2025年安徽特崗教師筆試試題及答案一、教育綜合知識（一）單項選擇題（每題2分，共20題，40分）1.2024年教育部發(fā)布的《義務教育課程方案和課程標準（2024年版）》中明確指出，義務教育階段課程應著力發(fā)展學生核心素養(yǎng)，其核心是（）A.知識積累與技能掌握B.正確價值觀、必備品格和關鍵能力C.學科知識體系的完整性D.應試能力與考試技巧答案：B2.某教師在講解《草船借箭》時，通過播放電視劇片段引導學生觀察人物神態(tài)，再分組討論“諸葛亮如何利用天氣和人性弱點完成任務”。這一教學行為主要體現(xiàn)了（）A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.循序漸進原則答案：B（解析：教師通過情境創(chuàng)設引導學生主動思考，符合啟發(fā)性原則“引導學生獨立思考”的核心）3.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，小學階段（6-12歲）學生面臨的主要發(fā)展任務是（）A.獲得自主感，克服羞怯感B.獲得主動感，克服內疚感C.獲得勤奮感，克服自卑感D.獲得同一感，克服角色混亂答案：C4.某學生因數(shù)學考試失利產(chǎn)生“我永遠學不好數(shù)學”的想法，這種認知偏差屬于（）A.絕對化要求B.過分概括化C.糟糕至極D.選擇性概括答案：B（解析：將一次失敗泛化為“永遠學不好”，屬于以偏概全的過分概括化）5.《中華人民共和國教師法》（2023年修訂）規(guī)定，教師享有“通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校民主管理”的權利，這屬于（）A.教育教學權B.學術研究權C.民主管理權D.指導評價權答案：C6.某教師在課后反思中寫道：“當學生提出‘為什么月亮跟著人走’時，我沒有直接解釋，而是引導他們用手電筒和小球做實驗，觀察相對運動現(xiàn)象。這種處理比直接講授更有效?！边@體現(xiàn)的教師專業(yè)發(fā)展途徑是（）A.同伴互助B.行動研究C.教學反思D.專業(yè)培訓答案：C7.依據(jù)《中小學德育工作指南》，“開展‘勞動周’活動，組織學生參與校園清潔、食堂幫廚等勞動”屬于（）A.理想信念教育B.社會主義核心價值觀教育C.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育D.勞動教育答案：D8.某班級采用“小組積分制”，小組完成閱讀任務、參與課堂討論可獲得積分，積分排名前兩名的小組可優(yōu)先選擇社會實踐項目。這種管理方式主要運用了（）A.榜樣示范法B.品德評價法C.實際鍛煉法D.情感陶冶法答案：B（解析：通過積分評價激勵學生，屬于品德評價法中的獎勵機制）9.學生在學習“三角形內角和180度”后，通過測量不同類型三角形的角度驗證這一結論，這種學習屬于（）A.接受學習B.發(fā)現(xiàn)學習C.機械學習D.有意義學習答案：D（解析：將新知識與已有經(jīng)驗建立聯(lián)系，屬于有意義學習）10.某教師在設計《秋天的雨》教學時，將“能有感情地朗讀課文，體會作者對秋天的喜愛之情”作為教學目標，這符合新課標的（）A.知識與技能維度B.過程與方法維度C.情感態(tài)度與價值觀維度D.核心素養(yǎng)綜合維度答案：D（解析：新課標強調三維目標融合，此目標同時涉及朗讀技能、學習過程和情感體驗）（二）簡答題（每題8分，共3題，24分）1.簡述新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則中“堅守廉潔自律”的具體要求。答案：①嚴于律己，清廉從教；②不得索要、收受學生及家長財物或參加由學生及家長付費的宴請、旅游、娛樂休閑等活動；③不得向學生推銷圖書報刊、教輔材料、社會保險或利用家長資源謀取私利；④自覺抵制有償補課，不組織、參與有償補課；⑤保持教育公正性，不因利益關系影響教育教學行為。2.舉例說明如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的“量感”（2024年新課標新增核心素養(yǎng)）。答案：量感指對事物的可測量屬性及大小關系的直觀感知。