，學(xué)會(huì)用客觀的、準(zhǔn)確的、有條理的語(yǔ)言來記錄和表述自己的研究過程與結(jié)果，學(xué)會(huì)研究報(bào)告的撰寫。6、基本形成社會(huì)責(zé)任心和使命感，形成對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)進(jìn)步關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)，關(guān)注科學(xué)與社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，形成承擔(dān)社會(huì)義務(wù)、服務(wù)社會(huì)的公民意識(shí)和積極的人生態(tài)度。問題三研究性學(xué)習(xí)組織與實(shí)施的基本方式1、研究性學(xué)習(xí)課程的組織形式初中的研究性學(xué)習(xí)，在組織形式上也都離不開以下三種形式：集體活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)人獨(dú)立研究。（1）集體活動(dòng)集體活動(dòng)的基本方式是，全班同學(xué)圍繞同一個(gè)研究課題，通過分工合作搜集資料、開展探究活動(dòng)。（2）小組活動(dòng)以小組合作形式開展研究活動(dòng)。課題組一般以由同班同學(xué)自由組合為主，特殊情況可以由跨班級(jí)、跨年級(jí)的興趣相近的同學(xué)組合而成。每個(gè)課題組一般由3～6人組成，學(xué)生自愿組合，由學(xué)生自己推選研究和組織能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任課題組長(zhǎng)，自己聘請(qǐng)指導(dǎo)教師或派代表到校外請(qǐng)有一定專長(zhǎng)的人作為指導(dǎo)教師。在組建小組時(shí)，教師可視情況進(jìn)行協(xié)調(diào)，給予幫助。（3）個(gè)人獨(dú)立研究一般先由教師向全班學(xué)生提出一個(gè)綜合性的研究專題，然后由每個(gè)學(xué)生自定具體題目，并各自相對(duì)獨(dú)立地開展研究活動(dòng)，用一段時(shí)間完成。無論是采取小組合作研究還是采取全班集體研究的形式，都要以個(gè)人的獨(dú)立思考和認(rèn)真鉆研為基礎(chǔ)，要強(qiáng)調(diào)集體中每個(gè)人的積極參與，避免出現(xiàn)一部分人忙、其他人閑，少數(shù)人做、多數(shù)人看的現(xiàn)象。采取個(gè)人獨(dú)立研究的形式，則要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常主動(dòng)地與他人交流探討，學(xué)會(huì)信息和資源共享。第二、三課時(shí)：探究種子萌發(fā)時(shí)是先長(zhǎng)根還是先長(zhǎng)芽確定課題:問題要變成課題的條件，你可能通過某種途徑找到答案。問題：種子萌發(fā)時(shí)是先長(zhǎng)根還是先長(zhǎng)芽？探索途徑：通過觀察綠豆種子萌發(fā)的過程，看看究竟是怎樣。課題：探究種子萌發(fā)時(shí)是先長(zhǎng)根還是先長(zhǎng)芽？實(shí)施：科學(xué)需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、仔細(xì)的觀察和實(shí)事求是的記錄實(shí)驗(yàn)過程：（一）實(shí)驗(yàn)器材：玻璃杯、大盤子、天平、吸水紙、清水、綠豆種子300粒、時(shí)鐘（二）實(shí)驗(yàn)步驟：1、用天平稱取300粒綠豆種子質(zhì)量并記錄。2、將綠豆種子放在盤子里，加清水至淹沒綠豆種子。3、經(jīng)過12小時(shí)，稱取吸足水分的綠豆種子質(zhì)量并記錄。4、用吸水紙將綠豆種子墊高至種子高出液面，同時(shí)又能吸收水分。5、每天早晚各一次觀察記錄綠豆種子萌發(fā)的情況（三）記錄表1、綠豆種子萌發(fā)時(shí)，先長(zhǎng)根，然后再長(zhǎng)芽2、30克綠豆種子萌發(fā)前吸收16克水，約為總質(zhì)量的40%。第四課時(shí)探究種子萌發(fā)時(shí)是先長(zhǎng)根還是先長(zhǎng)芽目的：依據(jù)上節(jié)課的課后作業(yè)，學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，學(xué)生在自主探究中，感受到學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，提高對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，形成合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)過程：一、課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生分組，由學(xué)生自由組合，4—6人一組，要求分工明確，記錄詳細(xì)、真實(shí)。2、學(xué)生按要求完成課后作業(yè)。二、教學(xué)過程：1、小組討論，形成各自小組的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，要求：按照上節(jié)課的過程，從問題的提出到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，每一個(gè)步驟和環(huán)節(jié)，都有比較詳實(shí)的記錄。2、小組展示：每個(gè)小組選出一位主要發(fā)言人，向全班匯報(bào)本組的學(xué)習(xí)成果，其他成員提供學(xué)習(xí)資料，并補(bǔ)充完善本組的試驗(yàn)情況。3、提問與解答：各個(gè)小組互相提問，共同解答。教師抓住有代表性的問題，進(jìn)一步說明科學(xué)探究的方法的嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是的態(tài)度。三、課后作業(yè)：?jiǎn)栴}：僅僅用綠豆種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)就能說明種子萌發(fā)時(shí)是先長(zhǎng)根還是先長(zhǎng)芽嗎？想一想，我們還可以怎樣做，才可以得出比較準(zhǔn)確的結(jié)論？課后反思：“科學(xué)探究”被放在首位，目的是強(qiáng)調(diào)教師要將科學(xué)探究的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)盡可能滲透到其他主題內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)中。學(xué)生進(jìn)行探究的真正意圖，不僅在于掌握生物學(xué)知識(shí)本身，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究的一般方法，讓他們親自體會(huì)科學(xué)家是如何困惑于問題；如何假設(shè)問題的“答案”；考慮從哪些途徑去解決問題，并以此漸漸地養(yǎng)成探究的態(tài)度、方法和思維的品質(zhì)。第五課時(shí)：種子的萌發(fā)同類實(shí)驗(yàn)（一）目的：通過課前查閱資料、討論實(shí)驗(yàn)方案、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察記錄表、學(xué)生自我小結(jié)等，教師多提供動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生在課堂上都能充分活動(dòng)。在活動(dòng)中發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。教學(xué)過程：一、問題：僅僅用綠豆種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)就能說明種子萌發(fā)時(shí)是先長(zhǎng)根還是先長(zhǎng)芽嗎？二、探究：如果用多種有代表性的種子來做實(shí)驗(yàn)，得出的結(jié)論就會(huì)更加準(zhǔn)確。三、課題：種子萌發(fā)的同類實(shí)驗(yàn)師生共同討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：1、選取有代表性的種子：油菜、蘿卜、黃豆、水稻、玉米、2、分組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、各組選取2-3種種子來做實(shí)驗(yàn)。3、按照綠豆種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)完成實(shí)驗(yàn)過程。并做記錄。4、根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。四、課后作業(yè)：完成實(shí)驗(yàn)，寫出結(jié)果第六課時(shí)種子的萌發(fā)同類實(shí)驗(yàn)（二）目的：1、學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)成果，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口的良好習(xí)慣。2、讓學(xué)生明確科學(xué)探究的全過程。教學(xué)過程：一、學(xué)生展示：上節(jié)課的課后作業(yè)的試驗(yàn)情況。1、小組討論，形成各自小組的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，要求：按照上節(jié)課的過程，從問題的提出到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，每一個(gè)步驟和環(huán)節(jié)，都有比較詳實(shí)的記錄。2、小組展示：每個(gè)小組選出一位主要發(fā)言人，向全班匯報(bào)本組的學(xué)習(xí)成果，其他成員提供學(xué)習(xí)資料，并補(bǔ)充完善本組的試驗(yàn)情況。3、提問與解答：各個(gè)小組互相提問，共同解答。二、教師綜合各小組的發(fā)言情況，把各小組的實(shí)驗(yàn)歸納到種子萌發(fā)的同類實(shí)驗(yàn)的總課題下，并完成以下記錄表油菜種子萌發(fā)時(shí)，先長(zhǎng)根，后發(fā)芽蘿卜種子萌發(fā)時(shí)，先長(zhǎng)根，后發(fā)芽黃豆種子萌發(fā)時(shí)，先長(zhǎng)根，后發(fā)芽水稻種子萌發(fā)時(shí)，先長(zhǎng)根，后發(fā)芽玉米種子萌發(fā)時(shí)，先長(zhǎng)根，后發(fā)芽實(shí)驗(yàn)結(jié)論：回答種子萌發(fā)時(shí)是先長(zhǎng)根還是先長(zhǎng)芽的問題：常見的種子萌發(fā)時(shí)先長(zhǎng)根，后發(fā)芽。四、課堂小結(jié)：科學(xué)探究的過程與步驟：確定課題---實(shí)施---觀察和記錄---同類實(shí)驗(yàn)---選擇合適的記錄方式---歸納推理---結(jié)論。第七、第八課時(shí)：探究種子萌發(fā)的過程，環(huán)境條件、自身?xiàng)l件教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：描述種子萌發(fā)的過程，闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件、自身?xiàng)l件。2、能力目標(biāo)：體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，初步學(xué)會(huì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法和抽樣檢測(cè)的方法。并通過收集資料，初步具有進(jìn)一步獲取課本以外生物學(xué)信息的能力。通過分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)分析和概括的能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過“種子的萌發(fā)過程”在生物圈中完成的這一事實(shí)，認(rèn)同“人與自然和諧發(fā)展”的觀點(diǎn)。并通過參與種植、管理植物的活動(dòng)，增強(qiáng)愛護(hù)植物的情感。重點(diǎn)1.觀察并描述種子的結(jié)構(gòu)。2.探究種子萌發(fā)的外界條件。難點(diǎn)探究種子萌發(fā)的外界條件。教學(xué)過程（第七課時(shí)）測(cè)定種子的發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)。（第八課時(shí)）教學(xué)反思1．注重科學(xué)教育與人文教育的結(jié)合科學(xué)教育的基本特點(diǎn)是懷疑、實(shí)證和思辨，似乎很枯燥。其實(shí)科學(xué)也是一種文化，它和人文也是分不開的。科學(xué)教育中，滲透人文精神，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，抒發(fā)美好的情感，是非常重要的。從“離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！币耄M(jìn)入了探究主題“種子的萌發(fā)”。觀看種子萌發(fā)過程的課件，理解生命之艱辛；從“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！钡莱鲂〔蓊B強(qiáng)的生命力；通過介紹種植大豆的經(jīng)歷，增強(qiáng)愛護(hù)植物的情感：說明植物和人類一樣，一生中所