培養(yǎng)策略：①結合生活情境，如讓學生用手比劃1分米、1千克的實際大小，用腳步測量教室長度；②設計比較活動，如比較不同水杯的容量，用非標準單位（回形針）測量鉛筆長度后轉換為厘米；③開展實踐任務，如為“班級植物角”設計澆水壺容量（500ml），通過實驗驗證并調整；④利用錯誤資源，當學生說“教室門高2厘米”時，引導用身高（約130cm）對比，修正認知。3.簡述“最近發(fā)展區(qū)”理論對教學的啟示。答案：①教學應著眼于學生的最近發(fā)展區(qū)，即現(xiàn)有水平與可能達到的發(fā)展水平之間的差異；②教師需通過提問、示范、合作學習等方式提供“腳手架”，幫助學生跨越最近發(fā)展區(qū)；③教學要走在發(fā)展前面，不能滯后于學生現(xiàn)有水平；④關注個體差異，針對不同學生的最近發(fā)展區(qū)設計分層任務；⑤通過同伴互動（如小組合作），讓能力較強的學生成為“小老師”，促進共同發(fā)展。（三）案例分析題（16分）案例：某小學五年級（2）班最近出現(xiàn)“作業(yè)抄襲”現(xiàn)象。語文老師發(fā)現(xiàn)，部分學生在完成《民間故事讀后感》時，直接復制網(wǎng)絡范文；數(shù)學老師反映，周末的“測量家庭物品長度”實踐作業(yè)，有3名學生的測量數(shù)據(jù)完全相同（如“冰箱高度1.8米”“餐桌長度1.5米”），而實際這些學生家庭的家具尺寸存在差異。班主任調查后發(fā)現(xiàn)，抄襲學生多為留守兒童，平時由祖父母照顧，學習自覺性較弱，且認為“作業(yè)是任務，完成就行”。問題：如果你是該班班主任，將如何解決這一問題？請結合教育理論提出具體措施。答案：1.認知引導：召開“誠實與成長”主題班會，通過“狼來了”故事討論、播放“抄襲后果”真實案例（如考試作弊取消成績）、開展“作業(yè)的意義”大討論（作業(yè)是鞏固知識、培養(yǎng)能力的途徑，而非應付任務），幫助學生建立正確的作業(yè)觀。（結合德育的說服教育法）2.分層設計：聯(lián)合科任教師優(yōu)化作業(yè)設計，針對留守兒童學習基礎，語文可布置“改編民間故事”（降低寫作難度，增加趣味性），數(shù)學將“測量家庭物品”改為“測量教室物品”（現(xiàn)場完成，減少抄襲可能），并增加開放性任務（如“用三種方法測量黑板長度”），滿足不同能力需求。（依據(jù)最近發(fā)展區(qū)理論，因材施教）3.支持系統(tǒng)：①建立“學習互助小組”，安排學習能力強的學生與留守兒童結對，在完成作業(yè)時通過“先講解再獨立完成”的方式提供幫助；②與家長溝通，指導祖父母通過“檢查作業(yè)是否有修改痕跡”“詢問作業(yè)內容”等簡單方式監(jiān)督，同時聯(lián)系父母每周視頻檢查作業(yè)完成情況；③利用課后服務時間開設“作業(yè)輔導角”，教師現(xiàn)場答疑，減少因不會做而抄襲的情況。（運用社會支持理論，構建家庭-學校-同伴支持網(wǎng)絡）4.正向激勵：設立“進步之星”“創(chuàng)意作業(yè)獎”，對獨立完成作業(yè)且有創(chuàng)新（如數(shù)學用繩子、尺子、步長三種方法測量）的學生給予表揚（如頒發(fā)小獎狀、展示優(yōu)秀作業(yè)），對改正抄襲行為的學生及時肯定，強化正確行為。（依據(jù)行為主義強化理論，正強化促進良好行為形成）二、學科專業(yè)知識（以小學語文為例）（一）基礎知識（20分）1.下列詞語中加點字注音全部正確的一項是（）（3分）A.渲染（xuàn）拘泥（ní）戛然而止（jiá）B.纖細（qiān）龜裂（jūn）自給自足（jǐ）C.熾熱（chì）解剖（pōu）剛正不阿（ē）D.狡黠（xiá）暈車（yūn）鮮為人知（xiǎn）答案：C（解析：A項“泥”應讀nì；B項“纖”應讀xiān；D項“暈”應讀yùn）2.下列句子中沒有錯別字的一項是（）（3分）A.他蹲在田埂上，仔細端祥著剛出土的麥苗。B.書桌上擺著一盆綠蘿，葉子油光可見，十分喜人。C.博物館里陳列著古代的青銅器，每一件都工藝精堪。D.窗外的雨淅淅瀝瀝，她坐在窗前專注地讀著《小王子》。答案：D（解析：A項“端祥”應為“端詳”；B項“可見”應為“可鑒”；C項“精堪”應為“精湛”）3.依次填入橫線處的詞語最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）語文是一棵枝繁葉茂的大樹，______著上下五千年的文明；語文是一條______的河流，流淌著智慧的清泉；語文是一座______的燈塔，照亮我們精神的遠方。A.承載奔涌明亮B.承擔洶涌璀璨C.承受澎湃閃耀D.裝載沸騰絢麗答案：A（解析：“承載文明”為固定搭配；“奔涌”形容河流持續(xù)流動，比“洶涌”“沸騰”更符合語境；“明亮的燈塔”最貼切）4.指出下面句子的修辭手法并分析表達效果（10分）“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來?！贝鸢福盒揶o手法：擬人（2分）?！疤匠鲱^來”將筍人格化（2分），生動形象地寫出春筍破土而出的動態(tài)（3分），表現(xiàn)出春天生機盎然的景象（3分）。（二）閱讀理解（30分）現(xiàn)代文閱讀：閱讀《父親的菜園》（節(jié)選），完成1-3題。父親還沒來得及整理他新辟的菜園，一場暴雨說來就來。那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中?？墒?，山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經(jīng)被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石。父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去。山路滑得像抹了油，父親挑著百十來斤的土，一步三滑，肩膀壓得紅腫，腳板磨起了泡。我望著父親疲憊的身影，心里酸酸的。半年后，父親的菜園終于有了收獲。那平整的菜畦，那油綠的菜葉，那紫色的茄子，那紅得發(fā)亮的辣椒……望著這一切，父親的臉上露出了欣慰的笑容。1.文中“猙獰的巖石”一詞有何表達效果？（8分）答案：“猙獰”原指兇惡可怕的樣子（2分），此處用來形容被雨水沖刷后裸露的巖石（2分），既突出了土地貧瘠、環(huán)境惡劣（2分），又側面反映父親開墾菜園的艱難（2分）。2.從描寫方法的角度賞析“父親挑著百十來斤的土，一步三滑，肩膀壓得紅腫，腳板磨起了泡”（10分）答案：運用動作描寫（“挑”“滑”）和細節(jié)描寫（“肩膀紅腫”“腳板起泡”）（4分），具體刻畫了父親運土的艱難過程（3分），表現(xiàn)了父親堅韌不拔、吃苦耐勞的品質（3分）。3.結尾處對菜園收獲的描寫有何作用？（12分）答案：①內容上：通過“平整的菜畦”“油綠的菜葉”等細節(jié)，具體展現(xiàn)菜園的豐收景象（4分）；②結構上：與前文“泥土被沖光”“運土艱難”形成對比，突出父親的努力有了回報（4分）；③主題上：表現(xiàn)父親用汗水創(chuàng)造美好生活的精神，表達對勞動者的贊美（4分）。文言文閱讀：閱讀《學弈》（節(jié)選），完成4題。弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。4.翻譯文中畫線句，并結合實際談談對你的啟示（10分）翻譯：雖然和前一個人一起學習，但（成績）不如前一個人。（2分）啟示：學習效果的差異主要取決于專注程度（2分）。如課堂上有的同學認真聽講，有的同學分心玩手機，最終成績必然不同（3分）。因此，無論學習還是做事，都要保持專心致志的態(tài)度（3分）。（三）寫作（40分）題目：以“那一次，我讀懂了______”為題，寫一篇不少于500字的記敘文。要求：①補全題目（如“媽媽的白發(fā)”“老師的目光”“古詩的溫度”等）；②內容具體，有細節(jié)描寫；③情感真摯，不得抄襲。評分標準：一類文（35-40分）：補題新穎，立意深刻；細節(jié)生動（如動作、語言、心理描寫）；情感真實，結構嚴謹。二類文（28-34分）：補題合理，立意明確；有具體事例，細節(jié)較生動；情感較真摯，結構完整。三類文（21-27分）：補題普通，立意一般；事例較籠統(tǒng)，細節(jié)較少；情感平淡，結構基本完整。四類文（20分以下）：偏離題意，內容空洞；無具體事例，情感虛假；結構混亂。范文示例（節(jié)選）：那一次，我讀懂了爺爺?shù)闹褚螤敔數(shù)闹褚螖[在老院的葡萄架下，竹面被磨得發(fā)亮，椅背上刻著“1968”——那是他和奶奶結婚的年份。小時候，我總愛擠在竹椅上，聽爺爺講他當村小教師的故事。去年暑假，爺爺病重住院。我去醫(yī)院看他，他攥著我的手說：“院里的葡萄該熟了，竹椅……別讓它受潮?！蔽尹c頭，卻沒放在心上。出院后，爺爺執(zhí)意要回家。他坐在竹椅上，陽光透過葡萄葉灑在他臉上，我這才發(fā)現(xiàn)他的頭發(fā)全白了，皺紋深得能藏住陽光?！靶〉臅r候，你總說這椅子硌得慌?！彼钢伪成系目毯郏昂髞砟?/p>